1. Проект «Изучение величины и формы»
Первая младшая группа
Детский сад № 265

2. Тип проекта: информационно-познавательный, игровой, групповой,
среднесрочный ( октябрь – апрель).
Цель проекта: изучение величины и формы предметов, развитие
внимания, памяти, пополнение словаря.

3. Задачи.
Образовательные:
Обогащение сенсорного опыта детей в играх с дидактическим материалом;
знакомство с понятием величины и формы предметов.
Обучение методом зрительного сравнения соотносить, группировать,
устанавливать тождество по одному из сенсорных признаков ( форма,
величина).
Обучать детей различать и называть игрушки, выделяя основные качества
(размер , цвет , величина).
Развивающие:
Развитие внимания и памяти, воображения.
Развитие мелкой моторики рук, умение выполнять действия с предметами
разной величины, различать плоские и объёмные предметы, называть их.
Развитие понимания речи и активизация словаря.
Формирование интереса к чтению и художественному творчеству.
Воспитательные:
Использование речи, как средства общения, дающее возможность общаться
со взрослыми и сверстниками.
Интерес к игровым действиям со сверстниками, формирование умения играть,
не мешая друг другу.

4. Для педагогов.
- Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих, обучающих задач в
игровой деятельности, через освоение детьми образовательных областей, во
время режимных моментов.
- Создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности
детей в рамках реализации проекта.
- Пополнение и обогащение методического , дидактического, наглядного и
игрового материала по изучению детьми величины и формы.

5. Для родителей.
Проектная деятельность направлена на улучшение качества воспитательнообразовательного процесса и проходит в форме совместной работы с
родителями.
В ходе реализации была раскрыта актуальность темы проекта для данного
возраста детей и высказана надежда на помощь и творческую активность
со стороны родителей в подборе материалов для занятий с детьми.

6. Формы работы с родителями:
-Информирование родителей о предстоящей деятельности и теме проекта на
родительском собрании.
-Помощь в подборе информационно - наглядного материала.
-Изготовление наглядности,дидактических игр, творческих работ вместе с детьми.
-Участие в подборе наглядности для проведения открытого занятия.

7. План работы по реализации проекта.
Подготовительный этап.
-Выявление представлений детей о величине и форме.
-Участие родителей в предстоящей деятельности.
-Продумывание форм работы с родителями.
-Подбор литературы , иллюстраций, дидактических
материалов, игрушек.

8. Практический этап.
- Проведение образовательной деятельности, используя различные формы.
-Организация дидактических, сюжетно - ролевых , подвижных игр, игр
с сенсорным материалом.
- Самостоятельные игры детей.
-Работа с родителями по теме проекта, их участие в подборе
информационно – наглядного материала, изготовление несложных
творческих работ дома вместе с детьми.

9. Внедрение в работу с детьми.
- Организация игрового уголка по теме проекта.
- Изготовление и использование дидактических
игр.
-Использование наглядного,игрового материала.
- Оформление портфолио, картотеки по теме
проекта.

10. Содержание деятельности по реализации проекта.
Образовательные области: Познание.
Формирование связей между предметами ближайшего окружения умения называть
величину, форму предметов, сравнивать знакомые предметы.
Развитие интереса детей к рассматриванию иллюстраций,игрушек,наглядных пособий.
Ознакомление с величиной, формой в процессе практических действий с предметами.
Формирование умения детей различать плоские и объёмные предметы, называть их.

11. Коммуникация.
Развитие речи как средства общения; выполнение детьми поручений, побуждающих
к общению со взрослыми и сверстниками.
Формирвание умения различать и называть игрушки, выделяя основные качества
(величину, форму, цвет); развитие слухового восприятия, совершенствование
понимания речи.
Обогащение чувственного опыта детей в играх с дидактическим материалом,умение
зрительно соотносить, устанавливать тождество по одному из сенсорных признаков.
Активизация активного ( пассивного) словаря детей. Развитие памяти, внимания,
мелкой моторики рук.

12. Социализация.
Развитие интереса к игровым действиям
со сверстниками; умение играть рядом,
выполнять действия с предметами.
Развитие у детей желания играть
с воспитателем в разные виды игр.
Воспитывать дружелюбные отношения
со сверстниками, поощрять попытки
разговаривать, общаться между собой.

13. Чтение художественной литературы.
Формирование интереса и потребности
в чтении, понимания, что из книг можно
узнать много интересного.
Приучение детей к слушанию народных
песенок, сказок, потешек; воспитание
желания во время чтения повторять
знакомые фразы и слова.
Приобщение детей к рассматриванию
иллюстраций в книгах.

14. Художественное творчество.
Развитие восприятия, обогащение
сенсорного опыта путём выделения
формы предметов, обведение их по
контуру.
Умение различать цвета, рисование
ладошками, пальчиками;развитие
интереса к лепке,аппликации.
Выполнение работ по теме проекта,
рассматривание иллюстраций,
народных игрушек.

15. Юные художники.

16. Формы работы с детьми.
Образовательная деятельность.
Интегрированные занятия.
Комплексные занятия.
Наблюдения.
Дидактические игры.
Сюжетно – ролевые игры.
Развлечения. Досуги.
Чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций, книг.
Самостоятельная игровая деятельность.

17. Итоги реализации проекта.
Обогащение содержания различных видов игр, развитие интереса к игровым
действиям со сверстниками.
В процессе практических действий с предметами формирование представлений
об их форме и величине.
Обогащение словаря детей,умение использовать новые слова в играх, различать
и называть игрушки, выделяя основные качества (величина,цвет,форма); совершенствование понимания речи.
Активность родителей в подборе материалов,осознание важности задач проекта.
Открытый показ образовательно – игровой деятельности,представление проекта.

18. Список использованной литературы.
Программа воспитания и обучения « От рождения до школы»
Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.
« Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трёх лет»,
« Раннее детство: познавательное развитие», Л.Н.Павлова.
«Воспитание сенсорной культуры ребёнка», Л.А.Венгер.
« Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»
Е.И.Радина.
« Первые шаги» .Материалы московского городского конкурса,
составитель К. Белая.
« Сенсорное развитие детей раннего возраста», Е.А.Янушко.
« Тесты для детей 2-3 лет», О.Н.Земцова.
« Цвета и формы», О.Н.Земцова.
« Тренируем пальчики – развиваем речь», О.И.Крупенчук.
« Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»,
Е.А.Янушко.
« Лепка с детьми раннего возраста», Е.А.Янушко.
« Учим формы», К.В.хомякова.
« Размер», серия «Вперёд, малыш», А.В.Илтуховская.

19. Спасибо!