Деримарко Н.В. досвід роботи

2. *Вчитель англійської мови
*Вчитель першої категорії
*Завідуюча кафедрою
іноземних мов
*Член районного товариства
“Крокус”
*Класний керівник 10-А
класу

3. Педагогічне кредо:
*Щоб бути гарним вчителем,
*потрібно любити те,
*що вчиш і тих, кого вчиш
Мета сучасної школи полягає в тому,
щоб виховувати дитину,
яка вміє самостійно та творчо
працювати
і жити.

4. *участь у різноманітних освітніх
проектах;
*продовження освіти за
кордоном;
*подорожування;
*перегляд кінофільмів без
перекладу;
*читання книг у оригіналах;
*живе спілкування;
*спілкування через Інтернет.
мотивація навчання
як фактор ефективності навчального
процесу

5. *
*практичної,
* освітньої,
* пізнавальної,
* розвиваючої,
* соціальної,
* соціокультурної,
* формування професійних
мовних компетенцій.

6. Комунікативний підхід - стратегія, направлена на
створення психологічної і мовної готовності до
спілкування, на свідоме осмислення матеріалу і
способів дій з ним.
Основним критерієм є те, що учні самостійно обирають
мовні одиниці для оформлення своїх думок.
Його мета - зацікавити учнів у вивченні іноземної мови
за допомогою накопичення і розширення їх знань і
досвіду

7. Європейське мовне портфоліо
на уроках англійської мови –
як засіб комунікативного
навчання іноземної мови.
*Метою комунікативного навчання
іноземної мови- є створення
комфортних умов навчання, при яких
учень відчуває свою успішність, свою
інтелектуальну досконалість, що
робить продуктивним сам освітній
процес.

8. *Портфоліо – це спосіб фіксування, накопичення і
оцінки індивідуальних досягнень учня у визначений
період його навчання. Портфоліо орієнтоване не
лише на процес оцінювання отриманих учнем
результатів, але й самооцінку, тобто активне і
свідоме відношення учня до процесу і результатів
навчання.

9. *упроваджує в практику перспективну освітню
ідеологію;
*розвиває й підтримує мотивацію кожної людини до
вивчення мов протягом усього життя;
*забезпечує надійним і доступним інструментом для
визначення своїх досягнень в оволодінні іноземними
мовами, подальшого удосконалення своїх знань та
умінь;
*дає вчителю можливість оцінювати рівень досягнень
кожного учня в оволодінні іноземними мовами;
*забезпечує людині соціальну мобільність у рамках
єдиної Європи.
ЄМП в умовах сучасних
соціальних та освітніх процесів:

10. *Робота з Європейським мовним
портфоліо - стратегія «Шести
кроків»
*Досвід використання ЄМП дозволяє зробити
висновок про те,що ЄМП — це інноваційний
навчальний засіб, який реалізує нову
освітню технологію оцінювання та
самооцінювання учнів у процесі вивчення
будь-якої іноземної мови.

11. Спонукати учнів до роздумів:
*Яким учнем щодо вивчення
мови я є?
*Яким є моє навчання?
*Якими є мої уроки?
*Що я можу проявити іноземною мовою
в середовищі носіїв мови?
*

12. *Ознайомити учнів із завданнями і функціями ЄМП,
використовуючи:
*презентацію компонентів;
*підкреслення цінності європейських рівневих шкал;
*показ зразка ЄМП і способу зазначення прогресу.

13. *
Навчати учнів:
*співставляти рівні й дескриптори із навчальними
матеріалами;
*формулювати цілі за допомогою дескрипторів «Я можу»;
*застосовувати дескриптори до підручника;
*використовувати дескриптори для визначення навчальних
цілей усієї групи;
*використовувати дескриптори для підсумку досягнень і
визначення індивідуальних навчальних цілей.

14. *
*Заохотити учнів до:
*роздумів над різними видами навчальної діяльності з іноземної
мови;
*аргументованого вибору ефективних видів навчальної діяльності;
*створення власних навчальних матеріалів у парах, групах,
індивідуально;
*співвідносити види діяльності з уміннями, описаними в
дескрипторах;
*регулярно поповнювати створений банк видів навчальної діяльності.

15. *
*Навчати учнів оцінювати:
*свою роботу в парах із послідуючим коментарем учителя;
*роботу один одного усно в парах;
*свою роботу індивідуально у розмові з учителем про свої
досягнення;
*свою роботу у вигляді письмових рефлексивних заміток
про те, чим і як добре вони оволоділи із наступним
письмовим коментарем учителя;
*письмову роботу один одного в парах із виправленнями
перед послідуючим оцінюванням робіт учителем.

16. *
Заохочувати учнів до:
*класних та групових дискусій про краще
використання ЄМП;
*інтерв'ю з тими учнями, які успішно
використовують ЄМП;
*виготовлення постерів із найкращими ідеями
і пропозиціями;
*міжнародних контактів і міжкультурних проектів та відображення
цього досвіду в ЄМП;
*створення виставок з матеріалів учнівських ЄМП;
*підготовки проектів з представлення результатів свого навчання.

17. Моє завдання як вчителя полягає в тому, щоб створити
умови практичного опанування мови для кожного учня, вибрати
такі методи навчання, які б дозволили кожному учневі
проявити свою активність, свою творчість.