Деятельность инклюзивной арт-студии в рамках проекта «Синяя птица», направленного на развитие творческого потенциала детей с ОВЗ и их познавательной активности
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
Цель:
Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.
Задачи:
1.Выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2.Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
3.Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
4.Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца художника.
5.Помочь детям почувствовать свойства изобразительного материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
6.Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.
1. Деятельность инклюзивной арт-студии
в рамках проекта «Синяя птица»,
направленного на развитие творческого
потенциала детей с ОВЗ
и их познавательной активности
2. Для реализации задач были подготовлены и проведены
в период с 01.09.2015 по 30.11.2015 24 занятия.
В результате была создана инклюзивная творческая
среда, получен положительный эмоциональный отклик
детей в процессе творчества. Дети были ознакомлены с
новыми техниками и материалами, на основе которых
быть созданы образцы сувенирной продукции, которые
представлены на выставках.
3. Первые занятия были ориентированы на перевод тактильной
чувствительности в эмоциональную сферу. Дети знакомились
с разными видами материалов, делали «куклу».
4. Следующие занятия: создание картонной «Курочки-Рябы»
из разноцветных бумажных перьев. Дети сами выбирали
цвета и характер своей поделки.
5. Цикл занятий «Осень наступила». Работая с разными
материалами, выбирая оттенки самостоятельно, дети
переносят свой эмоциональный фон на творческую работу,
тем самым раскрываясь и раскрепощаясь.
6. Работа с таким материалом, как фетр, позволяет детям
увидеть не только цвет, но и объём. Птица – не просто
картинка, это «живой» персонаж, наделяемый ребенком
характером, эмоциями.
10. Цикл занятий «Путешествие».
Создавая сувениры, важно было получить позитивный
эмоциональный отклик у ребенка на его творение, поэтому
выбранные техники и подготовленные материалы
практически исключали неудачу, при этом ребенку была
предоставлена свобода действий.
Для развития коммуникативных навыков некоторые
материалы предоставлялись в ограниченном количестве
(например, краска для создания «снега»), чтобы создать
необходимость конструктивного взаимодействия детей друг
с другом во время работы.
11. Цикл занятий «Путешествие». Декорирование фоторамки.
Два этапа: 1-й – роспись самой рамки и заготовки
воздушного шара. 2-й этап - приклеивание воздушного шара
и корзинки, рисование осенних крон деревьев мазками.
12. Цикл занятий «Путешествие». Роспись сумки.
Детям было предложено расписать сумку в 2 этапа.
1-й этап: используя предложенные цвета (синий, голубой,
бирюзовый и фиолетовый) мазками создать небо вокруг
наклеенного на ткань трафарета. Благодаря трафарету,
прикрывавшему шар и корзину, дети не боялись запачкать
его краской, действовали кистью более смело, смешивали
краски прямо на ткани.
13. Цикл занятий «Путешествие».
2-й этап: после подсушивания сумок и снимания трафарета
дети, пользуясь уже всей палитрой, расписывали свои
воздушные шары.
17. Цикл занятий «Новогодние подарки». Целью занятий было
создание подарка на Новый год. На одних занятиях детям
были предложены тонированные фоторамки для
дальнейшего декорирования , а на других были созданы
открытки с помощью тонированного картона, фетра и
декоративных красок.