Семенюк Інна Євгеніївна

2. Нема жахливішої роботи, ніж
учительська,
Нема виснажливішої роботи від
учительської,
Де нерви паляться, мов хмиз сухий,
Де серце рветься в клекоті і чаді.
Але немає щасливішої долі,
Коли Людина з Твоїх рук, Учителю,
Іде у світ – на краплю світ людніє.
І.Драч, «Дума про вчителя»

4. результат творчого пошуку
оригінальних, нестандартних рішень
різноманітних педагогічних проблем
процес оновлення чи вдосконалення
теорії і практики освіти, який оптимізує
досягнення її мети
розумовий потенціал неспокійних,
бажаючих творчості в педагогіці, людей

5. У навчанні дітей треба прагнути до
того, щоб поступово поєднувати
знання і вміння. З усіх наук
математика здається, єдина, що
спроможна задовольнити цю вимогу
якнайповнішою мірою.
І.Кант

6. Сформувати в учнів інтерес до вивчення предмета
Спонукати учнів до творчої праці
Навчити учнів логічно мислити, аналізувати, пояснювати і
виробляти потребу в розширенні та нагромадженні знань
Навчити застосовувати набуті знання у повсякденному
житті

7. Складові роботи:
теплий психологічний клімат на
початку уроку
задати темп уроку, створити
атмосферу плідної праці
застосовувати різні види: усні
вправи, математичну розминку,
математичні твори, диктанти
мотивація навчальної діяльності
постановка і вирішення проблеми

8. «Набуваючи досвіду самостійного
вивчення матеріалу на уроках,
старшокласники поступово
переходять до самоосвіти –
самостійного оволодіння
теоретичним матеріалом і
практичними вміннями».
В.Сухомлинський

9. читання в
парах
читаємо-
обмінюємося
ідеями
хочу
дізнатися
пошук
суперечнос-
тей і
аргументів

10. розширити
теоретичні
знання
вдосконалити
практичні
навички
розв’язувати
складні
громіздкі
задачі

11. «Предмет математики
настільки серйозний, що не
варто втрачати нагоди
зробити його трохи цікавішим»
Блез Паскаль