учитель української мови і літератури загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №6 м.Красноармійська

1. 1
БЕЗКОРОВАЙНА ЮЛІЯ АНАТОЛІЇВНА
ЗБІРНИК ЗАВДАНЬ
ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
(ПІДГОТОВКА УЧНІВ ДО ЗНО)
Красноармійськ
2016

2. 2
CЕРІЯ «ГОТУЄМОСЬ ДО ЗНО»
Затверджено на засіданні методичноїради
Протокол № 3 від 21 січня 2016 р.
БезкоровайнаЮ.А. Збірник завдань для практичних робіт з української мови (для
підготовки учнів до ЗНО.Тема«Складне речення»). – Красноармійськ, 2016. – 138 с.
Збірник завдань укладений відповідно до програмививчення української мови
для загальноосвітніх шкіл. Складається з 18 практичних робіт, кожна з яких включає
в себе різноманітні завдання різного рівня складності. Матеріали, вміщені у
збірнику, можна використати під час пояснення нового матеріалу, поточного
контролю знань учнів, а також для підготовки контрольних робіт.
Для вчителів української мови загальноосвітніх шкіл, а також для всіх, хто
цікавиться вивченням рідної мови.
© Безкоровайна Ю.А., 2016

3. 3
ПЕРЕДМОВА
Збірник завдань для практичних робіт з української мови (підготовка до ЗНО)
укладено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів:
Українська мова, Українська література. 5-9 класи за редакцією Таранік-Ткачук
К.В., а також відповідно до підручника для загальноосвітніх навчальних закладів
«Українська мова. 9 клас» (Заболотний О.В, Заболотний В.В.).
Дане видання містить різнорівневі завдання з теми «Складне речення», які
вчитель може використатипід час пояснення нового матеріалу, поточногоконтролю
знань учнів, індивідуальної роботи з ними, а також для підготовки контрольних
робіт із вивченої теми.
Завдання побудовані так, що мають неоднаковий ступінь складності,
розраховані на вироблення в учнів необхідних знань, умінь і навичок, а також
спрямовані на розвиток творчих здібностей учнів. Особливу увагу звернено на
формування логічного мислення учнів, адже у процесі виконання завдань вони
набуватимуть умінь аналізувати, зіставляти, порівнювати та узагальнювати мовні
явища.
Завдання, вміщені у збірнику, можна поділити на два типи: теоретичні, що
мають за мету повторення засвоєних учнями правил, а також практичні, які
дозволять оцінити рівень сформованості вмінь та навичок використання основних
мовних знань на практиці. Кількість завдань, послідовність їх виконання та критерії
оцінювання учитель може добирати довільно, відповідно до індивідуальних
особливостей учнів та дидактичної мети уроку.
Збірник допоможе вчителеві української мови збагатити власний досвід,
урізноманітнити навчальну діяльність, виховувати в учнів інтерес до вивчення
української мови, формувати національно свідому та духовно багату мовну
особистість.
Сподіваюсь, що пропонований посібник зацікавить всіх тих, хто викладає
українську мову в загальноосвітніх школах.

4. 4
Практична робота № 1.
Тема. Складне речення і його ознаки.
Мета: систематизувати та закріпити знання про складне речення, його види та
засоби зв’язку.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складне речення та його ознаки», ти будеш
Знати:
- поняття про складне речення;
- особливостібудовискладного речення;
- засобизв’язкув ньому.
Уміти:
- розрізнятипростіта складні речення;
- моделювати складні речення;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- героїчнеминуле нашого народу;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Основні види складних речень і засоби зв’язку в них.

5. 5
Складним реченням називають речення, що складається з двох або кількох
простих речень, об’єднаних в одне синтаксичне ціле за змістом, інтонацією,
сполучниковим або безсполучниковим зв’язком:Баба Килина була невеличка й
тонка, на її темному обличчі життя зоставило своє зморшкувате письмо, в очах
випалило живий дух, і вони були подібні на дві бездонні криниці (Є.Гуцало).
Складнісполучникові речення поділяють наскладносурядні та складнопідрядні.
Частини складносурядного речення з’єднуються сурядними сполучниками. У
складносурядному реченні частини, що входять до нього,— рівноправні, незалежні
одна від одної, тобто з’єднанісурядним зв’язком, як однорідні члени:Всі обжинкові
звичаї виконуються тільки з озимими хлібами, а закінчення жнив ярого збіжжя не
відзначається якимись спеціальними обрядами (За кн. «Гуцульщина»).
Частини складнопідрядного речення поєднуються підрядними сполучниками і
сполучними словами. Вони залежать одна від одної і з’єднані підрядним
зв’язком: Вона варила дуже смачний борщ, який уміла так затовкувати салом і
засмачувати сметаною, що від нього не можна було одірватися.(Є.Гуцало).
Частини безсполучниковогоскладного речення пов’язуються між собою за
допомогою інтонації (без сполучників і сполучних слів): Молоді жонаті і старші
парубки в передноворічний вечір ходили по хатах «меланкувати», один із парубків
вдягався «Меланкою»(за кн. «Гуцульщина»).
Завдання№1. Вибірково-пошуковавправа.
Прочитайте текст. Визначте стиль і тип мовлення. Випишіть речення в такій
послідовності:
1) прості речення;
2) складносурядні речення із сурядними сполучниками;
3) складнопідрядні речення із підрядними сполучниками;
4) безсполучникові складні речення:

6. 6
Побратимство в запорожців перебувало у великій шані. Народні оповідання
зберегли нам багато випадків про те, коли козак, одшукавши свого побратима в
неволі й не маючи коштів, щоб його викупити, віддавався сам на каторгу з тим,
щоб турок випустив його побратима на волю...На знак побратимства запорожці
мінялися хрестами з тіла, а далів них усе було спільне. У походах побратими бувало
не з’їдять один без одного шматка хліба; в боях же вони билися поруч і рятували
один одного від смерті.(За А. Кащенком).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№2. Мовознавче дослідження.
Визначте тип речення і побудуйте його структурну схему.
Над землею висіла ще сиза дрімота, її будило гупання гармат, брязкіт зброї,
хвалькуватібойові вигуки під стінами могутньої кам’яної фортеці (За Р.Іванченко)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. 7
Завдання №3. Дослідження- відновлення.
Утворіть з поданих простих речень складні сполучникові речення. Запишіть їх,
уникаючи тавтологічних повторів.
1. Настала осінь. Пожовкло листя на деревах. Відлітають птахи. Все частіше
небо затягують важкі хмари (За Б. Лепким). 2. Був зорепад і зелен сад. Ми були у
парі(За В. Кудрявцевим).3. Мати все життя тяжкопрацювала. Синвиріснеробою
(За О. Гончарем). 4. З високих круч луна орлиний клекіт. Я телефон Вашнабрала (За
Т. Севернюк). 5. Час летів, немов на крилах. Мов сон, життя минало (За Лесею
Українкою). 6. Верби сплакували листям. Золоті сльози гнало над водою (За Г.
Тютюнником). 7. Праця стає великим вихователем. Праця входить у духовне
життя наших вихованців (За В. Сухомлинським). 8. Катря наче заспокоїлась.
Неймовірна думка не кидала її голови (За Панасом Мирним).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

8. 8
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №4. Творче моделювання.
З кожної пари простихречень утворітьі запишіть складне.Укажіть вид і засоби
зв’язкув утворених реченнях.
1. Справжній запорожець завждидивився похмуро. Сторонніх він зустрічав
спочаткунепривітно.
2. Проходивчас. Козак лагіднішав.
3. Пізніше мандрівники писали про запорожців багато гарного. Козаки
виявлялися гостинними й веселими людьми (За Д.Яворницьким).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. 9
Завдання №5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичний розбір речення,скориставшись алгоритмом.
Алгоритм синтаксичного розбору складного речення
Січ – мати, а Великий Луг – батько (Народна творчість).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

10. 10
Завдання №6.Творча лабораторія.
Складіть за малюнком речення, які б відповідали поданим схемам:
[ ],[ ].[ ], та [ ].[ ], щоб [ ].
Підкресліть граматичні основи утворених речень.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №7. Тестовізавдання
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Укажіть ознаки складного речення
А. Має одну граматичнуоснову.
Б. Може мати сурядний, підрядний, безсполучниковий зв’язки.
В. Частини завжди залежать одна від одної.
2.Перед сполучниками і, та, але, проте, однак, чи, що, щоб, які з’єднують частини
складного речення, ставиться
А. Кома.
Б. Тире.
В. Двокрапка.
3. Речення Ми з тобою ішли, і синіли поля
А.Є простимреченням з однорідними присудками.
Б. Є складнимреченням з двома граматичними основами.
В. Є складнимреченням з трьома граматичнимиосновами.

11. 11
4. Укажіть складносуряднеречення
А.Спинилось літо на порозі і дишеполум’ям на все, і грому дальнього погрози
повітря стомлене несе.
Б.Характерно, що критики відразу ж помітили багатство і красу мови творів
Панаса Мирного.
В. Зосталася Мотря сама-сама, як палець, з своєю нерозважною думкою.
5. Позначте складнопідрядне речення
А.Стоїть він на току з ціпом і бачить: приходить десятник з волості.
Б.Покотились з очей сльози, як горох, закапали аж на долівку.
В.На завтра, як чуть стало сіріти, зібралися коло волості та взялистаршину з
собою і пішли до пана в Красногорку.
6.Укажіть безсполучникове складнеречення
А.До Миколи не сій гречки й не стрижи овечки.
Б. Коли квітень з водою, то травень з травою.
В. Травеньхолодний – рік хліборобний .
1 2 3 4 5 6

12. 12
Практична робота № 2.
Тема. Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому.
Мета: систематизувати та закріпити знання про складносурядне речення, його
будову та засоби зв’язку в ньому.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складносурядне речення, його будова й засобизв’язку», ти
будеш
Знати:
- поняття про складносуряднеречення;
- особливостібудовискладносурядного речення;
- засобизв’язкув ньому.
Уміти:
- розрізняти складносурядніречення в тексті;
- визначати засобизв’язкучастинскладносурядногоречення;
- моделювати складносурядніречення;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- творчість Т.Г.Шевченка;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складносуряднеречення – це речення, частини якого рівноправні, незалежні одна
від одної, тобто з’єднані сурядним ( єднальні, протиставні, розділові сполучники)
зв’язком, як однорідні члени:
І забудеться срамотня
Давняя година,
І оживе добра слава,
Слава України(Т.Г.Шевченко “І мертвим і живим …”).
[…],і […] – складносурядне речення

13. 13
Основніознаки складносурядного речення:
- два і більше простихречень, які входять у його склад;
- за змістом рівноправні;
- зв’язуютьсясполучникамисурядності.
Завдання №1. Вибірково-пошукова вправа.
Прочитайте текст, випишіть складні речення, визначте їх вид та засоби зв’язку,
підкресліть граматичні основи.
Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринцях
Звенигородського повіту Київськоїгубернії, а дитинство його пройшло в сусідньому
селі Кирилівці. В убогій і тісній хаті жила велика родина: батьки й шестеро дітей.
Тарасів батько був людиною розумною і працьовитою. Разом із дружиною він
тяжко працював на панщині, також обробляли вони й клапоть землі, виділеної їм.
Єдиним законом у ті часи була панська сваволя.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

14. 14
Завдання №2. Синтаксичне конструювання.
Побудуйте речення (тема «Життя і творчість Т.Г.Шевченка»)за поданими схемами,
запишітьїх, укажіть засоби зв’язку.
1. Або [ ], або [ ].
2. [ ], а [].
3. [ ], і [ ], і [ ].
4. [ ], проте [ ].
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№3. Мовознавчедослідження.
Виберіть продовження речення Зранкуми почали непокоїтися..., щоб утворилося
складносуряднеречення. Запишіть правильне речення, підкресліть граматичну
основу.
1… протепогодапосприяланам і цього разу.
2… й обговорюватиможливі перешкоди.
3… бо кожен з нас почувався досить невпевнено.

15. 15
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №4. Творче моделювання.
Утворіть з поданих парами простих речень складносуряднi, використовуючи
вiдповiднi сполучники сурядності, розставте роздiловi знаки, накресліть структурні
схеми утворених речень.
1. Пiсня в селi замовкла. У гаю ще витьохкував соловей. 2. Було ще досить рано.
Спати нiкому не хотiлось. З. Мiсяць ще не зiйшов. Яскраво свiтили зiрки. 4. Хтось
ішов менi назустрiч. Може менi так здалося.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

16. 16
Завдання №5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичний розбір речення,скориставшись алгоритмом.
Алгоритм синтаксичного розбору складного речення
Прилинув вітер, і в тісній хатині він про весняну волю заспівав…
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

17. 17
Завдання №6. Дослідницько-пошукова робота.
Установіть відповідність(з’єднайте стрілочками) між уривками з творів
Т.Г.Шевченка та ілюстраціями до них, доберіть до кожного відповідну структурну
схему. Запишіть назву твору.
А. І заплакала Лілея,
А Цвіт Королевий
Схилив свою головоньку
Червоно-рожеву
На білеє пониклеє
Личенько Лілеї .
Б. Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.
В. Там десь милий чорнобривий
По полю гуляє,
А я плачу, літа трачу,
Його виглядаю.
1. […], a […]. 2. […], та […]. 3.[…], а […O, O…].
А_________________________________
Б_________________________________
В_________________________________

18. 18
Завдання №7. Тестове завдання
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Яке з наведених речень є складносурядним?
А. Мудре і добре слово дає радість, нерозумне і зле приносить біду
Б. Стояла така тиша, що чути було шепіт сніжинок з пожовклимлистям
В. Запахла осінь в'ялим тютюном, та яблуками, та тонким туманом, і свіжі
айстри над піском рум'янимзоріють за одчиненимвікном
2. Знайдіть речення, у якомупропущено кому:
А. Щасливо співати і жити у рідному краю, і зорям щасливим світити на землю
мою.
Б. На глибині сплеснулась риба, і сполохані кола, доганяючи одне одного, почали
набігати па берег.
В. Піднялися крила сонних вітряків і черешню білу вітер розбудив .
3. Визначте, будові якого з речень відповідає така схема:
[ ], [ ], [ ], [ ].
А. У неї запаморочилась голова;вона крикнула і трохи не впала на місці.
Б. У степу було тихо: блищали од сонця стерні і ковила понад шляхом, сріблилася
важка, обвішана разочками роси павутина .
В. Брязкали сталевими тарелями вагонні буфети, перегукувалися дударі-
стрілочники, сюрчали у свої сюрчки й вимахували ліхтарями зчіплювачівагонів,
видзвонювали молоточками по колесах обходчики поїздів…
4. Укажiть рядок, у якому правильно розставлено роздiловiзнаки
А. Ми йдемо через сiнокiс, i темнiє над нами небо.
Б. Дiвчина вийшла з хати, i повiльнопiшла до криницi .
В. Вiтер дмухнув трохи збоку, потiм ухопив судно, i знiс трохи набiк .
5.Доберiть другу частину до реченняЗима лютувала, щоб
утворилосяскладнеречення
А … i сипала пригорщiснiгу.
Б … i все дужчавмороз.
В … i не здавала позицiй.

19. 19
6.Укажіть схему, якій відповідає реченняТам клен зелений схиливсь до тину, і мати
рідна щось пише сину.
А. [ ], [ ], і [ ].
Б. [ ], і [ ], [ ].
В. [ ], і [ ].
1 2 3 4 5 6

20. 20
Практична робота № 3.
Тема. Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.
Мета: систематизувати та закріпити знання про смислові зв’язки між частинами
складносурядного речення.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Смисловізв’язкиміж частинами складносурядногоречення», ти
будеш
Знати:
- які смисловізв’язки встановлюються між частинами складносурядного
речення.
Уміти:
- визначати смислові зв’язкучастинскладносурядного речення;
- моделювати складносурядніречення з різними видами зв’язку;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- мову як найціннішу духовну скарбницюнароду;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
СМИСЛОВІ ЗВ'ЯЗКИ, ІНТОНАЦІЯ МІЖ ПРОСТИМИ
РЕЧЕННЯМИ В СКЛАДНОСУРЯДНОМУ

21. 21
Завдання№1. Вибірково – пошукова вправа.
Прочитайте текст. Випишіть складносурядні речення, відовідно до поданих
структурних схем, підкресліть граматичні основи. Укажіть смислові звязки між
частинами виписаних речень.
Людський пісенний світ розпочинається з маминої співанки. Дитина не розуміє слів,
але вона ловить лагідність з маминого голосу. Слухає дитя колискову і стає
лагідним.Наші прабабусі були переконані, що грубість сучасних діток іде від того,
що їм не співали колисанок.Наші прабабусі твердили, що мама народжує тіло й
душу дитини. Мамаспіваєдитинці першу пісню, мама відводить уперше до школи.
Без маминого благословення колись не орали землю, не засівали поле. Уранці дитина
вставала, вмивала личко, а перед молитвою вона цілувала матусі руку ( Г.Маковій).
1. [ ], a [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. [ ], але [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №2. Дослідження-моделювання.
Складіть і запишітьіз простих речень складносурядні. Дослідіть і запишіть, які
смислові зв’язки виражають сурядні сполучники в утворених реченнях.
Мова й пісня – дві найважливішіфортеці. Народ повинен оберігати їх сильніше,
ніж свої кордони.
Слово – зброя. Як усяку зброю, його треба чистити й доглядати.
Слово все називає. Думка за словом поспішає.
Народ творить мову. Мова творить народ.
Без слова немає обнови. Часу мертвіє відлік.

22. 22
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№3. Синтаксичнеконструювання.
Складіть речення за схемами,використовуючиподаніграматичні основи.
Лине слово – радієдуша [ ] , і [ ] .
Лунає мова – співає серце Чи [ ], чи [ ].
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Дослідження-відновлення.
Знайдіть продовження висловів у другому стовпчику. Запишіть їх.Визначте
смисловізв’язкиміж частинами.

23. 23
1. Насміхався кулик з болота — і сам помудрішаєш
2. Розумний любить учиться — а друг старий
3. Учи другого — та й сам туди заліз
4. Краса до вінця — а розум до кінця
5 Кожух ліпше новий — а дурний любить іншого вчити
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Патріотизмпочинається ізставлення до своєї мови, а поняття рідної мови
виступаєпоряд із поняттям«Батьківщина».
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6.Творчалабораторія.
Складітьдіалог (8-10 реплік)на тему:«Що для менерідна мова?», використовуючи
складносурядніречення з різними смисловимизв’язками.

24. 24
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №7. Тестове завдання на встановлення відповідністі.
Установіть відповідність між прикладами сполучників та їх смисловимизв’язками в
складносурядних реченнях, відповіді запишіть у таблицю.
1.Одночасність,послідовність,
швидка зміна подій, причинно-
наслідкові
А) то…то
2.Перелічувальні Б) або, то, чи
3.Протиставлення, зіставлення В) або…або, чи…чи
4.Взаємовиключення Г) а, але, проте, зате, однак
5.Чергування Ґ)також, теж
6.Несумісність Д) і, й, та
1 2 3 4 5 6

25. 25
Практична робота № 4.
Тема. Розділові знаки між частинами складносурядного речення.
Мета: систематизувати та закріпити знання про розстановку розділових знаків у
складносурядному реченні.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Розділовізнаки між частинами складносурядногоречення»,ти
будеш
Знати:
- умови розстановки розділовихзнаків у складносурядномуреченні;
- алгоритм дій правильної розстановки або відсутності розділовихзнаків у
складносурядномуреченні;
- правильне інтонування складносуряднихречень.
Уміти:
- визначати смислові зв’язкучастинскладносурядного речення;
- моделювати складносурядніречення з різними видами зв’язку;
- використовуватиїх у висловлюваннях;
- самореалізувати творчемислення.
Цінувати:
- загальнолюдськіморальні цінності;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
РОЗДІЛОВІЗНАКИ В СКЛАДНОСУРЯДНОМУРЕЧЕННІ
ПРОСТІ РЕЧЕННЯ, ЩО ВХОДЯТЬ У СКЛАДНОСУРЯДНЕ, ВІДОКРЕМЛЮЮТЬСЯ ОДНЕ ВІД ОДНОГО КОМОЮ,
ТИРЕ.
Кома ставиться
частини складного речення відокремлюються одна від одної комами
Згода дім будує, а незгода руйнує.
Чи то галич налетіла чорна, чи то гору турки обступили

26. 26
Кома не ставиться
 якщо перед єднальним чи розділовим сполучником у складносурядному
реченні є спільний другорядний член, що стосується обох простих
речень
На хвилину раптом стихли голоси і спинились тіні.
 між простими реченнями, що входять у складносурядне, і тоді, коли для
обох простих речень є спільним не тільки повнозначне слово, а й
неповнозначне
Лише гул од копит степом котився та хліба шелестіли.
 якщо частини сурядного речення мають спільну підрядну частину
Коли він торкався смичком до струн скрипки, все на світі зникало і
залишалася тільки музика.
Тире ставиться
 перед сполучниками і, та, коли в простих реченнях, що входять у
складносурядне, говориться про швидку зміну подій, явищ або друге
речення містить несподіваний наслідок чи різке протиставлення. Такі
речення вимовляються з особливою інтонацією.
Несподіваний ривок – і ми відриваємось від землі.
Завдання№1. Вибірково – розподільна вправа.
Розподіліть і запишіть речення у відповідні колонки з умовними позначеннями:
розділовихзнаків немає (0); тире (-); кома (,); крапка з комою(;). Розставтерозділові
знаки.
Там, у степу, п’янко пахла розмерзла земля і птиці, звиваючись над нею, пробували
свої по-дівочому чисті колоски. На широкому острові між Старимі Новим Дніпром
зеленіють сінокоси, цілі гаї вільхи та верб, розкиданікущі верболозу, а між зелом
блищать проти сонця узенькі течії.
Чи то галич налетіла чорна чи то гору турки обступили?
Реве Дніпро й лани широкополімедами пахнуть, колосом шумлять.
0 - , ;

27. 27
Завдання №2. Синаксичне конструювання.
Складіть складносурядніречення за схемами на тему «Доброта й милосердя
врятують світ».
1. [ ] , і [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. То [ ] , то [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. [ ] , але [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Не тільки [ ] , а й [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. [ ] , та й [ ]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №3. Пунктуаційний практикум.
Прочитайте речення, розставтерозділовізнаки. Підкресліть граматичніоснови,
накресліть структурну схему одного речення (на вибір).

28. 28
Нове століття вже на видноколі і час новітню створює красу. 2. Наука вчить
багато а життя ще більше. 3. Несімо правди непогасний стяг і кривда в нашу
долю не поцілить. 4. Хай наше слово не вмираєі наша правда хай живе. 5. Життя
іде і все без коректур і час летить не стишує галопу. 6. Без слова немає обнови і
часу мертвіє відлік. 7. Проходять покоління по землі та кожне творчий слід свій
залишає. 8. Плекаймовміння віддавати любов тепло зустрічний крок і завжди
будемо багаті в щедрості серця і думок. 9. Зі мною друг і знов душа розкрита на
чисте все на світле на живе.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Ще над Дніпром клубочиться задуха, і пахне степом сизий деревій
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №5. Творче моделювання.
Доповніть другу частину складносурядногоречення першоютак, щоб між ними А)
ставилася кома, Б) кома не ставилася, В) ставилося тире (де можливо).
1… і погасли останні вогні в будинках.
2… і світанок на обрії ясніє.
3… або ластівка черкне крилом воду.
4… і смугами зривалася пилюка.

29. 29
Завдання№6.Творчалабораторія.
Напишіть твір-роздум (8-10речень)«Добро починається з людського доброго серця»,
використовуючискладносурядніречення, між частинами яких вживаються кома,
тире._______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____
Завдання №7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1.Які розділовізнаки слід поставити замість цифр у реченні
Стежка зненацька повернула праворуч 1 обминаючи круту гору 2 і тоді стало чути
3 як весело видзвонює у тиші вода (О. Донченко)?
А. Кома.
Б. Тире.
В. Двокрапка.
Г. Крапка з комою.
2. Зазначте, чомуміж двомачастинами речення Вдалині хиталися дерева і синів
задуманий прибійнестоїть кома:
А.Бо її забули поставити;

30. 30
Б. Бо треба поставити тире;
В.Бо це речення просте, а не складне;
Г.Бо вони з’єднані одиничним сполучником і мають спільне слово.
3. Продовжіть речення: «Між двома частинами складносурядногоречення
(питального, спонукального, окличного), з’єднаними одиничним сполучником...:
А.Ставиться кома;
Б.Ставиться тире;
В.Не ставиться кома;
Г.Не ставиться тире.
4. Продовжіть речення: „Крапка зкомою у складному реченні може ставитись...”:
А.Між ускладненими або далекими за змістом частинами;
Б.Коли речення дуже довге;
В.Щоб урізноманітнити розділові знаки;
Г.Коли інші розділові знаки у реченні вже є
5. Тирепотрібно поставити між частинами складносурядногоречення
А. Дощ пройшов і Київ зеленіє.
Б .Підбилися в зеніт Волосожари і каже казку зірка до зорі.
В.На лугах вже скошено траву і літо буйне в береги ввійшло.
Г.Людина створила культуру а культура — людину.
6.Які розділові знаки слід поставити замість цифр у реченні
В кухні затихла 1 потім знов зачалась балачка 2 але Трохимвже не мішався 3 він
мовчки сидів і постукував пальцямипо столі(В. Винниченко)?
А. Кома.
Б. Тире.
В. Двокрапка.
Г. Крапка з комою.
1 2 3 4 5 6

31. 31
Практична робота № 5.
Тема.Складносурядне речення.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складносурядне
реченняудосконалити пунктуаційні навички.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складносуряднеречення», тибудеш
Знати:
- поняття про складносуряднеречення;
- особливостібудовискладносурядного речення;
- засобизв’язкув ньому;
- правила розстановки або відсутностірозділовихзнаків у складносурядному
речення.
Уміти:
- розрізняти складносурядніречення в тексті;
- визначати засобизв’язкучастин складносурядногоречення;
- моделювати складносурядніречення;
- правильно розставлятирозділовізнаки у складносурядномуреченні.
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- українськісимволи, народнукультуру;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Завдання №1.Вибірково-пошукова вправа.
Випишіть з тексту складносурядне речення, підкресліть граматичну основу,
накресліть структурну схему.
Для весілля знадобиться обов'язково п'ять рушників - під коровай, для ікон,
для прев'язування рук молодим та під ноги під час вінчання.
З давніх-давен мати вчила донечку рукоділлю, а у три роки з нею проводили
невеликий ритуал. Батькопідводивмалудо яблуні, як символ материнської любові, і

32. 32
легенько колов голочкою дитячідолоньки. Просивв Бога благословення, щоб дитина
ніколи не вкололася при вишиванні. З того часу дитина не розставалася з тією
голкою все життя.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №2.Пунктуаційний аукціон.
Прочитайте речення, розставте розділовізнаки. Визначте смисловізв’язки між
частинами речення.
1. На заручинахдоходили до згоди – і рушники дарували старостам.
____________________________________________________________________
2.Вишивають в Україні на білому тлі найчастіше червоними і чорними
нитками, але можна зустріти і жовто-голубі орнаменти.
______________________________________________________________________
3. Жовтий колір на рушнику - символ золотих ланів, а блакитний - синього
неба. _________________________________________________________________
4. З хлібом-сіллю на рушнику зустрічають дорогих гостей, й без нього не
обходиться жодна урочиста подія в родинному чи громадському житті.
______________________________________________________________________
Завдання №3.Розподільна робота «Гронування»
До записаної в колонці теми підберіть ті поняття і терміни, що пов’язані з нею.
«Складносурядне
речення, засоби зв'язку в
ньому».
«Смислові зв’язки між
частинами
складносурядного
речення».
«Розділові знаки в
складносурядному
реченні».

33. 33
Завдання №4.Синтаксичне конструювання.
Складіть і запишіть речення про український рушник за поданими схемами.
1. [ ], і [ ].
2. [ ] – і [ ].
3. [ ] і [ ].
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
То мати гукає, то мати шепоче, мене виряджаючи в дальню дорогу.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

34. 34
Завдання №6. Творча лабораторія.
Напишіть твір-мініатюру «Український рушник у моїй родині» (5-7 речень).
Використайте складносурядне речення.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Одна з частин складносурядного речення є умовно простим односкладним
реченням.
А.До літа Вітько знав усіх людей на хуторі, і люди вважали його за свого.
Б.Якось ійти стало легше, і незабаром ми підішли до Шнурового двору.
В. Ланцюг зовсім уріс у стовбур, і тепер із наросня стирчать два з’їдених іржавих
кільця.
Г.Кропива жалить мої босі ноги і розхристані груди, а серце б’ється на весь
малинник.

35. 35
2. Взаємовиключення явищ виражають частини складносурядного речення.
А.Криве дерево, та яблука солодкі.
Б.Дбайте про ріллю — та й вона про вас подбає.
В.Багато є таємниць у світі, і одна з найбільших з-поміж них — мова.
Г.Чи то синь озерна губиться в зелених масивах лісів, чи то зелені острови
плавають у сині озерній?
3. Речення Пригріта молодим весняним сонцем земля парує-дихає на мене прілим
торішнім зіллям і картоплинням, а я принюхуюся до тих пахощів, наче до
яблуневого цвіту відповідає характеристиці
А.Складносурядне речення, частини якого з’єднані сурядним протиставним
сполучником і виражають протиставлення; інтонація переліку.
Б.Складносурядне речення, частини якого з’єднані сурядним розділовим
сполучником і виражають зіставлення подій; інтонація зіставлення.
В.Складносурядне речення, частини якого з’єднані сурядним протиставним
сполучником і виражають зіставлення подій; інтонація зіставлення.
Г.Складносуряднеречення, частини якого з’єднані сурядним єднальним сполучником
і виражають зіставлення подій; інтонація переліку.
4. Перед сполучником і кома не ставиться між частинами складносурядногоречення
(розділові знаки випущено).
А.Зжаті стебла господиня клала навхрест і вони лежали до закінчення жнив.
Б.За татарським бродом з червоного маку народжується місяць і коло козацької
могили висікається старий вітряк.
В.Куди в селі сходяться всі стежки і де можна почути всі новини, найнеймовірніші
чутки?
Г.Пройшовся березень з підсніжником на шапці над татарським бродом і під його
ходою вибухнули криги .
5. Тире ставиться у складносурядному реченні (розділові знаки випущено).
А.Кожна ниточка на рушнику любовно заплетена і з того вирізування
просвічувалося лапасте дубове гілля .
Б.Господар лежить і все лежить.

36. 36
В.На хвилях перешіптувалися, шерехтіли крижини і кожна з них несла в далечінь
шматки украденого щастя.
Г.У хаті мовчки сиділи зажурені люди а на столі лежало шість з восковими
свічками хлібин.
6. Виділений сполучник сурядності виражає смислові зв’язки протиставлення у
складносурядному реченні.
А.Минав день, та наставала таємна, змовна ніч.
Б.Хлопець заплющивочі, та бажання спати, як терпкий важкий покров, застелило
його думки млою.
В.Настає вечір, та лізе на небо червоний місяць.
Г.Повернувшись до батьківської хати, я надумав на місці старого саду посадити
новий, та тямущі у садівництві люди розраяли.
1 2 3 4 5 6

37. 37
Практична робота № 6.
Тема.Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складнопідрядне речення, його
будову та засоби зв’язку в ньому.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідряднеречення,його будовайзасобизв’язкув ньому»,
ти будеш
Знати:
- визначення складнопідрядного речення;
- особливостібудовискладнопідрядного речення;
- засобизв’язкув ньому.
Уміти:
- розрізняти складнопідрядніречення в тексті;
- визначати засобизв’язкучастинскладнопідрядногоречення;
- моделювати складнопідрядні речення;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- рідну землю, людей, чий труд приносить хліб у кожен дім.
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним називається речення, яке складається з двох
нерівноправних частин: одна частина — основна й незалежна, вона
називається головною, а друга — їй підпорядкована й приєднується підрядним
сполучником або сполучним словом, цю частину називають підрядною.
Наприклад: Крик був такий тужливий, такий печальний, немов гуси залишали цю
землю назавжди. (Ю. Мушкетик)

38. 38
Головною називається незалежна, граматично провідна частина СПР, від якої
можна поставити питання до підрядної частини: Об’єктом поезії стає все (що?), до
чого тільки торкається зіркий, спостережливий погляд митця. (О. Гончар)
Підрядною називається частина, яка підпорядкована головній, пояснює або всю
головну частину в цілому, або один якийсь її член: Згадуєм поета (коли?), коли
скресає Дніпро і небо стає барвінковим. (О. Гончар)
Сполучники підрядності та сполучні слова поєднують підрядну частину з
головною. Вони не є членами речення, а тільки з’єднують підрядну частину з
головною. Наприклад: Послухалася Лисиця Їжакової ради, причаїлася, лежить,
буцім давно згинула. (І. Франко)
Розрізняють такі сполучники підрядності:
а) причинові: через те, тому що, бо, що;
б) часові: як, коли, після того як, як тільки, щойно;
в) мети: щоб, для того щоб, з тим щоб;
г) умовні: якщо, якби, аби, коли б;
д) порівняльні: як, немов, мов, мовби, наче, неначе, ніби, начебто, нібито, немовби,
немовбито;
е) допустові: хоч, хай, нехай, дарма що.
Сполучні слова — це ті, які з’єднують підрядну частину речення з головною й
виступають членами підрядної частини. Роль сполучних слів
виконують відноснізайменники в усіх відмінках (хто, що, який, котрий)
та займенникові прислівники (де, куди, звідки).
Наприклад: Ніхто з тих, сидів у театрі, не хвилювався так, як ми в кабінеті.
(Ч. Айтматов)
Завдання №1. Дослідницько – пошукова вправа.
Знайдіть у складнопідрядних реченнях сполучні слова чи сполучники, випишіть їх.
Укажіть головну і підряду частини, підкресліть граматичні основи. Накресліть
структурну схему одного речення на вибір.

39. 39
Хліб у звичаях і повір’ях
Хліб у народі завжди берегли, цінували. Про нього народ створив багато
повір’їв, якімали практичний і ритуально-магічний зміст. Пильнували, щоб хліб не
падав додолу. А як упаде, слід підняти його, перепросити, поцілувати і з’їсти.
Якщотак не зробити, будуть великі збитки. Колихтось знаходив на дорозі окраєць,
не можна було через нього переступати. Треба підняти, обтрусити й покласти на
видному місці-птахам. Хліб, якийзалишався після поминок, роздавали людям. Не
можна було його давати свиням, бона тому світі покійному хліба не дістанеться“.
Не позичали ніколи з дому хліб, коли йшли вперше сіяти, бо не вродить. Перший хліб
нового врожаю давали потроху собаці чи котові, щоб людям не вадило…
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №2. Дослідження - відновлення.
Запишіть речення, добираючинайдоцільніші сполучники чи сполучні слова, укажіть
засоби зв’язку.
Весільний хліб, коровай, шишки треба скоро з’їсти, … не засохли, …в молодих
„життя всохне“. Цілушку давали дівчатам, … цілували хлопці. Крихти зі столу
ніколи не змітали на долівку, ретельно збирали й віддавали курям, …крихти свяченої
паски-худобі й птиці. На Прикарпатті сіяли їх по городу до схід сонця. Вірили, …
від тих крихт виростуть квіти марунки, …мають цілющі властивості.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

40. 40
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№3 Синтаксичнеконструювання.
Перебудуйтепрості речення на підрядні, запишіть утворені речення. Визначте їх
будову та засіб зв'язку.
Третьоїднини по приїздізнявся в одному з шатрівгамір. Він не
втихомирився за два дні.
Стежкою можна пройти до шляху. ЇЇ давно вже протоптали вліску.
Повернувшись додому, Андрій знову цілком віддався своїй роботі.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Згадуєм поета, коли скресає Дніпро і небо стає барвінковим.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

41. 41
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №5. Творче моделювання.
Складіть і запишіть складнопідрядні речення за схемами:
1.[ ], ( щоб … ). 2.[ ,(сп.сл. що …), ].
3.(Як …) - [ це… ]. 4.(Якби …), [ ].
5.[ … (щоб …), хто … ]. 6.[ ], ( де … ).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Складіть діалог (6-8 реплік) на тему: „Не кидайтесь хлібом“,
використовуючи складнопідрядніречення.

42. 42
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1.СПР – це ...
А. СР з безсполучниковим зв'язком;
Б.СР зі сполучниковим зв'язком;
В.ПР з відокремленими додатками, означеннями, обставинами.
2.СПР складається з:
А. Двох чи кількох головних речень;
Б. Двох чи кількох підрядних речень;
В. Одного головного й одного (чи кількох) підрядних речень.
3.Від якої частини СПР ставиться питання?
А. Від головної;
Б. Від підрядної;
В. Взагалі не ставиться, оскільки прості речення в ньому є незалежними.
4.Як називаються засоби оформлення зв'язку у СПР?
А.Сурядні сполучники;
Б.Підрядні сполучники та сполучні слова.
5.Якими є частини СПР?
А.Рівноправними;
Б.Нерівноправними.

43. 43
6.Підрядна частина може стояти:
А. Перед головною і після;
Б. У середині головної;
В. Перед головною частиною, у середині й після неї.
1 2 3 4 5 6

44. 44
Практична робота № 7.
Тема.Основні види складнопідрядних речень: означальні, з’ясувальні, обставинні.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складнопідрядне речення, його
будову та засоби зв’язку в ньому.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Основнівиди складнопідрядних речень: означальні, з’ясувальні,
обставинні», ти будеш
Знати:
-основні види складнопідрядних речень;
- структуру та використання їх у мовленні;
- засоби зв’язку між частинами.
Уміти:
- знаходити головну та підрядну частини складнопідрядних речень;
- створювати структурні схеми складнопідрядних речень;
- моделювати складнопідрядні речення різних видів;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- розмаїття природи рідного краю;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідряднеречення має три різновиди:з підрядними означальними, з
підрядними з’ясувальнимита обставиннимиреченнями.
ВИДИ СПР
Складнопідрядне – складне сполучникове речення, частини якого нерівноправні за
змістом та синтаксично і поєднуються сполучниками підрядності або сполучними
словами.

45. 45
Означальні З’ясувальні Обставинні
Що озна-
чають
Підрядна частина
виражає ознаку
предмета, названого в
головній частині.
Пояснює іменник, або
іншу частину слова в
головній частині
-Займенниково-
з’ясувальні – підрядна
частина пояснює член
головної частини,
вираженої займенником
ТОЙ, ужитим у значенні
іменника.
Підрядна частина
відповідає на
питання непрямих
відмінків і
пояснюєприсудок
у головній частині.
Підрядна частина вказує
на обставини, за яких
відбувається дія,
додатковезначення та
відтінки місце або
напрямокдії, про які
йдеться у головній
частині; час, причину,
мету, умову; пояснює
головнучастину через
порівняння.
Засоби
зв’язку
Сполучні слова: який,
чий, котрий, що, де,
куди, звідки, коли;
Сполучниками: щоб, як,
ніби, наче…
Сполучні слова:
хто, що, який, чий,
котрий, де, куди,
коли, як…
Сполучник: що,
як, щоб, ніби, мов,
наче, неначе…
Сполучники: як, що щоб,
аж, наче, ніби, мов, бо,
тому що, щоб, якщо, коли,
аби, незважаючи на
Сполучні слова: де, куди,
звідки, так що, як, як
тільки…
Визначити вид підрядності допоможе ПИТАННЯ!
Питання Питання означення;
Який? Яка?
Питання непрямих
відмінків:
Що? Кого? Ким?
тощо
Як? Де? Куди? Коли?
Навіщо? Чому? За якої
причини? З якою метою?
тощо

46. 46
Завдання№1. Вибірково – пошукова вправа.
Випишіть складнопідрядні речення. Визначте за допомогою питань головну та
підрядну частини, зазначте вид підрядної частини.
А чаєчка в’ється, об дорогу б’ється. Пусти мене, отамане, додому, бо вже скучила
дівчина за мною. Очі дівочі, де ж ви навчились зводить людей? І коня я мав, і
стежку я знав, і мати пускала. Садок вишневий коло хати, хрущі над вишнями
гудуть… Розпрягайте, хлопці, коні та й лягайте спочивать. Ніжно зітхає він
казку таємну, сумно зітха верболіз. Як сонечко зійде, кохання відійде.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№2. Розподільнавправа «Гронування».
Визначте види речень та запишіть до відповідної колонки. Накресліть структурні
схеми речень.
1.Ходи по тій землі, де Каменяр ходив! Та пий із тих джерел, які його поїли.(Л.
Забашта) 2. ЩоранкуМиколка вибігав у садок подивитись, як тамросте

47. 47
трава (М. Вінграновський) 3. Питаютьсосни, де я мешкаю, коли іду сумною
стежкою (Д. Павличко) 4.Там,за порогами, де землі щедрі і розлогі, сидять лелеки
на стовпах, тамріллі дихають розлогі (Л. Костенко)5. Небо, яке засіяли зорі,
чудово заблищало (І. Нечуй-Левицький).6. Тигрицею, якупечуть тавром, ревла земля
під кінськимкопитом(Ю. Клен).7.Чули ви, як напровесні жайворонкова пісня
бриніла? (Леся Українка) 8.Дід говорить, що так співають лебедині крила (М.
Стельмах). 9.Чомуне літаю я вітром в гаю, де ввечері сяєш ти, зоре? (О. Олесь)
СПР з підрядним
означальним
СПР з підрядним
з’ясувальним
СПР з підрядним
обставинним

48. 48
Завдання №3.Дослідження-відновлення.
Спишіть складні речення, вставляючи замість крапок сполучники або сполучні
слова відповідно до виду підрядної частини, зазначеноїв квадратних дужках.
1. Улянка бачила, ... [з'ясувальна] на тихій галявині навзаводи пнулися рослини до
сонця (О.Донченко). 2. ... [обставинна] опустилися сутінки, звір побіг до канави і
заходився рити нову нору (В.Раєвський). 3. У барвінку купали немовлят, ...
[обставинна] росли здоровими та щасливими (Із журналу). 4. В пахучій хмарі
дощової глиці стоїть туман, ... [обставинна] небо на землі (Л.Костенко). 5.
Останні промені сонця осявають великий кам'яний хрест, ... [означальна] височить
на оксамитовому килимі різнотрав'я (П.Утевська).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

49. 49
Завдання№4. Дослідження - моделювання.
За поданими початками змоделюйте складнопідрядніречення відповідно до видів
підрядних частин (підрядні означальні – ПО, підрядні з’ясувальні– ПЗ, підрядні
обставинні – ПОБ.)
1. Під лісом видно було, __________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Уже тріпочуть темні крила ночі,___________________________________________
________________________________________________________________________
3.Бринить бджолиний спів,_________________________________________________
________________________________________________________________________
4.Ти кермуй туди спокійно,_________________________________________________
________________________________________________________________________
5..Як я люблю оці годинипраці,_____________________________________________
________________________________________________________________________
6.Чи знаєш ти світання в полі або в задуманих садах,___________________________
________________________________________________________________________
Для довідок:
Де синім небом ллється літо, де горить мета твоя, як красувалися жита й густі
зелені пшениці, де сонячний промінь зник, коли усе навколо затиха під владою
чаруючої ночі, коли од щастя мимоволі сіяють сльози на очах, як красувалися
жита й густі зелені пшениці, де сонячний промінь зник.
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Щоранку Миколка вибігав у садок подивитись, як там росте траває
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

50. 50
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №6. Творча лабораторія.
Напишіть твір – опис (5-7 речень) на тему«Краса мого рідного краю»,використайте
складнопідрядне речення з підрядним обставинним місця.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання № 7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Укажіть складнопідрядне речення, в якому виділено підрядну частину.
А.Я люблю, як, буває, осінню пахне яблуками у хаті.
Б.Чимало смутку осені позичив цей день, що вийшов на дорогу ранню.
В.Як невимовне віршами не скажеш, чи не німою зробиться душа?
2. Укажіть складнопідрядне означальне речення.
А. Люблю, коли напне весняний ранок понад тобою світлі небеса.
Б. Ви чули, як плачуть тополі, гілки простягаючи голі?
В. Під голубими свіжими грудочками землі чорніло старе химерне

51. 51
письмо, яким тепер не пишуть до людей.
3. Укажіть складнопідрядне з’ясувальне речення.
А.Біжить стежина в сад у зарості малини, яка дозріла вже і запахом
п’янить.
Б.Благословенна тиша стояла над волошковим засніженим світом,
що на невидимих решетах пересівав сяйво і під темінь.
В.Ніколи не знаєш, що подарує берегові розхитаний і розскриплений
пароплав.
4.Укажіть випадки, де правильно визначений тип складнопідрядного речення.
А.Де творчості немає, там і життя нема. – підрядне часу.
Б. Якби оті проміння золоті у струни чарами якими обернути, я б з них
зробила золотую арфу. – підрядне умови.
В. Коли заходить ніч, тоді дивоцвітом цвіте степ. – підрядне часу.
5.Укажіть складнопідрядне речення, в якому правильно
розставлено розділові знаки.
А.Людям потрібне лиш те слово художника, яке чарує своїм багатством яке
бентежить влучністю вислову, яке здатне сколихнути і серце і розум.
Б.Запала тиша, в якій здається зріло очікування сплеску нової радості.
В.Здавалось, морські буруни застигли саме в ту мить, коли буря
піднесла їх з дна, щоб кинуть на землю та заллять світ.
6.Укажіть складнопідрядне речення з різними видами підрядних речень.
А.Коли посивіла моя голова, коли вщухли пристрасті, коли день
почорнів, відчув я свою самотність.
Б.Було шкода літа, що промайнуло, сонця, що вже помітно вихолоняло,
степу, котрий стихав після гомону токів і пташиного граю.
В. Чекаю дня, коли тобі скажу, що ця строфа нарешті досконала.
1 2 3 4 5 6

52. 52
Практична робота № 8.
Тема.Складнопідрядне реченняз підрядним означальним.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складнопідрядне речення з
підрядним означальним.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядне реченняз підрядним означальним», ти будеш
Знати:
- яка підрядна частина називається означальною;
- засоби зв’язку в складнопідрядному реченні з підрядними означальними;
Уміти:
- визначати підрядну означальну частину, її позицію відповідно до головної
частини;
- моделювати складнопідрядні речення з підрядними означальними відповідно
до мети й обставин спілкування;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- красу української природи;
- набуті знання;
- свої творчіздібності;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним означальним називається таке складне
речення, у якому підрядна частина виконує функцію розгорнутого означення й
пояснює в головній частині іменник, займенник або слово іншої частини мови в
значенні іменника. Підрядна означальна частина відповідає на питання який? чий?
котрий? і приєднується до головної підрядними сполучниками або сполучними
словами. НАПРИКЛАД: 1. Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаі.

53. 53
2. Спинився біля струмка, що біг Хрещатимяром(В. Шевчук).
Завдання№1. Вибірково – розподільна вправа.
Подані речення випишіть у два стовпчики:у перший – складнопідрядніз
підрядними означальними, у другий – простіречення з поширеним відокремленим
означенням.
1.Це був північний нагірний схил, порослий густим лісом.
2.Війне вітерець, з крила пелюстку струсить, яку із саду перед тим приніс.
3.Біжить стежина в сад у зарості малини, яка дозріла вже і запахом п’янить.
4.Перед нами була глибока ущелина, захаращена камінням та вітроломом.
5.Дзвенить криштальне джерело, що вийшло з глибини земної.
Складнопідрядні з підрядними
означальними
Прості речення з поширеним
відокремленим означенням.

54. 54
Завдання №2. Синтаксичне дослідження.
Замініть, де це можливо, складнопідрядні речення з підрядними означальними
простими реченнями з дієприкметниковими зворотами, а прості речення з
дієприкметниковими зворотами - складнопідрядними з підрядними означальними.
1.Це був північний нагірний схил, порослий густим лісом.
2.Війне вітерець, з крила пелюстку струсить, яку із саду перед тим приніс.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №3.Творче моделювання.
До поданих головних частин додайте підрядні означальні. Запишіть змодельовані
складнопідрядні речення. Накресліть структурні схеми.
Я знову задивляюсь у твої очі, що___________________________________________
________________________________________________________________________
Навколо було багато квітів, які_____________________________________________
________________________________________________________________________
Я чекаю на той день, який_________________________________________________
________________________________________________________________________
Є слова, котрі___________________________________________________________
________________________________________________________________________
Я хочу жити в такому світі, де____________________________________________
________________________________________________________________________
Надумано, негадано забігла в глухомань, де___________________________________

55. 55
________________________________________________________________________
В’яне серце моє од щасливих очей, що________________________________________
________________________________________________________________________
Несу любов свою здалека, яку_______________________________________________
________________________________________________________________________
Піснями і танцями вітали наші предки природу, що____________________________
________________________________________________________________________
Завдання №4.Дослідження-відновлення.
Завершіть народні прислів’я, запишіть їх. Підкресліть граматичні основи.
Не рубай стовпа, ... . Нема того краму, ... . Де ділися ті часи, ... . Ніж такий
тупий, ... . Така біда, ... . Це тая Солоха, що... . Діждемо пори, ... .
Для довідок: .... на якому сидиш. ... щоб купити маму. ... що в рот ішли
ковбаси. ... що й киселя не ріже. ... що хоч з мосту та в воду. ...кури полоха. ...що й
ми виліземо з нори.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

56. 56
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаї.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №6. Творча лабораторія.
Напишіть твір-розповідь (8- 10 речень) на тему: «Осінні барви»,використовуючи
складнопідрядні речення з підрядними означальними.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

57. 57
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________
Завдання №7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Підрядну частину до головної приєднуєсполучнеслово в реченні
А. Здавна відомо, що забороненийплід найсолодший.
Б. Минуле було прожите для того, щоб ствердитимайбутнє.
В. Доки людина не втратила здатностічервоніти, вона ще людина.
Г. Якщо вибирати між красоюі правдою, я вибираю красу.
2.Підрядну частину до головної приєднуєсполучнеслово в реченні
А. Невесело на світі жить, коли нема кого любить.
Б. Як не буде птахів, то і людськесерце стане черствим.
В. Якбимені, мамо, намисто, то пішла б я завтра на місто.
Г. Я воскрес, щоб із вами жити під шаленством весняних злив.
3. Підрядну частину до головної приєднуєсполучнеслово в реченні
А. Ця подорож неждана, як грім на сніжній рівнині.
Б.А може, то така правда, як на вербі груші.
В. Це було, як співав соловей над рікою.
Г. Як нема чого їсти, то й святийзбунтує.
4. Складне речення з підрядним означальним утвориться, якщо серед варіантів
продовження реченняСталиспускатися в темний яр...
А. коли почало сходитизолотесонце.
Б. хоч нас умовляли цього не робити.
В. що давно обріс цікавими легендами.
Г. щоб сховатися від пекучого сонця.
5. Складнопідрядним з означальноючастиноює речення
А. І де в світі тая сила, щоб в бігу його спинила.

58. 58
Б. Море так бадьоро хлюпає, що аж слухати любо.
В. Так літував Іван у полонині, аж доки вона не спустіла.
Г. Благословен, чий труд прекраснийжиття здіймає із руїн.
6. Складнопідрядним з означальноючастиноює речення
А. Якби оті проміння золотіу струни чарами якими обернути, я б з них зробила
золотуюарфу.
Б. Смереки так тісно збилися в купу, що трудно було пролазить між їх шершавими пнями.
В. А там, де сонце торкнулось вершечків дерев, листя спалахнуло золото-зеленим вогнем і
стало прозорим.
Г. Ми знали велике озеро, дещорокугуси восени спинялися й жили тижнів зо два, а то й
більше.
1 2 3 4 5 6

59. 59
Практична робота № 9.
Тема.Складнопідрядне реченняз підрядним з’ясувальним.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складнопідрядне речення з
підрядним з’ясувальним.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядне реченняз підрядним з’ясувальним», ти будеш
Знати:
-визначення підрядних з’ясувальнихречень;
-сполучники і сполучні слова, що вживаються у даному виді
складнопідрядних речень;
- засоби зв’язку в складнопідрядному реченні з підрядними з’ясувальним.
Уміти:
- визначати підрядну з’ясувальну частину, її позицію відповідно до головної
частини;
- моделювати складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними відповідно
до мети й обставин спілкування;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- кращі людськіякості;
- набуті знання;
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним з'ясувальним називається складне
речення, у якому підрядна частина з'ясовує, пояснює в головній частині
значення дієслова-присудка або інших частин мови. НАПРИКЛАД: Раптом

60. 60
виявилося, що Павка великий винахідник-конструктор.
У цьому реченні підрядна з'ясувальна частина пояснює в головній
дієслово виявилося, яке вимагає конкретизації, бо без цього його значення неповне.
Підрядні з'ясувальні відповідають на питання непрямих відмінків і приєднуються до
головної частини за допомогою сполучників і сполучних слів. Підрядна частина
стосовно головної може займати будь-яке місце.
Завдання№1. Вибірково – пошукова вправа.
Випишіть із тексту складнопідрядні речення з підрядним з’ясувальним. Складіть
структурні схеми виписаних речень.
Народна мудрість говорить, що життя прожити – не поле перейти. Важко
прожити все життя чесно, з гідністю, бо завжди знайдеться хтось і позаздрить
тобі, буде штовхати на неправильний шлях. Кожна чесна людина прагне, щоб її
життя було гідним подиву, наслідування. А це так складно! Не можна пережити
ще раз, переписати заново, тому треба бути мудрим та обачним, не гаючи
даремно свій щодень. Треба бути людиною.
СПР з підрядним з’ясувальним Структурна схема

61. 61
Завдання№2. Творче моделювання.
Продовжіть речення, утворивши складнопідрядніз підрядними з’ясувальними (тема
«Кращі якості людини»). Підкресліть граматичну основу.
Кожна людина прагне, щоб______________________________________________
Ми знаємо,____________________________________________________________
Тож пам’ятаймо, що ___________________________________________________
Завдання №3. Конструювання-трансформація.
Безсполучникові складні речення перебудуйте на складнопідрядні з підрядними
з’ясувальними, запишіть. Накресліть структурні схеми утворених речень.
В людське безсмертя я не вірю та вірю: не вмира краса! Я знав: вперед
пливти колись було нелегко й Магеллану. Я знову вгадую: приїдеш ти чи ні? Мені
страшно признатися: я щаслива. Я знаю: слабкість – це одна з диверсій. Мене
спитали: ще раз хочеш юності?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

62. 62
Завдання№4. Дослідження - аналіз.
Прочитайте речення. Проаналізуйте синтаксичну будовуй визначте, якій із
поданих схем відповідає його структура. Запишіть речення, підкресліть граматичні
основи.
Чернець Києво-Печерського монастиря Нестор не помічав, як спливав час.
Здається, що в райдузі відбивалися кольори всіх земних квітів.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Кожна чесна людина прагне, щоб її життя було гідним подиву, наслідування.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

63. 63
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №6. Творча лабораторія.
Напишіть твір-роздум (8-10 речень) на тему:«Духовна краса людини»,
використовуючискладнопідрядніречення з підрядним з’ясувальним.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестовезавдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. До складнопідрядногоз підрядним з’ясувальним належить речення.
А. Уже сонце хилилося до заходу, як у степу показалася велика чорна плахта.
Б. Старийдзвонар одного давнього вечора розповідав, як десь дівчата дзвонами
приверталипарубочісерця.

64. 64
В. Зібралася ціла флотилія, наче з якого великого переможного походу верталися.
Г. Назбирали багатосухого бадилля, щоб було чим цілу ніч палити.
2. До складнопідрядного з підрядним з’ясувальним належить речення.
А.Неподалік од татарськогоброду, де навшпиньки спинався долинковий туманець,
окреслилася постать людини.
Б. Семен рукою розгладив недовірливі зморшки на чолі, хоча й позаздривспокійним
снам батька.
В. Так дівчині хотілося, щоб ніхто не побачив її.
Г. Ярослав руками перебиравстебла пшениці, у яку вже ввійшла золотінь.
3. Виділіть складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним.
А.Спершу гадала, що вчувся гуркіт мотору.
Б. Та нещасний лиш той, кому вона не стрінеться.
В. Молода жінка, присівши навпочіпки, одягає біля якогось будинку дитя.
Г.Павло сів поруч із татком, ми всі на задньому сидінні.
4. Знайдіть складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним:
А. Ще густіший морок виповняв глибокі чорториї, що збігали в долину по схилу
прибережного узгір’я.
Б. Якась дивовижна сила жила в цьому тридцятирічномучоловікові, що був чимось
схожий на прометея.
В. Юрби народу, що стояли на схилах, принишклив нетерплячому заціпенінні.
Г. Як добре знати, що тебе веде твій власний шлях – єдиний із можливих. .
5.До складнопідрядногоз підрядним з’ясувальним належить речення.
А. Література,яка мала Тичинуй Довженка, не має права здрібніти.
Б. Спинюсь я і довго буду слухать, як бродить серпень по землі моїй.
В. І як за сонцем повертаєсонях, так довго вслід чомусь дивились ми.
Г. Хоч на історії дід і не знався, та все ж із ним цікавобуло побалакати.
6. До складнопідрядного з підрядним з’ясувальним належить речення.
А.Уже сонце хилилося до заходу, як у степу показалася велика чорна плахта.

65. 65
Б.Старийдзвонар одного давнього вечора розповідав, як десь дівчата дзвонами
приверталипарубочісерця.
В.Зібралася ціла флотилія, наче з якого великого переможного походу верталися.
Г. Назбирали багатосухого бадилля, щоб було чим цілу ніч палити.
1 2 3 4 5 6

66. 66
Практична робота № 10.
Тема.Складнопідрядне реченняз підрядними місця й часу.
Мета: узагальнити тасистематизувати знання про складнопідрядне речення з
підрядними місця й часу.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядне реченняз підрядними місця й часу», ти будеш
Знати:
- правило-поняття складнопідрядногоречення з підрядними обставинними
місця і часу;
- чим з'єднується головне і підрядне;
- питання підрядного обставинного місця і часу.
Уміти:
- знаходити речення з підрядними обставиннимимісця і часу в тексті;
- правильно ставити питання від головногодо підрядного обставинногомісця і
часу;
- схематично показувати речення з підряднимиобставиннимимісця і часу.
- моделювати складнопідрядніречення з підрядними місця й часу відповідно до
мети й обставин спілкування;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
- красу рідного краю;
- набуті знання.
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним місцяназивається таке складне
речення, у якому підрядна частина вказує на місце або напрям дії, про яку
йдеться в головній частині. НАПРИКЛАД:Де громи гриміли смертю огняною,
зливи прошуміли сивою стіною (А. Малишко).

67. 67
У складнопідрядних реченнях з підрядними місця підрядна частина пояснює
головну частину в цілому, відповідає на питання де? куди? звідки?і приєднується
сполучними словами де, куди, звідки. У головній частині цим словам можуть
відповідати вказівні словатут, там, туди, звід-ти, скрізь, всюди, кудись тощо.
НАПРИКЛАД: Де воля родиться, там загиба зневіра (Д. Павличко).
Складнопідрядним реченням з підрядним часу називається таке складне речення,
у якому підрядна частина вказує на час або тривалість дії, про яку йдеться в
головній частині. НАПРИКЛАД:Якна землю зійду з космічних висот, до струмка
припаду між зелених осок (Л. Татаренко).
коли?
(як), [ ].
Люди перестають мислити тоді, коли перестають читати (Д.Дідро). коли?
[ ], (коли).
У складнопідрядних реченнях з підрядними часу підрядна частина стосується всієї
головної частини, відповідає на питання коли? відколи? як довго? з якого часу? до
якого часу? та приєднується до головної сполучниками коли, як, відтоді як, після
того як, з того часу як, як тільки, тільки що, скоро, ледве, щойноабо сполучними
словами відколи, поки, доки, аж поки, аж доки. У головній частині цим словам
можуть відповідати вказівні слова тоді, доти, до тих пір, до того часутощо.
НАПРИКЛАД: Я люблю 'їхати на поле тоді, як ниви зеленіють та хвилюються,
зеленими хвилями (І. Нечуй-Левицький).
Завдання№1. Вибірково – пошукова вправа.
Випишіть СПР з підрядними обставинними часу, накресліть структурні схеми,
поставте питання до підрядної частини.
Коли стара церква у запорозькому місті Самарі стала зовсім ветхою, козаки
вирішили поставити новий храм. За переказами, вони відразу постановили, що в
новому храмі не повинно бути жодного залізного цвяха, бо не мусить їх бути у домі
Спасителя, розіп’ятого на хресті й прибитого до нього цвяхами. Вирішили

68. 68
використати тиблі – дерев’яні кілки між колодами та робити замки – особливо
вирізані зчеплення на кінці колод.
Перекази розповідають і про те, як проходила рада про будівництво нової
церкви. Недільного літнього дня, після служби Божої, зібралася козацька старшина
під розлогою яблунею в саду ктитора. На раду запросили майстра Якима
Погребняка, родом із Харківщини. Козаки спочатку поставилися до майстра
недовірливо, бо той був дуже непоказним чоловіком. Та згодом, коли Яким
намалював на стежці обриси церкви, козаки повірили в його досвідченість та
вправність. Вирішилибудувати храмна дев’ять бань, по три бані з чотирьох боків.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№2.Дослідження – редагування.
Відредагуйте речення.Запишіть, накресліть структурну схему одного речення на
вибір.
1. Прокинувшись уранці, на вулиці йшов сніг.
2. Зайшовши в парк, у вічі кидаються красуні ялинки.
3. Прочитавши оті рядочки, якийсь особливий настрій огорнув мене.

69. 69
4. Побачивши матір, радісно забилося серце.
5. Депутати, прибувші на сесію, розпочали роботу у вівторок.
6. Він цю корову купив ще будучи телям.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Завдання №3.Дослідження - конструювання.
Знайдіть у тексті СПР з підрядними місця, підкресліть у них засоби зв’язку.
Випишіть граматичні основи, складіть структурні схеми речень.
Де ходили люті турки-яничари, там пасуться мирні овечок отари. Де полягла
козацькая голова думлива, виріс там будяк колючий та глуха кропива. Зостався в
душі заповітний куток, де казка дріма, як маля. Там, де зорі сяють з-за гори, над
водоюгнуться явори. Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаї. Піти туди,
куди кличе серце і обов’язок. Над просторами великими, де красуються жита, над
містами і над ріками наша юність проліта.
Граматична основа Схеми СПР з підрядними місця.

70. 70
Завдання№4.Творче моделювання.
1.Зробіть наведені частини головними, замість крапок дописавши підрядні місця.
Звідти ... доносились свіжі степові запахи. Там ... сіли білі лебеді відпочити.
Ми підем туди ... .
2.Допишіть до наведених підрядних місця головні частини.
Куди не глянь ... . ... де небо сходиться із землею... . ... звідки почулися крики й
постріли. ... куди сховалися втікачі.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичний розбір речення,накресліть структурну схему.
Де громи гриміли смертю огняною, зливи прошуміли сивою стіною.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

71. 71
Завдання№6. Творча лабораторія.
Напишіть твір-мініатюру за поданим початком : «Україна моя починається там,
де туга моя кінчається…»,використовуючи складнопідряднеречення часу.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Завдання№6. Тестовезавдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1.У якому з поданих складнопідрядних речень є підрядне місця?
А. Там, де Ятрань круто в'ється, з-під каменя б'є вода.
Б. Народ мій тут, на рідних цих просторах, від Києва до Ладоги живе.
В. Я вчора бачила ту скелю, де був прикутий Прометей.
2. У якому з поданих складнопідрядних речень є підрядне часу?
А.Куди дме вітер, туди й гілля хилиться.
Б.У домі, де немає господині, немає світла.
В. Коли копають картоплю, ключ угорі журавлиний рідною мовою кличе у невідомі
краї.

72. 72
3. Знайдіть речення, в якому є сполучне слово.
А. І де б я не був, за далекою даллю тебе, Україно, завжди пізнаю...
Б. Весною, коли відроджується життя, дерева й кущі змінюють біле зимове на
яскраво-зелене вбрання.
В. І як тільки займеться небо, встає зараз червоний туман і розгортає крила.
4. Визначити, якій зі схем відповідає подане речення:І маривя тоді, що в сій
громаді, серед нового краюрозпалю я одвічної краси нове багаття.
А. [ ] , (що... ) , ( ) .
Б.[ ] , (що... )
В. [ ],[ ], ()
5.Укажіть складнопідряднеречення з підрядною частиноюмісця
А. Де пройдесила наша — пречудовів життілюдини зміни постають.
Б.Сонце сходить не тільки в небі, сонце сходить у нас самих.
В. Благословенна будь, родино, де в згоді сестри і брати .
6.Знайдіть складнопідрядне речення з підрядною частиною часу
А.Усі з нетерпінням чекали, коли зацвітуть яблуні.
Б.Чудовими уроками сприймань і відчуттів були наші подорожі до лісу, коли осінь
розкриває свою багату палітру.
В.Земля і небо в тому супокої, коли задумлива природапереступаєрубіж від осені до
весни...
1 2 3 4 5 6

73. 73
Практична робота № 11.
Тема. Складнопідрядне речення з підряднимиспособу дії і ступеня та з
підряднимпорівняльними.
Мета:узагальнити тасистематизувати знання про складнопідряднеречення з
підрядними способудії і ступеня та з підряднимпорівняльними.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідряднеречення з підряднимиспособу дії і ступеня та з
підряднимпорівняльними», ти будеш
Знати:
-правило-поняття про складнопідрядніречення з підрядними способу дії і ступеня ,
підрядні порівняльні такі речення;
-чим з'єднується головне і підрядне;
Уміти:
-розрізняти порівняльні й непорівняльні речення, визначати в них граматичні
основи, частини головну й підрядну;
- моделювати складнопідрядні речення з підрядними з підряднимиспособу дії і
ступеня та з підряднимпорівняльними» відповідно до мети й обставин спілкування;
- використовуватиїх у власних висловлюваннях.
Цінувати:
-образней влучне художнє слово;
- набуті знання.
Бажаю успіхів!
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним способу дії і ступеня називається
таке складне речення, у якому підрядна час-тина вказує на спосіб дії або
ступінь вияву ознаки, про яку йдеться в головній частині. НАПРИКЛАД:
Мороз ударив так нагло, що побив геть усі чорнобривці в саду (С. Павленко). 2. І
скільки видно було, на цілі кілометри рухались і рухались колони військ, здіймаючи
куряву (О. Гончар). Підрядна частина відповідає на питання як? яким способом? у

74. 74
якій мірі? наскільки? і поєднується з головною частиною сполучними словами як,
скільки, наскільки та сполучникамияк, мов (немов, мовби), наче (неначе, начебто),
ніби (нібито), чим...тим, що, щоб. У головній частині можуть бути вказівні слова
так, та-кий, стільки, настільки. НАПРИКЛАД:Будівництво нових населених
пунктів будемо проводити так, щоб кожне село і кожне подвір'я були з садом (С.
Скляренко).
як?
[ так ], (щоб).
Сьогодні я такий веселий, що молодіти хочу знов (В.Сосюра).
настільки?
[ ], (що ).
Складнопідрядним реченням з підрядним порівняльним
порівняльнимназивається таке складне речення, у якому сказане в головній частині
роз-кривається через порівняння із змістом підрядної частини.НАПРИКЛАД:
Атепер у серці щось тремтить іграє,як тремтить на сонці гілка золота. (М.
Рильський). 2. Зацвіла в долині червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина
(Т.Шевченко). Підрядна порівняльна частина відповідає на питання як? подібно до
чого? і приєднується до головної сполучникамияк, мов (немов, мовби, немовби),
ніби, наче (неначе, начебто). Підрядна частина залежить від головної в цілому і
віднос-но неї може займати будь-яке місце. У головній частині може бути
прислівник так. НАПРИКЛАД:Немовби день чекає ночі, я так побачення
чекав(П. Сердюк).
як?
(немовби ), [ ].
Завдання№1. Пошуково - розподільна вправа.
Розподіліть речення та запишіть у відповідні колонки таблиці:складнопідрядні
речення з підряднимипорівняльними та простіречення з порівняльними зворотами.
Розставте розділові знаки.

75. 75
Його совість чиста, як поцілунок немовляти. Закохався як чорт в суху вербу.
Торохтить Солоха наче діжка з горохом. Командує як свиня мішком. Залишивсь як
на морі без весла. Заманулось як серед літа криги. Товчеться як Марко по пеклу.
Зав’яз як собака в тину.
СПР з підрядними порівняльними Прості речення з порівняльними
зворотами.
Завдання№2. Дослідження – редагування.
Відредагуйте й запишіть речення, розставляючирозділовізнаки. Укажіть вид
підрядного речення та засіб зв’язку.
В глибоку давнину Дніпро був широкий що розливався на кілька десятків кілометрів.
Сніг іскрився під яскравимсонцем що боляче було очам. Необхідно те щоб ти до
мене сьогодні прийшов.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

76. 76
Завдання №3. Синтаксичне конструювання.
Складіть складнопідрядніречення способудії, додавши до поданих головнихчастин
підрядні.
Сьогодні ми зраділи гостям настільки, що …
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Я вам готовий в щасті і в нещасті помагати так, щоб…
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4.Творче моделювання.
За поданими схемами складіть і запишіть речення. Підкресліть граматичні основи.
1. [ ], (наче...).
2. [ ], (неначе...).
3. [ ], (сполучне слово скільки...).
4. [ ], (сполучне слово як...).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

77. 77
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Зацвіла в долині червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Опишіть відому картину Т.Г. Шевченка « Катерина »(8-10 речень),
використовуючискладнопідрядніпорівняльні речення.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

78. 78
Завдання№7. Тестовезавдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. У якому рядку є складнопідрядне речення з підрядним способу дії?
А. Якби ти знав, як много важить слово.
Б. Він біг так, що аж піт проступав великими краплями.
В. Я хочу жити так, щоб квітка й колосок, з криниць ясних ковток були мені не в
борг, а в нагороду.
2. У якому рядку є складнопідрядне речення з підрядним порівняльним?
А. Нове почуття полонило його, давало ясність думкам, як сонце дає тепло
багатійниві.
Б.Щось так владно кликало мене туди, де гори ввечері палали .
В. Вона була наче сонце.
3. Речення: Малі дерева схожі на дорослих, як діти схожі на своїх батьків має
підрядну частину:
А. міри і ступеня;
Б. способу дії;
В. порівняльну.
4. Складне речення з підрядним обставинним способудії утвориться, якщо серед
варіантів продовження речення:Так вийшло... вибрати
А. Як кожен з нас і планував.
Б. Хоч ніхто й не сподівався на перемогу.
В. Що аж земля навколо здригається.
5. Складне речення з підрядним обставинним міри і ступеня утвориться, якщо
серед варіантів продовження речення:Ударивгрім...вибрати
А. Коли сонце заховалося за хмару.
Б. Якого ой як чекали в таку посуху.
В. Що аж шибки затряслися в домі.

79. 79
6. Складне речення з підрядним обставинним порівняльним утвориться, якщо серед
варіантів продовження речення:Сестра розповідала...
А.Як хвилюється в шторм море.
Б. Ніби в нашому ставку живе сом.
В. Ніби солов’їха в гаю щебетала.
1 2 3 4 5 6

80. 80
Практична робота № 12.
Тема.Складнопідрядніречення з підрядними причини, мети, умови.
Мета:систематизувати та закріпити знання проскладнопідрядніречення з
підрядними причини, мети, умови.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядніречення з підрядними причини, мети, умови.»,
ти будеш
Знати:
- поняття складнопідряднеречення з підрядними причини, мети та умови;
- особливостібудови складнопідряднихречень з підряднимипричини, мети та
умови;
- способиприєднання підрядноїчастинидо головної.
Уміти:
- розпізнавати такі речення, визначати в них граматичні основи;
- визначати способиприєднання підрядноїчастинидо головної;
- моделювати речення;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- рідну мову, культуру, творчість Г.С. Сковороди.
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним причини називається таке складне
речення, у якому підрядна частина вказує на причину дії, про яку йдеться в
головній. 1. Земля прекрасна, томущо на ній живуть дзвінкоголосі малюки (Ю.
Бедзик).чому?
[ ], (тому що).
2. Люблю людей землі своєї, бой я землі своєї син (В. Сосюра).
чому?
[ ], (бо ).

81. 81
Підрядна частина причини відповідає на питання чому? з якої причини? через
що? і приєднуєтьсядо головноїчас-тини сполучниками бо, тому що, оскільки,
через те що, з тієї причини що, тим що, у зв'язку з тим що та ін. Підрядна
причини пояснює головну частину в цілому, тому питання до підрядної
ставиться не від певного слова, а від головної частини в цілому.
Складнопідрядним реченням з підрядним мети називається таке складне
речення, у якому підрядна частина вказує на мету дії, про яку йдеться в
головній частині. НАПРИКЛАД: Солдати не шкодували ніг на битих шляхах,
аби швидше зустріти тепло рідної хати (О. Дмитерко).
навіщо?
[ ],( аби).
Христя, щоб як-небудь скоротити час, почала вишива-ти сорочку (Панас
Мирний).
з якою метою?
[ ,(щоб), ].
Підрядна мети стосується головноїчастинив цілому, відповідає на питання з якою
метою? для чого? навіщо? і поєднується з головною частиноюсполучникамищоб,
для того щоб, аби.
Складнопідрядним реченням з підрядним умови називається таке складне
речення, у якому підрядна частина вказуєна умову, за якої можливе те, про що
йдетьсяв головній частині. Коли б у людства не було фантазії, було б сто-крат
на світі важче жить (Г. Коваль).
за якої умови?
(коли), [ ].
Людська душа втрачає дивоцвіт, коли любов її не зігріває (Г. Васильченко).
за якої умови?
[ ], (коли).

82. 82
Підрядна частина умови відповідаєна питання за якої умови? і приєднується до
головної сполучниками коли (коли б), якби, аби, якщо, як. У головній частині
цим сполучникам може відповідати слово-частка то.
Якщо пошукаєш у книгах мудрості, то знайдеш велику користь для душі
своєї (Нестор Літописець).
(якщо), [то ].
Завдання№1. Пошуково-розподільна вправа.
Знайдіть і випишіть складнопідрядні речення з підрядними причини у І колонку, з
підрядними мети – у ІІ, з підрядними умови – у ІІІ.У виписаних реченнях
підкреслити граматичну основу, виділити сполучник.
На межі двох періодів історії українського письменства – давнього і нового –
височить постать Г.С.Сковороди. Те, що він залишив нам у спадок,- це цілюще,
життєдайне джерело.
Це був один із найчудовіших людей свого часу. Особа настільки ж обдарована,
наскільки й оригінальна.
Син простого козака, що пізнав на собі трухлявість схоластичної науки,
Сковорода вже однією силою свого морального впливу зробився дуже вдатною
людиною серед сучасників і співвітчизників.
Йому пропонували високі посади, та мудрець відповідав на те, що світ
подібний театру. Щоб грати в театрі з успіхом і похвалою, беруть ролі за
здібностями. Поет же вирішив, що в театрісвіту не зможе представляти жодної
ролі, крім низької, простої, безтурботної, самотньої. На його думку, коли ти
твердо ступаєш обраним тобою шляхом, то ти щасливий.
Філософ уважав себе задоволеним цим, бо таку роль обрав собі сам. Де б він
не був, ніде не дався у спокусливі сіті заради «панства великого», заради
«лакомства нещасного». Мандрівний педагогживтак, як учив людей, а учив так, як
жив.

83. 83
СПР з підрядними
причини
СПР з підрядними мети СПР з підрядними
умови
Завдання№2. Лінгвістичне дослідження.
У поданих висловах знайдіть речення, які б відповідали схеми:
1. [ ], (щоб).2. [ ], (бо).3. (Якщо), [ ].
Запишіть речення, поставити розділові знаки, підкресліть граматичні основи.
Чим глибше ми пізнаємо науки, тим сильніше палять серце наше голод і спрага.
Збери всередині себе свої думки, щоб і в собі самому міг шукати справжніх благ.
Там, де душа вражена якимось пороком, вона не може бути весела.
У твою кров увійде сонце, бо пізнаєш істину.
Якщо не зможу нічим любій Вітчизні прислужити, тоді з усієї сили намагатимусь
ніколи ні в чому її не шкодити.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

84. 84
Завдання№3. Дослідження-відновлення.
Доберіть до поданих головних частин підрядні, вміщені в довідці
1.Несли кобзарі славні народні пісні по всій землі нашій__________________
________________________________________________________________
2.Летіли сніжинки з високогонеба... .
__________________________________________________________________
3. Я вигрію холод своєюдушею... .___________________________________
__________________________________________________________________
4. І лиш тоді прокинетьсявесна....____________________________________
__________________________________________________________________
5. Ходімо в райдугу, кохана... ________________________________________
__________________________________________________________________
6.Ненька серцем спиняє вітер... .______________________________________
7.__________________________________________________ ...не жити тут бджолі.
8.______________________________________...прийдуть з Україниверби і тополі.
9. Навшпиньки тиша ходить у саду... __________________________________
__________________________________________________________________
Для довідок: щоб чули їхню кобзу, їхні думи, їхній голос; щоб впасти на вії,
всміхнутись до тебе; щоб повнилась чашею наша весна; як упаде бурулька
кришталева ; якщо зуміємо пройти; щоб не рвався в дитячі сни; коли б не квітучі
долини під горами; і якщо впадеш ти на чужому полі; щоб гілку не труснути
ненароком .
Завдання№4. Творче моделювання.
Утворіть і запишіть складнопідрядні речення, використавшиподані речення як
підрядні причини. Накресліть структурні схеми.
Для того, щоб друзі тебе поважали….

85. 85
….бо добро ніколи не забувається.
….оскільки це суперечить правиламповедінки.
…бо вдарили морози.
…бо якразнастали жнива.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Філософ уважав себе задоволеним цим, бо таку роль обрав собі сам.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Створіть власне висловлювання (8-10 речень) на тему: «Мова - візитна карточка
людини», використовуючискладнопідрядні речення з підрядними причини, мети,
умови.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

86. 86
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Завдання№7. Тестовезавдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1.У якому рядкує складнопідряднеречення з підрядним умови?
А. Вонине можуть заспокоїтись, бо їм на роду написанотривожитигромадську
думку;
Б. Вірить лелека, що не буде йому кривди від людей;
В. Якби його воля, кожному заліз би в душу, пробудив совість.
2. У якомурадку є складнопідряднеречення з підрядним причини?
А. Слова самі на голос навертались, як сльози навертаються на очі;
Б. Коли б вона читала Кобзаря, вона б знала Катерину;
В. Твоє життя і щастя між людьми, бо правда і любов на їхнім боці;
3. У якомурядку є складнопідряднеречення з підрядним мети?
А.Зату мить треба відступити вбік, щоб камінь не накотився на нього ;

87. 87
Б.Був не в силі я висловить муки, що туманила думи мої;
В.Поважайтейого, діти, бо то батько сивий.
4. Складне речення з підрядним обставинним причини утвориться, якщо частину не
можу писати віршівуписатизамість крапок у реченні:
А.Коли наступаєтемна ніч ....
Б. ... аджеМуза від мене далеко.
В. ... у яких немає душі й ритму.
5. Складне речення з підрядним обставинним мети утвориться, якщо частину
повертаюсь додомувписати замість крапок у реченні
А. Як тільки велике свято ....
Б. ... так що готуйте, мамо, вечерю.
В. ... аби розвіяти сум і тривогу.
6. Складнопідрядним із підрядноючастиноюумови є речення
А. Людина в небезпеці, коли вона бездуховна.
Б.Не знаю, коли весна на крилахтепло принесе в наш край.
В. Багаття вимальовувалопостатілюдей, коли вогонь розгорався ясніше.
1 2 3 4 5 6

88. 88
Практична робота № 13.
Тема.Складнопідрядніречення з підрядними наслідковими і допустовими.
Мета:систематизувати та закріпити знання проскладнопідрядніречення з
підрядними наслідковими і допустовими.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядніречення з підрядними наслідковими і
допустовими», тибудеш
Знати:
- поняття складнопідряднеречення з підрядними причини, мети та умови;
особливостібудовискладнопідряднихречень з підрядними наслідковими і
допустовими;
- способиприєднання підрядноїчастинидо головної.
Уміти:
- розпізнавати такі речення, визначати в них граматичні основи;
- визначати способиприєднання підрядноїчастинидо головної;
- моделювати речення;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- художнє слово;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Складнопідрядним реченням з підрядним наслідковим називається таке
складне речення, у якому підрядна частина вказує на наслідок дії, про яку
йдетьсяв головній частині. Листя горобини з зеленого стало жовтим, так що
його важко було відрізнити від ягід (В. Гжицький).
[ ], (так що ).

89. 89
Підрядна наслідкова частина майже завжди займаємісце післяголовної
частини і приєднується сполучником так що, який не розділяєтьсякомою.Від
головноїчастинидо підрядноїпитанняпоставити неможливо.
РОЗРІЗНЯЙТЕ
(підрядна способудії і ступеня)
1. Очерет шумівтак, щозаглушавнавіть думки (М. Коцюбинський).
(підрядна наслідкова)
2. Погода стояла тепла і сонячна, так щошибки на вік-нах аж миготіли
(Г. Тютюнник).
Складнопідрядним реченням з підрядним допустовим називається таке
складне речення, у якому підрядна частина виражає твердження, всупереч
якому дія головної частини все ж відбувається.
1. Хоч земля вся укрита снігами, моє серце в цвіту (В. Сосюра).
незважаючина що?
(хоч ), [ ].
2. Йшли в степи майстри ланів, дарма що дощ холодний сіяв (Д. Луценко).
всупереч чому?
[ ],(дарма що).
Підрядна допустова частина відповідає на питання незва-жаючи на що?
всупереч чому? і приєднуєтьсядо головноїсполучниками хоч (хоча); дарма що;
незважаючи на те, що; хай; нехай; нащо; сполучними словами куди не; де не;
скільки не; як не; які не.
Завдання№1. Вибірково-пошукова вправа.
Із поданих речень виберіть складнопідрядніз підрядними допустовими. Номери
вибраних речень запишіть у таблицю, розставтепропущені розділовізнаки.
Накресліть структурні схеми.
1. Того хто тупцює на місці жодні перешкоди не зупинять. 2. Борис Савич дарма
що не любив ув'язуватись в подібні дискусії цього разу все ж подав голос. 3. В

90. 90
дитинстввіми всі ще такіяк задумала доля. 4. Моя далека юнь ти не здаєшся сном
хоч зморшки на чолі все глибшають у мене. 5. Хоч був на слово гострий змовчав
Стефан. 6. Цінуй чужі думки але не настільки щоб привласнювати їх. 7. Дарма що
сніг хрумкотить під ногами але весна своє бере. 8. Нехай я отруєна злою журбою
та в пісні на всяку отруту є лік. 9. Якщо людина відрікається родовоїпам'ятівона
спроможна на все. 10. І хоч життя послалойому калюжу замість океану душа в
нього була океанська.
№
речення
Структурна схема
Завдання№2. Дослідницько-розподільна робота.
Прочитайте речення, дослідіть їх структуру. Розподіліть і запишіть до відповідної
колонки. Підкресліть граматичні основи.

91. 91
Де б я не був, а все ж думками лечу в Донеччину свою . У полі ще лежав сніг, хоч
весна брала своє. Хоч дух важкий у хлібороба, але висока в хлібі проба.
Місяць світив, так що зорі засмутилися . Удар був не дуже сильний, так що Андрій
з товаришами тільки трохи потовклись один об одного, але не
пошкодились. Здоровенний дуб розлігся, розширився своїм кострубатим корінням,
так що аж темно під ним. А вгорі до паркана ще й було прибито дощаний дашок з
нахилом всередину, так що в цілому ця споруда нагадувала ярмаркову циркову
халабуду.
СПР з підрядними наслідковими. СПР з підрядними допустовими.

92. 92
Завдання№3. Конструювання-відновлення.
Утворіть і запишіть із поданих пар простих речень складнопідрядніз підрядними
наслідковими. Визначте засобизв'язкучастинречень. Підкресліть граматичні
основиутворених речень.
1. Агрегати працювали справно. Норми кожного дня працівникиперевиконували.
2. Безперервно лив дощ. Ріка почала виходити з берегів.
3. Хлопцістояли під деревом у тіні. їх ніхто не міг побачити.
4. Учитель добре пояснив тему уроку. Усі учні засвоїли матеріал.
5. Літо було дощове. Трава виросла соковита.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Творче моделювання.
Складіть і запишіть речення, які відповідали б схемам. Зазначте їх вид.
1. [ ], (так що ). 2. [ , (хоч ), ]. 3. [ ], (дарма що ). 4. (хай ), [але].
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

93. 93
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Здоровенний дуб розлігся, розширився своїм кострубатим корінням, так щоаж
темно під ним.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Складіть твір-мініатюру«Українська пісня – це душа народу», використовуючи
підрядне допустоверечення.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

94. 94
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Завдання№7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. У якому рядку є складопідрядне речення з підрядним допустовим?
А. Та всю цю роботу якось уміла пані приправляти доріканнямта гордуванням, що
справді здавалось усяке діло каторгою.
Б. Він встиг сюди швидше за Ласточкіна, дарма що Ласточкін півдороги зробив на
візнику.
В. Якщо на вістрі крихта бруду — всю зброю пожере іржа.
2. У якому рядку є складнопідрядне речення з підрядним наслідку?
А.Пробрався сюди так, що й жінка не чула.
Б. Тільки в тому разі, якщо отримаєте позитивну відповідь, можете збирати
речі.
В. Райко, як і перше, примостився на пеньку, так що огонь бив йому в лице.
3. Визначте вид підрядної частини складного речення: Куди б не пішов він, дощі
розмиють слід його сандалій
А. допустове
Б.місця.
В.наслідку.
4. Укажіть СПР з підрядною допустовою частиною.
А. І де б я не був за далекою даллю, тебе, Україно, завжди я пізнаю… .
Б. Збоку дивитися легко, одначе не так воно просто бігти.
В. Хай говорить серце… Невиразно воно говорить, як весняна річка.

95. 95
5.Складне речення з підрядним обставинним наслідку утвориться, якщо серед
варіантів продовження речення:Густо ріс очерет...вибрати
А.Що на березі навпроти старого лісу.
Б.Що аж не видно було великої річки.
В.Дарма що вода від берега давно відступила.
6. Складнопідрядним із підрядною допустовою частиною є речення
А.Щоб перебудувати світ, треба бути сміливим і сильним.
Б.Тепла ще не було, дарма що минуло кілька днів березня.
В.Поки мати страву носила, батько став частувати старостів.
1 2 3 4 5 6

96. 96
Практична робота № 14.
Тема.Складнопідряднеречення з кількома підрядними.
Мета:систематизувати та закріпити знання проскладнопідрядніречення з кількома
підрядними.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Складнопідрядніречення з кількома підрядними», ти будеш
Знати:
- поняття складнопідряднеречення зкількома підрядними;
- особливостібудовискладнопідряднихречень з кількома підрядними;
Уміти:
- розпізнавати такі речення, визначати в них граматичні основи;
- визначати способиприєднання підрядних частин до головної;
- моделювати речення;
- використовуватиїх у висловлюваннях.
Цінувати:
- рідну мову, Батьківщину;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Складнопідряднеречення,у складі якого є одна головначастина і дві або більше
підрядних, називається складнопідрядним з кількома підрядними.
Залежно від особливостейструктурискладнопідрядніречення з кількома
підрядними поділяються на три види:
• з однорідноюпідрядністю;
• з неоднорідноюпідрядністю;
• з послідовноюпідрядністю.

97. 97
У складнопідряднихреченнях з однорідноюпідрядністю однаковіза значенням
підрядні частини стосуються одного йтого самого словав головній частині чи всієї
головної частини. У таких реченняхпідрядні частини завжди одного виду.
Розкажи, як за горою сонечко сідає, як у Дніправеселочка воду позичає (Т.
Шевченко).
що? [ ], (як ), (як ).
У цьому реченні дві підрядні з'ясувальнічастинивідносяться до дієслова-присудка
розкажив головній частині.
Умовно залежність частин складнопідрядногоречення з однорідноюпідрядністю
можна зобразититак:
У складнопідрядномуреченніз неоднорідноюпідрядністю підряднічастини по-
різному пояснюють головнучастину:
• підрядні частини одного або різних видів стосуються різних слів у головній
частині;
• одна підрядна частина стосується всього змістуголовної частини, а друга - якогось
слова в головній частині;
• підрядні частини різного виду стосуються одного слова в головній частині. Коли в
тебе віра у працю згасає, поглянь на ту річку, що скелі зриває.(Ю. Гойда).
коли? яку?
(коли ), [ ], (що ).
Ті, що знаходять підкову, ніколи недумають про того,хто загубив.
(В.Симоненко).
які? про кого?
[,(що ), ], (хто ).

98. 98
Умовно залежність частин складнопідрядногоречення з неоднорідною підрядністю
можна зобразититак:
У складнопідрядному реченні з послідовною підрядністю перша підрядна частина
залежить від головної частини, друга— від першої підрядної, третя - від другої іт.д.
Епохо, дай мені завзяття на кожен день, на кожну мить, щоб міг нащадкам
розказать я про те, як ми навчились жить (М. Сингаівський).
[ ], ( щоб), (як).
Хоча ніхто не знав, чи доведеться тут ночувати, протеробота вже закипіла.
(О. Гончар).
(хоча ), (чи ), [проте].
Умовно залежність частин складнопідрядногоречення з послідовноюпідрядністю
можна зобразититак:
Завдання№1. Вибірково-пошукова вправа.
Із поданого тексту випишіть речення з кількома підрядними, визначте вид .
СОСНА
Найбільшемене дивувала і вабила сосна...І досі вона стоїть в моїй уяві такою, якою
побачив уперше, до якої звик у дитинстві. Можливо, та сосна ввійшла в моє

99. 99
життя і поселилася в якихось там клітинах мозку тому, що саме з її вершини я
вперше в житті заглянув у свою долю, побачив ту велич і красу, яка стала у моєму
житті вирішальною. За власною ініціативою я ніколи не зважився б вилізти на
вершину тієї сосни. Мені ставало моторошно навіть тоді, коли я тільки, було,
подумаю проте, щоб викарбани-тися на чолопок тієї золотавої красуні...І в гурті, і
самотою подовгу заклякавя під нею, дивився туди, де купкою хмизу чорніло кібцеве
гніздо, пильно дослухався до музикального дзвону тоненьких зелених гілок і думав, і
чим більше думав, тим більше мені прагнулось забратись на самісіньку вершину і
хоч здалеку, хоч з ось такої висоти побачити Київ, мій омріяний Київ...
(За Ю. Збанацьким)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Завдання №2.Дослідницько-розподільна робота.
Визначте тип підрядностіу поданих реченнях. Варіанти відповідей запишіть у
табличку. Накресліть лінійну схему першого речення.
А - одноріднапідрядність;
Б - неоднорідна підрядність;

100. 100
В - послідовна підрядність;
Г - змішаного типу.
1.Шевченківський форум у Києві засвідчив, з яким подивомвідкривають Шевченкову
поезію в близьких і далекихкраїнах, яке враження справляєенергія "Кобзаря" на
кожного, хто потрапляєвйого силове поле (О.Гончар). 2. Денис повернув голову
туди, де мало бути його село, і довго вдивлявся в той бік, доки не побачивБеєву
гору (Г.Тютюнник). 3. У городі, де грають струни п'яні, де вічний шум, де вічна
суєта, я згадую слова твої неждані (М.Рильський). 4. Постояв біля Неви,
помилувався сфінксами, які сьогодні були кумедно хмурими, бо розтавала паморозь,
пригріта сонцем, і почвалавна величезний постійний міст через Неву (В. Шевчук).
5. Коли зграя залетить далеко і в тумані стане тихо, я зупиняюся й наслухаю, що
робиться попереду(Г. Тютюнник).
Види
речень
А Б В Г Д
№ речень
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №3. Синтаксичне конструювання.
Складіть і накресліть (лінійні й рівневі) структурнісхеми до поданих речень.
Тоня, скочивши з машини, одразупідбігла до батька, защебетала, ще й під руку
демонстративновзяла, щоб показати перед льотчиками,що вона не соромиться
батька, хоч він у такомувигляді. (О. Гончар) Доля навчила мене, як треба батька
шанувати, як треба неньку берег-ти, як дорожити любов’ю брата і сестри. (К.
Дрок) Там, у будинку, що звів невисокий серед гілок тривіконний фасад, юні моєї
окрилились роки, роки, якихне вернути назад. (К. Дрок)

101. 101
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Творче моделювання.
За поданими схемами складіть і запишіть речення, визначте тип підрядності.
1. [ ], (коли), (яке).
2. (Якби), [ ], (яку).
3. (Коли), (який), [ ].
4. [, (що), ], (яка).
5. [ ], (як), (як), (як).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Коли зграя залетить далеко і в тумані стане тихо, я зупиняюся й наслухаю, що
робиться попереду.

102. 102
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Складіть міні-твір-роздум на тему: « Я вірю в майбутнє твоє, Україно!»,уживаючи
складнопідрядніречення з кількома підрядними.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завдання.
Виконайте тестові завдання, відповіді запишіть у таблицю.
1. Визначити рядок, у якому зазначено складнопідрядне речення
з послідовною підрядністю.

103. 103
А. Це та пора, коли в серці селянина сходяться радощі й тривоги хліба, а між
ними снуються й снуються древні, певне, ще з язичницького віку прихоплені
хліборобськіжалі.
Б. Очима прощання Данило поглянув на татарський брід, де горбкувата вода
бавилась у піжмурки із місячним промінням, на долину, за якою імлилося болото.
В. Дивувався, чудувавсь і радів Данило, що таки зустрівся із тим дивом, із
тим святом, якого роками очікував то з сумовитого чару веснянок, то з
туману сподівань, то з тих передчуттів, які тільки молодість заколисує в
душу.
2. Визначити рядки, у яких містяться складнопідрядні речення, що відповідають
зазначеній схемі.
А. Безбородько відчув, як злість почала сповзати з душі, дарма що й досі щеміла
щока.
Б. Цей гиблий шмат землі, що колесом одкочувався від татарського броду й
козачої долини, і досі не мав власної назви, хоча тут люди не раз знаходили
непевний притулок від давніх і донедавніх ординців.
В. Данило ловить себе на тому, що матиме жаль, коли цей ранок з вечориною
оминуть його душу, його хату..
3.У якому рядкускладнопідряднеречення містить неоднорідні підрядні частини?А.
Коли музика затихла, хлопець відчув чудне заворушення, якусь глибоку турботу, бо
мотив завмер недокінчений.
Б. Я падаю в натоптані сіном санки, і ось уже кінь виносить нас у широкий
засніжений світ, де у паморозі срібно туманіють верби, а річка погойдує переспілі
китиці очерету.
В. Через одчинені двері примітила, як марево грає над вербами, над городами, як
білі хмари пливуть по небі.

104. 104
4.У якому рядку речення охарактеризовано правильно?
Ждан, що став тепер не тільки конюшим, а й сокольничим, віз на лівії руці двох
соколів, на голови яких були натягнуті шкіряні ковпаки — карналі, що затуляли
птахам очі.
А.Складнопідрядне речення з підрядними означальними.
Б.Речення з однорідною підрядністю, складається з п'яти частин.
В.Речення з неоднорідною та послідовною підрядністю.
5.Визначте зайве речення.
А.Усі знають, що кенгуру живуть в Австралії, де зазвичай дуже спекотно.
Б. Австралія - найпосушливіший континент, на якому чимало території займають
пустелі, де багато річок та озер надовго пересихають.
В. Проте досі ніхто не може визначити, як кенгуру знаходять воду, чому вони
добувають її саме таким чином.
6. Схема від відповідає реченню:
А.з послідовною підрядністю.
Б.з послідовною і однорідною підрядністю.
В. з неоднорідною підрядністю.
Практична робота № 15.
Тема.Безсполучниковескладнеречення. Смислові відношення та інтонація в ньому.
1 2 3 4 5 6

105. 105
Мета:систематизувати та закріпити знання пробезсполучниковескладнеречення,
смисловівідношення та інтонацію.
Дорогий друже!
Опанувавши тему «Безсполучниковескладнеречення. Смисловівідношення та
інтонація в ньому», ти будеш
Знати:
- основніознакибезсполучникового складногоречення.
Уміти:
- знаходити безсполучниковіскладні речення, визначати смисловівід-
ношення між їхніми частинами;
- ставити розділовізнаки між частинами безсполучниковихскладних речень;
- інтонувати безсполучниковіскладні речення;
- моделювати безсполучниковіскладні речення, використовуватиїхнівира-
жальні можливостів мовленні.
Цінувати:
- народнумудрість;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Безсполучниковим складним реченням називається таке речення, частини якого
об'єднані в одне змістове й синтаксичне ціле без сполучників чи сполучних слів, за
допомогою інтонації.
Визорилось небо, поля потонули в імлі, у синіх смереках (О. Гончар).Схема
речення: [ ], [ ].
За характером смислових відношень між частинами безсполучникові складні
речення поділяються на дві основні групи:

106. 106
• речення з однорідними частинами, які є синтаксично рівноправними. Ці речення
співвідносні зі складносуряднимиреченнями. Піднімаються грози на тлі вечорів,
у тих грозах серця позливались громами (М. Вінграновський);
• речення з неоднорідними частинами, одна з яких залежить від іншої. Ці речення
співвідносні зі складнопідряднимиреченнями. Мабуть,у кожного так буває: [як?]
часто у місті село мені сниться (М. Сингаівський). Речення кожної групи
виражають певні смислові відношення:
Смислові відношення між частинами
безсполучникового складного речення
1. Одночасність дій,процесів
або станів
Світило сонце,парувала земля
(Петро Панч)
[ ], [ ].
одночасність
2. Послідовність дій,процесів
або станів
Лягло сонце за горою, зірки
засіяли.
(Т. Шевченко)
[ ], [ ].
послідовність
3. Причинові відношення Пора до двору: сходять місяць і
зоря.
(Нар. творчість)
[ ]: [причина].
4. Пояснювальні відношення Щастя не кінь: прямої дороги не
визнає.
(Нар. творчість)
[ ]: [пояснення].
5. Умовні відношення Згаєш хвилину — втратиш годину
(Нар. творчість)
[умова] — [ ].
6. Часові відношення Прийшов березень — минули
й турботи.
(Нар. творчість)
[час] — [ ].
7. Наслідкові відношення Весною сій — восени збереш.
(Нар. творчість)
[ ] — [наслідок].
8. Відношення зіставлення
або протиставлення
Усе минеться — одна праця
залишиться.
(Нар. творчість).
[ ], [ ].
зіставлення
В українській мові, як і в російській, частини безсполуч-никовихскладнихречень
можуть вимовлятися з інтонацією переліку, поясненняізіставлення.

107. 107
Завдання№1. Вибірково-пошукова вправа.
Випишіть БСР речення. Накресліть схему. Вкажіть смисловийзв'язокБСР.
Своїм мовним багатством і змістовним розмаїттямукраїнськіприслів’я і приказки
охоплюють усі сторони життя людини: її погляди на світ, суспільні явища,
громадські та родинні взаємини, побут тощо. Люди кажуть: «Посієш вчасно –
збереш рясно.» І жодного слова звідси не викинеш: тут сконцентровано
багатовіковий досвід народу.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №2. Дослідницько-розподільна робота.
Заповніть таблицю, використовуючи відомості про смислові відношення між
частинами безсполучникового складного речення. Запишіть номери речень у
відповідні колонки таблиці.
Легенда про червону руту
1. Давним-давно в одному з набігів в Українучужинці забрали в полон на галеру
подільського хлопця. 2. Багато сліз виплакала його кохана 3. Вона знала: з галери
ніхто не повертається. 4. У каторжній роботі невільники забували Україну, матір,
кохану. 5. Такі безпам'ятніраби ніколи не тікали, їх навіть не заковували в кайдани.

108. 108
6. Але не могла забути дівчина свого коханого. 7. Попросила вона відлітаючих у
вирій журавлів відшукати у морі галеру і передати хлопцевістебельце червоної
рути. 8. Юнак, побачивши ту квітку, згадавсвій край, рідних, кохану - сталося
чудо. 9. Бранцінапали на охорону, захопили судно; полетіли вони до рідного берега,
мов на крилах. 10. А на щоглі їхнього корабля тріпотіла рятівна квітка червоної
рути. (З журналу.)
Інтонація Переліку Пояснення Зіставлення
Смислові
відношення
Номери
речень
Завдання№3.Дослідження-відновлення.
Відновіть прислів’я і крилаті вирази. Простежте, як впливає інтонація речень на
розділові знаки. Умовними позначками покажіть інтонацію кожного речення.
1. Вік живи, ... _______________________________________________
2. Любіть книгу: ... ___________________________________________
3. З вовком жити — ... _________________________________________
Завдання№4.Моделювання-трансформація.
Перебудуйте речення так, щоб вийшли безсполучниковіскладні конструкції.
Запишіть речення, підкресліть граматичні основи.
1. Він зрозумів, що життя дається лише один разі двічі молодим не бути. 2.
Золотіє вечірня тополя,
Й дивнимсвітлом горять небеса,
Покотилась зоря, мов сльоза,
У долоні пшеничного поля. 3. Доброта — це наче руки мами, на якихтримається
життя (3 тв. М. Луківа). 4. Якщо раніше встанеш, то більше діла зробиш. 5. Наука

109. 109
вчить багато, а життя — ще більше. 6. Найшла коса на камінь, бо коса не втне, а
камінь не подасться!(Народнатворчість)
№
речення
Безсполучникое речення
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичний розбір речення,накресліть структурну схему.
Піднімаються грози на тлі вечорів, у тих грозах серця позливались громами.

110. 110
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Напишіть невеликий твір-роздум, розкривши зміст одного з прислів’їв: Робиш
добро — не кайся, робиш зло — зла сподівайся, ввівши у нього декілька
безсполучникових складних речень.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завданняна встановленнявідповідності.
Установіть відповідність між смисловимивідношеннями та БСР, відповіді запишіть

111. 111
у таблицю.
Смисловівідношення
1.Одночасність подій
2.Послідовність подій
3.Зіставно- протиставні
4. Наслідкові
5. Умовні
6. Часові
Речення
А. Місяць на небі, зіронькисяють.
Б. Щастя має ноги, біда – роги.
В. Посієш вчинок – виростезвичка.
Г. Друга шукай, знайдеш – тримай.
Ґ. Зійде сонце– ліс усміхнеться.
Д. Доглядатимеш сад – матимеш плоди.
1 2 3 4 5 6

112. 112
Практична робота № 16.
Тема.Розділовізнаки між частинамибезсполучниковогоскладного речення.
Мета:систематизувати та закріпити знання пророзділовізнаки в
безсполучниковомускладномуреченні.
Дорогий друже!
Опанувавши тему«Розділовізнаки між частинами безсполучникового складного
речення.», ти будеш
Знати:
- правила вживання розділовихзнаків між частинами безсполучникового
складного речення.
Уміти:
- правильно розставляти розділовізнаки між частинами безсполучникових
складних речень;
- інтонувати безсполучниковіскладні речення з різними розділовимизнаками;
- моделювати безсполучниковіскладні речення, використовуватиїхнівира-
жальні можливостів мовленні.
Цінувати:
- українськународну пісню;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
У безсполучниковомускладномуреченні між його частинами ставляться такі
розділовізнаки: кома, крапка з комою, двокрапка, тире.
Кома ставиться, якщо складові частинбезсполучникового речення виражають
послідовність чи одночасність подій: Весна ледачого не любить, вона проворного
голубить.
Крапка з комою ставиться в тому випадку, коли окремі частини
безсполучниковогоречення не мають тісного зв’язкуу змісті або якщо в середині

113. 113
частин є свої розділовізнаки. Ніч прозора, безшумна, тепла; ніби оксамитом
огортає людину м’яке степове повітря.
Двокрапка ставиться, якщо:
- друга частина складного речення розкриває, пояснюєабо доповнюєзміст
першої частини (між частинами речення можна поставити слова а саме, що; і
побачив; і почув, що). Знаю: з попелу сходять квіти. Вірю: з каменю б’є джерело.
- друга частина містить причинутого, про що йдеться в першій частині речення
(між ними можна вставити сполучник тому що): Говори, говори, моя мила: твоя
мова — співучий струмок.
Тире ставиться між частинами безсполучниковогоречення, якщо:
- зміст частини складного речення протиставляється або зіставляється,
порівнюється (можна підставити а, але, мов...): Мало прожити життя — треба
життя зрозуміть.
- друга частина речення виражає наслідок, несподіваний результат, висновок з
того, про що говорилося в першій частині речення: На годину спізнишся — за рік не
доженеш.
- у першій частині вказується на умову, за якої відбувається дія в другій
частині: Защебече соловейко в лузі на калині — заспіває козаченько, ходя по долині.
- відбувається швидка зміна подій: Виглянуло сонце — озеро вмить проясніло,
радісно посміхнулось до неба.
Завдання№1. Вибірково-пошукова вправа.
Випишіть безсполучниковіскладні речення. Укажіть смисловівідношення між їх
частинами.
Українська пісня
Українська пісня!.. Хто не був зачарований нею, хто не згадує її, як своє чисте,
прозоре дитинство, свою горду юність, своє бажання буги красивим і ніжним,
сильним і хоробрим.Який митець не був натхненний її багатющими мелодіями,
безмежною широтою і красою її барв, її чарівною силою: вона вміє викликати в
душі людській найскладніші, найтонші, найглибші асоціації, почуття, думки й

114. 114
прагнення, підносячи її до вершин людської гідності,до людяності, до творчості!
Яка мати не співала цих легких, як сон, пісень над колискою дорогих дітей
своїх, яка дівоча весна не приносила кохання на її крилах!
Українська пісня — це геніальна поетична біографія українського народу. Це
історія українського народу, народу-трудівника, народу-воїна; він цілі віки
бився, як лев, за свою свободу, цілі віки витрачав усю свою силу, свою кров, своє
життя, як казав великий Шевченко, "без золота, без каменю, без хитрої мови" на
виковування у боротьбі свободи, на виявлення в життівсіх своїх здібностей.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання №2. Пошуково-пунктуаційна вправа.
Випишіть безсполучникові складні, розставляючи розділові знаки.
Пісня,що завоювала Європу.
На початку минулого століття вчені були неймовірно здивовані одна із
шотландських народних пісень помандрувала аж до України й стала тут
народною, широкознаною під назвою «їхав козак за Дунай». Але згодом дослідники
виявили зовсім інший факт пісня народилася в Україні. А вже з нашої землі
полетіла аж до Шотландії, ставши там народною. Вона звучала часто і
французькою, і польською, і чеською, і болгарською, і угор-ською та іншими

115. 115
європейськими мовами. А ще з'ясувалося у цієї пісні є автор. Його ім'я - Семен
Климовський.
Відомо що колишній козак заснував на Харківщині село Припутні. Од-носельці
завжди приходили до нього на пораду був Климовський мудрим і міг допомогти
розумним словом. Дослідники знайшли філософський трактат Климовського який
він свого часу послав російському цареві Петру І. У ньому говорилося про ті
несправедливості, які панують у державі... Існує припущення що розгніваний цар
наказав заслати зухвалого козака подалі від людського ока.
Невідомо, де похований Семен Климовський. Проте ми знаємо його не-вмируща
пісня дійшла до людей, легко здолала кордони держав. Її пере-кладали найкращі
поети того часу, варіації на тему «їхав козак за Дунай» творили найвідоміші
композитори, у тому числі і великий німецький ком-позитор Людвіг ван Бетховен
(За М. Слабоиіпицьким).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

116. 116
Завдання№3. Синтаксичне конструювання.
Ізподаних пар простих речень складітьі запишіть безсполучникові
складні. Визначте смисловівідношення між частинами безсполучникових складних
речень. Накресліть схеми.
1.Стихла пісня. Тихо стало над степом (С.Скляренко).
2. За вихором продріботіла над самою землею одірвана од гурту хмара. З неї
пішовлапатий,рідкий дощ (Г. Колісник).
3.Зникає мова. Народу більше (К. Ушинський).
4.Я не бував за дальнімиморями, чужих доріг ніколи не топтав. В своїм краю
під буйними вітрами щасливим я і вільним виростав (В. Симоненко).
5. Над лісом знялося сонце. Туман справді почав розступатися (Д. Міщенко).
6. Я ближче підходив до врочистого дуба-велетня. Він більшав у моїх очах,
виростав у височінь, розпросторювався кроною (Є. Гуцало).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

117. 117
Завдання№4.Творче моделювання.
Складіть і запишіть речення за схемами-моделями:
1. [ ]: [причина].
2.[ ] — [ ] — протиставлення.
3.[ умова ] — [ ].
4.[ ] : [ пояснення ].
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Але згодом дослідники виявили зовсім інший факт пісня народилася в Україні.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

118. 118
Завдання№6. Творча лабораторія.
Напишіть твір- розповідь (8-10 речень) на тему: «Моя улюблена народна
пісня»,використайтебезсполучниковескладне речення між частинами якого
вживається
тире.____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завданняна встановленнявідповідності.
Установіть відповідність між уривком із української пісні та пропущеним
розділовим знаком, відповіді запишіть у таблицю.
1.Ой там криниця під перелазом (?)
Вийдемо, серденько, обоє разом.
2.Хилилися густі лози та й на землю пали(?)
А. ,
Б. ;
В. :

119. 119
Дивилися карі очі та й плакати стали.
3.Ой нема козаченька (?)
Поїхав за Десну.
4.Нема мого миленького(?)
Плачуть карі очки.
5.А у нас все гаразд(?)
Сама піч хліб пече,
Віник хату мете.
6.Веселися мати, утішайся зятем(?)
Славний Морозенко на всю Україну
Ізнайшов у тебе у хаті дружину.
Г. ―
1 2 3 4 5 6

120. 120
Практична робота № 17.
Тема.Складнеречення з різними видами зв’язку.
Мета:систематизувати та закріпити знання пропро складне речення з різними
видами зв’язку.
Дорогий друже!
Опанувавши тему«Складне речення з різними видами зв’язку.»,ти будеш
Знати:
- основніознакискладних речень з різними видами зв'язку;
- виражальні можливостіскладних речень з різними видами зв'язкуі
синонімічних конструкцій.
Уміти:
- знаходити в тексті складні речення з різними видами зв'язку;
- будувати складні речення з різними видами зв'язку;
- доцільно використову-ватиїхні виражальні можливості;
- правильно розставлятирозділовізнаки в складних реченнях з різними ви-
дами зв'язкуй обґрунтовуватиїхуживання.
Цінувати:
- українськеслово;
- народнуобрядовість;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Складним реченням з різними видами зв'язку називається складне речення,
що поєднує в собітри і більше частин(компонентів), з'єднаних за допомогоюрізних
видів сполучникового(сурядногоі підрядного)та безсполучникового
зв'язку.Залежно від наявностівидів зв'язкувиділяється чотиритипи таких речень:

121. 121
Різновид Речення Графічна схема
Складне речення із
сполучниковим
сурядним та підрядним
зв'язками
Довго ще говорили обоє,
обмірковуючи прочитане, тознову
вони замовкали з приводуякоїсь
думки, що випадковонадходила
одному чи другому до голови. (І.
Сенченко)
[ ], то [ ], ( що ).
Складне речення із
сполучниковим
сурядним і
безсполучниковим
зв'язками
Але малюнком тоскним і недбалим не
хоче годувати листопад, імріють
зорі:
ми серця запалим;
радіємісяць: повернувсь назад. (П.
Филипович)
[ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ].
Складне речення із
безсполучниковим
зв'язком наосновному
рівні та сполучниковим у
межах компонента, що є
складнопідрядним
реченням
Хто боязкий, той не рушить, хто
відважний, той віз підважить.
(Нар. тв.)
(хто),[той], (хто),
[той].
Складне речення із
сполучниковим
сурядним, підрядним та
безсполучниковим
зв'язками
Стояла тиха і по - своємухвилююча
година: згорина верховіття лісу
опускався сизийприсмерк, а внизу з -
під кожного куща виповзав туман,
тому здавалось, що над землею
коливалися два неба.(М. Стельмах)
[ ]: [ ], а [ ], і [ ],
(що).

122. 122
Завдання№1. Вибірково-пошуковавправа.
Дослідіть структуру речень. Випишітьскладні реченнямиз різними видами
зв’язку.Укажіть їх види.
1.Гарячоюзеленою барвою горить на сонці ячмінь, широко стелиться килим
ясно-зеленого вівса, далі, наче риза рути, темніє просо. 2. Харитя поглядала втой
куток, де лежав серп, і думала свою думу. 3. Васильковйокнув на коні, і вони побігли
підтюпцем, наближаючись долісу, що чорною стіною стояв перед ними. 4.
Василькоїхав лісом, коні глибоко поринали в сніг і ледве-ледве переступали з ноги на
ногу. 5. Навкруги вила хуртовина, бурхав холодний вітер та крутивснігом, а
Васильковізгадалася тепла, ясна батькова хата. 6. Хо сидить на росяній траві, а
стара пам’ять його підсовує йому образи, де свіжими, яскравими фарбами
малюються події духу людського. 7. Василькоглянув навкруги: здорові дуби стояли в
лісі, мов страховища, і звідусюди простягали до нього цупкічорні гілки.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№2. Дослідницько-розподільна робота.
Запишіть складні синтаксичні конструкції відповідно до типу конструкції:а) з
безсполучниковим ісурядним зв’язком;б)з безсполучниковим іпідрядним
зв’язком;в)з сурядним і підрядним зв’язком.

123. 123
1. Тільки цвіркун цвіркоче в житі, шелестить сухий колос та інколи
запідпальомкає перепелиця. 2. Якось обернулася Харитя назад, щоб покласти
нажату жменьку, глянула навкруги — і страх обхопив її. 3. Босі ноженята
ступали по втоптаній стежці, над головою, межи колосками, синіло небо, а з
обох боків, як стіни, стояло жито й шелестіло вусатим колоссям. 4. Харитя
почула, що її маленьке серце заболіло, наче хто здавив його в жмені; сльози
затремтіли на її довгих віях. 5. Торік Харитя була ще маленька, маленькими
рученятами вона не могла вдержати серпа, а тепер вже виросла, набралася сили, і
руки побільшали. 6. Ялинка затремтіла від низу до вершечка, наче злякалася
несподіваноголиха, і кілька зелених глиць упало на сніг. 7. Здорові кострубаті
дуби грізно стояли в снігових заметах; їм було байдуже, що бурхав холодний
вітер… (З тв. М. Коцюбинського).
з безсполучниковим і
сурядним зв’язком
з безсполучниковим і
підрядним зв’язком
з сурядним і підрядним
зв’язком.
Завдання№3.Дослідження-відновлення.
Відновіть і запишіть складні речення з сурядним і підрядним зв’язком, уставляючи
потрібні сполучники і сполучніслова.
1. Під променями сонця танула крига, … річки весело грали, … малі діти
гомоніли, тулилися до більших рік і плинули все далі до моря.

124. 124
2. Біла скатертина снігу зійшла з полів і лугів, … очам бузьків показалися
широкополі лани, … зеленіли густою рунню озимини, жита-пшениці, ополощені
теплим весняним дощиком.
3. … гілки покидаєостанній листочок, верба шукає забуття й покори в холодах,
у снігах, … ці речі для життя неприйнятні.
4. Обережно ступаю по шерхкій гамі кольорів, … по своїх літає, …
серцюхочеться знати, … кольором воно колись упаде до цієї рідної землі .
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

125. 125
Завдання№4.Дослідження-моделювання.
Змоделюйте й запишіть афоризми, поєднавши частини їх із правого й лівого
стовпчиків. Визначте вид . Накреслітьструктурну схему одного речення на вибір.
1. Я зробив усе, що зміг; …а хто стукає — відчинять йому.
2. Хто шукає — знаходить,
…якщо його втратиш, потім будеш
ніщо.
3. Утрачаючивсе, не забудь зберегти
добре ім’я; …хто може, хай зробить краще.
4. Ти не вважай, що з-під хвилі
спокійної дно проглядає;
…коли будеш в іншому місці, живи, як
там живуть.
5. Поки щасливо живеш, то й рахунку
не матимешдрузям,
…а спохмурніє твій день — бути
самотнім тобі.
6. Коли будеш у Римі, живи римським
звичаєм;
…там, де спокійна вода, — може,
найбільша глибінь
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Ялинка затремтіла від низу до вершечка, наче злякалася несподіваноголиха, і
кілька зелених глиць упало на сніг.

126. 126
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№6. Творча лабораторія.
Напишіть твір-мініатюру (8-10 речень)на тему:«Калина – це символ, що пам’ять
людську береже»,використовуючискладні речення з різними видами зв’язку.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завданняна встановленнявідповідності.
Установіть відповідність між реченнями та видом зв'язку, відповіді запишіть у
таблицю.

127. 127
1. А речення - мов зорянийразокслів - намистинок, що
світяться алмазно, і все довкіл сіяє так виразно.
2. Збулись твої (Шевченкові) слова пророчі, і час оновлення
настав, і темні просвітились очі, вчорашній раб Всесильним
став.
3. А я додам:любити можна поезію в добу ракет, бо, дивна
річ, людина кожнаякоюсь міроюпоет.
4. Над вечір хуга втихла, хмари на заході почервоніли, сніг
стужавів і гостро заблищав, а повітря стало таким
прозорим,що було далеко видно голі дерева понад шляхом.
5.Сіре небо кошлатилося брудними отарами, блищала
дорога,а над річкою і над калюжами підіймався
серпанок.
6. Тхнуло мокримипарканами, які простягалися з одного
боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю і
там пропадали, ніби туман їх поїдав.
А. Складне речення
із сурядним і
безсполучниковим
зв'язком.
Б. Складне речення
із підрядним та
безсполучниковим
зв'язком.
В. Складне речення
із сурядним та
підрядним зв'язком.
Г. Складне речення
із сурядним,
підрядним та
безсполучниковим
зв'язком.
Ґ.Складне речення з
підрядним
зв’язком.
1 2 3 4 5 6

128. 128
Практична робота № 18.
Тема.Розділовіу складномуреченні з різними видами зв’язку.
Мета:систематизувати та закріпити знання пророзділовізнаки у складномуреченні
з різними видами зв’язку.
Дорогий друже!
Опанувавши тему«Розділовіу складному реченні з різними видами зв’язку.», ти
будеш
Знати:
- складне речення з різними видами зв’язку;
- смисловівідношення між його компонентами;
- правила постановкирозділовихзнаків у ньому.
Уміти:
- знаходити в тексті складні речення з різними видами зв'язку;
- будувати складні речення з різними видами зв'язку;
- доцільно використовуватиїхні виражальні можливості;
- правильно розставлятирозділовізнаки в складних реченнях з різними ви-
дами зв'язкуй обґрунтовуватиїхуживання.
Цінувати:
- літературу та живопис;
- свої творчіздібності.
Бажаю успіхів.
Повторюємо вивчене.
Між двома головними частинами, з'єднаними одиничним знаки сполучником чи,
або, та ( значенні і), і(й), якщо вони мають спільну підрядну частину, кому не
ставимо. НАПРИКЛАД: Ще той папір від часу не зотлів і пам'ятка лишилась
людям здавна, де за неграмотних французьких королів підписувалась Ганна
Ярославна (Д. Павличко). При збігу сполучників перед другим з них кому не

129. 129
ставимо тоді, коли в наступній частині наявні співвідносні слова то, так.
ПОРІВНЯЙТЕ:
1. Лось сподівався побачити схід сонця, і коли під його променями забронзовіли
верхівки, то лось наче аж полегшав (Є. Гуцало).
2.3 того вечора я часто приходив до дядька Себастьяна, і, коли він мав час, ми
разом читали якусь книгу (М. Стельмах).
Якщо перший з двохсполучників протиставний (а, але, однак і т. ін.), то кому, після
нього взагалі не ставимо. НАПРИКЛАД: Туман павбузковим цвітом, а коли почав
розходитись, крізь його тонкий просинюватий серпанок виступили по горі
бузкові вали (Гр. Тютюнник).
Завдання№1. Дослідницько-вибіркова вправа.
Випишіть складні речення, з’ясуйте їх структуру, вкажіть вид.
Шевченко-художник
Серед плеяди видатних діячів української культури Тарасові Григоровичу
Шевченку (1814–1861) належить особливе місце. Поборником правди і свободи
називають його. Він своєю полум’яною поетичною і мистецькою творчістю
виражав споконвічні вільнолюбні прагнення нашого народу.
Тарас Шевченко як художник посідає одне з найпочесніших місць в
українському образотворчому мистецтві. Він прекрасно володів всіма відомими
тоді засобами графічного зображення.
Обдарований від природи хлопчина рано відчув тягу до малювання. Ще
змалку крейда і вуглинка були для нього неабиякою радістю. Малював ними
стіни, лави, стіл... Малював у хаті і надворі, вдома і в гостях... Якось прийшла
сестра Катерина з панщини і не впізнала своєї хати: візерунками розмальовані
стіни, долівка і навіть призьба. Хлопець любив зображувати птахів, звірів,
людей.
Талант художника проявився в Тараса Шевченка значно раніше, ніж
талант поета. Якщо перші літературніспроби припадаютьна 1836–1837 роки,
то найбільш ранній малюнок, що дійшов до нас і відомий під назвою “Погруддя

130. 130
жінки”, або “Жіноча голівка”, датований самим автором ще 1830 роком. Із цієї
юнацької роботи і розпочалася творчість видатного художника.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№2.Пошуково-розподільнавправа.
Знайдіть і випишіть спочатку складні речення з безсполучниковим ісурядним
зв’язком,потім — з безсполучниковимі підрядним зв’язком та сурядним і
підрядним зв’язком. Розставтепотрібні розділовізнаки.
1. Пливе у сірі безвісті нудьга пливе безнадія і стиха хлипає сум. 2. Плачуть голі
дерева плачуть солом’яні стріхи вмивається сльозами убога земля і не знає коли
осміхнеться. 3. Вітер стукав дверима по покинутиххатахкорови блукали по дворах
та гризлися собаки поміж роями сухого листя. 4. Уже нічого нема на вулиці все
щезло як сон пил поволі сідає на землю а вечірнє повітря все ще тремтить живим
акордом завмираючих згуків. 5. Важкимхолодним сном за хатою спала земля, а
високо над нею тріпалися зорі наче в небесному акваріумі грали золоті рибки. 6.
Вискочить сонце на мить на блакитну полянку щоб обсушитись гляне на себе в
калюжу і знову лізуть на нього важкі розтріпані хмари (З тв. М. Коцюбинського).
з безсполучниковим і з безсполучниковим і з сурядним і підрядним

131. 131
сурядним зв’язком підрядним зв’язком зв’язком.
Завдання№3.Дослідження-відновлення.
Відновитіть поетичні уривки, записавши їх так, щоб рядкиримувалися. Розставте
потрібні розділовізнаки.
1. Щебечуть птицівітер лине немов дитинства дальнідні і кожна квітка і
стеблина до тебе тягнуться в півсні (В. Сосюра). 2. Червона осінь стеле черлеці на
луг і степ на вибалки і гори жовтавий лист як човники в ріці женуть у даль могутні
осокори і розгулялись дужі вітерцідолаючи невидимі простори (А. Малишко). 3.
Димить стерня над синіми ярами ряхтитьнадкленамирожева далинаі полином
надихавшись сповна встає зоря вечірня з полина... (М. Вінграновський).4. Ще тільки
почалося літо ще в’яжеться садовина а вже пече несамовито і в’яне вже луговина
(В. Підпалий).5. Стоїть хатина посивіла а в ній душа твоя живе як свічечка що
догоріла у неба чисте горьове (Л. Горлач).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

132. 132
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№4. Дослідницько–пошукова вправа.
Заповніть таблицю: Речення. Різновид. Схема.
Речення Різновид Схема
1. Певен, що кожна людина гідна щастя, але воно не приходитьсамепо собі.
2. Щастя - це як бажання: усі його прагнуть, усі його хочуть, але не всі на нього
заслуговують.

133. 133
3. Одні щасливі тому, що живуть гідно, з гордо піднятоюголовою; інші
вважають, що щастя – це це коли тебе розуміють.
4. Я ж упевнений у тому, що щастя в усіх різне: комусь достатньоковтка води
в спекотний день, а комусь і моря мало в оксамитовий сезон.
Різновид:Речення зі сполучниковим сурядним і сполучниковим підряднимзв’язком.
Речення з безсполучниковим і сполучниковим сурядним зв’язком.
Речення з безсполучниковим і сполучниковим підрядним зв’язком.
Речення з безсполучниковим, сполучниковим сурядним і сполучниковим підрядним
зв’язком.
Схеми:
1. [ … ] ( що…) але [ … ].
2. [ … ] [… ] [… ] але [ … ].
3. [ … ] (що …) [… ] (що…).
4. [ … ] (що… ) [… ] а [… ].
Завдання№5. Синтаксичний практикум.
Зробіть синтаксичнийрозбір речення,накресліть структурну схему.
Вітер стукав дверима по покинутих хатах, корови блукали по дворах, та гризлися
собаки поміж роями сухого листя.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

134. 134
Завдання№6. Творча лабораторія.
Складіть текст (8-10 речень) за репродукцією картини Т.Шевченка, використовуючи
багатокомпонентніречення.
Аскольдова могила,1846
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Завдання№7. Тестове завданняна встановленнявідповідності.
Установіть відповідність між реченнями та видом зв'язку, відповіді запишіть у
таблицю.
А. Складнопідряднеречення
Б. Безсполучниковийі
сполучниковийзв'язок
В. Суряднийі підрядний зв'язок
Г. Складносуряднеречення
Ґ. Безсполучниковескладне
1. Високийясний вечір був
сповненийтих чар простору, які
властиві тільки вечорам цієї
підхмарної країни(Олесь Гончар).
2. Посріблені ліси окуталися тінню, а
небосхил горить і віти золотить (М.
Рильський).

135. 135
речення
3. Вони мовчкипроходять повз хату
Василя Підіпригори, напружено
прислухаються до омертвілого
подвір’я, і Кушнірові стає
моторошно:йому здається, що він
знову почує:«Першим часом василя
садила». (М. Стельмах).
4.Я щосили дмухаю, а брат кричить
унизу і смикає мене за ногу, щоб я
поступився місцем (А. Дімаров).
5. Злітає листя з осокора, летять
листки з календаря (О. Довженко).
6.Мені спочаткуздалося,що я
кружляю на одномумісці (Є.Гуцало).
1 2 3 4 5 6

136. 136
Сторінка для самоперевірки.
Відповіді до тестових завдань.
Практична робота №1.
Практична робота №2.
Практична робота №3.
Практична робота №4.
Практична робота №5.
Практична робота №6.
Практична робота №7.
1 2 3 4 5 6
Б А Б А В В
1 2 3 4 5 6
В В В А Б В
1 2 3 4 5 6
Д Ґ Г В А Б
1 2 3 4 5 6
А Г В А А А
1 2 3 4 5 6
Б Б А В Б Г
1 2 3 4 5 6
Б В А Б Б В
1 2 3 4 5 6
Б В В Б В В

137. 137
Практична робота №8
Практична робота №9.
Практична робота №10.
Практична робота №11.
Практична робота №12.
Практична робота №13.
Практична робота № 14.
1 2 3 4 5 6
В А В В А Г
1 2 3 4 5 6
Б В А Г Б Б
1 2 3 4 5 6
А А Б Б А Б
1 2 3 4 5 6
Б А В В В В
1 2 3 4 5 6
В В А Б В А
1 2 3 4 5 6
Б В В Б Б Б
1 2 3 4 5 6
Б Б А А В В

138. 138
Практична робота №15.
Практична робота №16.
Практична робота №17.
Практична робота №18.
1 2 3 4 5 6
А Ґ Б В Д Г
1 2 3 4 5 6
Б А В Г В В
1 2 3 4 5 6
В А Б Г А Ґ
1 2 3 4 5 6
А Г Б В Ґ А