Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей.
Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, ра
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей.
Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, ра
В апреле 2016 года Специальный детский сад для детей с нарушениями зрения отметил свой 55-летний юбилей! К столь приятному событию готовились все. Не остались в стороне ни дети, ни взрослые. На уроках изобразительной деятельности с воспитанниками выпускной группы мы подготовили выставку работ в технике «коллаж».
Надо отметить, что данная техника для наших детей стала новым открытием. Поэтому, к своим работам мы с ребятами подошли со всей ответственностью и серьёзностью.
Вначале, от педагога дети узнали, что же собой представляет коллаж, узнали какие приёмы, материалы, можно применять в своей работе. Было решено создать коллажи на тему «Мой любимый детский сад», используя свои фотографии. Затем, мы поговорили о нашем детском саде. Каждый воспитанник рассказал, какой вид деятельности в детском саду для него наиболее интересен, какие уроки нравятся, в какие игры любит играть и т.д.
Использование дидактического материала марии монтессориdetsad70
Методика Монтессори имеет два основных принципа – это автономная реализация упражнений и обучение в игровой форме. Уникальность этой методики содержится в персональном подходе к каждому ребенку, т.е. каждый ребенок может самостоятельно выбрать себе дидактический материал и количество времени для занятий.
Мастер-класс для родителей по формированию речевых навыков посредствам исполь...yumish13
Мастер-класс для родителей по формированию речевых навыков посредствам использования нетрадиционных пальчиковых игр. Провели воспитатели логопедической группы № 10 детский сад №50 г.Новороссийск
Рябова Е.Ф., Лазарева И.С.
Дата проведения 11.12.2015г
1. «Вот так мы лепим,
вот так мы рисуем».
Группа «Теремок»
2. Лепка – вид изобразительной деятельности ребенка. Занятия с пластилином, тестом,
обогащают сенсорный опыт малыша, развивают мелкую моторику пальчиков рук, учат доводить
дело до результата, позволяют развивать речь ребенка, внимание. В лепке как виде продуктивной
деятельности (то есть деятельности, в результате которой получается готовый продукт –
вылепленное изделие) развивает умение ребенка планировать свои действия.
3. Лепка для детей 2-3 лет
В этом возрасте можно лепить с ребенком из любых материалов: глины, пластилина,
соленого теста, массы и теста для лепки, снега.
Чему можно научить детей в 2-3 лет:
- лепить палочки и колбаски (раскатываем комочек пластилина между ладонями
прямыми движениями),
- соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу и получая «баранку»,
«кольцо для пирамидки»,
- раскатывать комочек пластилина или глины круговыми движениями ладоней
(получаем колобок, клубок, снежок, шарик, яблоко, ягодку),
- сплющивать комочек пластилина или шарик между ладонями (получаем лепешку,
печенье, пряник),
- делать углубление в середине сплющенного куска пластилина, нажав пальчиками в
центре (получаем миски для трех медведей, блюдца для кукол),
- соединять две получившиеся детали в один предмет (соединили два шарика –
получили неваляшку, соединили палочку – колбаску и шарик и получили погремушку),
- лепить только на клеенке на дощечке для лепке, помогать взрослому убирать стол
после лепки (раскладывать все предметы по местам).
4. Рисование для детей 2-3 лет
В изобразительной деятельности идёт
интенсивное познавательное развитие. У
ребёнка уже формируются первые сенсорные
ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре
предметов, развивается способность
всматриваться, вслушиваться, анализировать
предметы, явления, видеть в них общее и
отличительное, быть внимательным.
Ребенок учится замечать нанесенные
на бумагу штрихи и линии, следить взглядом за
движением карандаша (кисти) по бумаге,
постепенно находить сходство получившихся
штрихов и линий с предметами. Вовремя
заданный вопрос («Что ты нарисовал?»)
заставит ребенка задуматься, привлечь свой
опыт, полученный в процессе знакомства с
окружающей жизнью.
