تجربة كلية تنمية القدرات الجامعية - حق الاشخاص ذوي الاعاقة في التعليم العالي

1. ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حق‬
‫الجامعية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬ ‫تجربة‬
‫د‬.‫سليمان‬ ‫حاتم‬‫الدباكة‬
‫األكاديمي‬ ‫النائب‬–‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬‫الجام‬‫عية‬
‫جمعية‬‫الفلسطيني‬ ‫األحمر‬ ‫الهالل‬
16،‫شباط‬161 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

2. ‫ال‬‫محاور‬‫األ‬‫ساسية‬
•‫عناصر‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬
•‫الدولية‬ ‫المواثيق‬ ‫و‬ ‫االتفاقيات‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫حق‬
•‫العربية‬ ‫بالقوانين‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬
•‫الجامعية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬ ‫تجربة‬
16،‫شباط‬162 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

3. ‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫في‬ ‫الحق‬ ‫عناصر‬‫التعليم‬
•‫المجانية‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫بالحق‬ ‫التمتع‬ ‫إنسان‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫وتعني‬ ،‫تحمل‬
‫مادية‬ ‫تكاليف‬.
•‫اإللزام‬‫حق‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ‫للطرفين‬ ‫ملزم‬ ‫حق‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫ويعني‬ ،
‫األساسية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫التعليم‬ ‫رفض‬ ‫الشخص‬.
•‫تكافؤ‬‫لاللت‬ ‫الجميع‬ ‫فرص‬ ‫تساوي‬ ‫والمقصود‬ ،‫الفرص‬‫حاق‬
‫فقط‬ ‫الكفاءة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الجامعي‬ ‫بالتعليم‬.
•‫ح‬‫التعليم‬ ‫نوع‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫ق‬.
16،‫شباط‬163 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

4. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫حقوق‬‫في‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الشخاص‬‫التع‬‫ليم‬
‫الدولية‬ ‫التفاقية‬ ‫بنود‬ ‫بعض‬2006
•1-‫التعل‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫بحق‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تس‬‫يم‬.
‫تكفل‬ ،‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫أساس‬ ‫وعلى‬ ‫تمييز‬ ‫دون‬ ‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫وإلعمال‬
‫وتعل‬ ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫جامعا‬ ‫تعليميا‬ ‫نظاما‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬‫ما‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬.
•3-‫حياتية‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫الدول‬ ‫تمكن‬
‫الكامل‬ ‫مشاركتهم‬ ‫لتيسير‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ومهارات‬‫في‬ ‫ة‬
‫المجت‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫بوصفهم‬ ‫آخرين‬ ‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫قدم‬ ‫على‬ ‫التعليم‬‫مع‬.
‫مناسبة‬ ‫تدابير‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫تتخذ‬ ،‫الغاية‬ ‫لهذه‬ ‫وتحقيقا‬
16،‫شباط‬164 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

5. •5-‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حصول‬ ‫إمكانية‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫تكفل‬
‫ال‬ ‫وتعليم‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اإلعاقة‬‫كبار‬
‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫قدم‬ ‫وعلى‬ ‫تمييز‬ ‫دون‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعليم‬
‫آخرين‬.‫توفي‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫تكفل‬ ،‫الغاية‬ ‫لهذه‬ ‫وتحقيقا‬‫ر‬
‫الترتيبات‬‫التيسيرية‬‫اإلعاق‬ ‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬ ‫المعقولة‬‫ة‬.
‫في‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الشخاص‬ ‫حقوق‬‫التعليم‬
‫الدولية‬ ‫التفاقية‬ ‫بنود‬ ‫بعض‬2006
16،‫شباط‬165 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

6. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫حق‬‫بالقواني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬‫ن‬
‫العربية‬
•‫المستوي‬ ‫على‬ ‫الدمج‬ ‫مفاهيم‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫غالبية‬ ‫تتبني‬،‫النظري‬‫و‬‫تتب‬‫اين‬‫القوانين‬
‫القوا‬ ‫تلك‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬ ،‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫بخصوص‬ ‫باإلعاقة‬ ‫الخاصة‬ ‫العربية‬‫لقسمين‬ ‫نين‬
‫أساسيين‬:
‫األول‬:‫أس‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الدمج‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫بالتأكيد‬ ‫يكتفي‬‫وإحالة‬ ،‫اسي‬
‫ومت‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫تتولي‬ ‫رسمية‬ ‫جهة‬ ‫إلي‬ ‫الحق‬ ‫بممارسة‬ ‫الخاصة‬ ‫التفاصيل‬‫ابعة‬
،‫التنفيذ‬‫اليمني‬ ‫القانون‬ ،‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬"‫مادة‬12"‫السعودي‬ ‫القانون‬ ‫وكذلك‬"
‫مادة‬37"‫ال‬ ‫و‬‫مادة‬2‫القطري‬ ‫القانون‬‫ونجد‬‫القوانين‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫أساسية‬ ‫سمات‬:
-‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بمراحل‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫النص‬.
-‫التطوير‬ ‫ومتابعة‬ ‫المناهج‬ ‫إعداد‬ ‫رسمية‬ ‫جهة‬ ‫تولي‬"‫مادة‬9‫اليمني‬ ‫القانون‬"
-‫والتعليم‬ ‫التأهيل‬ ‫بين‬ ‫المزج‬"-‫مادة‬12‫اليمني‬ ‫القانون‬ ‫الئحة‬«
‫الثاني‬:‫بالتفص‬ ‫الحق‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫تتناول‬ ‫حيث‬ ،‫تقدما‬ ‫األكثر‬ ‫القوانين‬ ‫ويضم‬‫والتأكيد‬ ‫يل‬
‫التمييز‬ ‫مناهضة‬ ‫على‬،‫و‬‫يعتبر‬‫القانونين‬‫يتب‬ ‫الذي‬ ‫واللبناني‬ ‫الفلسطيني‬‫منهجية‬ ‫ني‬
،‫وعميقة‬ ‫واضحة‬ ‫حقوقية‬16،‫شباط‬166 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

7. ‫أكث‬ ‫بشكل‬ ‫الدمج‬ ‫مفاهيم‬ ‫اللبناني‬ ‫القانون‬ ‫ويتبنى‬‫ر‬
‫ب‬ ‫اللبناني‬ ‫القانون‬ ‫ويتميز‬ ،‫وضوحا‬‫ـ‬:
•-"‫واضحة‬ ‫حقوقية‬ ‫بداللة‬ ‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬"‫م‬‫ادة‬
59
-‫والنص‬ ‫اإلعاقة‬ ‫بسبب‬ ‫التمييز‬ ‫مناهضة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫على‬
‫تكافؤ‬‫الفرص‬"‫مادة‬59 "‫مادة‬60"62،61،
-‫اإلدارية‬ ‫الحواجز‬ ‫وإزاحة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لذوي‬ ‫ميزات‬ ‫منح‬
‫والقانونية‬"‫مادة‬60
-‫به‬ ‫والمعرفة‬ ‫والتوعية‬ ‫الحق‬ ‫بين‬ ‫الربط‬"‫مادة‬64"
‫والتي‬‫نصت‬‫التعلي‬ ‫بمناهج‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫حقوق‬ ‫إدراج‬ ‫على‬‫م‬
‫العامة‬.
16،‫شباط‬167 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

8. ‫الالئحة‬‫الفلسطيني‬ ‫الوزراء‬ ‫مجلس‬ ‫عن‬ ‫الصادرة‬ ‫التنفيذية‬(1/2002)
‫رقم‬ ‫المعوقين‬ ‫حقوق‬ ‫لقانون‬4‫لسنة‬1999‫رقم‬ ‫بالمادة‬ ‫نصت‬12:
•-‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫والمراكز‬ ‫والمعاهد‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫المع‬ ‫المناهج‬ ‫اطار‬ ‫ضمن‬ ‫لاللتحاق‬ ‫للمعوقين‬ ‫متكافئة‬ ‫فرصا‬‫مول‬
‫بها‬.
•-‫لالهتمام‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫قسم‬ ‫إنشاء‬
‫والمناهج‬ ‫البرامج‬ ‫وتطوير‬ ‫المعوقين‬ ‫األشخاص‬ ‫باحتياجات‬
‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬‫حقوق‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األفراد‬.
•-‫لغة‬ ‫أو‬ ‫كبيرة‬ ‫خطوط‬ ‫مع‬ ‫المعوق‬ ‫للشخص‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬
‫برايل‬.
•-‫ق‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ‫المبدعة‬ ‫للكوادر‬ ‫تخصص‬ ‫بعثات‬ ‫استحداث‬‫ادرة‬
‫الجامعي‬ ‫للمستوى‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫على‬
16،‫شباط‬168 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

9. ‫ا‬‫المعوقين‬ ‫األشخاص‬ ‫لحقوق‬ ‫األردني‬ ‫لقانون‬2007
‫المادة‬4:‫ب‬ ‫فقرة‬.‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫التعليم‬(1،2،3،7،8،9)
•1.‫المعوقي‬ ‫لألشخاص‬ ‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫المهني‬ ‫والتعليم‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬‫حسب‬ ،‫ن‬
‫الدمج‬ ‫اسلوب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإلعاقة‬ ‫فئات‬.
•2.‫اعتماد‬‫وتنف‬ ‫المعوقين‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫واقرانهم‬ ‫المعوقين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫برامج‬‫يذها‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اطار‬ ‫في‬.
•3.‫والتواص‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المعوقين‬ ‫األشخاص‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعقولة‬ ‫التجهيزات‬‫ل‬
‫وغيره‬ ،‫للصم‬ ‫اإلشارة‬ ‫ولغة‬ ‫برايل‬ ‫طريقة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ً‫ا‬‫مجان‬ ‫والحركة‬ ‫والتدرب‬‫من‬ ‫ا‬
‫الالزمة‬ ‫التجهيزات‬.
•7.‫ا‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫المعوقين‬ ‫الطلبة‬ ‫وتعليم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬‫والخاص‬ ‫لعام‬
‫والحاسوب‬ ‫الرياضيات‬ ‫مبحثي‬ ‫تدريس‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬.
•8.‫وفق‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫الدراسة‬ ‫امتحان‬ ‫اجتازوا‬ ‫الذين‬ ‫المعوقين‬ ‫الطلبة‬ ‫قبول‬‫شروط‬
‫الرسم‬ ‫بالجامعات‬ ‫للقبول‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ومجلس‬ ‫المجلس‬ ‫بين‬ ‫عليها‬ ‫يتفق‬‫ية‬.
•9.‫ت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫المساعدة‬ ‫من‬ ‫اشكال‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للصم‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬‫أمين‬
‫اإلشارة‬ ‫لغة‬ ‫مترجمي‬. 16،‫شباط‬169 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

10. ‫العربي‬ ‫القانون‬ ‫مشروع‬‫اإلسترشادي‬‫اإليضا‬ ‫ومذكرته‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬ ‫لحماية‬‫حية‬
(15/12/2013)‫العرب‬ ‫العدل‬ ‫وزراء‬ ‫مجلس‬ ‫اجتماع‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬
‫الرابع‬ ‫الباب‬( :‫المادة‬31-3)‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬:
‫أ‬.‫توفير‬‫ق‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬‫دراتهم‬
‫كافة‬ ‫المعوقات‬ ‫وإزالة‬ ‫وإمكانياتهم‬.
‫ب‬.‫إعداد‬‫مخت‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫لة‬ّ‫ه‬‫مؤ‬ ‫ية‬ّ‫ن‬‫ف‬ ‫صة‬ّ‫ص‬‫متخ‬ ‫تعليمية‬ ‫كوادر‬‫فئات‬ ‫لف‬
‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬.
‫ج‬.‫تخصيص‬‫الدولة‬ ‫خارج‬ ‫الدراسية‬ ‫والمنح‬ ‫البعثات‬ ‫من‬ ‫نسبة‬
‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬.
‫د‬.‫مشاركة‬‫المحلي‬ ‫المؤتمرات‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬‫ة‬
‫والدولية‬.
‫هـ‬.‫تشجيع‬‫اإلعاقة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫والعلمية‬ ‫البحثية‬ ‫المبادرات‬.
‫و‬.‫تشجيع‬‫العلمية‬ ‫بحوثهم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬.
16،‫شباط‬1610 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

11. ‫ا‬‫ا‬‫رابع‬:‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬ ‫تجربة‬‫الجامع‬‫ية‬
•‫العام‬ ‫حتى‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬
2014(29)‫االعاقات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫شخص‬
•‫ح‬ ،‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ً‫ا‬‫سنوي‬ ‫الكلية‬ ‫تستقبل‬‫يث‬
‫العادي‬ ‫األشخاص‬ ‫كما‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫بكامل‬ ‫الطالب‬ ‫يتمتع‬‫ين‬
‫تمييز‬ ‫دون‬.
•‫ف‬ ‫يحصل‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫لقبول‬ ‫استثناء‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬‫يها‬
‫لدخوله‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫الطالب‬‫الكلية‬(‫من‬ ‫أقل‬65)%‫ذلك‬ ‫و‬
‫له‬ ‫تشجيعا‬.
•‫العميد‬ ‫يترأسها‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫لجنة‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫يوجد‬‫و‬ ،
‫تقديم‬ ‫و‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
‫الالزمة‬ ‫التسهيالت‬
16،‫شباط‬1611 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

12. •‫الب‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫المكبر‬ ‫التصوير‬ ‫خدمة‬ ‫الكلية‬ ‫تقدم‬‫صرية‬
‫برايل‬ ‫طابعات‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫كما‬ ،‫المتوسطة‬ ‫و‬ ‫البسيطة‬
‫القراءة‬ ‫يستطيع‬ ‫لمن‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لتوفير‬ ‫الكترونية‬‫بطريقة‬
‫برايل‬.
•‫برنامج‬ ‫الكلية‬ ‫توفر‬(‫الناطق‬ ‫جوز‬)‫و‬ ‫البصرية‬ ‫االعاقة‬ ‫لذوي‬‫ذلك‬
‫االنترنت‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لتيسير‬.
•‫االمتحانات‬ ‫لتقديم‬ ‫خاصة‬ ‫لجان‬ ‫الكلية‬ ‫توفر‬(‫كاتب‬)‫للطلب‬‫ذوي‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫البصرية‬ ‫االعاقة‬‫و‬ ‫الحركية‬‫الدماغي‬ ‫الشلل‬ ‫طلبة‬ ‫بعض‬.
•‫ا‬ ‫حسب‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫اعفاء‬ ‫نسبة‬ ‫الكلية‬ ‫تقدم‬‫لوضع‬
‫من‬ ‫تتراوح‬ ‫لهم‬ ‫االقتصادي‬30-50%‫الرسوم‬ ‫قيمة‬ ‫من‬.
‫تابع‬‫ا‬‫ا‬‫رابع‬:‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬ ‫تجربة‬‫الج‬‫امعية‬
16،‫شباط‬1612 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬

13. •‫ال‬ ‫من‬ ‫للطلبة‬ ‫الوصول‬ ‫امكانية‬ ‫بتسهيل‬ ‫الكلية‬ ‫تتمتع‬‫ناحية‬
‫الفيزيائية‬(‫الحركية‬.)
16،‫شباط‬16‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬13
‫تابع‬‫ا‬‫ا‬‫رابع‬:‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫كلية‬ ‫تجربة‬‫الج‬‫امعية‬

14. ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬
16،‫شباط‬16‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬14