Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
Отчёт арт-студии в рамках проекта «Синяя птица»Sofia Ivanova
Деятельность инклюзивной арт-студии в рамках проекта «Синяя птица», направленного на развитие творческого потенциала детей с ОВЗ и их познавательной активности
Отчёт арт-студии в рамках проекта «Синяя птица»Sofia Ivanova
Деятельность инклюзивной арт-студии в рамках проекта «Синяя птица», направленного на развитие творческого потенциала детей с ОВЗ и их познавательной активности
Система роботи школи з формування естетичної культури учнів: шляхи реалізаціїСветлана Брюховецкая
Система роботи школи з формування естетичної культури учнів: шляхи реалізації (С.С. Оніщенко, заступник директора з
виховної роботи Рубіжанської спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 7 Рубіжанської міської ради Луганської області)
3. Дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад
комбинированного вида
№12 «Колокольчик»
с приоритетным художественно –
эстетическим направлением
4. Эффективность этого направления определяется
комплексным использованием всех средств эстетического цикла:
художественной литературы, театрализованной и
музыкальной деятельности, изобразительной деятельности.
5. Комплексные занятия:
способствуют глубокому проникновению детей в
смысл слова, в мир красок и звуков;
помогают формированию грамотной устной речи,
ее развитию и обогащению;
развивают эстетический вкус, умение понимать и
ценить произведения искусства;
воздействуют на психические процессы, которые
являются основой формирования художественно-
творческих и музыкальных способностей
ребенка.
6. Комплексные занятия
классифицируются
по содержанию (тематике):
знакомство детей с творчеством
писателей музыкантов, художников
и их произведениями;
блоки занятий, объединенных
по наиболее интересным для детей
темам: «Игрушки", "Любимые сказки";
блоки занятий на основе работы по
ознакомлению детей с окружающим миром, с природой;
блок занятий по ознакомлению с народным искусством;
блок занятий по нравственному и эмоциональному воспитанию.
Комплексные занятия делятся на два типа
по значению видов искусства:
доминантный тип, когда один вид искусства доминирует, а остальные
как бы проходят фоном (например, стихотворение о природе и
музыка помогают понять картину, ее настроение);
равнозначный тип, когда каждая часть занятия дополняет друг друга.
7. Комплексная программа
«Программа воспитания и
обучения в детском саду»
под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Программа «Музыкальные шедевры»
(автор О. П. Радынова)
Программа «Театр-творчество-дети»
(автор Н. Ф. Сорокина, Л. Г.
Миланович)
Программа «Природа и художник»
(автор Т. А. Копцева)
Программа «Конструирование и
ручной труд в детском саду»
(автор Л.В.Куцакова)
8.
9. Логические блоки Дьенеша
помогают ребенку овладеть
мыслительными операциями и
действиями, важными в плане
общего интеллектуального развития
и развития творческих способностей
дошкольников.
10. Современная ориентация системы
дошкольного образования требует от педагога
умение видеть в ребенке
начало формирования личности.
Поэтому не случайно появление в педагогической
практике тенденции к взаимопроникновению
разных видов искусства.
Общение с искусством позволяет
«разбудить» чувства детей,
создать атмосферу творчества.
Важно, чтобы ребенок за словом «увидел» образ,
а затем воплотил его изобразительным «языком».