تقرير

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫مقرر‬ ‫دكتور‬ ‫إلى‬ ‫تقديمه‬ ‫سيتم‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬.‫د‬، ‫العدواني‬
‫التحصيل‬ ‫وكم‬ ‫االنتفاع‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬‫الت‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫ي‬
‫خالل‬ ‫عليه‬‫ل‬ ‫المقرر‬‫لعام‬ ‫األول‬ ‫لكورس‬5102/5102.
‫ف‬‫قبل‬‫دراسة‬‫سيتم‬ ‫أنه‬ ‫التوقع‬ ‫تم‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬‫سلوك‬ ‫تعديل‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫فقط‬‫فقط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫أو‬‫أو‬ ‫سلوكياتهم‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬ ‫تواجه‬ ‫قد‬ ‫سلوكيات‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬
. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طلبة‬ ً‫ا‬‫وتحديد‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫الخروج‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬‫المقرر‬ ‫من‬‫ب‬ ‫والخوض‬‫المقرر‬ ‫هذا‬‫معلومات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫وما‬
، ‫ومتنوعة‬ ‫كثيرة‬‫من‬ ‫بها‬ ‫وما‬ ‫كلها‬ ‫الفرد‬ ‫بحياة‬ ٌ‫م‬‫مل‬ ‫فالمقرر‬ ‫العكس‬ ‫اتضح‬
، ‫سلوكيات‬‫ف‬‫أنماط‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تم‬‫و‬ ‫تعديله‬ ‫وكيفية‬ ‫السلوك‬
‫بالسلوك‬ ‫الخاصة‬ ‫االستراتيجيات‬.‫حل‬ ‫أستطيع‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬
‫الك‬ً‫ا‬‫وأيض‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫تواجهني‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫ثير‬‫في‬
‫الحياة‬‫كلها‬‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ،ً‫ا‬‫تفسير‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫تفسير‬ ‫بل‬ ‫ت‬
‫صحيح‬ ً‫ا‬‫علمي‬ً‫ا‬‫سوي‬ ‫غير‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫سلوك‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫واجهت‬ ‫إذا‬ ً‫ال‬‫فمث‬ .
‫ترجع‬ ‫قد‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫محادثته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أستطيع‬
. ‫التفرقة‬ ‫و‬ ‫كاإلهمال‬ ‫طفلهم‬ ‫مع‬ ‫معاملتهم‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫من‬ً‫ا‬‫سبب‬
‫تدل‬ ‫دراسات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ، ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫به‬ ‫أخبرنا‬ ‫ما‬ ‫عني‬ ‫يغفل‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫وأيض‬
‫عند‬ ‫بارين‬ ‫الغير‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ، ‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫المدلل‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫التدلل‬ ‫على‬ ‫أعتاد‬ ‫الصغر‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫لذلك‬ ‫المنطقي‬ ‫والتفسير‬ ، ‫الكبر‬‫كل‬ ‫وأخذ‬
: ‫الطالبة‬ ‫عمل‬

2. ‫على‬ ‫معتاد‬ ‫ليس‬ ‫فهو‬ ‫األنانية‬ ‫صفة‬ ‫عنده‬ ‫ولد‬ ‫وهذا‬ ‫حق‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫بحق‬ ‫شيء‬
‫يعطيهم‬ ‫أن‬ ‫والعسر‬ ‫عليه‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫والديه‬ ‫كبر‬ ‫عند‬ ‫فلذلك‬ ، ‫العطاء‬
. ‫األخذ‬ ‫على‬ ‫أعتاد‬ ‫ألنه‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫جزء‬
‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫ففي‬‫المقرر‬ ‫من‬‫الع‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫تم‬‫فذات‬ . ‫دوان‬
‫لي‬ ‫صديقة‬ ‫مره‬‫وهي‬‫ا‬ ‫معلمة‬‫سالمية‬‫أمامها‬ ‫مر‬‫موقف‬‫مرتبط‬‫بهذا‬
‫ف‬ ، ‫الموضوع‬‫القسم‬ ‫إلى‬ ‫أتتهم‬ ‫قد‬‫اسالمية‬ ‫معلمة‬‫ميداني‬‫فأخذ‬ .‫ت‬‫المعلمة‬
‫مرحلتين‬ ‫بتدريس‬‫ال‬ ‫مرحلة‬‫خامس‬‫الثاني‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‬‫ف‬ . ‫ابتدائي‬‫هذه‬ ‫كانت‬
، ‫التجربة‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المعلمة‬‫عند‬ ‫مشاغبة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫صعوبة‬ ‫واجهت‬ ‫إذا‬
‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫بمناداة‬ ‫تقوم‬ ‫ابتدائي‬
‫الطلبة‬ ‫وترهيب‬ ‫لتخويف‬ ، ‫منهم‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫وخوف‬ ‫عمرهم‬ ‫كبر‬ ‫مستغلة‬
‫ولم‬‫يقف‬‫األمر‬‫كتهديد‬ ‫وضربهم‬ ‫ومشاجرتهم‬ ‫بل‬ ‫هنا‬ ‫إلى‬‫الصف‬ ‫من‬
‫الخامس‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫الشكاوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫معرفة‬ ‫وتم‬ .
‫طالب‬ ‫كذا‬ ‫منهم‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫طلبة‬ ‫أن‬ ‫بالصدفة‬‫كان‬‫ولي‬‫ة‬‫في‬ ‫معلمة‬ ‫أمره‬
‫المدرسة‬‫عند‬ ‫والرهبة‬ ‫الخوف‬ ‫زرعت‬ ‫التصرف‬ ‫بهذا‬ ‫المعلمة‬ ‫فهذه‬ ، ‫ذاتها‬
‫ببعض‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاج‬ ‫بها‬ ‫الذي‬ ‫العدوان‬ ‫زرعت‬ ‫و‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬
‫ط‬‫العدوان‬ ‫سلوك‬ ‫بهم‬ ‫من‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫لبة‬.
ً‫ا‬‫وأيض‬‫والمشاغبة‬ ‫النشاط‬ ‫كثير‬ ‫طالب‬ ‫لديها‬ ‫صديقة‬ ‫معلمة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬
‫فحاولت‬‫بكيفية‬ ‫وفكرت‬‫كسب‬‫ها‬‫لهذا‬‫الطالب‬، ‫لها‬ ‫وحبه‬ ‫مودته‬ ‫وكسب‬
‫عنصر‬ ‫أصبح‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫لدرجة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫استطاعت‬ ‫وبالفعل‬ً‫ا‬‫في‬ ‫فعال‬
‫الفصل‬،‫الحصة‬ ‫وقبل‬‫الم‬ ‫لهذه‬ ‫الدراسية‬‫علمة‬‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫بمساعدة‬ ‫يقوم‬
" ‫شو‬ ‫الداتا‬ " ‫البروجكتر‬ ‫وتشغيل‬ ‫الفصل‬ ‫ترتيب‬‫ف‬ ،‫عليه‬ ‫الثناء‬ ‫بتقديم‬ ‫قامت‬
‫الطلبة‬ ‫خير‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫أصبح‬ ‫وبالفعل‬ ‫وتلميحات‬ ‫ألفاظ‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫والتحفيز‬
‫لديها‬‫دراسته‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫وهذا‬‫من‬ ‫بالمقرر‬‫أساليب‬‫ل‬‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫لتعدل‬ ‫تفيد‬ ‫أساليب‬ ‫هي‬ ‫بالفعل‬‫به‬ ‫مرغوب‬ ‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫وتغيير‬.
‫آ‬ ‫موقف‬ ‫هناك‬ ً‫ا‬‫وأيض‬‫طالب‬ ‫عن‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫أمر‬ ‫تعلم‬ ‫كانت‬ ‫معلمة‬ ‫وهي‬ ‫خر‬ً‫ا‬‫امر‬
‫المدرسة‬ ‫خارج‬–‫بعائلته‬ ‫خاص‬ ‫األمر‬ ‫يكون‬ ‫قد‬-‫يعلم‬ ‫ال‬ ‫نفسه‬ ‫والطالب‬
‫الطالب‬ ‫بمناداة‬ ‫المعلمة‬ ‫فقامت‬ . ‫به‬‫بمفرده‬‫و‬‫قامت‬‫هذا‬ ‫عن‬ ‫بإخباره‬
‫الموضوع‬‫فعلت‬ ‫لماذا‬ ‫يعلم‬ ‫أحد‬ ‫وال‬‫؟‬ ‫ذلك‬

3. ‫المعلمة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فتم‬ . ‫وبكاء‬ ‫وصدمه‬ ‫انهار‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تعرض‬ ‫و‬
‫بالرفض‬‫والعقاب‬‫هذا‬ ‫عن‬ ‫المعلمات‬ ‫وتنبيه‬ ‫المديرة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بفعله‬ ‫قامت‬ ‫لما‬
‫أن‬ ‫و‬ ‫األمر‬‫يخص‬ ‫موضوع‬ ‫بأي‬ ‫معلمة‬ ‫أي‬ ‫تتدخل‬ ‫ال‬. ‫آخر‬ ‫طالب‬ ‫أي‬
‫ما‬ ‫طفل‬ ‫رأيت‬ ‫مديرة‬ ‫مساعدة‬ ‫أن‬ ‫آخر‬ ‫وموقف‬‫يقارب‬‫عمره‬‫السادس‬ ‫الصف‬
‫المدرسة‬ ‫باب‬ ‫عند‬ ‫يقف‬ ‫السابع‬ ‫أو‬، ‫ابتدائي‬ ‫بنين‬ ‫مدرسة‬ ‫وهي‬‫خالل‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫يريد‬ ‫ماذا‬ ‫عن‬ ‫وسأله‬ ‫له‬ ‫فخرج‬ . ‫المدرسة‬ ‫كاميرات‬ ‫على‬ ‫مراقبتها‬
، ‫أخيه‬ ‫ينتظر‬ ‫بأنه‬ ‫فأجابها‬‫و‬‫الصدفة‬، ) ‫سكين‬ ( ‫حادة‬ ‫أداة‬ ‫معه‬ ‫رأيت‬
‫يفعل‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ، ‫يذهب‬ ‫أن‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫منه‬ ‫فطلبت‬‫ال‬ ‫فقامت‬ ،‫مديرة‬
‫المساعدة‬‫بط‬‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫االكتشاف‬ ‫وتم‬ . ‫له‬ ‫الشرطة‬ ‫لب‬‫من‬ ‫هرب‬
‫إليهم‬ ‫أتى‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫منطقة‬ ‫ومن‬ ‫مدرسته‬‫لعدوان‬ ‫كان‬ ‫السبب‬ ‫وباألكيد‬
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫أحد‬ ‫لضرب‬.
‫السلوك‬ ‫يزيل‬ ‫ال‬ ‫العقاب‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫االستنتاج‬ ‫تم‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬
‫بداية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ , ‫محدودة‬ ‫ومدة‬ ‫لفترة‬ ‫وقفه‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫وإنما‬ ‫الخاطئ‬
‫وقت‬ ‫و‬‫العقاب‬‫نفسه‬‫الطالب‬ ‫معاقبة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ينتهي‬ ‫أن‬ ‫إلى‬،‫ذلك‬ ‫وبعد‬
.‫المعهود‬ ‫سلوكه‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يعود‬ ‫المعلم‬ ‫يذهب‬ ‫أن‬ ‫من‬