Шаталов Віктор Федорович

1. Шаталов Віктор
Федорович
Підготували: Качанюк С., Качанюк В., Кобець Н., Бурлачук І.

2. Основні педагогічні ідеї: виклад
нового матеріалу укрупненими
блоками, що зумовлює значне
скорочення термінів вивчення
окремих навчальних предметів.

4. Девіз:
Необучаемых детей не бывает,
бывают не профессиональные
педагоги. Все дети способны
успешно овладеть школьной
программой.

5. Головний принцип - зробити
дитину розкутим, вільним,
вселити впевненість у свої сили,
побачити в ньому повноцінну
людину.

6. Має понад шістдесят
опублікованих книг (у тому
числі «Куди і як зникли трійки»,
1979; «Педагогічна проза»,
1980; «Точка опори», 1987).

8. В. Ф. Шаталов в теорії і на практиці
обґрунтував необхідність створення
сприятливо психологічного клімату в
процесі навчання в цілому і на
кожному уроці зокрема, формування
високого рівня внутрішньої мотивації
самими школярами свого навчального
праці.

10. За методикою В.Ф.Шаталова робота над
новим матеріалом охоплює такі етапи:
1) розгорнуте, образноемоційне пояснення
вчителем відібраних для уроку параграфів;
2) стислий виклад навчального матеріалу за
опорним плакатом (збільшена копія аркуша з
опорними сигналами);
3) вивчення опорних сигналів, які отримує
кожний учень і вклеює їх у свої альбоми;
4) робота з підручником і аркушем опорних
сигналів у домашніх умовах;
5) письмове відтворення опорних сигналів
на наступному уроці;
6) відповіді за опорними сигналами;
7) постійне повторення й поглиблення
раніше вивченого матеріалу.

12. Вимоги до позиції творчо працюючого вчителя:
 - Уміння бачити перед собою не об'єкт виховання, а
конкретну особистість зі своїми особливостями,
перевагами та здібностями;
 - Володіння індивідуальним стилем роботи;
 - Здатність поважати думки і почуття учнів, їх права на
свободу вибору;
 - Розуміння внутрішнього світу дитини, її переживань,
сумнівів і слабкостей;
 - Створення особливої атмосфери спілкування, при якій
знімаються бар'єри, що розділяють вчителя і учня;
 - Створення сприятливих умов для особистісного
самовизначення учнів, насамперед, через організацію
спільної творчої діяльності, співробітництва;
 - Уміння створювати кожному учневі ситуацію успіху, а
також атмосферу колективної творчої роботи;
 - Уміння здійснювати емоційність у педагогічному
впливі.

14. Підводячи підсумок, можна сказати, що
розроблені В.Ф. Шаталовим на фундаменті
педагогіки співробітництва основні засоби і
способи підвищення ефективності навчання
являють собою оригінальну систему
інтенсивного навчання, що орієнтується на
перехід від педагогіки вимог до педагогіки
відносин, на зміну самої їх суті - на
гуманізацію та демократизацію педагогічних
відносин через систему співпраці.