تتضمن المعايير التخطيطية للمؤسسات التعليمية شروطاً تتعلق بموقع المدرسة، مثل ضرورة تقليل الضوضاء والملوثات، بالإضافة إلى توفير مداخل آمنة للطلاب والمعلمين. يُفضل أن تكون المدرسة في منطقة ذات كثافة سكانية مناسبة مع سهولة الوصول إليها، مع التركيز على توفير مساحات ملائمة للمرافق الإدارية والفصول الدراسية. المعايير تشمل أيضًا اعتبارات تصميمية لمواقع المدرسة من حيث التوجيه والمساحة والتوزيع الوظيفي.

2. ‫التخطيطي‬ ‫المعايير‬
‫ة‬
‫للمدارس‬
1
-
‫عل‬ ‫التخديم‬ ‫لسهولة‬ ‫شارعين‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫أن‬ ‫يشترط‬
‫يه‬
‫عن‬ ‫عرضه‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الرئيسي‬ ‫والشارع‬
10
‫مدخل‬ ‫به‬ ‫ويكون‬ ‫متر‬
‫والزوار‬ ‫المدرسين‬
.
2
-
‫ع‬ ‫عرضها‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ثانوية‬ ‫شوارع‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬
‫ن‬
6
‫الطالب‬ ‫مدخل‬ ‫بها‬ ‫ويكون‬ ‫متر‬
.
3
-
‫ع‬ ‫التالميذ‬ ‫مدخل‬ ‫يخدم‬ ‫الذي‬ ‫الرصيف‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫أال‬ ‫يفضل‬
‫ن‬
4
‫متر‬
.
4
-
‫كل‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫للباصات‬ ‫كافيه‬ ‫جراجات‬ ‫توفير‬
50
‫باص‬ ‫يحتاجون‬ ‫طالب‬
.
5
-
‫عن‬ ‫الحارة‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫جانبيها‬ ‫على‬ ‫خدمة‬ ‫حارات‬ ‫بها‬ ‫شوارع‬ ‫على‬ ‫تطل‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫تفضل‬
3
‫متر‬
.
6
-
‫يكون‬
‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫يقطعها‬ ‫التي‬ ‫المسافة‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫ثانوية‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫شوارع‬ ‫على‬ ‫الموقع‬
1
2
‫متر‬ ‫كيلو‬
.
7
-
‫كبار‬ ‫أو‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫والمالهي‬ ‫والمصانع‬ ‫الضوضاء‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بعي‬ ‫يكون‬
‫السن‬
.
8
-
‫ص‬ ‫بالموقع‬ ‫المحيطة‬ ‫المناظر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلطفاء‬ ‫ونقاط‬ ‫مستشفيات‬ ‫للخدمات‬ ‫الموقع‬ ‫توسيط‬
‫حية‬
‫بصري‬ ‫تلوث‬ ‫ألي‬ ‫مسببة‬ ‫وغير‬
.

3. 9
-
‫عن‬ ‫الجار‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ ‫لبعد‬ ‫المسافة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
3
‫يقل‬ ‫وال‬ ‫المجاورة‬ ‫المباني‬ ‫إلى‬ ‫الضوضاء‬ ‫وصول‬ ‫لعدم‬ ‫م‬
‫عن‬ ‫السور‬ ‫ارتفاع‬
2
‫متر‬
.
10
-
‫لتالف‬ ‫الذروة‬ ‫وساعة‬ ‫اليومي‬ ‫المرور‬ ‫معدل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مدروسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمدرسة‬ ‫المؤدية‬ ‫الطرق‬
‫ي‬
‫وسالمة‬ ‫وألمن‬ ‫للمرور‬ ‫توقف‬ ‫حدوث‬
‫التالميذ‬
.
11
-
‫العرض‬ ‫الى‬ ‫الطول‬ ‫نسبه‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫الشكل‬ ‫المستطيلة‬ ‫المواقع‬ ‫وفي‬ ‫للموقع‬ ‫المربع‬ ‫الشكل‬ ‫مراعاة‬
‫عن‬
1
:
3
.
12
-
‫المواقع‬ ‫تفضل‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫سريع‬ ‫طريق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫بمقدار‬ ‫عنه‬ ‫منخفضة‬ ‫تكون‬ ‫التي‬
4
‫أو‬ ‫متر‬
‫سور‬ ‫وبناء‬ ‫الردم‬ ‫من‬ ‫عائق‬ ‫عمل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المقدار‬ ‫بنفس‬ ‫مرتفعة‬
.
*
‫الموقع‬ ‫تحليل‬
:
1
-
‫الموقع‬ ‫تعيين‬
:
‫لخدمة‬ ‫مخصص‬ ‫اقليمى‬ ‫هو‬ ‫هل‬
‫متسعة‬ ‫منطقة‬
‫تكون‬ ‫ان‬ ‫لزم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫عالية‬ ‫كثافتها‬
‫ستخدمه‬ ‫الذى‬ ‫العدد‬ ‫مع‬ ‫متالئمة‬ ‫مساحته‬
‫المدرسة‬
.
2
-
‫ا‬ ‫الظروف‬ ‫الكبيرة‬ ‫للمساحة‬ ‫داعي‬ ‫فال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫السكانية‬ ‫الكثافة‬ ‫قليلية‬ ‫محدوده‬ ‫لمنطقة‬ ‫مخصص‬
‫لمحيطة‬
:
1
-
‫الضجيج‬
‫واالهتزاز‬
‫والتشويش‬
.
2
-
‫الملوثات‬
‫المنطقة‬ ‫خلو‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التي‬ ‫وغيرها‬ ‫كالمصانع‬ ‫البيئية‬
‫منها‬
.
3
-
‫للمدرسة‬ ‫المؤدية‬ ‫الطرق‬ ‫خصائص‬
.
4
-
‫المعدل‬
‫التالميذ‬ ‫سالمة‬ ‫والمن‬ ‫للمرور‬ ‫توقف‬ ‫حدوث‬ ‫لتالفي‬ ‫الذروة‬ ‫وساعة‬ ‫اليومي‬

6. ‫األرض‬ ‫قطعة‬
‫عمل‬ ‫المفترض‬
‫مدرسة‬ ‫مشروع‬
‫عليها‬
:
‫تونس‬ ‫قرية‬ ‫في‬ ‫توجد‬
:
‫قر‬ ‫فى‬ ‫الزخرفى‬ ‫الجزء‬ ‫ليخدم‬ ‫الموقع‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬
‫ية‬
‫تونس‬
.
‫التخطيطية‬ ‫المعايير‬ ‫بها‬ ‫توفرت‬
:
‫المستقبلي‬ ‫االمتداد‬ ‫امكانية‬
.
‫جانبي‬ ‫شارع‬ ‫و‬ ‫رئيسين‬ ‫شارعين‬ ‫علي‬ ‫تطل‬
.
‫لجذب‬ ‫قارون‬ ‫وبحيرة‬ ‫الريان‬ ‫وادى‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
‫السياحة‬
.
‫االرض‬ ‫قطعة‬

7. ‫التصميمة‬ ‫المعايير‬
‫للمدارس‬

8. ‫المدرسي‬ ‫المبني‬
:
1
_
‫المدخل‬
:
‫اختياره‬ ‫عند‬ ‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫اختيار‬ ‫يجب‬
:

‫يخصص‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫بالقادم‬ ‫ترحب‬ ‫ظاهره‬ ‫أماكم‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫معبره‬ ‫المداخل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫للمدرسة‬ ‫االزمه‬ ‫المهمات‬ ‫و‬ ‫المخازن‬ ‫الي‬ ‫للخدمه‬ ‫مدخل‬
.

‫لألطفال‬ ‫العامه‬ ‫السالمه‬ ‫لضمان‬ ‫الرئيسية‬ ‫الشوارع‬ ‫علي‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫المداخل‬ ‫تفادي‬
.

‫للطالب‬ ‫اخر‬ ‫و‬ ‫بالمدرسين‬ ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫وجود‬ ‫االفضل‬ ‫من‬
.

‫الخطر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫االطفال‬ ‫خروج‬ ‫لتأمين‬ ‫الطوارئ‬ ‫لحاالت‬ ‫الخروج‬ ‫لألبواب‬ ‫االشارات‬ ‫وضع‬ ‫يجي‬
‫االرواح‬ ‫في‬ ‫خسائر‬ ‫أي‬ ‫لحدوث‬ ‫تفاديا‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬
.
2
-
‫للمبنى‬ ‫تخطيطية‬ ‫اشتراطات‬
‫المدرسى‬
:
1
-
‫التوجيه‬
‫االنحراف‬ ‫ويمكن‬ ‫الشمالى‬ ‫االتجاه‬ ‫هو‬ ‫للفصول‬ ‫العام‬
25
‫إلى‬ ‫أو‬ ‫الشرق‬ ‫إلى‬ ‫درجه‬
‫م‬ ‫االخرى‬ ‫بالتوجهات‬ ‫السماح‬ ‫يمكن‬ ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫استحاله‬ ‫حاله‬ ‫وفى‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫الغرب‬
‫ع‬
‫الشمس‬ ‫كاسرات‬ ‫بواسطه‬ ‫للفتحات‬ ‫كامل‬ ‫توفير‬
.
2
-
‫الحد‬
‫لالرتفاع‬ ‫األقصى‬
(
‫أرضى‬
+
4
‫أدوار‬
)
18
‫المباني‬ ‫قوانين‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫م‬
,
‫األدوار‬ ‫تخصيص‬ ‫ويتم‬
‫صغار‬ ‫األولى‬ ‫السنوات‬ ‫لطالب‬ ‫األولى‬
‫السن‬
.
3
-
‫يتم‬
‫الغرض‬ ‫لتحقق‬ ‫للمبنى‬ ‫المختلفة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫قريبه‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الخدمات‬ ‫وضع‬
‫مع‬ ‫منها‬
‫استخدامها‬ ‫سهوله‬
.

9. 
‫إلى‬ ‫للمدرسه‬ ‫الفراغية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تنقسم‬
‫فئات‬ ‫سبعه‬
:

‫فراغ‬
‫االداره‬
.

‫فراغ‬
‫الفصول‬
.

‫التربويه‬ ‫االنشطه‬ ‫فراغ‬
.

‫الرياضة‬ ‫لممارسه‬ ‫فراغ‬
.

‫للصاله‬ ‫فراغ‬
.

‫للطعام‬ ‫فراغ‬
.

‫المياه‬ ‫لدورات‬ ‫فراغ‬
.

10. 
‫االعتبارات‬
‫لفراغات‬ ‫التصميمية‬
‫المدرسة‬
.
1
_
‫الفراغ‬ ‫مكونات‬
‫اإلداري‬
:

‫غرفة‬
‫مدير‬
:
‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫تتراوح‬
20
-
30
‫م‬
2
‫وقاعة‬ ‫سكرتارية‬ ‫بغرفة‬ ‫متصلة‬
‫مياه‬ ‫دورة‬ ‫ولها‬ ‫اجتماعات‬
.

‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬
:
‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫تتراوح‬
21
-
24
‫م‬
2
‫وعالقة‬ ‫المدير‬ ‫بغرفة‬ ‫متصلة‬
‫باألرشيف‬ ‫قوية‬
.

‫الطلبة‬ ‫وشئون‬ ‫اإلداريين‬ ‫غرفة‬
.

‫االجتماعي‬ ‫االخصائي‬
.

‫الكونترول‬ ‫غرفة‬
.

‫األرشيف‬
:
‫مساحته‬
6.5
‫م‬
2
.

‫والتوريدات‬ ‫العهدة‬ ‫امين‬ ‫غرفة‬
:
‫بالمخازن‬ ‫قوية‬ ‫عالقتها‬
.

‫غرفة‬
‫المعلمين‬
:
‫ب‬ ‫وينصح‬ ‫المدرسين‬ ‫علي‬ ‫للتيسير‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
‫غرف‬ ‫وجود‬
‫في‬ ‫للمدرسين‬
‫دور‬ ‫كل‬
‫الطالب‬ ‫لمراقبة‬
.

‫المدرس‬ ‫نصيب‬
:
4
-
6
‫م‬
2
.
‫عالقة‬ ‫يوضح‬ ‫أفقي‬ ‫مسقط‬
‫المدرسين‬ ‫بغرف‬ ‫اإلدارة‬
‫والفصول‬
.

11. 
‫غرفة‬
‫المعلمين‬
:
‫وينص‬ ‫المدرسين‬ ‫علي‬ ‫للتيسير‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
‫بوجود‬ ‫ح‬
‫الطالب‬ ‫لمراقبة‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرف‬
.

‫المدرس‬ ‫نصيب‬
:
4
-
6
‫م‬
2
.

‫غرفة‬
‫الحارس‬
:
‫ومساحتها‬ ‫للمدرسة‬ ‫الرئيسية‬ ‫البوابة‬ ‫عند‬
12
‫م‬
2
‫ومزودة‬
‫مياه‬ ‫بدورة‬
.

‫النظافة‬ ‫عمال‬ ‫غرفة‬
.

‫خدمات‬
:
‫اوفيس‬
–
‫مياه‬ ‫دورات‬
–
‫للكتب‬ ‫مخزن‬
.
‫به‬ ‫ملحق‬ ‫مدير‬ ‫لغرفة‬ ‫مثال‬
‫ا‬
‫وغرفة‬ ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬
‫اجتماعات‬
.

12. ‫االدار‬ ‫للقسم‬ ‫تصميمية‬ ‫اعتبارات‬
‫ي‬
:

‫توجه‬
‫الجنوب‬ ‫نحو‬ ‫اإلدارة‬ ‫غرف‬
‫الغربي‬
.

‫غرفة‬
‫الرئيسي‬ ‫للمدخل‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫موقعها‬ ‫المدير‬
‫للمدرسة‬
.

‫يجوز‬
‫واحد‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ ‫إداري‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫جمع‬
.

‫يفضل‬
‫مراقبة‬ ‫لسهولة‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫دور‬ ‫بكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الطوابق‬ ‫متعددة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
‫الت‬
‫الميذ‬
.

‫توفير‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫الفناء‬ ‫أو‬ ‫الشارع‬ ‫على‬ ‫تطل‬ ‫الطبيعية‬ ‫واإلضاءة‬ ‫للتهوية‬ ‫فراغ‬ ‫لكل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫فتحة‬
‫مسطحها‬ ‫قل‬
‫عن‬
1
‫م‬
2
.

‫ال‬
‫عن‬ ‫الغرفة‬ ‫مساحة‬ ‫تقل‬
10
‫م‬
2
.

‫ارتفاع‬
‫االدارية‬ ‫الغرف‬
(
‫من‬
2.5
–
4
‫م‬
)
.

‫يجب‬
‫عن‬ ‫الغرف‬ ‫بين‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫اال‬
1.5
‫م‬
.
‫الممرات‬ ‫عرض‬

13. ‫الحاله‬
‫الفر‬ ‫نصيب‬
‫د‬
‫الموظف‬
‫العادي‬
2.3
‫م‬
^
2
‫متعامل‬ ‫موظف‬
‫الجمهور‬ ‫مع‬
2.5
‫م‬
^
2
‫في‬ ‫موظف‬
‫قاعة‬
‫االجتماعات‬
2.5
‫م‬
^
2
‫واحد‬ ‫موظف‬
‫خاص‬ ‫بمكتب‬
5
‫م‬
^
2
‫في‬ ‫موظف‬
‫مشتركة‬ ‫غرفة‬
‫اخر‬ ‫موظف‬ ‫مع‬
9
‫م‬
^
2
‫الغرف‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬
‫اإلداري‬
‫ة‬
:
‫اإلدارى‬ ‫للقسم‬ ‫أفقى‬ ‫لمسقط‬ ‫تحليل‬
‫التصميم‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫نالحظ‬
:
1
-
‫وق‬ ‫السكرتارية‬ ‫بغرفة‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫وعلى‬ ‫مياه‬ ‫بدورة‬ ‫متصلة‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬
‫اعة‬
‫والمدخل‬ ‫االجتماعات‬
.
2
-
‫بالمخزن‬ ‫قوية‬ ‫عالقتها‬ ‫التوريدات‬ ‫امين‬ ‫غرفة‬
.
3
-
‫الم‬ ‫بغرفة‬ ‫ومتوسطة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫بغرف‬ ‫قوية‬ ‫عالقتها‬ ‫اإلداريين‬ ‫غرف‬
‫دير‬
‫االجتماعات‬ ‫وقاعة‬
.

14. ‫التعليمي‬ ‫القسم‬
:
‫الفصول‬
•
‫الشمال‬ ‫ناحية‬ ‫األطول‬ ‫الضلع‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬
.
•
‫نصيب‬
‫الفصل‬ ‫مسطح‬ ‫من‬ ‫الفرد‬
1.2
‫م‬
2
‫الفصل‬ ‫عرض‬ ‫زياده‬ ‫عدم‬ ‫مع‬
‫عن‬
6
‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫مساحه‬ ‫تقل‬ ‫واال‬ ‫م‬
38
‫م‬
2
.
•
‫المسافة‬
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫والسبورة‬ ‫مقعد‬ ‫أول‬ ‫بين‬
2
‫م‬
.
•
‫المسافة‬
‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫والسبورة‬ ‫مقعد‬ ‫آخر‬ ‫بين‬
8.5
‫متر‬
.
•
‫ا‬ ‫وضوح‬ ‫يمنع‬ ‫ظل‬ ‫يتكون‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫التلميذ‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫االضاءه‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
‫لرؤيه‬
‫إضاءة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬
‫أكبر‬
.
‫ناحية‬ ‫االطول‬ ‫الضلع‬
‫الشمال‬
.

15. ‫المدرس‬ ‫منصة‬ ‫و‬ ‫السبورة‬ ‫أبعاد‬
.
‫ما‬ ‫المريحه‬ ‫المنطقة‬
‫ارتف‬ ‫و‬ ‫النظر‬ ‫زاوية‬ ‫بين‬
‫اع‬
‫الكوع‬
.
‫ارتفاع‬ ‫أقصي‬
.
(
‫ارتفاع‬
‫عن‬ ‫وبعدها‬ ‫السبورة‬
‫األرض‬
) .

‫مائال‬ ‫السبوره‬ ‫وضع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يستحسن‬
(
‫وغاطس‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫بارزه‬
‫ه‬
‫اسفل‬ ‫من‬
)
‫لتالفى‬
‫اللمعان‬
.

‫دهانها‬ ‫يستحسن‬
‫ومهدئ‬ ‫للنظر‬ ‫مريح‬ ‫النه‬ ‫االخضر‬ ‫باللون‬
‫لالعصاب‬
.

‫ر‬ ‫لسهوله‬ ‫المربع‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫مستطيل‬ ‫الفصل‬ ‫شكل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫ؤيه‬
‫التالميذ‬
‫للسبوره‬
.

‫ان‬
‫الخفيفه‬ ‫االلوان‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫الحوائط‬ ‫الوان‬ ‫تكون‬
.

16. ‫المدرس‬ ‫منصة‬
:
-
‫مقعد‬ ‫أول‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫المسافة‬ ‫ويكون‬ ‫السبوره‬ ‫بجوار‬ ‫وتوضع‬
1.5
-
2
‫م‬
(
‫طولها‬
5
‫م‬
‫وعرضها‬
6
.
‫وارتفاعها‬ ‫م‬
1
‫م‬
.
‫تصنع‬
‫االستخدام‬ ‫يتحمل‬ ‫بلون‬ ‫وتطلى‬ ‫الخشب‬ ‫من‬
,
‫حا‬ ‫فى‬ ‫المنصة‬ ‫توضع‬ ‫ال‬ ‫وقد‬
‫عدم‬ ‫له‬
‫النفقات‬ ‫فى‬ ‫االقتصاد‬ ‫عند‬ ‫او‬ ‫لها‬ ‫مخصص‬ ‫مكان‬ ‫وجود‬
........
*
‫التأثير‬
‫السيكولوجي‬
:
‫عدم‬
‫المدرس‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الشعور‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫المنصة‬ ‫وجود‬
.
‫لذا‬
‫من‬
‫عدم‬ ‫المفضل‬
‫وجودها‬
.

17. ‫الفتحات‬
:

‫النوافذ‬ ‫مساحة‬
18
-
20
%
‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬
‫للفصل‬
.

‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬
9
.
‫م‬
.

‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫الشبابيك‬ ‫جلسات‬ ‫ارتفاع‬
1.1
‫األطفال‬ ‫تطلع‬ ‫لمنع‬ ‫م‬
‫للخارج‬
.

‫لتالفى‬ ‫زجاجي‬ ‫لوح‬ ‫بها‬ ‫األبواب‬
‫الحوادث‬
.

‫تساوى‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬
3
‫مكعب‬ ‫متر‬
.

‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫الشبابيك‬ ‫توضع‬
‫تهوية‬
.
‫من‬ ‫تهوية‬
‫الممر‬
.
-
‫أن‬
‫اإلبهار‬ ‫لمنع‬ ‫المعة‬ ‫غير‬ ‫فاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫الحوائط‬ ‫ألوان‬ ‫تكون‬
‫لسهو‬ ‫الشبابيك‬ ‫أعتاب‬ ‫بارتفاع‬ ‫الزيت‬ ‫ببوية‬ ‫األسفال‬ ‫تدهن‬ ‫أن‬ ‫ويستحسن‬
‫لة‬
‫تنظيفها‬
.
-
‫تركيب‬
‫الس‬ ‫تحريك‬ ‫ويمكن‬ ‫المعدنية‬ ‫الستائر‬ ‫أو‬ ‫السميك‬ ‫القماش‬ ‫ستائر‬
‫ا‬ً‫ي‬‫رأس‬ ‫تائر‬
‫حسب‬
‫الحاجة‬
.
*
‫بالفصول‬ ‫الطبيعيه‬ ‫االضاءه‬
:
-
‫االضاءه‬ ‫فى‬ ‫اآلتى‬ ‫مالحظه‬ ‫يجب‬
:
1
-
‫االكمل‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعليميه‬ ‫العملية‬ ‫الداء‬ ‫يكفى‬ ‫بحيث‬ ‫كافيا‬ ‫الضوء‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
.
2
-
‫ان‬
‫حدوث‬ ‫لعدم‬ ‫متجانس‬ ‫اى‬ ‫منتظما‬ ‫مناسبا‬ ‫توزيعا‬ ‫موزعا‬ ‫الضوء‬ ‫يكون‬
‫االبهار‬
.
3
-
‫ان‬
‫بزاويه‬ ‫المكاتب‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫يصل‬
‫منفرجه‬
.
4
-
‫فى‬
‫الت‬ ‫الشياء‬ ‫فى‬ ‫الحائط‬ ‫الستغالل‬ ‫االستعمال‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يراعى‬ ‫الفصل‬ ‫من‬ ‫اليمنى‬ ‫الجهه‬ ‫فى‬ ‫نوافذ‬ ‫وجود‬ ‫حاله‬
‫ي‬
‫عرض‬ ‫اجهزه‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الفصل‬ ‫يتطلبها‬
( (
projector
‫فى‬ ‫سهله‬ ‫ميكانيكية‬ ‫بطريقه‬ ‫واإلغالق‬ ‫الفتح‬ ‫سهله‬ ‫النوافذ‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ويراعى‬
‫اليد‬ ‫متناول‬

18. ‫الفصول‬ ‫فرش‬
:
‫مميزات‬
(1
‫مع‬ ‫التركيز‬ ‫سهولة‬
‫المدرس‬
.
(2
‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫يستوعب‬
‫الطالب‬ ‫من‬
.
‫عيوب‬
(1
‫بين‬ ‫الجانبية‬ ‫الحوارات‬
‫الطالب‬
.
(2
‫سلوك‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬
‫الطالب‬
.
‫االستخدام‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
.

19. ‫مميزات‬
(1
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬
.
(2
‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المدرس‬ ‫تحكم‬
‫الطالب‬
.
(3
‫ع‬ ‫النظر‬ ‫تركيز‬ ‫و‬ ‫النقاشات‬
‫لي‬
‫المدرس‬
.
‫عيوب‬
(1
‫تركيز‬
‫طالب‬ ‫علي‬ ‫المدرس‬ ‫نظر‬
‫واحد‬
.
(2
‫الكبيره‬ ‫االعداد‬ ‫في‬ ‫مالئم‬ ‫غير‬
.
‫االستخدام‬
‫النقاشات‬

20. ‫مميزا‬
‫ت‬
(1
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬
.
(2
‫ينمي‬
‫بين‬ ‫المنافسة‬ ‫روح‬
‫الطالب‬
.
‫عيوب‬
(1
‫في‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫اليمكن‬
‫التعليمية‬ ‫العمليات‬
.
(2
‫عدم‬
‫االشراف‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫تمكين‬
‫حده‬ ‫علي‬ ‫مجموعه‬ ‫كل‬ ‫علي‬
.
‫االس‬
‫تخدام‬
‫الجماعي‬ ‫العمل‬

21. ‫مميزات‬
(1
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬
.
(2
‫العمل‬ ‫علي‬ ‫يساعد‬
‫الجماعي‬
.
(3
‫من‬ ‫المدرس‬ ‫تمكين‬
‫مجموعه‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫االشراف‬
‫حده‬ ‫علي‬
.
‫عيوب‬
(1
‫بين‬ ‫الحركة‬ ‫صعوبة‬
‫المجموعات‬
.
(2
‫الكبير‬ ‫االعداد‬ ‫في‬ ‫مالئم‬ ‫غير‬
‫ه‬
.
‫استخدام‬
‫العمل‬ ‫ورش‬
.

22. ‫االنشطة‬
‫المجاالت‬ ‫غرف‬
‫الصناعية‬
:
1
-
‫عن‬ ‫المجاالت‬ ‫مسطح‬ ‫تقل‬ ‫اال‬ ‫يشترط‬
38
‫م‬
2
.
2
-
‫جمع‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫الصغيرة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
‫قسم‬ ‫واحد‬ ‫فراغ‬ ‫فى‬ ‫الصناعية‬ ‫المجاالت‬
‫للدهانات‬ ‫واالخر‬ ‫للكهرباء‬
‫والنجارة‬
.
3
-
‫الفراغ‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫نصيب‬
3
-
3.5
‫م‬
.
‫المجاالت‬ ‫لفراغ‬ ‫مثال‬
‫الصناعية‬
:

23. ‫االقتصاد‬ ‫غرف‬
‫المنزلي‬
:

‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المطبخ‬ ‫قسم‬
‫ثالث‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يقف‬ ‫كونترات‬
‫ومناضد‬ ‫غازية‬ ‫ومواقد‬ ‫جهات‬
‫بمقاس‬ ‫عمل‬
1.5
*
‫م‬
1.00
.
‫قسم‬ ‫يوضح‬ ‫مسقط‬
‫المطبخ‬
.

‫قسم‬
‫أو‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫إضاءة‬ ‫تكون‬ ‫الحياكة‬
‫يساوى‬
500
‫لوكس‬
.
‫منزلي‬ ‫اقتصاد‬ ‫لغرفة‬ ‫مثال‬

24. ‫أبعاد‬
‫المعمل‬
‫معامل‬
‫العلوم‬
:

‫تقع‬
‫التخزين‬ ‫غرف‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬
‫والمدرسين‬ ‫والتحضير‬
.

‫بنواف‬ ‫ويجهز‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬ ‫فى‬ ‫يوضع‬
‫ذ‬
‫غربية‬ ‫جنوبيه‬ ‫أو‬ ‫جنوبيه‬

‫توجيه‬
‫الجنوب‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بعي‬ ‫المخزن‬
.

‫نصيب‬
‫التلميذ‬
1.40
‫م‬
2
.

‫حتى‬ ‫الفناء‬ ‫على‬ ‫يفتح‬ ‫بباب‬ ‫يجهز‬
‫المبنى‬ ‫خارج‬ ‫الدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬
‫المبنى‬ ‫على‬ ‫المرور‬ ‫دون‬
.
‫تركب‬
‫المعمل‬ ‫جانبي‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫كونتورات‬
.
‫بين‬ ‫مساحته‬ ‫تتراوح‬
40
-
50
‫م‬
2
‫فى‬
‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬
.
‫يمكن‬
‫للجلوس‬ ‫مقاعد‬ ‫بعده‬ ‫تزويده‬
.

‫من‬ ‫يتكون‬ ‫االثاث‬
(
‫التجارب‬ ‫لعرض‬ ‫طاوالت‬
–
‫للتخزين‬ ‫دواليب‬
-
‫التجارب‬ ‫الجراء‬ ‫الالزمه‬ ‫العلميه‬ ‫االجهزه‬
-
‫مكتب‬
‫المشرف‬
)

‫الحرائق‬ ‫مثل‬ ‫الحوادث‬ ‫ضد‬ ‫المعمل‬ ‫تأمين‬ ‫يراعى‬
(
‫الحريق‬ ‫طفايات‬ ‫بوضع‬
-
‫انذار‬ ‫اجهزه‬
……
.)..

25. ‫الحاسب‬ ‫معامل‬
‫اآللي‬
:

‫نصيب‬
‫المسطح‬ ‫من‬ ‫الفرد‬
=
3.5
‫متر‬
‫مربع‬
.

‫يراعى‬
‫الغر‬ ‫هذا‬ ‫لتأدية‬ ‫علوية‬ ‫فتحات‬ ‫استخدام‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ،‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫لتقليل‬ ‫الفتحات‬ ‫تقليل‬
‫او‬ ،‫ض‬
‫شدة‬ ‫لتقليل‬ ‫بستائر‬ ‫تغطية‬ ‫مع‬ ‫المبنى‬ ‫كبقية‬ ‫عادية‬ ‫فتحات‬ ‫استخدام‬
‫اإلضاءة‬
.

26. ‫غرف‬
‫الموسيقى‬
:

‫توجد‬
‫نقل‬ ‫لسهولة‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬ ‫في‬
‫المعدات‬
.

‫شمالي‬ ‫التوجيه‬
.

‫األبواب‬
‫حوالي‬ ‫عرضها‬ ‫للصوت‬ ‫عازلة‬ ‫تكون‬
180
‫سم‬
.
‫ببعضها‬ ‫وعالقتها‬ ‫الموسيقى‬ ‫غرف‬ ‫فراغات‬ ‫توضح‬ ‫صورة‬

27. ‫المكتب‬
‫ة‬
: 
‫يجب‬
‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫الفصول‬ ‫بين‬ ‫متوسط‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫المكتبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫بسهولة‬
.

‫يفضل‬
‫طبيعية‬ ‫إضاءة‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬ ‫للشمال‬ ‫توجه‬ ‫أن‬
‫جيدة‬
.

‫المقاعد‬
‫المكتبة‬ ‫في‬
=
10
:%
15
%
‫طالب‬ ‫من‬
‫المدرسة‬
.

‫يستحسن‬
‫األول‬ ‫أو‬ ‫االرضى‬ ‫الدور‬ ‫فى‬ ‫المكتبة‬ ‫وضع‬
.

‫ان‬
‫العمريه‬ ‫التالميذ‬ ‫فئات‬ ‫مع‬ ‫المكتبة‬ ‫فراغات‬ ‫تتناسب‬
.

‫األثاث‬
‫من‬ ‫يتكون‬
(
‫اإلطالع‬ ‫مناضد‬
–
‫للتالميذ‬ ‫مريحة‬ ‫مقعد‬
–
‫الكتب‬ ‫لوضع‬ ‫دواليب‬
–
‫المشرف‬ ‫مكتب‬
‫ومقعد‬
‫به‬ ‫خاص‬
)

‫يراعى‬
‫لتوفير‬ ‫للصوت‬ ‫عازله‬ ‫بماده‬ ‫الحوائط‬ ‫طالء‬
‫الهدوء‬
.

‫يراعى‬
‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫باأللوان‬ ‫الحوائط‬ ‫طالء‬
(
‫ببج‬
-
‫كريمي‬
).........

28. ‫بين‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬
‫تساوي‬ ‫المناضد‬
1.00
‫أو‬ ‫م‬
1.40
‫م‬
‫و‬ ‫الخزنه‬ ‫بين‬ ‫الممر‬ ‫عرض‬
‫المقعد‬
1.20
‫و‬ ‫الخزنه‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫م‬
‫المنضده‬
0.90
‫م‬
.

29. ‫لفراغا‬ ‫الرئيسية‬ ‫العالقات‬
‫ت‬
‫المكتبة‬
.
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أعمار‬ ‫توضح‬ ‫صورة‬
‫المكتبة‬
.

30. ‫فراغ‬ ‫عن‬ ‫منفصله‬ ‫الكتب‬ ‫أرفف‬
‫القراءه‬
.
‫بفراغ‬ ‫محيطة‬ ‫الكتب‬ ‫أرفف‬
‫القراءه‬
.
‫فرش‬ ‫أساليب‬
‫المكتبة‬
:

31. ‫القسم‬
‫الخدمي‬
‫دورات‬
‫المياه‬
:
1
-
‫الجنوبي‬ ‫أو‬ ‫الشرقي‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التوجيه‬
.
2
-
‫صورها‬ ‫بكافة‬ ‫المداخل‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫تتواجد‬
‫مكشوف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بدون‬ ‫أماكنها‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬
‫ة‬
‫المدخل‬ ‫من‬
.
3
-
‫ألك‬ ‫استعمالها‬ ‫يتيح‬ ‫الساللم‬ ‫بجوار‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫وضع‬
‫من‬ ‫ثر‬
‫طابق‬
.
4
-
‫وكافية‬ ‫مستمرة‬ ‫تهوية‬ ‫الدورات‬ ‫تهوية‬ ‫ضرورة‬
.
5
-
‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫عن‬ ‫بفاصل‬ ‫الشرب‬ ‫حنفيات‬ ‫تفصل‬
.
6
-
‫لكل‬ ‫مياه‬ ‫دورة‬ ‫توفير‬
30
‫تلميذة‬
.
7
-
‫مياه‬ ‫دورة‬
+
1
‫لكل‬ ‫مبولة‬
40
‫تلميذ‬
.
8
-
‫لكل‬ ‫وشرب‬ ‫أيدى‬ ‫غسيل‬ ‫حوض‬ ‫واحد‬
30
‫وتلميذة‬ ‫تلميذ‬
9
-
‫المراح‬ ‫بين‬ ‫الرأسية‬ ‫القواطيع‬ ‫ارتفاع‬ ‫يقل‬ ‫أال‬ ‫يشترط‬
‫عن‬ ‫يض‬
2.0
‫م‬
.
‫الداخ‬ ‫نحو‬ ‫تفتح‬ ‫أبواب‬
‫ل‬
.
‫نحو‬ ‫تفتح‬ ‫أبواب‬
‫الخارج‬
.
‫جانب‬ ‫من‬ ‫مراحيض‬
‫واحد‬
.
‫جانبين‬ ‫من‬ ‫مراحيض‬
.

32. ‫غرفة‬
‫الطبيب‬
:

‫من‬ ‫الغرفة‬ ‫أثاث‬ ‫يتكون‬
(
‫سرير‬
-
‫عيادة‬ ‫منضدة‬
–
‫صغ‬ ‫مكتب‬
‫ير‬
–
‫والعقاقير‬ ‫الطبية‬ ‫األدوات‬ ‫دوالب‬
–
‫مقاعد‬
–
‫للطول‬ ‫مقياس‬
-
‫ثالجة‬
. )

‫تتراوح‬
‫من‬ ‫مساحتها‬
20
-
30
‫اإلسعافات‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬ ‫م‬
‫األولية‬
.

‫موقع‬
‫والتهوية‬ ‫الشمس‬ ‫أشعه‬ ‫بدخول‬ ‫يسمح‬ ‫الغرفة‬
‫ضوضاء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫مع‬ ‫المستمرة‬
‫الفصول‬
.

‫تزود‬
‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫ويفضل‬ ‫األيدي‬ ‫غسيل‬ ‫بحوض‬ ‫الغرفة‬
‫بالضغط‬ ‫صنبوره‬ ‫يعمل‬
‫بالقدم‬
.

‫األثاث‬
‫تنظيفه‬ ‫لسهوله‬ ‫المعدني‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫يكون‬
‫وتطهير‬
‫ه‬
.

‫تكون‬
‫من‬ ‫قريبة‬
‫المدخل‬
.
‫غرفة‬ ‫لتصميم‬ ‫مخطط‬
‫طبيب‬
.

33. ‫متعددة‬ ‫صالة‬
‫األغراض‬
:
1
-
‫مجلس‬ ‫الجتماع‬ ‫تستخدم‬
‫اآلباء‬
.
2
-
‫الخشب‬ ‫من‬ ‫بسدابات‬ ‫تزويدها‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫يدوية‬ ‫وأشغال‬ ‫رسومات‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫ألعمال‬ ‫ومعرض‬
‫لعرض‬
‫المعروضات‬
.
3
-
‫السينمائي‬ ‫للعرض‬ ‫تستخدم‬
‫والمسرحي‬
.
4
-
‫اتصال‬ ‫وعلى‬ ‫الرئيسي‬ ‫بالمدخل‬ ‫االتصال‬ ‫سهلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫بالحديقة‬
.
5
-
‫عن‬ ‫مساحتها‬ ‫تقل‬ ‫أال‬
120
‫م‬
2
‫فيها‬ ‫الضلع‬ ‫طول‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫وبحيث‬
‫عن‬
10
.
6
-
‫والتهوية‬ ‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تتوافر‬ ‫ان‬
‫المستمرة‬
.
7
-
‫لجميع‬ ‫مناسبة‬ ‫رؤية‬ ‫زاوية‬ ‫توفير‬ ‫يراعى‬
‫الحضور‬
.
8
-
‫وضوح‬ ‫لتوفير‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫صوت‬ ‫معالجة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يراعى‬
‫الصوت‬
.
9
-
‫أنشطة‬ ‫ليشمل‬ ‫الفراغ‬ ‫فرش‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ‫يراعى‬
‫مختلفة‬
.

34. ‫فراغ‬
‫الصالة‬
:
1
-
‫أمكنة‬ ‫جانبيه‬ ‫على‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬
‫األحذي‬
‫ة‬
.
2
-
‫خاص‬ ‫جزء‬ ‫تشتمل‬ ‫مياه‬ ‫دورة‬
‫للمراحيض‬
.
3
-
‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫أحواض‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫للوضوء‬ ‫مكان‬
‫من‬ ‫عليه‬ ‫الجالس‬ ‫يتمكن‬ ‫مقعد‬ ‫أمامها‬ ‫منخفض‬
‫دون‬ ‫االغتسال‬
‫مشقة‬
.
4
-
‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫تقدر‬ ‫والميضأة‬ ‫المصلي‬ ‫سعة‬
‫المصلي‬ ‫فيحتاج‬ ‫والمنشأت‬ ‫بالمدرسة‬ ‫التالميذ‬
‫إلى‬
‫صافية‬ ‫مساحة‬
1
‫م‬
2
.
‫تتسع‬ ‫مدرسة‬ ‫فمثال‬
500
‫مصلى‬ ‫يلزمها‬ ‫طفل‬
120
‫م‬
2
.
5
-
‫يراعي‬
‫النتظام‬ ‫القبلة‬ ‫ناحية‬ ‫المصلي‬ ‫توجيه‬
‫الصفوف‬
.
6
-
‫يفضل‬
‫المربع‬ ‫أو‬ ‫المستطيل‬ ‫الشكل‬
‫المصلي‬
.
7
-
‫بشكل‬ ‫الزجاج‬ ‫مسطحات‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫يراعي‬
‫شغ‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫المصلي‬ ‫حوائط‬ ‫في‬ ‫كبير‬
‫ل‬
‫عن‬ ‫المصلين‬
‫الصالة‬
.
‫للميضأة‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬

35. ‫المقصف‬
:
‫الموقع‬
:
‫دورات‬ ‫عن‬ ً‫وبعيدا‬ ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫من‬ ً‫قريبا‬ ‫يكون‬
‫المياه‬
‫أنواعه‬
:
‫بتداولها‬ ‫المسموح‬ ‫األغذية‬ ‫قوائم‬ ‫بحسب‬ ‫معبأة‬ ‫غذائية‬ ‫مواد‬ ‫وتوزيع‬ ‫بيع‬ ‫مقصف‬
.
‫سندويشات‬ ‫تحضير‬ ‫مقصف‬
(
‫كافتيريا‬
.)
‫مطبخ‬ ‫يحتوي‬ ‫مقصف‬
(
‫مطعم‬
.)
‫الكافيتريا‬
:
1
-
‫عن‬ ‫المطبخ‬ ‫مساحة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
(
40
ً‫مربعا‬ ً‫مترا‬
)
‫تمثل‬ ‫وهي‬
40
%
‫للمقصف‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫مجمل‬ ‫من‬
.
2
-
‫عمل‬ ‫لمناطق‬ ‫تقسيمه‬ ‫المطبخ‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫يراعى‬
(
‫غسيل‬ ‫منطقة‬ ‫ثم‬ ‫خدمة‬ ،‫طبخ‬ ،‫تحضير‬ ،‫تخزين‬
‫منفصلة‬
)
3
-
‫لمصر‬ ‫بالنسبة‬ ‫السائدة‬ ‫الرياح‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫المطبخ‬ ‫توجيه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يراعى‬
.
‫المطعم‬
:
1
-
‫تخصيص‬ ‫يجب‬
1,25
‫م‬
2
‫الطعام‬ ‫بصالة‬ ‫كرسي‬ ‫لكل‬
.
2
-
‫حجم‬ ‫وذو‬ ‫ومميز‬ ‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫طاوالت‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫المدخل‬
‫مناسب‬
3
-
‫عرضه‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫توزيع‬ ‫ممر‬ ‫وجود‬
8
‫متر‬
‫ويراعى‬
:

‫التنظيف‬ ‫سهلة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫المرافق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.

‫تسخين‬ ‫أجهزة‬ ‫وتوفير‬ ‫التغليف‬ ‫مستلزمات‬ ‫وتوفر‬ ‫لالستعمال‬ ‫صالحة‬ ‫ثالجات‬ ‫وجود‬
‫توفر‬ ‫الطعام‬
‫دوا‬
‫لحفظ‬ ‫ليب‬
‫ب‬ ‫األرض‬ ‫عن‬ ‫مرتفعة‬ ‫وتكون‬ ‫األطعمة‬
30
‫أو‬ ‫سم‬
‫أكثر‬
.

37. ‫القسم‬
‫الترفيهي‬
‫المسرح‬
:
1
-
‫الممرات‬ ‫عرض‬
1
‫م‬
.
2
-
‫الواحد‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الكراسي‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫يكون‬
14
‫كرسي‬
.
3
-
‫من‬ ‫الكرسي‬ ‫لخلف‬ ‫الكرسي‬ ‫خلف‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
86
‫إلى‬ ‫سم‬
144
‫سم‬
.
4
-
‫للقائمة‬ ‫ارتفاع‬ ‫بأقصى‬ ‫الساللم‬ ‫درجات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الساللم‬
18.5
‫للنائمة‬ ‫عرض‬ ‫وأقل‬ ‫سم‬
26.5
‫سم‬
.
5
-
‫لكل‬ ‫واحد‬ ‫مرحاض‬ ‫ويكون‬ ‫حمامات‬ ‫الخدمات‬
75
-
100
‫شخص‬
.
6
-
‫االضاءة‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬ ‫ال‬
‫الطبيعية‬
.
7
-
‫القاعة‬ ‫سقف‬ ‫في‬ ‫تكسيرات‬ ‫عمل‬
‫الكبيرة‬
.
8
-
‫األسقف‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬
‫المقعرة‬
.
9
-
‫وليست‬ ‫مستقيمة‬ ‫للصاالت‬ ‫الخلفية‬ ‫الجدران‬
‫مقعرة‬
.
10
-
‫للص‬ ‫ماصة‬ ‫أو‬ ‫مشتتة‬ ‫بمواد‬ ‫ومكسوة‬ ‫للصوت‬ ‫عازلة‬ ‫بمواد‬ ‫ومحشوة‬ ،‫تماما‬ ‫مصمتة‬ ‫القاعة‬ ‫جدران‬
‫وت‬
.
11
-
‫بمقدار‬ ‫األبواب‬ ‫عرض‬
1
‫لكل‬ ‫م‬
60
‫داخل‬ ‫شخص‬
‫القاعة‬
.

38. ‫األلعاب‬ ‫صالة‬
‫الرياضية‬
:

‫نصيب‬
‫الفرد‬
4
‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬ ‫مربع‬ ‫متر‬
.

‫تكون‬
‫بالفنا‬ ‫االتصال‬ ‫وثيقة‬ ‫وتكون‬ ‫األرضي‬ ‫بالدور‬
‫ودورات‬ ‫ء‬
‫المياه‬
.

‫توفير‬
‫طبي‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬ ‫جيدة‬ ‫وتهوية‬ ‫اضاءة‬
‫عية‬
.

‫يكون‬
‫المالبس‬ ‫لتغيير‬ ‫غرف‬ ‫بها‬ ‫ملحق‬
.

39. ‫في‬ ‫الموقع‬ ‫تنسيق‬ ‫معايير‬
‫المدارس‬
‫األفنية‬
:
1
-
‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫البناء‬ ‫نسبة‬
25
–
30
%
‫مساحة‬ ‫من‬
‫األرض‬
.
2
-
‫عن‬ ‫الفناء‬ ‫مساحة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
200
‫م‬
2
‫أدنى‬ ‫بحد‬
10
‫أضالعه‬ ‫ألصغر‬ ‫م‬
.
3
-
‫يراعى‬
‫أعمدة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫االنشائي‬ ‫النظام‬ ‫في‬
‫االصطدام‬ ‫لتفادي‬ ‫المنتصف‬ ‫في‬
.
4
-
‫الحماية‬ ‫لتحقيق‬ ‫شجري‬ ‫بحزام‬ ‫الفناء‬ ‫إحاطة‬
‫المك‬ ‫الموقع‬ ‫لطبيعة‬ ‫ًا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫المناخ‬ ‫من‬ ‫الطبيعية‬
‫شوف‬
.
5
-
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫التلميذ‬ ‫نصيب‬
2.5
‫م‬
2
.
6
-
‫الف‬ ‫أرضية‬ ‫لتكسية‬ ‫مزحلقة‬ ‫غير‬ ‫ماده‬ ‫استخدام‬
‫ناء‬
‫من‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويفضل‬ ‫اإلصابات‬ ‫حدوث‬ ‫لتفادي‬
‫تنظيفها‬ ‫يسهل‬ ‫حتى‬ ‫الخرسانة‬ ‫أو‬ ‫األسفلت‬
‫ووضع‬ ‫بتخطيط‬ ‫تسمح‬ ‫وحتى‬ ‫بسرعة‬ ‫وجفافها‬
‫عليها‬ ‫المالعب‬ ‫عالمات‬
.
7
-
‫حدود‬ ‫في‬ ‫مظللة‬ ‫منطقة‬ ‫توفر‬
20
%
‫مسطحه‬ ‫من‬
‫الشمس‬ ‫اشعة‬ ‫من‬ ‫للحماية‬
.
8
-
‫لغسيل‬ ‫واحواض‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫بالفناء‬ ‫يلحق‬
‫للشرب‬ ‫واحواض‬ ‫االيدي‬
.

40. ‫المالعب‬
‫الرياضية‬
:
1
-
‫الضوضاء‬ ‫لحجب‬ ‫الدراسي‬ ‫المبنى‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫يكون‬
.
2
-
‫به‬ ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫له‬ ‫يكون‬
.
3
-
‫المياه‬ ‫ودورات‬ ‫بالفناء‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫يكون‬
.
4
-
‫التلميذ‬ ‫نصيب‬ ‫مالبس‬ ‫وتغير‬ ‫تخزين‬ ‫غرف‬ ‫بالمالعب‬ ‫يلحق‬
‫ال‬ ‫فيها‬
‫عن‬ ‫يقل‬
2.5
‫م‬
2
.
‫أبعاد‬
‫المالعب‬
.

41. ‫مواقف‬
‫السيارات‬
:
‫تصنيف‬ ‫يمكن‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫سيرها‬ ‫خطوط‬ ‫في‬ ‫المركبات‬
‫ها‬
‫إلى‬
3
‫أقسام‬
:
1
.
‫نقل‬ ‫وسائل‬
‫الطالب‬
.
2
.
‫خاصة‬ ‫سيارات‬
‫باإلدارة‬
.
3
.
‫وأولياء‬ ‫بالزوار‬ ‫خاصة‬ ‫سيارات‬
‫األمور‬
.
‫المركبة‬
‫المساحه‬
‫المطلوبه‬
‫االتوبيس‬
30
_
36
‫مربع‬ ‫متر‬
‫السياره‬
22.5
‫مربع‬ ‫متر‬
‫الدراجه‬
0.9
‫مربع‬ ‫متر‬
‫مراعتها‬ ‫الواجب‬ ‫االشتراطات‬
:

‫باصات‬ ‫و‬ ‫االداره‬ ‫و‬ ‫الزوار‬ ‫مركبات‬ ‫مواقف‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫ينبغي‬
‫الطالب‬
.

‫حركة‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫الي‬ ‫السيارات‬ ‫مواقف‬ ‫أماكن‬ ‫يؤدي‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫العامه‬ ‫للسالمه‬ ‫ضمانا‬ ‫المشاه‬ ‫سير‬ ‫اماكن‬ ‫و‬ ‫السيارات‬
.

‫و‬ ‫االداره‬ ‫سيارات‬ ‫علي‬ ‫المدرسة‬ ‫زوار‬ ‫لسيارات‬ ‫االولوية‬ ‫اعطاء‬
‫لمن‬ ‫االستخدام‬ ‫سهله‬ ‫و‬ ‫واضحه‬ ‫بكونها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫الطالب‬
‫مره‬ ‫ألول‬ ‫يستخدمها‬
.

42. ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫عناصر‬
‫الممرات‬
1
_
‫االففقي‬ ‫االتصال‬
:

‫يراعي‬
‫بالمبني‬ ‫مغلقة‬ ‫نهايات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫التعليمي‬
.

‫يراعي‬
‫سلم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬
‫للطوارئ‬
.

‫الحد‬
‫جه‬ ‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫بالمبني‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫الطرقة‬ ‫لعرض‬ ‫األدنى‬
‫ة‬
‫واحده‬
2.4
‫م‬
.

‫الحد‬
‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫بالمبني‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫الطرقة‬ ‫لعرض‬ ‫األدنى‬
‫جهتين‬
3
‫م‬
.

‫ال‬
‫عن‬ ‫سلم‬ ‫وأقرب‬ ‫تعليمي‬ ‫فراغ‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫السير‬ ‫مسافة‬ ‫تزيد‬
18
‫م‬
.

‫يفضل‬
‫عن‬ ‫الطرقة‬ ‫طول‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬
48
‫حوالي‬ ‫تخدم‬ ‫حتى‬ ‫م‬
6
‫فصول‬
.

43. 2
-
‫االتصال‬
‫الرأسي‬
:

‫الحد‬
‫القلبة‬ ‫وعرض‬ ‫سلمين‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫الساللم‬ ‫لعدد‬ ‫األدنى‬
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫الواحدة‬
1.4
‫م‬
.

‫ال‬
‫عن‬ ‫المتوالية‬ ‫الدرجات‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬
14
‫يقل‬ ‫ال‬ ‫صدفة‬ ‫يليها‬ ‫قائمة‬
‫عن‬ ‫عرضها‬
1.4
‫م‬
.

‫ال‬
‫عن‬ ‫الدرج‬ ‫نائمة‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬
28
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫القائمة‬ ‫وارتفاع‬ ‫سم‬
15
‫سم‬
.

‫ال‬
‫عن‬ ‫للساللم‬ ‫الدرابزين‬ ‫ارتفاع‬ ‫يقل‬
1.1
‫م‬
.

‫بالنسبة‬
‫ع‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الدرج‬ ‫عرض‬ ‫المنحنية‬ ‫او‬ ‫الدائرية‬ ‫للسالم‬
‫ن‬
1.4
‫الدرجة‬ ‫عرض‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫متر‬
10
‫الي‬ ‫سم‬
15
‫النواة‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫الداخلية‬
.

‫يفضل‬
‫لمعايير‬ ‫تحقيقا‬ ‫للسلم‬ ‫بئر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫األمان‬
.

54. ‫مثال‬ ‫تحليل‬
:
‫مدرسه‬ ‫مشروع‬
1000
‫بمحافظة‬ ‫طالب‬
‫قنا‬
–
‫مصر‬
:
‫طارق‬ ‫د‬ ‫للمعماري‬
‫عبدالرؤوف‬
...
•
‫المدرسة‬
42
‫فصل‬
‫من‬ ‫المراحل‬ ‫لكل‬
‫حضانة‬
‫وحتي‬
12 kg
.
•
‫تاثر‬
‫بتصاميم‬
‫المهندس‬
‫ابراهي‬ ‫عبدالحليم‬
‫م‬
‫بستخدام‬
‫بين‬ ‫الفراغات‬
‫التعليم‬ ‫االبنية‬
‫ية‬
‫الهواء‬ ‫لترطيب‬
‫من‬ ‫لقربها‬
‫الصحرا‬
‫ء‬
.

55. ‫تعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫مشروع‬
‫اساس‬
1000
‫مصر‬ ‫ف‬ ‫طالب‬
42
‫الثانوى‬ ‫حتى‬ ‫الحضانة‬ ‫من‬ ‫طالب‬

59. The
END