Resistance in the Classroom Literature ReviewAndrea Crespo
This document reviews literature on student resistance to learning about oppression-related topics in college classrooms. It examines whether racism and prejudice correlate with student resistance and discusses racial identity development theories used to address resistance, like Cross' black identity model and Helms' white identity model. While these theories have helped some students, others still struggle with resistance even after learning the theories. The document also explores whether resistance can be fully avoided or eliminated and finds the research inconclusive. It presents survey results finding most students have witnessed or experienced racism on campus and describes how students may respond differently to these experiences.
Resistance in the Classroom Literature ReviewAndrea Crespo
This document reviews literature on student resistance to learning about oppression-related topics in college classrooms. It examines whether racism and prejudice correlate with student resistance and discusses racial identity development theories used to address resistance, like Cross' black identity model and Helms' white identity model. While these theories have helped some students, others still struggle with resistance even after learning the theories. The document also explores whether resistance can be fully avoided or eliminated and finds the research inconclusive. It presents survey results finding most students have witnessed or experienced racism on campus and describes how students may respond differently to these experiences.
La fiesta de fin de curso incluyó una actuación de baile de los niños de 5 años, seguida de más baile y diversión para todos los estudiantes. Luego disfrutaron de meriendas y tartas en clase, y terminaron su celebración con juegos en el patio y recuerdos para llevar a casa.
El documento presenta información sobre iniciativas de responsabilidad social corporativa. Explica conceptos como la responsabilidad social corporativa, promociones con causa social, mercadotecnia de causa social, voluntariado corporativo y mercadotecnia social corporativa que promueve un cambio de conducta. Incluye ejemplos de campañas y programas implementados por diferentes empresas para apoyar causas sociales.
This document provides guidelines for dental implant coordinators. It details the implant placement process including surgical procedures like soft tissue reflection and drilling, as well as timing considerations for placement and loading of implants. It also describes common additional procedures like bone and soft tissue grafting that may be needed to support implants. Finally, it outlines the prosthetic process of selecting abutments, making impressions, and cementing or screwing crowns in place to restore teeth. The overall goal is to guide coordinators in assisting with the administrative and surgical aspects of implant treatment.
Ampliando el horizonte de mi PLE. Curaduría: especializar mis fuentes DIANA V...Diana Vinay
El documento habla sobre ampliar el horizonte del PLE (Personal Learning Environment) de la autora a través de la curación de fuentes. Explica la importancia de especializar las fuentes para enfocarse en áreas específicas y analiza las semejanzas y diferencias entre fuentes para optimizar su PLE.
Possibility of interdisciplinary research software engineering andnatural lan...Nakul Sharma
This document discusses the possibility of interdisciplinary research between software engineering and natural language processing. It provides a literature review of research papers from 2003 to 2014 related to applying tools and techniques from one field to the other. Some key areas discussed include generating UML diagrams from natural language text, developing ontologies to clarify meanings, and potential issues with joint research like determining complexity of sentences. The document proposes a flowchart for how artifacts could be analyzed using tasks from either field to enable interdisciplinary research.
El documento discute los conceptos de marca país y mercadotecnia de países. Explica que los países buscan crear ventajas competitivas a través de la promoción del turismo, inversiones, eventos deportivos y exportaciones. También describe las diferentes estrategias y elementos que los países utilizan para promocionarse, como frases, logotipos, campañas publicitarias, investigación de mercados, promociones, locaciones para televisión y cine, canciones, equipos deportivos y eventos tradicionales. Finalmente, enfatiza la importancia de
Los astilleros son lugares importantes para la construcción y reparación de barcos. En los astilleros, los trabajadores realizan tareas como soldar, cortar y ensamblar piezas para crear y mantener la flota de barcos. Estas habilidades son cruciales para el transporte marítimo y la economía.
El equipo médico del colegio inició una nueva unidad de aprendizaje sobre el cuerpo humano. Presentaron al equipo médico y recibieron la visita del padre de una compañera, quien es matrón y les explicó cosas sobre los bebés. Además de contar su trabajo en el hospital, les preparó una presentación y les dio materiales para que los estudiantes se convirtieran en los médicos más reputados del colegio.
O documento relata o primeiro ciclo de fóruns de leitura nas bibliotecas escolares do agrupamento de escolas de Padre Benjamim Salgado em dezembro de 2016, nas escolas de Boca do Monte e Joane. A professora bibliotecária Teresa Lobo conclui que os alunos mostraram que bons leitores se formam desde cedo, os livros nos acompanham ao longo da vida e são os nossos melhores amigos.
Los niños celebraron la semana del pirata en la escuela. Dos piratas visitaron el aula y trajeron un mapa y canciones para una búsqueda del tesoro. Los niños aprendieron matemáticas y otras materias a través de actividades relacionadas con los piratas como la construcción de un barco y la recitación de poesía. Al final de la semana, los niños se divirtieron interpretando sus papeles de piratas.
VIII Encuentros de Centros de Documentación de Arte Contemporáneo en Artium -...Artium Vitoria
"De la gestión de la información a la consulta integrada en los museos" por Pilar Cuerva Castillo, responsable del Archivo del Museu Marítim de Barcelona (MMB)
VIII Encuentros de Centros de Documentación de Arte Contemporáneo en Artium -...Artium Vitoria
asistente virtual para la consulta de datos
culturales enlazados.
Apps: aplicaciones móviles para la consulta y
visualización de datos culturales enlazados.
Recomendador: sistema de recomendación de
contenidos culturales basado en datos enlazados.
Análisis semántico: extracción de conocimiento a
partir del análisis semántico de los datos enlazados.
Integración con otros datos: enlazar los datos
culturales con otros conjuntos de datos abiertos.
Servicios web semánticos.
VIII Encuentros de Centros de Documentación de Arte Contemporáneo en Artium -...Artium Vitoria
"Datos enlazados en la Biblioteca Nacional de España: historia, estado, retos y perspectivas" por Ricardo Santos Muñoz, jefe del Servicio de Coordinación y Normalización del Departamento de Proceso de Técnico de la Biblioteca Nacional de España.
O documento descreve o projeto "Ciência em Linha" desenvolvido pela Biblioteca Escolar A Casa de Camilo. O projeto tem como objetivo promover a leitura de textos científicos entre alunos através do uso de tablets, e-books e assinaturas de revistas digitais. O projeto recebeu um prémio em 2012 e desde então tem vindo a adquirir mais recursos digitais e a envolver mais professores e alunos.
Este documento describe las fracturas de cadera infantiles, incluyendo su incidencia, tipos de lesión, mecanismos, clasificación, tratamiento y posibles complicaciones. Resume que afectan a menos del 1% de las fracturas del fémur en edades pediátricas, y existen cuatro tipos principales (I-IV) según su ubicación anatómica. El tratamiento depende del tipo y desplazamiento de la fractura, e involucra reducción, yeso, clavos u osteosíntesis. Las complicaciones más comunes
ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей.
Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, ра
Конкурс «Огород на окне»
Цель конкурса:
Конкурс проводится с целью создания личностно-
ориентированной, творчески развивающей
образовательной среды, способствующей
формированию у воспитанников мышления
направленного на развитие элементарных
естественно-научных представлений и экологической
культуры детей
Психологическое развитие ребенка второго года жизни
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ
У ребёнка второго года жизни продолжа-
ется интенсивное развитие психической сфе-
ры, хотя и несколько медленнее, чем на первом
году жизни. Увеличивается длительность
бодрствования до 4-5 часов, совершенствуются
ходьба и другие моторные навыки. Действия с
предметами, которыми овладел ребенок на
первом году, приобретают большую ловкость,
координацию.
Основным видом деятельности ребенка
второго года жизни является предметная дея-
тельность, в процессе которой ребенок знакомится с различными свойствами
предметов. Продолжается его сенсорное развитие.
Под руководством взрослых ребенок лучше воспринимает окружающее:
различает, сравнивает, устанавливает сходство предметов по их признакам - по
цвету, форме, величине. Сначала по образцу, а потом и по слову он может из
двух-трех цветных кубиков выбрать кубик требуемого цвета или из двух-трех
матрешек разной величины выбрать самую маленькую.
Одновременно развивается память ребенка. Он уже не только узнает, но и
вспоминает о предметах и явлениях, отсутствующих в настоящее время. Эти
воспоминания сначала возникают на основе какой-либо наглядной ситуации.
Например, показывая на чашку с отбитой ручкой, говорит: «Папа бил» (разбил).
Позже эти воспоминания возникают уже по слову. Например, когда ребенку го-
ворят: «Пойдем гулять» - он начинает искать одежду, обувь для прогулок.
Второй год жизни является важным этапом для формирования различных
бытовых навыков. Ребенок способен самостоятельно раздеваться, кушать, вы-
полнять некоторые гигиенические процедуры, развивается опрятность.
Это время становления и быстрого совершенствования речевых функций
(основы всего психического развития) - сенситивный период для развития речи.
До полутора лет у здорового ребенка развивается функция понимания речи, а
далее - до двух лет - идет увеличение словарного запаса и активной речи. Значи-
тельно обогащается в этот период жестовая речь, мимика. При нормальном ре-
чевом развитии к концу второго года словарный запас ребенка возрастает до 300
слов, и в него входят уже не только названия предметов, но и их качеств, а далее
появляется и фразовая речь.
2. Развитие мышления в этом возрасте происходит в процессе предметной
деятельности и носит наглядно-действенный характер. Ребенок учится переме-
щать предметы в пространстве, действовать несколькими предметами по отно-
шению друг к другу. Благодаря этому он знакомится со скрытыми свойствами
предметной деятельности и учится действовать с предметами опосредованно, то
есть с помощью других предметов или действий (например, стучать, вращать и
т. д.).
Такая деятельность создает условия для перехода к понятийному, речево-
му мышлению. То есть в процессе выполнения действий с предметами и обозна-
чения действий словами формируются мыслительные процессы: ребенок учится
соотносить орудия с тем предметом, на которое направлено действие (лопаткой
набирает песочек, снег, землю, ведром - воду). Таким образом, ребенок приспо-
сабливается к свойствам предмета.
Наибольшее значение среди мыслительных процессов ребенка. Этого воз-
раста имеет обобщение. Но так как опыт ребенка еще невелик и он не умеет еще
выделять существенный признак в группе предметов и обобщения бывают не-
правильными. Например, словом «Шар» ребенок обозначавшее предметы, кото-
рые имеют круглую форму. Дети этого возраста могут делать обобщение по
функциональному признаку: шапка - это шляпа, косынка, кепка и др. Они срав-
нивают, различают («Мама большая, а Анюта маленькая»), устанавливают связь
между явлениями («Солнышко пригреет - гулять пойдем».)
Значительно обогащается на втором году жизни характер игровой дея-
тельности. Сначала, например, ребенок кормит, баюкает куклу, а затем осу-
ществляется перенос этих действий на другие предметы: он кормит не только
куклу, но и собачку, медвежонка. Развивается подражательная игра. Ребенок
начинает «читать» газету, «причесываться», «наряжаться» и т. д.