تناقش الوثيقة تصميم المدارس وتوجيهاتها الأساسية لتحقيق بيئة تعليمية مثلى. تشمل العناصر المهمة تخفيض التلوث السمعي، تحسين التهوية والإضاءة، وإنشاء مسارات حركة آمنة. كما تبرز أهمية مواقع الفصول والمكاتب في تعزيز تجربة التعلم والراحة للطلاب.

1. ‫المدرسة‬ ‫لعناصر‬ ‫العامة‬ ‫النظريات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬
‫إلي‬ ‫مقدم‬:
‫د‬/‫راغب‬ ‫أماني‬
•‫من‬ ‫مقدم‬:
‫سماحة‬ ‫خالد‬.‫السعدنى‬ ‫خالد‬.‫شكرى‬ ‫احمد‬.‫صالح‬ ‫احمد‬.‫كربال‬ ‫السيد‬
‫نجم‬ ‫محمد‬.‫رضا‬ ‫دعاء‬.‫حسن‬ ‫رغده‬.‫السندروسي‬ ‫وفاء‬.‫محمد‬ ‫آيه‬

2. ‫المدرسة‬ ‫موقع‬
‫البد‬‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫المجاورة‬ ‫الجزاء‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫مرتفع‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫من‬
1-‫التكييفات‬ ‫أحمال‬ ‫تقليل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫للمدرسة‬ ‫الحرارية‬ ‫والراحة‬ ‫الترطيب‬ ‫عملية‬ ‫ليسبب‬‫الداخلية‬.
2-‫حالة‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الرملية‬ ‫الزوابع‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫لحماية‬‫المناطق‬‫الرملية‬‫والرياح‬.
3-‫تعمل‬‫بداخل‬ ‫المرنة‬ ‫الداخلية‬ ‫الحركة‬ ‫عملية‬ ‫حدوث‬ ‫مساعدة‬ ‫على‬‫المدرسة‬.
4-‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫المجاورة‬ ‫المناطق‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫المدارسة‬ ‫موقع‬ ‫ارتفاع‬‫السمعي‬.
‫توجيه‬‫األصلية‬ ‫لالتجاهات‬ ‫بالنسبة‬ ‫المدرسة‬
•‫لألسباب‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫توجيه‬ ‫يفضل‬
1-‫عملية‬ ‫على‬ ‫للمساعدة‬‫التهوية‬.
2-‫عملية‬‫اإلضاءة‬.
3-‫اإلداري‬ ‫والمبنى‬ ‫للفصول‬ ‫التوجيه‬ ‫عمليات‬‫بها‬.
‫للمدرسة‬ ‫السمعي‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫مراعاة‬ ‫كيفية‬
•‫السمعي‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫المبنى‬ ‫حماية‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫في‬‫السكنية‬ ‫المجاورة‬ ‫حاالت‬
1-‫المجاورة‬ ‫أطراف‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬‫السكنية‬.
2-‫االزدحام‬ ‫عن‬ ‫للبعد‬ ‫السكنية‬ ‫المجاورة‬ ‫أطراف‬ ‫على‬ ‫المصانع‬ ‫تكون‬ ‫آن‬ ‫البد‬‫والتلوث‬.
•‫سمعي‬ ‫تلوث‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ‫المناطق‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ ‫بعد‬ ‫مقاييس‬
1-‫من‬ ‫صوتي‬ ‫تلوث‬50__70 dB ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫يقل‬ ‫ال‬10‫متر‬
3-‫من‬ ‫صوتي‬ ‫تلوث‬70__100 dB ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫يقل‬ ‫ال‬320
4-‫من‬ ‫سمعي‬ ‫تلوث‬100__130‫عن‬ ‫البعد‬ ‫يقل‬ ‫ال‬1000‫متر‬

3. ‫المشروع‬‫عناصر‬
1-‫والمداخل‬ ‫الحركة‬ ‫ممرات‬.
2-‫الدراسية‬ ‫الفصول‬.
3-‫االدارية‬ ‫المكاتب‬.
4-‫الكمبيوتر‬ ‫قاعات‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬.
5-‫والموسيقى‬ ‫الرسم‬ ‫قاعات‬.
6-‫المعامل‬(‫العلمية‬ ‫المختبرات‬.)
7-‫الجيمانزيم‬ ‫قاعات‬.
8-‫السيارات‬ ‫جراجات‬.
9-‫الرياضية‬ ‫والمالعب‬ ‫االفنية‬.
10-‫المياة‬ ‫دورات‬.
11-‫العيادات‬‫الطبية‬.

4. 1-‫والمداخل‬ ‫الحركة‬ ‫ممرات‬.
-‫مراعاة‬ ‫يجب‬‫على‬ ‫بالقادم‬ ‫ترحب‬ ‫ظاهرة‬ ‫اماكن‬ ‫فى‬ ‫تكون‬ ‫وان‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫المداخل‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
‫للمدرسة‬ ‫االزمة‬ ‫والمهمات‬ ‫االدوات‬ ‫توريد‬ ‫لعربات‬ ‫للخدمة‬ ‫مدخل‬ ‫يخصص‬ ‫ان‬.
-‫المداخل‬ ‫تفادى‬‫لالطفال‬ ‫السالمة‬ ‫لضمان‬ ‫الرئيسية‬ ‫الشوارع‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫التى‬.
-‫االفضل‬ ‫من‬‫مدخل‬ ‫وجود‬ ‫االفضل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫بالطالب‬ ‫واخر‬ ‫بالمدرسين‬ ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫وجود‬
‫الفئات‬ ‫لجميع‬ ‫واحد‬.
-‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫المدرسة‬ ‫غلق‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫وقت‬ ‫اى‬ ‫فى‬ ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫تفتح‬ ‫االبواب‬.
-‫وضع‬ ‫يجب‬‫الخطر‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫اخروج‬ ‫لتامين‬ ‫الطوارئ‬ ‫لحاالت‬ ‫الخروج‬ ‫البواب‬ ‫اشارات‬.
_‫بحيث‬_‫االرواح‬ ‫فى‬ ‫خسائر‬ ‫لحدوث‬ ‫تفاديا‬ ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫فى‬ ‫ذالك‬ ‫يكون‬.
-‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫الحركة‬ ‫مسارت‬ ‫انواع‬.
1-‫المنشاة‬.
2-‫واالتوبيسات‬ ‫السيارات‬.
3-‫الخدمة‬.

5. *‫تماما‬ ‫وواضحة‬ ‫مباشرة‬ ‫المشاة‬ ‫ممرات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يراعى‬‫عن‬ ‫عرضها‬ ‫تقل‬ ‫وال‬1.65‫متر‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫يميل‬ ‫المنحدرات‬ ‫استخدام‬ ‫ويفضل‬15%‫للتالميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫وذلك‬ ‫الساللم‬ ‫من‬ ‫بدال‬
‫الذين‬‫عن‬ ‫أعمارهم‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬12‫سنة‬.
*‫واألتوبيسات‬ ‫السيارات‬*‫موقع‬ ‫داخل‬ ‫السيارات‬ ‫مسارات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫ثالث‬ ‫توجد‬
‫المدرسية‬ ‫وأتوبيسات‬ ‫الزوار‬ ‫وسيارات‬ ‫المدرسيين‬ ‫سيارات‬ ‫وهي‬ ‫المدرسة‬.
*‫يجب‬‫األتوبيسات‬ ‫عدد‬ ‫مراعاة‬ ‫واألتوبيسات‬ ‫السيارات‬ ‫أماكن‬ ‫تخصيص‬ ‫عند‬
‫الموقع‬ ‫ومخارج‬ ‫بمداخل‬ ‫عالقتها‬ ‫وكذلك‬ ‫المدرسة‬ ‫لحجم‬ ‫بالنسبة‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫والمساحات‬
‫األنتظار‬ ‫وأماكن‬ ‫العام‬
‫والمداخل‬ ‫الحركة‬ ‫ممرات‬.

6. 2-‫الدراسية‬ ‫الفصول‬.
*‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫لفراغات‬ ‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬-‫فراغ‬ ‫داخل‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعية‬‫الفصل‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬-‫المستعملين‬ ‫طبيعة‬‫للفراغ‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬-‫للفراغ‬ ‫المستعملين‬ ‫عدد‬"‫السعة‬‫القصوى‬“.
‫ا‬‫ا‬‫رابع‬-‫الموقع‬(‫األخرى‬ ‫بالفراغات‬ ‫الفراغ‬ ‫عالقة‬.)
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬-‫الفتحات‬(‫أبواب‬-‫شبابيك‬.)
‫معايير‬‫للتلميذ‬ ‫والسمعية‬ ‫البصرية‬ ‫الراحة‬
‫والسبور‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫بين‬ ‫للمسافة‬ ‫األدنى‬ ‫البعد‬‫ة‬2‫م‬
‫والس‬ ‫األخير‬ ‫الصف‬ ‫بين‬ ‫للمسافة‬ ‫األقصى‬ ‫البعد‬‫بورة‬8‫م‬
‫لجميع‬ ‫المريحة‬ ‫الرؤية‬ ‫زوايا‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫التالمي‬‫ذ‬.
‫للفصل‬ ‫التهوية‬
-‫تساوى‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬3‫مكعب‬ ‫متر‬
-‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫النوافذ‬ ‫مساحة‬10%‫للفصل‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬
-‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬90.0‫سم‬
-‫مباشرة‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫للفصل‬ ‫التهوية‬
‫للفصول‬ ‫تجميع‬ ‫افضل‬
‫واألفقي‬ ‫الراسي‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫الفصول‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬
‫عن‬ ‫األدوار‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬4‫أدوار‬
‫إمكانية‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫التجمعات‬ ‫افضل‬ ‫من‬
‫الزيادة‬ ‫حاالت‬ ‫فى‬ ‫المستقبلي‬ ‫االمتداد‬
•‫للفصل‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬
‫المساحة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫للفصل‬ ‫الصغرى‬60‫مربع‬ ‫متر‬
‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫األبعاد‬6.5*8‫متر‬
-‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مساحة‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫البد‬1.5‫متر‬‫مربع‬.
-‫من‬ ‫البد‬‫مراعة‬‫أجزاء‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اإلضاءة‬ ‫توزيع‬‫الفصل‬.
-‫العادية‬ ‫اإلضاءات‬ ‫مع‬ ‫متجانس‬ ‫بشكل‬ ‫علوية‬ ‫إضاءات‬ ‫عمل‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫للفصل‬.
-‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫للفصل‬ ‫الحر‬ ‫االرتفاع‬2.50‫متر‬.

7. 3-‫االدارية‬ ‫المكاتب‬
.‫هامتان‬ ‫وظيفتان‬ ‫له‬ ‫الفراغ‬ ‫هذا‬ ‫الن‬ ‫وذلك‬ ‫التصميم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سليمة‬ ‫بطريقه‬ ‫المكاتب‬ ‫تقسيم‬
‫هما‬:-
*-‫مع‬ ‫التعامل‬‫األمور‬ ‫أولياء‬‫بالمدرسة‬ ‫الخاصة‬ ‫االداريه‬ ‫الشئون‬ ‫وتسويه‬
*-‫مراقبه‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سير‬‫والعاملون‬ ‫الطالب‬ ‫مالحظه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫عناصر‬‫االداره‬ ‫فراغ‬:-
1-‫المدير‬ ‫غرفه‬2-‫السكرتارية‬ ‫غرفه‬3-‫غرف‬‫المدرسين‬4-‫وملحقاته‬ ‫الطبيب‬
-‫غرفه‬‫المدير‬.
1-‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫مساحتها‬20-30‫م‬2
2-‫والتهوية‬ ‫االضاءه‬ ‫جيده‬
3-‫للمدرسة‬ ‫الرئيسي‬ ‫للدخل‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫اقرب‬ ‫موقعها‬
4-‫الدورة‬ ‫لهذه‬ ‫ويتوفر‬ ‫وحوض‬ ‫مرحاض‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫مياه‬ ‫دوره‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬
‫والتهوية‬ ‫االضاءه‬‫الجيده‬.
-‫غرفه‬‫السكرتارية‬.
1-‫بينا‬ ‫مساحتها‬ ‫تتراوح‬20-24‫م‬
2-‫السكرتارية‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫المدير‬ ‫لغرفه‬ ‫باب‬ ‫عمل‬ ‫ويفضل‬ ‫المدير‬ ‫بمكتب‬ ‫وثيقة‬ ‫صله‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬
-‫الطبيب‬ ‫غرفه‬.
1-‫تتراوح‬‫من‬ ‫مساحتها‬20-30‫االوليه‬ ‫اإلسعافات‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫م‬
2-‫موقع‬‫الفصول‬ ‫ضوضاء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫مع‬ ‫مستمرة‬ ‫وتهويه‬ ‫الشمس‬ ‫أشعه‬ ‫بدخول‬ ‫يسمح‬ ‫الغرفة‬
-‫غرف‬‫هيئه‬ ‫أعضاء‬‫التدريس‬.
-‫قريبه‬‫المدرسين‬ ‫على‬ ‫للتيسير‬ ‫الفصول‬ ‫من‬
3-‫لسهوله‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرفه‬ ‫دور‬ ‫بكل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الطوابق‬ ‫متعددة‬ ‫المدارس‬ ‫فى‬ ‫يفضل‬‫مراالتالميذ‬

8. 4-‫المكتبات‬.
1-‫التوجيه‬‫م‬ ‫الكافية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫بها‬ ‫تتوفر‬ ‫حتى‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫إن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫للمكتبة‬‫اتجاه‬ ‫ن‬
‫الشمال‬.
2-‫العمرية‬ ‫التالميذ‬ ‫فئات‬ ‫مع‬ ‫المكتبة‬ ‫تتناسب‬ ‫ان‬.
3-‫مثل‬ ‫االنتباة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫بالوان‬ ‫الحوائط‬ ‫طالء‬ ‫يراعى‬‫والكريمى‬ ‫البيج‬.
4-‫فراغات‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫لتكون‬ ‫وذالك‬ ‫الثانى‬ ‫او‬ ‫االول‬ ‫بالدور‬ ‫المكتبة‬ ‫وضع‬ ‫يراعى‬‫المدرسة‬
.‫المساحة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫للمكتبة‬ ‫الكلية‬125‫مربع‬ ‫متر‬
‫طالب‬ ‫لكل‬3.3‫المكتبه‬ ‫داخل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬.ً‫ال‬‫فمث‬40‫مساحتها‬ ‫مكتبه‬ ‫تعني‬ ‫طالب‬132‫مربع‬ ‫متر‬
‫البد‬‫المدرسة‬ ‫فى‬ ‫الضجيج‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫المكتبة‬ ‫وضع‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬.
‫تصميم‬‫يكون‬ ‫إن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المكتبة‬‫ع‬‫ازل‬‫للصوت‬.
‫الحوائط‬‫االمتصاص‬ ‫عالية‬ ‫تكون‬ ‫إن‬ ‫من‬ ‫البد‬‫للصوت‬
‫ج‬ ‫االضاءة‬ ‫تكون‬ ‫حتي‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬ ‫اعلي‬ ‫ارتفاع‬ ‫علي‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ‫الشمال‬ ‫في‬ ‫الشبابيك‬ ‫فتحات‬‫يده‬.
.

9. ‫أبواب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫للصوت‬ ‫عازلة‬
-‫مساحة‬‫الجزء‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التخزين‬‫الخلفي‬
‫الغرفة‬ ‫من‬ ‫الجانبين‬ ‫أو‬
-‫متحركة‬ ‫مقاعد‬ ‫تشمل‬ ‫والمعدات‬ ‫األثاث‬
-‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫طبيعيه‬ ‫والتهوية‬ ‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬
-‫الممارسة‬ ‫غرف‬‫ينبغي‬‫أوركسترا‬ ‫فرقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫وتشمل‬‫المعدات‬،‫صغيرة‬ ‫وطاولة‬ ‫موسيقى‬ ‫حامل‬
‫الساعة‬ ،‫ومقاعد‬ ،‫الموسيقى‬ ‫مصباح‬
، ‫الموسيقيه‬ ‫المكتبات‬
-‫الموسيقية‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫الجيد‬ ‫اإلشراف‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫في‬
‫المنطقة‬
-‫للغناء‬ ‫صاله‬....‫كل‬108‫مربع‬ ‫متر‬=216‫مربع‬ ‫متر‬
-‫الموسيقيه‬ ‫للقطع‬ ‫ملحقه‬ ‫غرفه‬....‫كل‬31‫صف‬=32‫صف‬
..‫الرسم‬ ‫صالة‬ ‫مساحة‬‫الى‬ ‫تصل‬100‫مربع‬ ‫متر‬____‫بابعاد‬(5×7)
5-‫والموسيقى‬ ‫الرسم‬ ‫قاعات‬.

10. 6-‫المعامل‬(‫العلمية‬ ‫المختبرات‬)
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
-‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫والكيميائى‬ ‫الفيزيائى‬ ‫للتحضير‬ ‫بغرف‬ ‫مزودة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫الصالة‬.
-‫القاعة‬ ‫مساحة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬80‫مربع‬ ‫متر‬.
-‫التحضير‬ ‫غرفة‬ ‫مساحة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬16‫مربع‬ ‫متر‬.
-‫للطلبة‬ ‫الكراسى‬ ‫صفوف‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬90.‫سم‬.
-‫غربية‬ ‫جنوبية‬ ‫او‬ ‫جنوبية‬ ‫بنوافذ‬ ‫وتجهز‬ ‫االول‬ ‫الطابق‬ ‫فى‬ ‫المعامل‬ ‫توضع‬.
-‫توفير‬‫للمختبر‬ ‫مدخالن‬‫الخارج‬ ‫الى‬ ‫يفتحان‬ ‫وان‬.
-‫مقاومة‬ ‫اسطح‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫اسطح‬ ‫تشطيب‬‫القلويات‬ ‫و‬ ‫لالحماض‬.

11. 7-‫الجيمانزيم‬ ‫قاعات‬.
‫التصميمية‬ ‫االعتبارات‬
-‫يجب‬‫مساحة‬ ‫يكون‬ ‫ان‬‫اللياقة‬ ‫مركز‬‫الكثير‬ ‫على‬ ‫سيحتوي‬ ‫إلنه‬ ‫واسع‬ ‫والمكان‬ ‫كبيره‬ ‫البدنية‬
‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ويفضل‬ ‫االجهزة‬ ‫من‬‫اقصى‬ ‫بحد‬ ‫االول‬ ‫الدور‬ ‫او‬ ‫المدرسه‬ ‫من‬ ‫االرضي‬ ‫الدور‬ ‫في‬‫نظرا‬
‫بكل‬ ‫االجهزه‬ ‫لثقل‬‫انواعها‬.
-‫تسمى‬ ‫طبقة‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقه‬ ‫مركز‬ ‫ارضية‬ ‫يعلو‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫المطاطي‬ ‫البالط‬‫تخفف‬ ‫قوية‬ ‫وهي‬
‫يؤثر‬ ‫سوف‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫االصطدام‬ ‫قوة‬ ‫من‬ ‫وتخفف‬ ‫باالرض‬ ‫والحديد‬ ‫االوزان‬ ‫ارتطام‬ ‫قوة‬ ‫من‬
‫االرضية‬ ‫على‬,‫الطبقة‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫كما‬‫المتدربين‬ ‫يصدرها‬ ‫التي‬ ‫الذبذبات‬ ‫من‬ ‫تخفف‬‫نتيجة‬
‫لخطواتهم‬.
-‫يجب‬‫خزانة‬ ‫توافر‬‫خاص‬ ‫ومفتاح‬ ‫برقم‬ ‫متدرب‬ ‫لكل‬ ‫اللياقة‬ ‫مركز‬ ‫فى‬.
-‫يوجد‬ ‫المتوسط‬ ‫فى‬16‫جهاز‬‫فاكثر‬‫وال‬ ‫ثابته‬ ‫جميعها‬ ‫االجهزه‬‫تتحرك‬.
-‫فراغات‬ ‫توجد‬(‫ممرات‬)‫جميع‬ ‫من‬ ‫جهااز‬ ‫كل‬ ‫حول‬‫االتجاهات‬.
-‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المدرسه‬ ‫فى‬‫المالعب‬ ‫من‬ ‫قريبه‬ ‫الجيمانزيوم‬ ‫غرف‬‫الترفيهيه‬ ‫والفراغات‬
‫لتغيير‬ ‫غرف‬ ‫بها‬ ‫ملحق‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫المالبس‬.

12. 8-‫السيارات‬ ‫جراجات‬.
-‫التصميمية‬ ‫االعتبارات‬.
-‫المشاه‬ ‫بين‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التقاطعات‬ ‫من‬ ‫واالقالل‬ ‫الحد‬ ‫يجب‬‫والمركبات‬.
-‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫بين‬ ‫التام‬ ‫الفصل‬ ‫يرعى‬‫للمركبات‬.
-‫االوتبيس‬ ‫مساحة‬ ‫متوسط‬30:36
-‫السيارة‬ ‫مساحة‬ ‫متوسط‬22.5
-‫الدراجة‬ ‫مساحة‬ ‫متوسط‬9.
*‫مقاسات‬‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األتوبيسات‬‫مراعاتها‬.
-‫الطول‬10.8‫متر‬
-‫العرض‬2.4‫متر‬
-‫القطر‬ ‫نص‬‫الدوران‬ ‫الداخلي‬2.6‫متر‬
-‫القطر‬ ‫نص‬‫الدوران‬ ‫الخارجي‬9.6‫متر‬

13. 9-‫الرياضية‬ ‫والمالعب‬ ‫االفنية‬.
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مساحة‬ ‫ترك‬ ‫من‬ ‫البد‬‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬4.00‫متر‬‫المدرسي‬ ‫الفناء‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬
-‫الغبار‬ ‫لعمل‬ ‫قابلة‬ ‫غير‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫أرضياتها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫قاعات‬
-‫أن‬ ‫البد‬ ‫الرياضية‬ ‫المالعب‬‫عن‬ ‫مساحتها‬ ‫تقل‬ ‫ال‬200‫متر‬‫الثياب‬ ‫غرف‬ ‫الى‬ ‫بإضافة‬ ‫مربع‬
‫مساحتها‬ ‫التي‬ ‫واألدوات‬‫إلى‬ ‫تصل‬100‫مربع‬ ‫متر‬
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫للقاعات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬300‫مربع‬ ‫متر‬

14. 10-‫المياة‬ ‫دورات‬.
‫علي‬ ‫ويشتمل‬ ‫المياة‬ ‫دورات‬ ‫فراغ‬
1-‫المراحيض‬.
2-‫ونافورات‬ ‫األيدي‬ ‫غسيل‬ ‫أحواض‬‫الشرب‬.
‫فيه‬ ‫ويشترط‬.
1–‫أو‬ ‫الشرقي‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫الدورات‬ ‫بوضع‬ ‫وذلك‬ ‫المدرسة‬ ‫علي‬ ‫الكريهة‬ ‫الروائح‬ ‫تهب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الصحيح‬ ‫التوجية‬‫الجنوبي‬.
2-‫دخول‬ ‫لمنع‬ ‫بالسلك‬ ‫تزود‬ ‫ولكن‬ ‫زجاج‬ ‫بدون‬ ‫المراحيض‬ ‫فتحات‬ ‫ترك‬ ‫مع‬ ‫وكافية‬ ‫مستمرة‬ ‫تهوية‬ ‫الدورات‬ ‫تهوية‬ ‫ضرورة‬‫الذباب‬.
3–‫عدة‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫دور‬ ‫بكل‬ ‫االقل‬ ‫علي‬ ‫دورة‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬‫الطوابق‬.
4-‫دورات‬ ‫عن‬ ‫بفاصل‬ ‫الشرب‬ ‫حنفيات‬ ‫تفصل‬‫المياة‬.
*‫االحتفاالت‬ ‫قاعات‬.
‫مكوناتها‬. -
1-‫مرتفعة‬ ‫صغير‬ ‫مسرح‬2-‫كبيرة‬ ‫عرض‬ ‫شاشة‬3-‫اإلسقاط‬ ‫غرفة‬‫الخلفية‬
‫الحيز‬‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يتخذه‬ ‫الذي‬0.60‫مربع‬ ‫متر‬
‫عن‬ ‫سعتها‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫األعياد‬ ‫صلة‬200‫طالب‬
‫األغراض‬ ‫المتعددة‬ ‫صالة‬
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫القاعة‬ ‫مساحة‬80‫مربع‬ ‫متر‬
‫مركزي‬ ‫اسقط‬ ‫بغرفة‬ ‫مذودة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫الصالة‬

15. 11-‫الطبية‬ ‫العيادات‬.
‫غرفه‬‫الطبيب‬.
1-‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫تتراوح‬20-30‫م‬‫االوليه‬ ‫اإلسعافات‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬
2-‫الفصول‬ ‫ضوضاء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫مع‬ ‫مستمرة‬ ‫وتهويه‬ ‫الشمس‬ ‫أشعه‬ ‫بدخول‬ ‫يسمح‬ ‫الغرفة‬ ‫موقع‬
3-‫من‬ ‫الغرفة‬ ‫أثاث‬ ‫يتكون‬
(‫سرير‬-‫عيادة‬ ‫منضده‬–‫صغير‬ ‫مكتب‬–‫والعقاقير‬ ‫الطبية‬ ‫األدوات‬ ‫دوالب‬–‫مقاعد‬–‫للطول‬ ‫مقياس‬-‫ثالجة‬)
4-‫الغرفة‬ ‫تزود‬‫األيدي‬ ‫غسيل‬ ‫بحوض‬‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫ويفضل‬‫بالقدم‬ ‫بالضغط‬ ‫صنبوره‬ ‫يعمل‬
5-‫األثاث‬‫من‬ ‫يكون‬‫المعدني‬ ‫النوع‬‫وتطهيره‬ ‫تنظيفه‬ ‫لسهوله‬
6-‫اتساع‬ ‫حاله‬ ‫فى‬ ‫طبيب‬ ‫غرفه‬ ‫اكثرمن‬ ‫وجود‬ ‫يمكن‬‫المدرسة‬.