Παρουσίαση του προγράμματος δημιουργικής γραφής, που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2015-16 από το 1ο Γυμνάσιο Αμπελοκήπων-Οδυσσέας Ελύτης, στη διημερίδα που διοργάνωσε το γραφείο Πολιτιστικών Θεμάτων Δυτ.Θεσ/νίκης, 12 & 19 Οκτωβρίου 2016.
Ιστορία και μουσική των Θρακιωτών της περιοχής Ελλησπόντου ΚοζάνηςKATERINA NANNOU
Εργασία των μαθητών της γ' τάξης του Γυμνασίου Καπνοχωρίου στα πλαίσια του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας με θέμα την ιστορία και τη μουσική των Θρακιωτών της περιοχής Ελλησπόντου του Δήμου Κοζάνης, με καταγωγή από το Πάνιδο Ραιδεστού ανατολικής Θράκης.
Παρουσίαση του προγράμματος δημιουργικής γραφής, που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2015-16 από το 1ο Γυμνάσιο Αμπελοκήπων-Οδυσσέας Ελύτης, στη διημερίδα που διοργάνωσε το γραφείο Πολιτιστικών Θεμάτων Δυτ.Θεσ/νίκης, 12 & 19 Οκτωβρίου 2016.
Ιστορία και μουσική των Θρακιωτών της περιοχής Ελλησπόντου ΚοζάνηςKATERINA NANNOU
Εργασία των μαθητών της γ' τάξης του Γυμνασίου Καπνοχωρίου στα πλαίσια του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας με θέμα την ιστορία και τη μουσική των Θρακιωτών της περιοχής Ελλησπόντου του Δήμου Κοζάνης, με καταγωγή από το Πάνιδο Ραιδεστού ανατολικής Θράκης.
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορείς κοινωνικοποίησης. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 37-42
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορείς κοινωνικοποίησης. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 37-42
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
1. Οι πυραμίδες της ΑιγύπτουΟι πυραμίδες της Αιγύπτου
Εκατοντάδες εργάτες και
δούλοι, δούλευαν μέρα και
νύχτα για να χτίσουν τις
πυραμίδες της Αιγύπτου.
Ο Βασιλιάς προσέλαβε
τους καλύτερους
μαστόρους και επιστάτες
για να επιβλέπουν το
μεγαλοπρεπές αυτό έργο.
2. Άλλοι κουβαλούσαν νερό απ’
τον ποταμό Νείλο, άλλοι
ετοίμαζαν την λάσπη, άλλοι
έχτιζαν και άλλοι
αγκομαχώντας κουβαλούσαν
τους τεράστιους ογκόλιθους
και τους ανέβαζαν στη κορυφή
του έργου.
Η μεγαλύτερη πυραμίδα που
ανήκε στον Βασιλιά, δεν
τέλειωνε ποτέ. Όποιοι εργάτες
πλησίαζαν στη μέση της
πυραμίδας, πέθαιναν.
3. Δοκίμασαν δεκάδες. Μερικοί
από μόνοι τους και μερικοί
εξαναγκάστηκαν από τους
επιστάτες, αλλά χωρίς
αποτέλεσμα.
Ο Βασιλιάς απορημένος και
τρομοκρατημένος με το
συμβάν, δεν μπόρεσε να το
εξηγήσει. Κάλεσε μάγους και
σοφούς για να του δώσουν
εξηγήσεις, αλλά ούτε αυτοί
κατάφεραν τίποτα. Αποφάσισε
να πάει ο ίδιος να δει από
κοντά όλα όσα συνέβαιναν.
Όταν περνούσε με την
συνοδεία του δίπλα απ’ τον
Νείλο, άκουσε ψιθύρους.
4. Κάλεσε μάγους και σοφούς για να του
δώσουν εξηγήσεις, αλλά ούτε αυτοί
κατάφεραν τίποτα. Αποφάσισε να πάει
ο ίδιος να δει από κοντά όλα όσα
συνέβαιναν.
Όταν περνούσε με την συνοδεία του
δίπλα απ’ τον Νείλο, άκουσε
ψιθύρους.
Σταμάτησε πλάι στο ποτάμι και
άκουσε το νερό κυλώντας να του
ψιθυρίζει ότι για να τελειώσει το έργο
του θα έπρεπε να θυσιάσει την
μονάκριβη του κόρη. Αυτή ήταν η
εντολή του Θεού Ήλιου.
Στεναχωρημένος κλείστηκε στο
παλάτι του τρεις ημέρες και τρεις
νύχτες για να σκεφτεί. Πώς να πάρει
τέτοια απόφαση; Το δίλημμα ήταν
μεγάλο.
5. Η κόρη του το έμαθε και
επειδή δεν άντεχε να βλέπει
τον πατέρα της τόσο
λυπημένο, ούτε ήθελε να
προκαλέσει την οργή του Θεού
Ήλιου, πήρε την γενναία
απόφαση να πάει μόνη της να
θυσιαστεί.
Ξεκίνησε για την πυραμίδα, με
θάρρος και υπερηφάνεια όπως
αρμόζει σε μια βασιλοπούλα.
Χτίστηκε μαζί με τις πέτρες,
τελείωσε η πυραμίδα και πήρε
το όνομά της.