1. ΑποθαρρύνονταςΑποθαρρύνοντας
το παιδί στητο παιδί στη
μάθησημάθηση
Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. ΕυόσμουΕσπερινό ΕΠΑ.Λ. Ευόσμου
Α΄ τάξηΑ΄ τάξη
Υπεύθυνοι καθηγητές: Χ. ΤσαλουχίδουΥπεύθυνοι καθηγητές: Χ. Τσαλουχίδου
Ε. ΤολιόπουλοςΕ. Τολιόπουλος

2. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
 Έγινε διαχωρισμός σε 3Έγινε διαχωρισμός σε 3
ομάδες:ομάδες:
- Ομάδα Α: Κολτούκης,Ομάδα Α: Κολτούκης,
Πασχαλίδης.Πασχαλίδης.
- Ομάδα Β: Κρομμύδας,Ομάδα Β: Κρομμύδας,
Μέτος, Πολυζόπουλος.Μέτος, Πολυζόπουλος.
- Ομάδα Γ: Αρβανίτης,Ομάδα Γ: Αρβανίτης,
Μεταξά, Ράγκα.Μεταξά, Ράγκα.

3. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Στη συνέχεια:Στη συνέχεια:
 καταγράφηκαν παράγοντεςκαταγράφηκαν παράγοντες
που αποθαρρύνουν από τηνπου αποθαρρύνουν από την
μάθηση.μάθηση.
 επιλέχθηκαν αυτοί που θαεπιλέχθηκαν αυτοί που θα
συμπεριλαμβανόταν στοσυμπεριλαμβανόταν στο
έντυπο αξιολόγησης.έντυπο αξιολόγησης.

4. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Παράγοντες που επιλέχθηκαν:Παράγοντες που επιλέχθηκαν:
1.1. ΟικογενειακόΟικογενειακό
περιβάλλον.περιβάλλον.

5. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
2. Μαθησιακές2. Μαθησιακές
δυσκολίες.δυσκολίες.

6. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
3. Κοινωνικές3. Κοινωνικές
συναναστροφές.συναναστροφές.

7. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
4. Τρόπος4. Τρόπος
διδασκαλίας.διδασκαλίας.

8. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
5. Σχολικό5. Σχολικό
περιβάλλον.περιβάλλον.

9. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
6. Οικονομικοί6. Οικονομικοί
λόγοι.λόγοι.

10. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
7. Κοινωνικοί7. Κοινωνικοί
λόγοι.λόγοι.

11. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
8. Ποιότητα8. Ποιότητα
σχέσης καθηγητήσχέσης καθηγητή
- μαθητή.- μαθητή.

12. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
9. Ρατσισμός.9. Ρατσισμός.

13. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
10. Έλλειψη10. Έλλειψη
κινήτρων.κινήτρων.

14. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
11. Χαμηλή11. Χαμηλή
αυτοεκτίμηση.αυτοεκτίμηση.

15. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
παράγοντες που επιλέχθηκαν:παράγοντες που επιλέχθηκαν:
1. Άλλοι λόγοι.1. Άλλοι λόγοι.

16. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Στη συνέχεια:Στη συνέχεια:
 Γίνανε από τις ομάδες προτάσεις σχετικά με την δομή καιΓίνανε από τις ομάδες προτάσεις σχετικά με την δομή και
το εικαστικό του ερωτηματολογίου.το εικαστικό του ερωτηματολογίου.

17. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
 Δημιουργήθηκε η ηλεκτρονική μορφή του ερωτηματολογίου καιΔημιουργήθηκε η ηλεκτρονική μορφή του ερωτηματολογίου και
ετοιμάστηκε ο απαιτούμενος αριθμός φωτοτυπιών.ετοιμάστηκε ο απαιτούμενος αριθμός φωτοτυπιών.

18. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
 Οι ομάδες αποφάσισαν η διανομή των ερωτηματολογίων να γίνειΟι ομάδες αποφάσισαν η διανομή των ερωτηματολογίων να γίνει
και σε άλλα σχολεία.και σε άλλα σχολεία.
 Σχολεία που πήραν μέρος στην έρευνα:Σχολεία που πήραν μέρος στην έρευνα:
1.1. ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑ.Λ. ΕΥΟΣΜΟΥΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑ.Λ. ΕΥΟΣΜΟΥ
2.2. ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕ.Λ. ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕ.Λ. ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
3.3. ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
4.4. ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ 2ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ 2ηςης
ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΕΥΟΣΜΟΥΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΕΥΟΣΜΟΥ
5.5. 22ΟΟ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ

19. Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
 Από τους συμμετέχοντες στην έρευνα ζητήθηκε ναΑπό τους συμμετέχοντες στην έρευνα ζητήθηκε να
βαθμολογήσουν τον κάθε παράγοντα από 1 έως 5 ανάλογα μεβαθμολογήσουν τον κάθε παράγοντα από 1 έως 5 ανάλογα με
την βαρύτητα του.την βαρύτητα του.
 Στο τέλος του κάθε ερωτηματολογίου ο κάθε συμμετέχωνΣτο τέλος του κάθε ερωτηματολογίου ο κάθε συμμετέχων
δήλωνε την ηλικία, το φύλο και το σχολείο.δήλωνε την ηλικία, το φύλο και το σχολείο.

20.  Τέλος, αφού έγινε ηΤέλος, αφού έγινε η
συγκέντρωση όλου τουσυγκέντρωση όλου του
υλικού, έμεινε μόνο ηυλικού, έμεινε μόνο η
επεξεργασία του και ηεπεξεργασία του και η
τελική παρουσίαση.τελική παρουσίαση.
 Συνολικά συγκεντρώθηκανΣυνολικά συγκεντρώθηκαν
173 ερωτηματολόγια τα173 ερωτηματολόγια τα
οποία οι ομάδεςοποία οι ομάδες
επεξεργάστηκαν στοεπεξεργάστηκαν στο
εργαστήριο Πληροφορικής,εργαστήριο Πληροφορικής,
κρατώντας τα βασικότερακρατώντας τα βασικότερα
σημεία των πληροφοριώνσημεία των πληροφοριών
που είχαν συγκεντρώσει.που είχαν συγκεντρώσει.
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση

21.  Η πρώτη επεξεργασίαΗ πρώτη επεξεργασία
αφορούσε το σύνολο των 173αφορούσε το σύνολο των 173
ερωτηματολογίων.ερωτηματολογίων.
 Την μεγαλύτερη βαθμολογίαΤην μεγαλύτερη βαθμολογία
συγκέντρωσαν οι παράγοντες:συγκέντρωσαν οι παράγοντες:
1.1. Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΝο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή-Μαθητή».Καθηγητή-Μαθητή».
2.2. Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»
καικαι
3.3. Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».
Αποθαρρύνοντας το παιδί στηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησημάθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίωνΑποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων..

22.  Από αυτούς, οι κάτω των 25 ετώνΑπό αυτούς, οι κάτω των 25 ετών
(112 ερωτηματολόγια) θεωρούν(112 ερωτηματολόγια) θεωρούν
σημαντικότερο παράγοντα τον :σημαντικότερο παράγοντα τον :
Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΝο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή-ΜαθητήΚαθηγητή-Μαθητή
 Οι άνω των 25 ετών (61Οι άνω των 25 ετών (61
ερωτηματολόγια), τους:ερωτηματολόγια), τους:
1.1. Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας» καιΝο 4 «Τρόπος διδασκαλίας» και
2.2. Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.

23.  Η δεύτερη επεξεργασίαΗ δεύτερη επεξεργασία
αφορούσε το σύνολο τωναφορούσε το σύνολο των
ερωτηματολογίων (69) πουερωτηματολογίων (69) που
συμπληρώθηκαν από τιςσυμπληρώθηκαν από τις
γυναίκες.γυναίκες.
 Την μεγαλύτερη βαθμολογίαΤην μεγαλύτερη βαθμολογία
συγκέντρωσαν οι παράγοντες:συγκέντρωσαν οι παράγοντες:
1.1. Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΝο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή-Μαθητή».Καθηγητή-Μαθητή».
2.2. Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».
3.3. Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.

24.  Από αυτές, οι κάτω των 25 ετώνΑπό αυτές, οι κάτω των 25 ετών
(39 ερωτηματολόγια) θεωρούν(39 ερωτηματολόγια) θεωρούν
σημαντικότερο παράγοντα τον :σημαντικότερο παράγοντα τον :
Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΝο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή-ΜαθητήΚαθηγητή-Μαθητή
 Οι άνω των 25 ετώνΟι άνω των 25 ετών
(30 ερωτηματολόγια), τους:(30 ερωτηματολόγια), τους:
1.1. Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας» καιΝο 4 «Τρόπος διδασκαλίας» και
2.2. Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».Νο 5 «Σχολικό περιβάλλον».
Αποθαρρύνοντας το παιδί στηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησημάθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.

25.  Η τρίτη επεξεργασία αφορούσεΗ τρίτη επεξεργασία αφορούσε
το σύνολο τωντο σύνολο των
ερωτηματολογίων (104) τωνερωτηματολογίων (104) των
ανδρών.ανδρών.
 Την μεγαλύτερη βαθμολογίαΤην μεγαλύτερη βαθμολογία
συγκέντρωσαν οι παράγοντες:συγκέντρωσαν οι παράγοντες:
1.1. Νο 3 «ΚοινωνικέςΝο 3 «Κοινωνικές
συναναστροφές».συναναστροφές».
2.2. Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»
3.3. Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας».Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας».
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.

26.  Από αυτούς, οι κάτω των 25Από αυτούς, οι κάτω των 25
ετών (73) θεωρούνετών (73) θεωρούν
σημαντικότερους παράγοντεςσημαντικότερους παράγοντες
τους :τους :
1.1. Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΝο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή – Μαθητή καιΚαθηγητή – Μαθητή και
2.2. Νο 3 «ΚοινωνικέςΝο 3 «Κοινωνικές
συναναστροφές».συναναστροφές».
 Οι άνω των 25 ετών (31), τον:Οι άνω των 25 ετών (31), τον:
1.1. Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.Αποτελέσματα επεξεργασίας ερωτηματολογίων.

27.  Τόσο το σύνολο όσο και ηΤόσο το σύνολο όσο και η
πλειοψηφία των επιμέρουςπλειοψηφία των επιμέρους
κατηγοριών τωνκατηγοριών των
επεξεργασθέντωνεπεξεργασθέντων
ερωτηματολογίωνερωτηματολογίων
καταδεικνύουν ότι, δύο είναικαταδεικνύουν ότι, δύο είναι
οι παράγοντες με τηνοι παράγοντες με την
μεγαλύτερη βαρύτητα στομεγαλύτερη βαρύτητα στο
να αποθαρρύνουν το παιδίνα αποθαρρύνουν το παιδί
στη μάθηση.στη μάθηση.
Ο Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΟ Νο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή – Μαθητή»Καθηγητή – Μαθητή»
ήή
καικαι
Ο Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»Ο Νο 4 «Τρόπος διδασκαλίας»
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Αξιολόγηση αποτελεσμάτωνΑξιολόγηση αποτελεσμάτων

28.  Ενδιαφέρον παρουσιάζει τοΕνδιαφέρον παρουσιάζει το
γεγονός ότι οι μικρότερες ηλικίεςγεγονός ότι οι μικρότερες ηλικίες
(έως 25 ετών) δίνουν σχεδόν σ’(έως 25 ετών) δίνουν σχεδόν σ’
όλες τις κατηγορίες μεγάληόλες τις κατηγορίες μεγάλη
βαρύτητα στη σχέση Μαθητή-βαρύτητα στη σχέση Μαθητή-
Καθηγητή.Καθηγητή.
 Επίσης αξίζει να αναφερθεί ότι ηΕπίσης αξίζει να αναφερθεί ότι η
κατηγορία των ανδρών άνω τωνκατηγορία των ανδρών άνω των
25 ετών δίνει την μεγαλύτερη25 ετών δίνει την μεγαλύτερη
βαρύτητα στους οικονομικούςβαρύτητα στους οικονομικούς
λόγους, που συμφωνεί άλλωστελόγους, που συμφωνεί άλλωστε
και με την γενική οικονομικήκαι με την γενική οικονομική
κατάσταση που επικρατεί τονκατάσταση που επικρατεί τον
τελευταίο καιρό στο άμεσοτελευταίο καιρό στο άμεσο
περιβάλλον μας.περιβάλλον μας.
Ο Νο 8 «Ποιότητα σχέσηςΟ Νο 8 «Ποιότητα σχέσης
Καθηγητή – Μαθητή»Καθηγητή – Μαθητή»
ήή
Ο Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»Ο Νο 6 «Οικονομικοί λόγοι»
Αποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθησηΑποθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Αξιολόγηση αποτελεσμάτωνΑξιολόγηση αποτελεσμάτων

29. Καλή επιτυχία στις εξετάσειςΚαλή επιτυχία στις εξετάσεις
και πάμε χέρια ψηλά !!!!!!!και πάμε χέρια ψηλά !!!!!!!

30. Καλό καλοκαίρι!Καλό καλοκαίρι!