Uploaded bysalehahmed835291
PPTX, PDF825 views

‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx

يتناول المشروع موقع مدرسة في اليمن، مشيرًا إلى موقعها الجغرافي بين السعودية وعمان، وأبعادها المكانية. كما يوضح تفاصيل التصميم المعماري للمبنى، الذي يتكون من ثلاثة طوابق ويضم مجموعة من الفصول الدراسية والمختبرات. بالإضافة إلى معلومات عن المناخ المحيط بالموقع وتأثيره، ويناقش المعايير التصميمية للمكان.

Embed presentation

Download to read offline
‫موقع‬ ‫المدرسة‬ ‫مشروع‬ • ‫ت‬ ‫نفيذ‬ : ‫اشراف‬ : • ‫م‬ / ‫د‬ ‫السراج‬ ‫ايمن‬ / ‫المعمري‬ ‫عبدالكريم‬ ‫م‬ / ‫التام‬ ‫سمية‬ ‫م‬ / ‫مكاوي‬ ‫مديحة‬ ‫م‬ / ‫القدوس‬ ‫عبد‬
‫اليمن‬ ‫موقع‬ ‫س‬ : ‫اليمن؟‬ ‫تقع‬ ‫اين‬ ‫ج‬ : ‫الع‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫غرب‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫اليمن‬ ‫تقع‬ ‫ربية‬ ‫عمان‬ ‫سلطنه‬ ‫بين‬ , ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫والمملكة‬ ‫ة‬ , ‫ال‬ ‫يربط‬ ‫الذي‬ ‫المندب‬ ‫باب‬ ‫مضيق‬ ‫على‬ ‫ويشرف‬ ‫بحر‬ ‫عدن‬ ‫خليج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الهندي‬ ‫بالمحيط‬ ‫األحمر‬ " ‫وي‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬ ‫بلغ‬ ‫البلدين‬ ‫بين‬ ‫الحدودي‬ ‫الشروط‬ ‫طول‬ 1458 ‫كم‬ ‫و‬ 288 ‫الشرق‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫عمان‬ ‫مع‬ ‫كم‬ , ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ ‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫الغرب‬ ‫ومن‬ ‫العرب‬ ‫بحر‬ , ‫وتمتد‬ ‫قدرها‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ‫لليمن‬ ‫البحرية‬ ‫الجبهة‬ ( 2500 ) ‫كم‬ ‫مكعب‬ , ‫المساحة‬ ‫من‬ ‫يقابل‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫أي‬ 182,2 ‫مربع‬ ‫كم‬ , ‫بالمعدل‬ ‫المعدل‬ ‫هذا‬ ‫وبمقارنة‬ ‫يبلغ‬ ‫والذي‬ ‫العربي‬ ‫للوطن‬ ‫العام‬ 610 1 ‫مكعب‬ ‫كم‬ ‫نسبيا‬ ‫طويلة‬ ‫اليمن‬ ‫سواحل‬ ‫بأن‬ ‫نجد‬ , ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫السواحل‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫السياسية‬ ‫المناطق‬ ‫مختلف‬
‫المشروع‬ ‫مكان‬ • ‫اليمن‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫يقع‬ , ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ , ‫معين‬ ‫مديرية‬ , ‫البركة‬ ‫حارة‬ • ‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫الشرق‬ ‫من‬ ‫يحده‬ • ‫سكنية‬ ‫منازل‬ ‫الغرب‬ ‫من‬ • ‫زراعية‬ ‫أراضي‬ ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ • ‫البركة‬ ‫جامع‬ ‫الشمال‬ ‫ومن‬
‫المجاورات‬ ‫مع‬ ‫المشروع‬ ‫موقع‬
‫المشروع‬ ‫موقع‬ ‫االمامية‬ ‫الواجهة‬ ‫طول‬ 100 ‫متر‬ ‫الجانبية‬ ‫الواجهة‬ ‫طول‬ 200 ‫متر‬
‫الوصول‬ ‫طرق‬ • ‫السريع‬ ‫الشارع‬ ‫الستين‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫الموقع‬ ‫يبعد‬ 911 ‫متر‬ • ‫مذبح‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫يبعد‬ 171 ‫متر‬ • ‫شارعين‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬
‫المواثرات‬ ‫الخارجية‬ ‫المناخ‬ : ‫الط‬ ‫بتنوع‬ ‫اليمن‬ ‫مناخ‬ ‫يعدد‬ ‫بيعة‬ ‫التضاريسية‬ ( ‫سواحل‬ – ‫هضاب‬ – ‫جب‬ ‫ال‬ – ‫صحاري‬ ) ‫مساحة‬ ‫اجمال‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫اليمن‬ ‫على‬ ‫يسود‬ ‫الرطب‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫الساحلية‬ ‫المناطق‬ ‫نطقة‬ ‫غربا‬ ‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫على‬ ‫الساحلية‬ ‫الع‬ ‫للبحر‬ ‫الساحلية‬ ‫المنطقة‬ ‫وحتى‬ ‫ربي‬ ‫الشرق‬ ‫في‬ ‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬ ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الى‬ 45 ‫مئوية‬ ‫درجة‬
‫الخ‬ ‫الربع‬ ‫لصحراء‬ ‫المحاذية‬ ‫الشرقية‬ ‫المنطقة‬ ‫على‬ ‫يهيمن‬ ‫الجاف‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬ ‫الي‬ ‫السنة‬ ‫اشهر‬ ‫معظم‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫وقد‬ 47 ‫من‬ ‫اقل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تسجل‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ 3 ‫االعتدال‬ ‫اشهر‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجات‬ ( ‫أكتوبر‬ - ‫فبراير‬ ) ‫ال‬ ‫بين‬ ‫الواقعة‬ ‫اليمن‬ ‫جبال‬ ‫مناطق‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫المبرودة‬ ‫المائل‬ ‫المعتدل‬ ‫المناخ‬ ‫منطقة‬ ‫األح‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫باي‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الصحراوية‬ ‫والمنطقة‬ ‫الساحلية‬ ‫وال‬ ‫عن‬ 27 ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫الصغرى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫اما‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ 80 ‫مئوية‬ ‫درجة‬
‫الشمس‬ ‫حرارة‬ ‫عل‬ ‫الشمسي‬ ‫االشعاع‬ ‫يؤاثر‬ ‫ى‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫مناخية‬ ‫عوامل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫االرتفاع‬ ‫والرطوبة‬ ‫االمطار‬ ‫وكمية‬ ‫االشعاع‬ ‫كمية‬ ‫في‬ ‫وتتحكم‬ ‫وصفاء‬ ‫االشعة‬ ‫سقوط‬ ‫زاوية‬ ‫وعوام‬ ‫الغيوم‬ ‫ونسبة‬ ‫الشمس‬ ‫ل‬ ‫مختلفة‬ ‫أخرى‬
‫الرياح‬ ‫مباشر‬ ‫تحكما‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫يتحكم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫والسرع‬ ‫االتجاه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫حركة‬ ‫ة‬ ‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫تهب‬ ‫اذا‬ ‫المنخفض‬ ‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫الى‬ ‫المرتفع‬ ‫حرك‬ ‫وتختلف‬ ‫االتجاه‬ ‫بذلك‬ ‫فيتمدد‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫كما‬ ‫السنة‬ ‫فصول‬ ‫باختالف‬ ‫الرياح‬ ‫لي‬ : 1 - ‫جنوبي‬ ‫تكون‬ ‫الصيف‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫يناير‬ ‫في‬ ‫غربية‬ 2 - ‫ش‬ ‫شمالية‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫رقية‬ ‫ديسمبر‬ ‫في‬
‫المناخ‬ ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫صورة‬ ‫الشمس‬ ‫اتجاه‬ ‫الضارة‬ ‫الرياح‬ ‫الهادئة‬ ‫الرياح‬
‫للم‬ ‫تنطيق‬ -- --- -- -- -- ‫و‬ -- ‫ضع‬ ‫حمامات‬ ‫غرفة‬ ‫حارس‬ ‫مدخل‬ ‫درج‬ ‫غرفة‬ ‫مدرسين‬ ‫بوفية‬ ‫مسجد‬ ‫معمل‬ ‫كيمياء‬ ‫معمل‬ ‫حاسوب‬ ‫ادارة‬ ‫فصل‬ -- -- -- --- --- --- -- -- --- -- -- -- -- -- ---- ---- --- --- -- -- ‫فصل‬ -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- --- -- -- -- ‫ادارة‬ -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- --- -- -- --- -- --- ‫معامل‬ --- --- --- -- -- -- -- --- --- ---- --- --- --- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- ‫عيادة‬ -- -- --- -- -- -- --- --- -- --- --- -- -- -- ‫مسجد‬ --- -- --- -- -- -- --- -- -- -- ‫بوفية‬ --- -- -- -- -- -- --- -- --- -- --- --- -- --- -- --- -- --- -- ‫غرفة‬ ‫مدرسين‬ -- --- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- -- -- -- -- ‫درج‬ -- -- --- -- -- -- --- --- --- -- --- -- -- --- -- -- ‫مدخل‬ -- --- -- -- --- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- ‫غرفة‬ ‫حارس‬ -- --- -- - -- --- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- ‫حمامات‬
‫المشروع‬ ‫مكونات‬ • ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬ ‫طوابق‬ • ‫المبنى‬ ‫عرض‬ 22 ‫م‬ • ‫المبنى‬ ‫طول‬ 39 ‫م‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 15 ‫فصل‬ • ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫فصل‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬ : ‫ادارة‬ , ‫حمامات‬ , ‫مخزن‬ , 2 ‫مختبرات‬ , 2 ‫حاسوب‬ ‫معامل‬ , ‫مكتبة‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬ : 7 ‫فصول‬ , ‫للمدرسين‬ ‫عرفة‬ , ‫حمامات‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫الثاني‬ ‫الطابق‬ : 7 ‫فصول‬ , ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ , ‫حمامات‬ • ‫طالبي‬ ‫مسكن‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬ • ‫صغيرة‬ ‫عيادة‬ ‫فيه‬ ‫توجد‬ • ‫صغير‬ ‫جامع‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للموقع‬ ‫التنطيق‬ ‫االدارة‬ ‫الساحة‬ ‫المسجد‬ ‫الروضة‬ ‫البوفية‬ ‫الفصول‬ ‫المعامل‬ ‫المدخل‬ ‫الفرعي‬ ‫المدخل‬ ‫الرئيسي‬ ‫دورة‬ ‫المياة‬ ‫قوي‬ ‫متوسط‬ ‫ضعيف‬ ‫غرفة‬ ‫المعلمين‬
‫والتخطيطي‬ ‫التصميمية‬ ‫المعايير‬ ‫ة‬ ‫النشاء‬ ‫مدرسة‬
‫مقدمه‬ ‫عدة‬ ‫هي‬ ‫انها‬ ‫الشك‬ ‫المدرسة‬ ‫ت‬ ‫حيث‬ ‫للمستقبل‬ ‫المجتمع‬ ‫عد‬ ‫الت‬ ‫األجيال‬ ‫مصانع‬ ‫من‬ ‫مصنع‬ ‫ي‬ ‫وم‬ ‫الحضارات‬ ‫وتشيد‬ ‫تبني‬ ‫ن‬ ‫الواجب‬ ‫كان‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫لت‬ ‫المدارس‬ ‫بتصميم‬ ‫االهتمام‬ ‫لبية‬ ‫مواهبهم‬ ‫وتنمي‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتوظيف‬ ‫الصحيح‬
‫للمدار‬ ‫التخطيطية‬ ‫المعايير‬ ‫س‬ .1 ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يشترط‬ ‫شارعين‬ .2 ‫شوار‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫ع‬ ‫فرعية‬ .3 ‫الرصيف‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫اال‬ ‫يفضل‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫يخدم‬ ‫الذي‬ 4 ‫متر‬ .4 ‫ال‬ ‫مركبات‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫يفضل‬ ‫زوار‬ ‫الطالب‬ ‫وباصات‬ ‫والمدرسين‬ .5 ‫الموق‬ ‫عن‬ ‫الشارع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫ع‬ ‫الخدميه‬
.6 ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫الموقع‬ ‫يكون‬ ‫والمصانع‬ ‫الضوضاء‬ .7 ‫المستشف‬ ‫لخدمات‬ ‫الموقع‬ ‫توسيط‬ ‫يات‬ ‫اإلطفاء‬ ‫ونقاط‬ ‫وكذالك‬ ‫تكون‬ ‫الزم‬ ‫صحية‬ ‫بالموقع‬ ‫المحيطة‬ ‫المواقع‬ ‫بب‬ ‫ومحيطة‬ ‫للتلوث‬ ‫مسببة‬ ‫وغير‬ ‫عض‬ ‫التشجير‬ .8 ‫ع‬ ‫الجار‬ ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ 3 ‫متر‬
.9 ‫الطرق‬ ‫المؤديه‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫للمدرسة‬ ‫مدروسة‬ ‫تكون‬ .10 ‫امام‬ ‫سريع‬ ‫طريق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫انزال‬ ‫او‬ ‫رفع‬ ‫اما‬ ‫يجب‬ ‫الموقع‬ ‫مسافة‬ ‫الطريق‬ ‫عن‬ ‫المشروع‬ 4 ‫متر‬
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬ ‫أ‬ ) ‫للمدرسة‬ ‫االستيعابية‬ ‫المعايير‬ .1 ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ 4 ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ .2 ‫االف‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫نية‬ ‫والمالعب‬ 2.5 ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ .3 ‫الف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لعدد‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫صل‬ ‫من‬ 25 ‫الى‬ 30 ‫طالب‬
‫ب‬ ) ‫التصميمي‬ ‫االعتبارات‬ ‫ة‬ ‫المدرس‬ ‫لفراغ‬
‫االداري‬ ‫القسم‬ (1 ‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ 20 ‫الى‬ 30 ‫متصلة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫خاص‬ ‫مياه‬ ‫دورة‬ ‫ولها‬ ‫االجتماع‬ ‫وقاعة‬ ‫السكرتارية‬ ‫بغرفة‬ ‫بها‬ (2 ‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬ 21 ‫الى‬ 24 ‫ذات‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫بغرفة‬ ‫وثيقة‬ ‫صلة‬ (3 ‫الطالب‬ ‫وشئون‬ ‫اإلداريين‬ ‫غرفة‬ (4 ‫االجتماعي‬ ‫االخصائي‬ (5 ‫غرفة‬ ‫الكنترول‬ (6 ‫مساحتها‬ ‫األرشيف‬ 6.5 ‫مربع‬ ‫متر‬ (7 ‫بالمخازن‬ ‫قوية‬ ‫وعالقتها‬ ‫العهد‬ ‫امين‬ ‫غرفة‬ (8 ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫المعلمين‬ ‫غرفة‬ (9 ‫مدرس‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬ 6 - 4 ‫مربع‬ ‫متر‬ (10 ‫م‬ ‫وتكون‬ ‫الرئيسية‬ ‫البوابة‬ ‫عند‬ ‫تكون‬ ‫الحارس‬ ‫غرفة‬ ‫ساحتها‬ 12 ‫بدورة‬ ‫مزودة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫مياة‬ (11 ‫النظافة‬ ‫عمال‬ ‫غرفة‬ (12 ‫اوفيس‬ ‫خدمات‬
‫االداري‬ ‫للقسم‬ ‫توضيحي‬ ‫بسيط‬ ‫مسقط‬
‫للقس‬ ‫تصميمية‬ ‫اعتبارات‬ ‫م‬ ‫االداري‬ (1 ‫الجنوب‬ ‫نحو‬ ‫اإلدارة‬ ‫غرف‬ ‫توجيه‬ ‫الغربي‬ (2 ‫يمك‬ ‫ما‬ ‫اقرب‬ ‫موقعها‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ ‫ن‬ ‫للمدرسة‬ ‫الرئيسي‬ ‫للمدخل‬ (3 ‫اداري‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫جمع‬ ‫يجوز‬ ‫واحد‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ (4 ‫الطواب‬ ‫متعددة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫يفضل‬ ‫ق‬ ‫خاصة‬ ‫غرفة‬ ‫طابق‬ ‫بكل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫بالمعلمين‬ (5 ‫التقل‬ ‫عن‬ ‫الغرفة‬ ‫مساحة‬ 10 ‫متر‬ ‫مربع‬ (6 ‫الغرفة‬ ‫ارتفاع‬ ‫االداريه‬ ‫من‬ 2.5 - 4 ‫متر‬ (7 ‫يجب‬ ‫االيقل‬ ‫بين‬ ‫الممر‬ ‫عرض‬ ‫عن‬ ‫الغرف‬ 1.5 ‫متر‬
‫التعليمي‬ ‫القسم‬ (1 ‫باتجاه‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬ ‫الشمال‬
2 ) ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نصيب‬ ‫الفصل‬ 1.2 ‫مربع‬ ‫متر‬ 3 ) ‫مقعد‬ ‫اول‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫والسبورة‬ ‫التقل‬ ‫عن‬ 2 ‫متر‬ 4 ) ‫و‬ ‫مقعد‬ ‫اخر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫السبوره‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫عن‬ ‫زيد‬ 9 ‫متر‬
(5 ‫الفتحات‬ : ‫النوافذ‬ ‫مساحة‬ 18 - 20 ‰ ‫للفصل‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬ (6 ‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬ ‫اليقل‬ ‫عن‬ 9 ‫سم‬ (7 ‫الشباك‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬ ‫التقل‬ ‫للخارج‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫لمنع‬ ‫متر‬ ‫عن‬ (8 ‫يساوي‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬ 3 ‫مكعب‬ ‫متر‬ (9 ‫الجيدة‬ ‫للتهوية‬ ‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫الشبابيك‬ ‫توضع‬ (10 ‫الوان‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫الحوائط‬ ‫المعة‬ ‫وغير‬ ‫فاتحة‬ ‫الداخلية‬
‫الحاسوب‬ ‫معمل‬ (1 ‫المسطح‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬ 3.5 ‫مربع‬ ‫كتر‬ (2 ‫االضاءة‬ ‫شدة‬ ‫لخفة‬ ‫مراعة‬ ‫الفتحات‬ ‫تقليل‬ ‫يراعي‬
‫محلي‬ ‫مثال‬ ( 1 ) ‫الحديثة‬ ‫النهضة‬ ‫مدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫مقدمه‬ ‫مدر‬ ‫تقع‬ ‫موقعها‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ‫وتوجيهها‬ ‫تصميمها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ممتازة‬ ‫نموذجي‬ ‫مدرسه‬ ‫الحديثة‬ ‫النهضة‬ ‫مدرسة‬ ‫سة‬ ‫وي‬ ‫سباء‬ ‫عمائر‬ ‫او‬ ‫فلل‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬ ‫النهضة‬ ‫حي‬ ‫الشمالي‬ ‫الستين‬ ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫النهضة‬ ‫من‬ ‫حدها‬ ‫فرعي‬ ‫شارع‬ ‫الشرق‬ 14 ‫متر‬ ‫للمعلمين‬ ‫ومدخالن‬ ‫للطالب‬ ‫الشارع‬ ‫بنفس‬ ‫مدخالن‬ ‫لها‬
‫المعايير‬ ‫التصميمي‬ ‫ة‬ ‫والتخطيطية‬ • ‫اتجاه‬ ‫شرقيه‬ ‫شماليه‬ ‫فيها‬ ‫الفصول‬ • ‫غربيه‬ ‫وجنوبيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬ • ‫ارتفاع‬ ‫السبور‬ ‫ة‬ ‫عن‬ ‫األرض‬ 90 ‫الكلي‬ ‫وارتفاعها‬ ‫سم‬ 2 ‫متر‬ • ‫الطاقه‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬ 80 ‫سم‬ • ‫توفر‬ ‫مياه‬ ‫دورات‬ ‫وتوفر‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫الطوابق‬ ‫من‬ ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬ • ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬ 2 ‫وتحيط‬ ‫وسيعة‬ ‫صاالت‬ ‫فيها‬ ‫ويوجد‬ ‫متر‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫فناء‬ ‫على‬ • ‫وكرة‬ ‫القدم‬ ‫بكرة‬ ‫خاصه‬ ‫ومالعب‬ ‫رياضة‬ ‫صاالت‬ ‫توفر‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ • ‫وتوفر‬ ‫للكيمياء‬ ‫معامل‬
• ‫فيها‬ ‫الفصل‬ ‫طول‬ 8 ‫متر‬ • ‫الواحد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫اليزيد‬ ‫عن‬ 35 ‫وفصول‬ ‫طالب‬ ‫اللغه‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اليزيد‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ 25 ‫طالب‬ • ‫للحاسوب‬ ‫معامل‬ ‫توفر‬
‫المدرسة‬ ‫لموقع‬ ‫صوره‬
‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬ ‫المجاورات‬
‫الموقع‬ ‫مميزات‬ .1 ‫شارعين‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫سهل‬ .2 ‫الرئيسي‬ ‫الشارع‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ .3 ‫والزحام‬ ‫التجاري‬ ‫السوق‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ .4 ‫جميلة‬ ‫اطاللة‬ ‫الموقع‬ ‫يمتلك‬ .5 ‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫قريب‬
‫للموقع‬ ‫مقربه‬ ‫صوره‬
‫باص‬ ‫لموقف‬ ‫جانبية‬ ‫صورة‬ ‫ات‬ ‫المدرسة‬
‫صورة‬ ‫الحدى‬ ‫واجهات‬ ‫االطاللة‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬
‫حاليا‬ ‫للمدرسة‬ ‫صورة‬
‫محلي‬ ‫مثال‬ ( 2 ) ‫سيئون‬ ‫مدرسة‬
‫للمدرسة‬ ‫والتخطيطية‬ ‫التصميمة‬ ‫المعايير‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫المدرسة‬ ‫بنا‬ ‫في‬ ‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫المهندس‬ ‫استخدم‬ : • ‫جنوبية‬ ‫والبعض‬ ‫شمالي‬ ‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬ • ‫غربيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬ • ‫من‬ ‫الفصول‬ ‫طول‬ 8 ‫و‬ ‫متر‬ 7 . ‫متر‬ • ‫مدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وضع‬ • ‫األرض‬ ‫من‬ ‫الطيقان‬ ‫ارتفاع‬ ‫حكم‬ 90 ‫األرض‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫والطيقان‬ 1.60 ‫م‬ • ‫األرض‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫ارتفاع‬ 90 • ‫مياه‬ ‫ودورة‬ ‫والمخزن‬ ‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫اإلدارة‬
‫المدرسة‬ ‫عيوب‬ • ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫وكثرة‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ 50 - 60 ‫طالب‬ • ‫الطيقان‬ ‫في‬ ‫توسع‬ ‫صارت‬ ‫حيث‬ 35 ‫الى‬ ‫يودي‬ ‫مما‬ ‫فتحات‬ ‫بالمئة‬ ‫وكسر‬ ‫الطالب‬ ‫وازعاج‬ ‫الفصل‬ ‫الى‬ ‫الشمس‬ ‫دخول‬ ‫الرؤية‬ ‫عليه‬ • ‫عدد‬ ‫المدرسة‬ ‫فصول‬ 19 ‫المدرسة‬ ‫وطالب‬ ‫فصل‬ 1000 ‫طالب‬ • ‫الجنوبية‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫معظم‬
‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫موقع‬ ‫ف‬ ‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫تقع‬ ‫ي‬ ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫منطقة‬ ‫معين‬ ‫مديرية‬ ‫بعد‬ ‫حمالة‬ ‫حارة‬ ‫مذبح‬ ‫الضرائب‬ ‫جولة‬
‫الموقع‬ ‫مميزات‬ .1 ‫شوارع‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫سهلة‬ .2 ‫وعن‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوط‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫االزدحام‬ .3 ‫هادئة‬ ‫والكن‬ ‫بالسكان‬ ‫كثيفة‬ ‫منطقة‬ .4 ‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
‫المدرسة‬ ‫لموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬
‫اغل‬ ‫يقع‬ ‫للقارات‬ ‫عابرة‬ ‫دولة‬ ‫هي‬ ‫تركيا‬ ‫بها‬ ‫اس‬ ‫غرب‬ ‫في‬ ‫االناضول‬ ‫جزيرة‬ ‫شبة‬ ‫في‬ ‫يا‬ , ‫البل‬ ‫جزيرة‬ ‫شبه‬ ‫في‬ ‫االصغر‬ ‫والجزء‬ ‫قان‬ ‫اسيا‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ , ‫من‬ ‫تركيا‬ ‫ويحد‬ ‫وبلغاريا‬ ‫اليونان‬ ‫الغربي‬ ‫الشمال‬ , ‫ومن‬ ‫الشمال‬ ‫ومن‬ ‫االسود‬ ‫البحر‬ ‫الشمال‬ ‫جورجيا‬ ‫الشرقي‬ , ‫أرمينيا‬ ‫وشرقا‬ , ‫ومن‬ ‫العراق‬ ‫الشرقي‬ ‫الجنوب‬ , ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫والبحر‬ ‫سوريا‬ , ‫وي‬ ‫طل‬ ‫أيجه‬ ‫بحر‬ ‫على‬ ‫الغرب‬ ‫مدارس‬ ‫ليفانت‬ ‫الدولية‬ ‫سطنبول‬‫ا‬
‫الجغرافي‬ ‫الموقع‬ • ‫موقعها‬ • ‫تركيا‬ ‫في‬ ‫مرمره‬ ‫اقليم‬ ‫غرب‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫اسطنبول‬ ‫تقع‬ ‫ةاقسم‬ ‫الى‬ ‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫البوسفور‬ ‫مضيق‬ ‫بينهما‬ ‫يفصل‬ ‫قسمين‬ ‫تقع‬ ‫لمدينة‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الغربي‬ ‫القسم‬ ‫تقع‬ ‫حيث‬ ‫واحد‬ ‫ان‬ ‫في‬ ‫قارتين‬ ‫على‬ ‫بينما‬ ‫روبا‬ ‫اسيا‬ ‫في‬ ‫الشرقي‬ ‫القسم‬ ‫يقع‬ • ‫مناخها‬ ‫ف‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫مناخ‬ ‫هو‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫المناخ‬ ‫فصل‬ ‫ي‬ ‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫باردة‬ ‫موجات‬ ‫وتتبعها‬ ‫دافئة‬ ‫التيارات‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬ ‫صيف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تتراوح‬ ‫معتدل‬ ‫ممطر‬ ‫والشتاء‬ ‫رطب‬ ‫حار‬ ‫اسطنبول‬ ‫ا‬ ‫بين‬ - 14 ‫و‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ + 41.5 ‫العام‬ ‫فصول‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ , ‫عادة‬ ‫الثلجية‬ ‫االيام‬ ‫عدد‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ 10 ‫ايام‬
‫مدارس‬ ‫تقع‬ ‫ليفانت‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االوربية‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫بيل‬ ‫ك‬ ‫دوزو‬ . ‫مدارس‬ ‫موقع‬ ‫ليفانت‬ ‫الدولية‬
• ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫بأنه‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع‬ ‫يتميز‬ ‫السريع‬ ‫الطريق‬ • ‫حيوية‬ ‫بلديات‬ ‫ثالثة‬ ‫يتوسط‬ ( ‫افجال‬ ‫ر‬ – ‫بيليك‬ – ‫دوزو‬ – ‫أسينيورت‬ ) • ‫م‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫المدرسة‬ ‫قرب‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ن‬ ‫الراقية‬ ‫السكنية‬ ‫المجمعات‬
‫مبنئ‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المدرسة‬ : • ‫طوابق‬ ‫ستة‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫للمواصفات‬ ‫مطابقة‬ ‫الدولية‬ ‫والمعايير‬ ‫الخاصة‬ ‫للمدارس‬ • ‫تضم‬ 20 ‫صفية‬ ‫قاعة‬ ‫عدد‬ ‫ومخابر‬ 6 • ‫الى‬ ‫يتسع‬ ‫ومدرج‬ 150 ‫شخص‬ • ‫داخلية‬ ‫مالعب‬ ‫وخارجية‬ • ‫الطاقة‬ ‫االسيعابية‬ ‫للمدرسة‬ 360 ‫طالب‬
2 - ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدارس‬ • ‫ثانوية‬ ‫مدرسة‬ ‫هي‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫في‬ ‫مستقلة‬ ‫جامعية‬ ‫اعدادية‬ , ‫نيو‬ ‫هامبشاير‬ , ‫لديها‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ 305 ‫و‬ ‫والية‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ 22 ‫دولة‬ . ‫متوسط‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫ونسبة‬ ‫عشر‬ ‫احد‬ ‫هو‬ ‫الفصل‬ ‫حجم‬ ‫ى‬ ‫واحد‬ ‫الى‬ ‫خمسة‬ ‫هي‬ ‫التدريس‬ ‫أعضاء‬ . • ‫موحدا‬ ‫زيا‬ ‫لمدرسة‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ • ‫رابطة‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬ ‫و‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫المستقلة‬ ‫المدارس‬ ‫هي‬ ‫للمدارس‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫جمعية‬ ‫في‬ ‫معتمدة‬ ‫البكال‬ ‫مدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أصبحت‬ ‫والكليات‬ ‫وريا‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الدولية‬ 2010 ‫م‬
‫المدرس‬ ‫لموقع‬ ‫مقربة‬ ‫صورة‬ ‫ة‬
‫مباني‬ ‫احد‬ ‫لمسقط‬ ‫صورة‬ ‫المدرسة‬
‫معلومات‬ ‫وصعود‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ 1821 ‫م‬ ‫انشئت‬ ‫ويليامز‬ ‫جو‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ 62 ‫االساتذة‬ ‫مختلطة‬ ‫تانيث‬ ‫او‬ ‫تذكير‬ ‫جنس‬ 310 ‫التسجيل‬ 11 ‫الفصل‬ ‫حجم‬ ‫متوسط‬ 5:1 ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نسبة‬ ‫قروي‬ ‫حرم‬ ‫الجامعة‬ ‫اخضر‬ , ‫اسود‬ , ‫ابيض‬ ‫االلوان‬ ‫البحيرات‬ ‫منطقة‬ ‫دوري‬ , ‫ا‬ ‫لمدرس‬ ‫الرياضي‬ ‫لمجلس‬ ‫ة‬ ‫االعدادية‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫مؤتمر‬ ‫القوى‬ ‫العاب‬ ‫اجش‬ ‫تعويذة‬ ‫تيلتون‬ ‫منافسة‬ www .newhampton.org ‫الكتروني‬ ‫موقع‬
‫المباني‬ ‫احد‬ ‫لواجهة‬ ‫صورة‬ ‫الدراسية‬
‫المدرسة‬ ‫لمدخل‬ ‫صورة‬
‫المدرسة‬ ‫ومباني‬ ‫واجهات‬ ‫لبعض‬ ‫صور‬
‫االطاللة‬ ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫صور‬
‫والمساكن‬ ‫والتشجير‬ ‫لإلطاللة‬ ‫صورة‬
‫اقليمي‬ ‫مدرسة‬ ‫مشروع‬
‫االمارات‬ ‫في‬ ‫إقليمي‬ ‫مثال‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫ان‬ ‫المنشآت‬ . ‫في‬ ‫تواجدها‬ ‫الواجب‬ ‫دوله‬ ‫كل‬ ‫اغيرها‬ ‫ريفيه‬ ‫أو‬ ‫حضريه‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الصحيح‬ ‫التصميم‬ ‫أسس‬ ‫تراعي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مدرسه‬ ‫تصميم‬ ‫فإن‬ ‫المدارس‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬ ‫إلى‬ ‫اشاره‬ ‫بل‬ ‫وسنقوم‬ ‫األمر‬ ‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫بالمدارس‬ ‫العادية‬ ‫أو‬ ‫النموذجية‬
‫للعمارة‬ ‫دبي‬ ‫مدرسة‬ ‫مبنى‬ ‫تصميم‬
‫دبي‬ ‫مسابقة‬ ‫للعمارة‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫توفير‬ ‫للدراسة‬ ‫بديله‬ ‫بيئة‬ . ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫كما‬ ‫والتدريب‬ . ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ . ‫وظيفة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫بال‬ ‫والتفاصيل‬ ‫البناء‬ ‫التصميم‬ ‫المستدام‬ ‫المقترح‬ ‫فالمشروع‬ ‫مشروع‬ ‫وله‬ ‫اال‬ ((( ‫األزرق‬ ‫الشريط‬ ))) ‫في‬ ‫الفائز‬ ‫وهاذا‬ ‫المسابقة‬ ‫وتم‬ ‫تخيل‬ ‫إلعادة‬ ‫العمود‬ ‫انه‬ ‫تعريفه‬ ‫لتصميم‬ ‫المدرسة‬ ‫النموذجية‬ ‫للعمارة‬ ‫صرح‬ ‫إلى‬ ‫صغيره‬ ‫أفقيه‬ ‫مساحه‬ ‫بتحويل‬ ‫التصميم‬ ‫ويقوم‬ . ‫عامودي‬ ‫من‬ ‫فكرته‬ ‫استوحى‬ ‫والذي‬ ‫عمالق‬ ((( ‫األمريكية‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعه‬ )))
‫المبنى‬ ‫وقطاعات‬ ‫مساقط‬
‫المشروع‬ ‫موقع‬ • ‫بمنطقة‬ ‫المكال‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫بمنطقة‬ ‫المشروع‬ ‫يقع‬ ‫بويش‬ ‫الس‬ ‫المدن‬ ‫احدى‬ ‫المدينة‬ ‫وهذه‬ ‫احلية‬ ‫الس‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫وتقع‬ ‫حضرموت‬ ‫اليمنية‬ ‫الجمهورية‬ ‫محافظة‬ ‫اكبر‬ ‫عاصمة‬ ‫وهي‬ ‫اليمنية‬ ‫احلي‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫من‬ ‫الجنوبية‬ ‫للحافة‬ ‫األوسط‬ ‫الجزء‬ ‫وفي‬ ‫المحافظة‬ ‫من‬
‫التصميمية‬ ‫الفلسفة‬ • ‫األول‬ ‫الحرف‬ ‫استعارة‬ ‫من‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫اعتمدت‬ ‫ترونه‬ ‫سوف‬ ‫كما‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫مدرسة‬ ‫لكلمة‬ ‫المسقط‬ ‫في‬
‫المشروع‬ ‫مكونات‬ • ‫طابقين‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 16 ‫يستوعب‬ ‫فصل‬ 560 ‫طالب‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 4 ‫معامل‬ • ‫المدرسة‬ ‫مدخل‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫وأيضا‬ • ‫و‬ ‫واإلدارة‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬ ‫الكفتيريا‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعامل‬ ‫والمصلى‬ ‫والمكتبة‬ • ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ ‫اإلداري‬ ‫الجزء‬ ‫يضم‬ ‫األول‬ ‫الدور‬ ‫كذالك‬ ‫والمختب‬ ‫الحاسوب‬ ‫معامل‬ ‫رات‬
‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx
‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx
‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx
‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx
‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx

More Related Content

PDF
المدارس.pdf
byMatrixTox
 
PDF
بحث عن الأسقف - إنشاء مباني 1
byIbrahem Qasim
 
PDF
Noor-Book.com اسس تصميم مركز ثقافى 3 .pdf
byso5634181
 
PDF
دراسة تحليلية لمجاورات سكنية - اسكان - سنة 3 - ابراهيم الرداعي
byIbrahem Qasim
 
PDF
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
byTaha Farwan
 
PDF
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
byALAQBAHGDAD
 
PPTX
اسس تصميم الفنادق
byFatma Mowafi
 
PPTX
اسس تصميم الفنادق.pptx
byAhmedSalah188327
 
المدارس.pdf
byMatrixTox
 
بحث عن الأسقف - إنشاء مباني 1
byIbrahem Qasim
 
Noor-Book.com اسس تصميم مركز ثقافى 3 .pdf
byso5634181
 
دراسة تحليلية لمجاورات سكنية - اسكان - سنة 3 - ابراهيم الرداعي
byIbrahem Qasim
 
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
byTaha Farwan
 
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
byALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم الفنادق
byFatma Mowafi
 
اسس تصميم الفنادق.pptx
byAhmedSalah188327
 

What's hot

PDF
سلالم متحركة مصاعد م.pdf
byssuser54bfb3
 
PDF
Plans drawings -working design
byOlfat abd elghany helwa
 
PDF
التصميمات التنفيذيه د. هشام حسن
byRezk Ramadan
 
PDF
شبكة التغذية والصرف
byTaha Farwan
 
PDF
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
byAbdulwahab Jarrah
 
PDF
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
byTaha Farwan
 
PDF
نموذج مجاورة سكنية.pdfvvvvvvvvvvvvvdddvv
bymohamedahmed538661
 
PDF
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
byTaha Farwan
 
PPTX
مراكز فنون حرفية
byRwanEsmail1
 
PDF
Architectural design education-Dr. Khaled Ali Youssef
byKhaled Ali
 
PDF
أبعاد فرش الحمام
byNadaElsaed
 
PDF
theaters
byhagersoliman3
 
PPTX
مشروع تجاري اداري سكني دراسة اولية تحليلية
byManar Zaki
 
PDF
المخطط-الإستراتيجى-لإقليم-جنوب-الصعيد.pdf
byAhmedAwad3237
 
PPTX
Philip johnson
byYassmin Sayed
 
PDF
6 بحث مشروع التخرج
byZaid Alsahagi
 
PPTX
اسس تصميم المدارس
byAhmed SHoukry ELhfnawy
 
PPTX
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
byKarim Ali
 
PPTX
اسس تصميييييييييييييم المدارس_٠٨٥٧٤٣.pptx
byAyaGasser
 
PPTX
‎⁨الامثلة-المشابهة⁩.pptx
byssuser54bfb3
 
سلالم متحركة مصاعد م.pdf
byssuser54bfb3
 
Plans drawings -working design
byOlfat abd elghany helwa
 
التصميمات التنفيذيه د. هشام حسن
byRezk Ramadan
 
شبكة التغذية والصرف
byTaha Farwan
 
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
byAbdulwahab Jarrah
 
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
byTaha Farwan
 
نموذج مجاورة سكنية.pdfvvvvvvvvvvvvvdddvv
bymohamedahmed538661
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
byTaha Farwan
 
مراكز فنون حرفية
byRwanEsmail1
 
Architectural design education-Dr. Khaled Ali Youssef
byKhaled Ali
 
أبعاد فرش الحمام
byNadaElsaed
 
theaters
byhagersoliman3
 
مشروع تجاري اداري سكني دراسة اولية تحليلية
byManar Zaki
 
المخطط-الإستراتيجى-لإقليم-جنوب-الصعيد.pdf
byAhmedAwad3237
 
Philip johnson
byYassmin Sayed
 
6 بحث مشروع التخرج
byZaid Alsahagi
 
اسس تصميم المدارس
byAhmed SHoukry ELhfnawy
 
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
byKarim Ali
 
اسس تصميييييييييييييم المدارس_٠٨٥٧٤٣.pptx
byAyaGasser
 
‎⁨الامثلة-المشابهة⁩.pptx
byssuser54bfb3
 

Similar to ‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx

PDF
اسس تصميم كلية عماره.pdf
byALAQBAHGDAD
 
PPTX
اسس تصميم المدن الجامعية
bynada khaled
 
PDF
بحث مشروع كلية عمارة-1.pdf..............
byDoaaKhaled28
 
PPTX
ldrs_ltHlyly_kml_hnds_mmry_lmlk_rw_mstw_thlth.pptx
bysulimanAlruqimi
 
PPTX
بحثeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee مدرسة.pptx
byAyaGasser
 
PPTX
اسس تصميم كلية اعلام.pptx
byALAQBAHGDAD
 
PDF
اسس تصميم المدارس و الجامعات school design.pdf
bymostafaebeed05
 
PDF
بحث عن ماده التصميم لمشروع مدرسه مستدامه
byRoaaIbrahim8
 
PPTX
عرض الدراسة التحليلة فلة سكنية جوار قسم الهندسة.pptx
byZaynabAbdullah8
 
PDF
اسس تصميم بيوت الشباkkkkkmkmkkkmkmkmب.pdf
byrulakhaled404
 
PDF
تصميم جامعة ٢ .pdfعرعبغبغبغبغبفبعىعىعقففغغع
byhmeedalmgydywaseem
 
PPTX
بحث عن الاسس التصميميه المباني الاداريه التجاري
byPatrickNasr2
 
PDF
اااااللىاينلبةلاوبلتةقرارات تصميميه .pdf
bynaser776540
 
PPTX
مشروع التصميم الحضري.pptx خاص بمنطقة مفرق ميتم
byashrfanm1988
 
PPTX
Presentation (1).pptx school architecture
bybodafarag20
 
DOCX
أطروحة إعادة تخطيط وتصميم مستشفى جبله الجامعي.docx
byashrfanm1988
 
PPTX
وكيفيه نتيمتيمبحث عن اسس تصميم الدراس.pptx
byfhossam396
 
PDF
random-161005223922.pdf
byMM TTS
 
PDF
بحث .pdf
byAhmadAltalb
 
PPTX
المعماري صلاح رحمة يتألق في تصميم مبنى مجلس تنظيم بيوت الخبرة
byHashim Khalifa
 
اسس تصميم كلية عماره.pdf
byALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم المدن الجامعية
bynada khaled
 
بحث مشروع كلية عمارة-1.pdf..............
byDoaaKhaled28
 
ldrs_ltHlyly_kml_hnds_mmry_lmlk_rw_mstw_thlth.pptx
bysulimanAlruqimi
 
بحثeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee مدرسة.pptx
byAyaGasser
 
اسس تصميم كلية اعلام.pptx
byALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم المدارس و الجامعات school design.pdf
bymostafaebeed05
 
بحث عن ماده التصميم لمشروع مدرسه مستدامه
byRoaaIbrahim8
 
عرض الدراسة التحليلة فلة سكنية جوار قسم الهندسة.pptx
byZaynabAbdullah8
 
اسس تصميم بيوت الشباkkkkkmkmkkkmkmkmب.pdf
byrulakhaled404
 
تصميم جامعة ٢ .pdfعرعبغبغبغبغبفبعىعىعقففغغع
byhmeedalmgydywaseem
 
بحث عن الاسس التصميميه المباني الاداريه التجاري
byPatrickNasr2
 
اااااللىاينلبةلاوبلتةقرارات تصميميه .pdf
bynaser776540
 
مشروع التصميم الحضري.pptx خاص بمنطقة مفرق ميتم
byashrfanm1988
 
Presentation (1).pptx school architecture
bybodafarag20
 
أطروحة إعادة تخطيط وتصميم مستشفى جبله الجامعي.docx
byashrfanm1988
 
وكيفيه نتيمتيمبحث عن اسس تصميم الدراس.pptx
byfhossam396
 
random-161005223922.pdf
byMM TTS
 
بحث .pdf
byAhmadAltalb
 
المعماري صلاح رحمة يتألق في تصميم مبنى مجلس تنظيم بيوت الخبرة
byHashim Khalifa
 

‏‏موقع المدرسة مع الامثلة - نسخة.pptx

  • 1.
    ‫موقع‬ ‫المدرسة‬ ‫مشروع‬ • ‫ت‬ ‫نفيذ‬ : ‫اشراف‬ : • ‫م‬ / ‫د‬ ‫السراج‬‫ايمن‬ / ‫المعمري‬ ‫عبدالكريم‬ ‫م‬ / ‫التام‬ ‫سمية‬ ‫م‬ / ‫مكاوي‬ ‫مديحة‬ ‫م‬ / ‫القدوس‬ ‫عبد‬
  • 2.
    ‫اليمن‬ ‫موقع‬ ‫س‬ : ‫اليمن؟‬ ‫تقع‬‫اين‬ ‫ج‬ : ‫الع‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫غرب‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫اليمن‬ ‫تقع‬ ‫ربية‬ ‫عمان‬ ‫سلطنه‬ ‫بين‬ , ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫والمملكة‬ ‫ة‬ , ‫ال‬ ‫يربط‬ ‫الذي‬ ‫المندب‬ ‫باب‬ ‫مضيق‬ ‫على‬ ‫ويشرف‬ ‫بحر‬ ‫عدن‬ ‫خليج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الهندي‬ ‫بالمحيط‬ ‫األحمر‬ " ‫وي‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬ ‫بلغ‬ ‫البلدين‬ ‫بين‬ ‫الحدودي‬ ‫الشروط‬ ‫طول‬ 1458 ‫كم‬ ‫و‬ 288 ‫الشرق‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫عمان‬ ‫مع‬ ‫كم‬ , ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ ‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫الغرب‬ ‫ومن‬ ‫العرب‬ ‫بحر‬ , ‫وتمتد‬ ‫قدرها‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ‫لليمن‬ ‫البحرية‬ ‫الجبهة‬ ( 2500 ) ‫كم‬ ‫مكعب‬ , ‫المساحة‬ ‫من‬ ‫يقابل‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫أي‬ 182,2 ‫مربع‬ ‫كم‬ , ‫بالمعدل‬ ‫المعدل‬ ‫هذا‬ ‫وبمقارنة‬ ‫يبلغ‬ ‫والذي‬ ‫العربي‬ ‫للوطن‬ ‫العام‬ 610 1 ‫مكعب‬ ‫كم‬ ‫نسبيا‬ ‫طويلة‬ ‫اليمن‬ ‫سواحل‬ ‫بأن‬ ‫نجد‬ , ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫السواحل‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫السياسية‬ ‫المناطق‬ ‫مختلف‬
  • 3.
    ‫المشروع‬ ‫مكان‬ • ‫اليمن‬ ‫في‬‫المشروع‬ ‫يقع‬ , ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ , ‫معين‬ ‫مديرية‬ , ‫البركة‬ ‫حارة‬ • ‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫الشرق‬ ‫من‬ ‫يحده‬ • ‫سكنية‬ ‫منازل‬ ‫الغرب‬ ‫من‬ • ‫زراعية‬ ‫أراضي‬ ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ • ‫البركة‬ ‫جامع‬ ‫الشمال‬ ‫ومن‬
  • 4.
  • 5.
    ‫المشروع‬ ‫موقع‬ ‫االمامية‬ ‫الواجهة‬‫طول‬ 100 ‫متر‬ ‫الجانبية‬ ‫الواجهة‬ ‫طول‬ 200 ‫متر‬
  • 6.
    ‫الوصول‬ ‫طرق‬ • ‫السريع‬ ‫الشارع‬‫الستين‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫الموقع‬ ‫يبعد‬ 911 ‫متر‬ • ‫مذبح‬ ‫شارع‬ ‫عن‬ ‫يبعد‬ 171 ‫متر‬ • ‫شارعين‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬
  • 7.
    ‫المواثرات‬ ‫الخارجية‬ ‫المناخ‬ : ‫الط‬ ‫بتنوع‬ ‫اليمن‬‫مناخ‬ ‫يعدد‬ ‫بيعة‬ ‫التضاريسية‬ ( ‫سواحل‬ – ‫هضاب‬ – ‫جب‬ ‫ال‬ – ‫صحاري‬ ) ‫مساحة‬ ‫اجمال‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫اليمن‬ ‫على‬ ‫يسود‬ ‫الرطب‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫الساحلية‬ ‫المناطق‬ ‫نطقة‬ ‫غربا‬ ‫األحمر‬ ‫البحر‬ ‫على‬ ‫الساحلية‬ ‫الع‬ ‫للبحر‬ ‫الساحلية‬ ‫المنطقة‬ ‫وحتى‬ ‫ربي‬ ‫الشرق‬ ‫في‬ ‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬ ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الى‬ 45 ‫مئوية‬ ‫درجة‬
  • 8.
    ‫الخ‬ ‫الربع‬ ‫لصحراء‬‫المحاذية‬ ‫الشرقية‬ ‫المنطقة‬ ‫على‬ ‫يهيمن‬ ‫الجاف‬ ‫الحار‬ ‫المناخ‬ ‫الي‬ ‫السنة‬ ‫اشهر‬ ‫معظم‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫وقد‬ 47 ‫من‬ ‫اقل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تسجل‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ 3 ‫االعتدال‬ ‫اشهر‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجات‬ ( ‫أكتوبر‬ - ‫فبراير‬ ) ‫ال‬ ‫بين‬ ‫الواقعة‬ ‫اليمن‬ ‫جبال‬ ‫مناطق‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫المبرودة‬ ‫المائل‬ ‫المعتدل‬ ‫المناخ‬ ‫منطقة‬ ‫األح‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫باي‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الصحراوية‬ ‫والمنطقة‬ ‫الساحلية‬ ‫وال‬ ‫عن‬ 27 ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫الصغرى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫اما‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ 80 ‫مئوية‬ ‫درجة‬
  • 9.
    ‫الشمس‬ ‫حرارة‬ ‫عل‬ ‫الشمسي‬‫االشعاع‬ ‫يؤاثر‬ ‫ى‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫مناخية‬ ‫عوامل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫االرتفاع‬ ‫والرطوبة‬ ‫االمطار‬ ‫وكمية‬ ‫االشعاع‬ ‫كمية‬ ‫في‬ ‫وتتحكم‬ ‫وصفاء‬ ‫االشعة‬ ‫سقوط‬ ‫زاوية‬ ‫وعوام‬ ‫الغيوم‬ ‫ونسبة‬ ‫الشمس‬ ‫ل‬ ‫مختلفة‬ ‫أخرى‬
  • 10.
    ‫الرياح‬ ‫مباشر‬ ‫تحكما‬ ‫الجوي‬‫الضغط‬ ‫يتحكم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫والسرع‬ ‫االتجاه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫حركة‬ ‫ة‬ ‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫من‬ ‫الرياح‬ ‫تهب‬ ‫اذا‬ ‫المنخفض‬ ‫الضغط‬ ‫مناطق‬ ‫الى‬ ‫المرتفع‬ ‫حرك‬ ‫وتختلف‬ ‫االتجاه‬ ‫بذلك‬ ‫فيتمدد‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫كما‬ ‫السنة‬ ‫فصول‬ ‫باختالف‬ ‫الرياح‬ ‫لي‬ : 1 - ‫جنوبي‬ ‫تكون‬ ‫الصيف‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫يناير‬ ‫في‬ ‫غربية‬ 2 - ‫ش‬ ‫شمالية‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫رقية‬ ‫ديسمبر‬ ‫في‬
  • 11.
    ‫المناخ‬ ‫مع‬ ‫للموقع‬‫صورة‬ ‫الشمس‬ ‫اتجاه‬ ‫الضارة‬ ‫الرياح‬ ‫الهادئة‬ ‫الرياح‬
  • 12.
    ‫للم‬ ‫تنطيق‬ -- --- -- -- -- ‫و‬ -- ‫ضع‬ ‫حمامات‬ ‫غرفة‬ ‫حارس‬ ‫مدخل‬‫درج‬ ‫غرفة‬ ‫مدرسين‬ ‫بوفية‬ ‫مسجد‬ ‫معمل‬ ‫كيمياء‬ ‫معمل‬ ‫حاسوب‬ ‫ادارة‬ ‫فصل‬ -- -- -- --- --- --- -- -- --- -- -- -- -- -- ---- ---- --- --- -- -- ‫فصل‬ -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- --- -- -- -- ‫ادارة‬ -- --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- --- -- -- --- -- --- ‫معامل‬ --- --- --- -- -- -- -- --- --- ---- --- --- --- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- ‫عيادة‬ -- -- --- -- -- -- --- --- -- --- --- -- -- -- ‫مسجد‬ --- -- --- -- -- -- --- -- -- -- ‫بوفية‬ --- -- -- -- -- -- --- -- --- -- --- --- -- --- -- --- -- --- -- ‫غرفة‬ ‫مدرسين‬ -- --- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- -- -- -- -- ‫درج‬ -- -- --- -- -- -- --- --- --- -- --- -- -- --- -- -- ‫مدخل‬ -- --- -- -- --- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- -- ‫غرفة‬ ‫حارس‬ -- --- -- - -- --- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- -- --- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- --- -- -- -- --- -- ‫حمامات‬
  • 13.
    ‫المشروع‬ ‫مكونات‬ • ‫ثالثة‬ ‫من‬‫المشروع‬ ‫يتكون‬ ‫طوابق‬ • ‫المبنى‬ ‫عرض‬ 22 ‫م‬ • ‫المبنى‬ ‫طول‬ 39 ‫م‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 15 ‫فصل‬ • ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫فصل‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬ : ‫ادارة‬ , ‫حمامات‬ , ‫مخزن‬ , 2 ‫مختبرات‬ , 2 ‫حاسوب‬ ‫معامل‬ , ‫مكتبة‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬ : 7 ‫فصول‬ , ‫للمدرسين‬ ‫عرفة‬ , ‫حمامات‬ • ‫من‬ ‫مكون‬ ‫الثاني‬ ‫الطابق‬ : 7 ‫فصول‬ , ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ , ‫حمامات‬ • ‫طالبي‬ ‫مسكن‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬ • ‫صغيرة‬ ‫عيادة‬ ‫فيه‬ ‫توجد‬ • ‫صغير‬ ‫جامع‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬
  • 14.
    ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للموقع‬‫التنطيق‬ ‫االدارة‬ ‫الساحة‬ ‫المسجد‬ ‫الروضة‬ ‫البوفية‬ ‫الفصول‬ ‫المعامل‬ ‫المدخل‬ ‫الفرعي‬ ‫المدخل‬ ‫الرئيسي‬ ‫دورة‬ ‫المياة‬ ‫قوي‬ ‫متوسط‬ ‫ضعيف‬ ‫غرفة‬ ‫المعلمين‬
  • 15.
  • 16.
    ‫مقدمه‬ ‫عدة‬ ‫هي‬ ‫انها‬‫الشك‬ ‫المدرسة‬ ‫ت‬ ‫حيث‬ ‫للمستقبل‬ ‫المجتمع‬ ‫عد‬ ‫الت‬ ‫األجيال‬ ‫مصانع‬ ‫من‬ ‫مصنع‬ ‫ي‬ ‫وم‬ ‫الحضارات‬ ‫وتشيد‬ ‫تبني‬ ‫ن‬ ‫الواجب‬ ‫كان‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫لت‬ ‫المدارس‬ ‫بتصميم‬ ‫االهتمام‬ ‫لبية‬ ‫مواهبهم‬ ‫وتنمي‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتوظيف‬ ‫الصحيح‬
  • 17.
    ‫للمدار‬ ‫التخطيطية‬ ‫المعايير‬ ‫س‬ .1 ‫على‬‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يشترط‬ ‫شارعين‬ .2 ‫شوار‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫ع‬ ‫فرعية‬ .3 ‫الرصيف‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫اال‬ ‫يفضل‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫يخدم‬ ‫الذي‬ 4 ‫متر‬ .4 ‫ال‬ ‫مركبات‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫يفضل‬ ‫زوار‬ ‫الطالب‬ ‫وباصات‬ ‫والمدرسين‬ .5 ‫الموق‬ ‫عن‬ ‫الشارع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫ع‬ ‫الخدميه‬
  • 18.
    .6 ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬‫الموقع‬ ‫يكون‬ ‫والمصانع‬ ‫الضوضاء‬ .7 ‫المستشف‬ ‫لخدمات‬ ‫الموقع‬ ‫توسيط‬ ‫يات‬ ‫اإلطفاء‬ ‫ونقاط‬ ‫وكذالك‬ ‫تكون‬ ‫الزم‬ ‫صحية‬ ‫بالموقع‬ ‫المحيطة‬ ‫المواقع‬ ‫بب‬ ‫ومحيطة‬ ‫للتلوث‬ ‫مسببة‬ ‫وغير‬ ‫عض‬ ‫التشجير‬ .8 ‫ع‬ ‫الجار‬ ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ 3 ‫متر‬
  • 19.
    .9 ‫الطرق‬ ‫المؤديه‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫للمدرسة‬ ‫مدروسة‬‫تكون‬ .10 ‫امام‬ ‫سريع‬ ‫طريق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫موقع‬ ‫انزال‬ ‫او‬ ‫رفع‬ ‫اما‬ ‫يجب‬ ‫الموقع‬ ‫مسافة‬ ‫الطريق‬ ‫عن‬ ‫المشروع‬ 4 ‫متر‬
  • 20.
    ‫التصميمية‬ ‫المعايير‬ ‫أ‬ ) ‫للمدرسة‬ ‫االستيعابية‬‫المعايير‬ .1 ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ 4 ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ .2 ‫االف‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنصيب‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫نية‬ ‫والمالعب‬ 2.5 ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ .3 ‫الف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لعدد‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫صل‬ ‫من‬ 25 ‫الى‬ 30 ‫طالب‬
  • 21.
  • 22.
    ‫االداري‬ ‫القسم‬ (1 ‫من‬ ‫مساحتها‬‫المدير‬ ‫غرفة‬ 20 ‫الى‬ 30 ‫متصلة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫خاص‬ ‫مياه‬ ‫دورة‬ ‫ولها‬ ‫االجتماع‬ ‫وقاعة‬ ‫السكرتارية‬ ‫بغرفة‬ ‫بها‬ (2 ‫من‬ ‫مساحتها‬ ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬ 21 ‫الى‬ 24 ‫ذات‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫بغرفة‬ ‫وثيقة‬ ‫صلة‬ (3 ‫الطالب‬ ‫وشئون‬ ‫اإلداريين‬ ‫غرفة‬ (4 ‫االجتماعي‬ ‫االخصائي‬ (5 ‫غرفة‬ ‫الكنترول‬ (6 ‫مساحتها‬ ‫األرشيف‬ 6.5 ‫مربع‬ ‫متر‬ (7 ‫بالمخازن‬ ‫قوية‬ ‫وعالقتها‬ ‫العهد‬ ‫امين‬ ‫غرفة‬ (8 ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫المعلمين‬ ‫غرفة‬ (9 ‫مدرس‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬ 6 - 4 ‫مربع‬ ‫متر‬ (10 ‫م‬ ‫وتكون‬ ‫الرئيسية‬ ‫البوابة‬ ‫عند‬ ‫تكون‬ ‫الحارس‬ ‫غرفة‬ ‫ساحتها‬ 12 ‫بدورة‬ ‫مزودة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫مياة‬ (11 ‫النظافة‬ ‫عمال‬ ‫غرفة‬ (12 ‫اوفيس‬ ‫خدمات‬
  • 23.
  • 24.
    ‫للقس‬ ‫تصميمية‬ ‫اعتبارات‬ ‫م‬ ‫االداري‬ (1 ‫الجنوب‬‫نحو‬ ‫اإلدارة‬ ‫غرف‬ ‫توجيه‬ ‫الغربي‬ (2 ‫يمك‬ ‫ما‬ ‫اقرب‬ ‫موقعها‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ ‫ن‬ ‫للمدرسة‬ ‫الرئيسي‬ ‫للمدخل‬ (3 ‫اداري‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫جمع‬ ‫يجوز‬ ‫واحد‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ (4 ‫الطواب‬ ‫متعددة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫يفضل‬ ‫ق‬ ‫خاصة‬ ‫غرفة‬ ‫طابق‬ ‫بكل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫بالمعلمين‬ (5 ‫التقل‬ ‫عن‬ ‫الغرفة‬ ‫مساحة‬ 10 ‫متر‬ ‫مربع‬ (6 ‫الغرفة‬ ‫ارتفاع‬ ‫االداريه‬ ‫من‬ 2.5 - 4 ‫متر‬ (7 ‫يجب‬ ‫االيقل‬ ‫بين‬ ‫الممر‬ ‫عرض‬ ‫عن‬ ‫الغرف‬ 1.5 ‫متر‬
  • 25.
  • 26.
    2 ) ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫نصيب‬ ‫الفصل‬ 1.2 ‫مربع‬ ‫متر‬ 3 ) ‫مقعد‬ ‫اول‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫والسبورة‬ ‫التقل‬ ‫عن‬ 2 ‫متر‬ 4 ) ‫و‬ ‫مقعد‬ ‫اخر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫السبوره‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫عن‬ ‫زيد‬ 9 ‫متر‬
  • 27.
    (5 ‫الفتحات‬ : ‫النوافذ‬ ‫مساحة‬ 18 - 20 ‰ ‫للفصل‬ ‫الكلية‬‫المساحة‬ ‫من‬ (6 ‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬ ‫اليقل‬ ‫عن‬ 9 ‫سم‬ (7 ‫الشباك‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬ ‫التقل‬ ‫للخارج‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫لمنع‬ ‫متر‬ ‫عن‬ (8 ‫يساوي‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬ 3 ‫مكعب‬ ‫متر‬ (9 ‫الجيدة‬ ‫للتهوية‬ ‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫الشبابيك‬ ‫توضع‬ (10 ‫الوان‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫الحوائط‬ ‫المعة‬ ‫وغير‬ ‫فاتحة‬ ‫الداخلية‬
  • 28.
    ‫الحاسوب‬ ‫معمل‬ (1 ‫المسطح‬ ‫من‬‫طالب‬ ‫كل‬ ‫نصيب‬ 3.5 ‫مربع‬ ‫كتر‬ (2 ‫االضاءة‬ ‫شدة‬ ‫لخفة‬ ‫مراعة‬ ‫الفتحات‬ ‫تقليل‬ ‫يراعي‬
  • 29.
  • 30.
    ‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫مقدمه‬ ‫مدر‬‫تقع‬ ‫موقعها‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ‫وتوجيهها‬ ‫تصميمها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ممتازة‬ ‫نموذجي‬ ‫مدرسه‬ ‫الحديثة‬ ‫النهضة‬ ‫مدرسة‬ ‫سة‬ ‫وي‬ ‫سباء‬ ‫عمائر‬ ‫او‬ ‫فلل‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫يحدها‬ ‫النهضة‬ ‫حي‬ ‫الشمالي‬ ‫الستين‬ ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫النهضة‬ ‫من‬ ‫حدها‬ ‫فرعي‬ ‫شارع‬ ‫الشرق‬ 14 ‫متر‬ ‫للمعلمين‬ ‫ومدخالن‬ ‫للطالب‬ ‫الشارع‬ ‫بنفس‬ ‫مدخالن‬ ‫لها‬
  • 31.
    ‫المعايير‬ ‫التصميمي‬ ‫ة‬ ‫والتخطيطية‬ • ‫اتجاه‬ ‫شرقيه‬ ‫شماليه‬ ‫فيها‬‫الفصول‬ • ‫غربيه‬ ‫وجنوبيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬ • ‫ارتفاع‬ ‫السبور‬ ‫ة‬ ‫عن‬ ‫األرض‬ 90 ‫الكلي‬ ‫وارتفاعها‬ ‫سم‬ 2 ‫متر‬ • ‫الطاقه‬ ‫جلسة‬ ‫ارتفاع‬ 80 ‫سم‬ • ‫توفر‬ ‫مياه‬ ‫دورات‬ ‫وتوفر‬ ‫للمدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫الطوابق‬ ‫من‬ ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬ • ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬ 2 ‫وتحيط‬ ‫وسيعة‬ ‫صاالت‬ ‫فيها‬ ‫ويوجد‬ ‫متر‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫فناء‬ ‫على‬ • ‫وكرة‬ ‫القدم‬ ‫بكرة‬ ‫خاصه‬ ‫ومالعب‬ ‫رياضة‬ ‫صاالت‬ ‫توفر‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ • ‫وتوفر‬ ‫للكيمياء‬ ‫معامل‬
  • 32.
    • ‫فيها‬ ‫الفصل‬ ‫طول‬ 8 ‫متر‬ • ‫الواحد‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫اليزيد‬ ‫عن‬ 35 ‫وفصول‬ ‫طالب‬ ‫اللغه‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اليزيد‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ 25 ‫طالب‬ • ‫للحاسوب‬ ‫معامل‬ ‫توفر‬
  • 33.
  • 34.
    ‫مع‬ ‫للموقع‬ ‫مقربة‬‫صورة‬ ‫المجاورات‬
  • 35.
    ‫الموقع‬ ‫مميزات‬ .1 ‫شارعين‬ ‫من‬‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫سهل‬ .2 ‫الرئيسي‬ ‫الشارع‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ .3 ‫والزحام‬ ‫التجاري‬ ‫السوق‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ .4 ‫جميلة‬ ‫اطاللة‬ ‫الموقع‬ ‫يمتلك‬ .5 ‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫قريب‬
  • 36.
  • 37.
    ‫باص‬ ‫لموقف‬ ‫جانبية‬‫صورة‬ ‫ات‬ ‫المدرسة‬
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
    ‫للمدرسة‬ ‫والتخطيطية‬ ‫التصميمة‬‫المعايير‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫المدرسة‬ ‫بنا‬ ‫في‬ ‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫المهندس‬ ‫استخدم‬ : • ‫جنوبية‬ ‫والبعض‬ ‫شمالي‬ ‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬ • ‫غربيه‬ ‫جنوبيه‬ ‫شرقيه‬ ‫فيها‬ ‫الشمس‬ ‫حركة‬ • ‫من‬ ‫الفصول‬ ‫طول‬ 8 ‫و‬ ‫متر‬ 7 . ‫متر‬ • ‫مدرسين‬ ‫غرفة‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وضع‬ • ‫األرض‬ ‫من‬ ‫الطيقان‬ ‫ارتفاع‬ ‫حكم‬ 90 ‫األرض‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫والطيقان‬ 1.60 ‫م‬ • ‫األرض‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫ارتفاع‬ 90 • ‫مياه‬ ‫ودورة‬ ‫والمخزن‬ ‫واالرشيف‬ ‫المدير‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫اإلدارة‬
  • 42.
    ‫المدرسة‬ ‫عيوب‬ • ‫يقارب‬ ‫ما‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫وكثرة‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ 50 - 60 ‫طالب‬ • ‫الطيقان‬ ‫في‬ ‫توسع‬ ‫صارت‬ ‫حيث‬ 35 ‫الى‬ ‫يودي‬ ‫مما‬ ‫فتحات‬ ‫بالمئة‬ ‫وكسر‬ ‫الطالب‬ ‫وازعاج‬ ‫الفصل‬ ‫الى‬ ‫الشمس‬ ‫دخول‬ ‫الرؤية‬ ‫عليه‬ • ‫عدد‬ ‫المدرسة‬ ‫فصول‬ 19 ‫المدرسة‬ ‫وطالب‬ ‫فصل‬ 1000 ‫طالب‬ • ‫الجنوبية‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫معظم‬
  • 43.
    ‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫موقع‬ ‫ف‬‫سيئون‬ ‫مدرسة‬ ‫تقع‬ ‫ي‬ ‫صنعاء‬ ‫العاصمة‬ ‫منطقة‬ ‫معين‬ ‫مديرية‬ ‫بعد‬ ‫حمالة‬ ‫حارة‬ ‫مذبح‬ ‫الضرائب‬ ‫جولة‬
  • 44.
    ‫الموقع‬ ‫مميزات‬ .1 ‫شوارع‬ ‫أربعة‬‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫سهلة‬ .2 ‫وعن‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوط‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫االزدحام‬ .3 ‫هادئة‬ ‫والكن‬ ‫بالسكان‬ ‫كثيفة‬ ‫منطقة‬ .4 ‫للمدرسة‬ ‫الخدمية‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
  • 45.
  • 46.
    ‫اغل‬ ‫يقع‬ ‫للقارات‬‫عابرة‬ ‫دولة‬ ‫هي‬ ‫تركيا‬ ‫بها‬ ‫اس‬ ‫غرب‬ ‫في‬ ‫االناضول‬ ‫جزيرة‬ ‫شبة‬ ‫في‬ ‫يا‬ , ‫البل‬ ‫جزيرة‬ ‫شبه‬ ‫في‬ ‫االصغر‬ ‫والجزء‬ ‫قان‬ ‫اسيا‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ , ‫من‬ ‫تركيا‬ ‫ويحد‬ ‫وبلغاريا‬ ‫اليونان‬ ‫الغربي‬ ‫الشمال‬ , ‫ومن‬ ‫الشمال‬ ‫ومن‬ ‫االسود‬ ‫البحر‬ ‫الشمال‬ ‫جورجيا‬ ‫الشرقي‬ , ‫أرمينيا‬ ‫وشرقا‬ , ‫ومن‬ ‫العراق‬ ‫الشرقي‬ ‫الجنوب‬ , ‫الجنوب‬ ‫ومن‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫والبحر‬ ‫سوريا‬ , ‫وي‬ ‫طل‬ ‫أيجه‬ ‫بحر‬ ‫على‬ ‫الغرب‬ ‫مدارس‬ ‫ليفانت‬ ‫الدولية‬ ‫سطنبول‬‫ا‬
  • 47.
    ‫الجغرافي‬ ‫الموقع‬ • ‫موقعها‬ • ‫تركيا‬ ‫في‬‫مرمره‬ ‫اقليم‬ ‫غرب‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫اسطنبول‬ ‫تقع‬ ‫ةاقسم‬ ‫الى‬ ‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫البوسفور‬ ‫مضيق‬ ‫بينهما‬ ‫يفصل‬ ‫قسمين‬ ‫تقع‬ ‫لمدينة‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الغربي‬ ‫القسم‬ ‫تقع‬ ‫حيث‬ ‫واحد‬ ‫ان‬ ‫في‬ ‫قارتين‬ ‫على‬ ‫بينما‬ ‫روبا‬ ‫اسيا‬ ‫في‬ ‫الشرقي‬ ‫القسم‬ ‫يقع‬ • ‫مناخها‬ ‫ف‬ ‫المتوسط‬ ‫االبيض‬ ‫البحر‬ ‫مناخ‬ ‫هو‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫المناخ‬ ‫فصل‬ ‫ي‬ ‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫باردة‬ ‫موجات‬ ‫وتتبعها‬ ‫دافئة‬ ‫التيارات‬ ‫تكون‬ ‫الشتاء‬ ‫صيف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تتراوح‬ ‫معتدل‬ ‫ممطر‬ ‫والشتاء‬ ‫رطب‬ ‫حار‬ ‫اسطنبول‬ ‫ا‬ ‫بين‬ - 14 ‫و‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ + 41.5 ‫العام‬ ‫فصول‬ ‫خالل‬ ‫مئوية‬ ‫درجة‬ , ‫عادة‬ ‫الثلجية‬ ‫االيام‬ ‫عدد‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ 10 ‫ايام‬
  • 48.
    ‫مدارس‬ ‫تقع‬ ‫ليفانت‬ ‫منطقة‬ ‫في‬‫االوربية‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫بيل‬ ‫ك‬ ‫دوزو‬ . ‫مدارس‬ ‫موقع‬ ‫ليفانت‬ ‫الدولية‬
  • 49.
    • ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫بأنه‬‫المدرسة‬ ‫موقع‬ ‫يتميز‬ ‫السريع‬ ‫الطريق‬ • ‫حيوية‬ ‫بلديات‬ ‫ثالثة‬ ‫يتوسط‬ ( ‫افجال‬ ‫ر‬ – ‫بيليك‬ – ‫دوزو‬ – ‫أسينيورت‬ ) • ‫م‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫المدرسة‬ ‫قرب‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ن‬ ‫الراقية‬ ‫السكنية‬ ‫المجمعات‬
  • 50.
    ‫مبنئ‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المدرسة‬ : • ‫طوابق‬‫ستة‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫للمواصفات‬ ‫مطابقة‬ ‫الدولية‬ ‫والمعايير‬ ‫الخاصة‬ ‫للمدارس‬ • ‫تضم‬ 20 ‫صفية‬ ‫قاعة‬ ‫عدد‬ ‫ومخابر‬ 6 • ‫الى‬ ‫يتسع‬ ‫ومدرج‬ 150 ‫شخص‬ • ‫داخلية‬ ‫مالعب‬ ‫وخارجية‬ • ‫الطاقة‬ ‫االسيعابية‬ ‫للمدرسة‬ 360 ‫طالب‬
  • 51.
    2 - ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدارس‬ • ‫ثانوية‬‫مدرسة‬ ‫هي‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫في‬ ‫مستقلة‬ ‫جامعية‬ ‫اعدادية‬ , ‫نيو‬ ‫هامبشاير‬ , ‫لديها‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ 305 ‫و‬ ‫والية‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ 22 ‫دولة‬ . ‫متوسط‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫ونسبة‬ ‫عشر‬ ‫احد‬ ‫هو‬ ‫الفصل‬ ‫حجم‬ ‫ى‬ ‫واحد‬ ‫الى‬ ‫خمسة‬ ‫هي‬ ‫التدريس‬ ‫أعضاء‬ . • ‫موحدا‬ ‫زيا‬ ‫لمدرسة‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ • ‫رابطة‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫هامبتون‬ ‫نيو‬ ‫مدرسة‬ ‫و‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫المستقلة‬ ‫المدارس‬ ‫هي‬ ‫للمدارس‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫جمعية‬ ‫في‬ ‫معتمدة‬ ‫البكال‬ ‫مدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أصبحت‬ ‫والكليات‬ ‫وريا‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الدولية‬ 2010 ‫م‬
  • 52.
  • 53.
    ‫مباني‬ ‫احد‬ ‫لمسقط‬‫صورة‬ ‫المدرسة‬
  • 54.
    ‫معلومات‬ ‫وصعود‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ 1821 ‫م‬‫انشئت‬ ‫ويليامز‬ ‫جو‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ 62 ‫االساتذة‬ ‫مختلطة‬ ‫تانيث‬ ‫او‬ ‫تذكير‬ ‫جنس‬ 310 ‫التسجيل‬ 11 ‫الفصل‬ ‫حجم‬ ‫متوسط‬ 5:1 ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نسبة‬ ‫قروي‬ ‫حرم‬ ‫الجامعة‬ ‫اخضر‬ , ‫اسود‬ , ‫ابيض‬ ‫االلوان‬ ‫البحيرات‬ ‫منطقة‬ ‫دوري‬ , ‫ا‬ ‫لمدرس‬ ‫الرياضي‬ ‫لمجلس‬ ‫ة‬ ‫االعدادية‬ ‫انجالند‬ ‫نيو‬ ‫مؤتمر‬ ‫القوى‬ ‫العاب‬ ‫اجش‬ ‫تعويذة‬ ‫تيلتون‬ ‫منافسة‬ www .newhampton.org ‫الكتروني‬ ‫موقع‬
  • 55.
    ‫المباني‬ ‫احد‬ ‫لواجهة‬‫صورة‬ ‫الدراسية‬
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
    ‫االمارات‬ ‫في‬ ‫إقليمي‬‫مثال‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫ان‬ ‫المنشآت‬ . ‫في‬ ‫تواجدها‬ ‫الواجب‬ ‫دوله‬ ‫كل‬ ‫اغيرها‬ ‫ريفيه‬ ‫أو‬ ‫حضريه‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الصحيح‬ ‫التصميم‬ ‫أسس‬ ‫تراعي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مدرسه‬ ‫تصميم‬ ‫فإن‬ ‫المدارس‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬ ‫إلى‬ ‫اشاره‬ ‫بل‬ ‫وسنقوم‬ ‫األمر‬ ‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫بالمدارس‬ ‫العادية‬ ‫أو‬ ‫النموذجية‬
  • 62.
  • 63.
    ‫دبي‬ ‫مسابقة‬ ‫للعمارة‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫توفير‬ ‫للدراسة‬‫بديله‬ ‫بيئة‬ . ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫كما‬ ‫والتدريب‬ . ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ . ‫وظيفة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫بال‬ ‫والتفاصيل‬ ‫البناء‬ ‫التصميم‬ ‫المستدام‬ ‫المقترح‬ ‫فالمشروع‬ ‫مشروع‬ ‫وله‬ ‫اال‬ ((( ‫األزرق‬ ‫الشريط‬ ))) ‫في‬ ‫الفائز‬ ‫وهاذا‬ ‫المسابقة‬ ‫وتم‬ ‫تخيل‬ ‫إلعادة‬ ‫العمود‬ ‫انه‬ ‫تعريفه‬ ‫لتصميم‬ ‫المدرسة‬ ‫النموذجية‬ ‫للعمارة‬ ‫صرح‬ ‫إلى‬ ‫صغيره‬ ‫أفقيه‬ ‫مساحه‬ ‫بتحويل‬ ‫التصميم‬ ‫ويقوم‬ . ‫عامودي‬ ‫من‬ ‫فكرته‬ ‫استوحى‬ ‫والذي‬ ‫عمالق‬ ((( ‫األمريكية‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعه‬ )))
  • 64.
  • 65.
    ‫المشروع‬ ‫موقع‬ • ‫بمنطقة‬ ‫المكال‬‫مدينة‬ ‫في‬ ‫بمنطقة‬ ‫المشروع‬ ‫يقع‬ ‫بويش‬ ‫الس‬ ‫المدن‬ ‫احدى‬ ‫المدينة‬ ‫وهذه‬ ‫احلية‬ ‫الس‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫وتقع‬ ‫حضرموت‬ ‫اليمنية‬ ‫الجمهورية‬ ‫محافظة‬ ‫اكبر‬ ‫عاصمة‬ ‫وهي‬ ‫اليمنية‬ ‫احلي‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫شبه‬ ‫من‬ ‫الجنوبية‬ ‫للحافة‬ ‫األوسط‬ ‫الجزء‬ ‫وفي‬ ‫المحافظة‬ ‫من‬
  • 66.
    ‫التصميمية‬ ‫الفلسفة‬ • ‫األول‬ ‫الحرف‬‫استعارة‬ ‫من‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫اعتمدت‬ ‫ترونه‬ ‫سوف‬ ‫كما‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫مدرسة‬ ‫لكلمة‬ ‫المسقط‬ ‫في‬
  • 67.
    ‫المشروع‬ ‫مكونات‬ • ‫طابقين‬ ‫من‬‫المشروع‬ ‫يتكون‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 16 ‫يستوعب‬ ‫فصل‬ 560 ‫طالب‬ • ‫من‬ ‫يتكون‬ 4 ‫معامل‬ • ‫المدرسة‬ ‫مدخل‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫وأيضا‬ • ‫و‬ ‫واإلدارة‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األرضي‬ ‫الطابق‬ ‫الكفتيريا‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعامل‬ ‫والمصلى‬ ‫والمكتبة‬ • ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ ‫اإلداري‬ ‫الجزء‬ ‫يضم‬ ‫األول‬ ‫الدور‬ ‫كذالك‬ ‫والمختب‬ ‫الحاسوب‬ ‫معامل‬ ‫رات‬