Διαπολιτισμικότητα, Αποδοχή και Διαχείριση της Διαφορετικότητας είναι τα θέματα του οδηγός αυτού.
Ο οδηγός είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει τους δασκάλους ώστε να «ανακαλύψουν» τον ελέφαντα στο δωμάτιο, δηλαδή τις διάφορες μορφές «φανερού» ή «κρυφού» ρατσισμού που είναι πάντοτε παρούσες.Η φράση “elephant in the room” είναι ένα αγγλικό μεταφορικό ιδίωμα για μια φανερή αλήθεια η οποία είτε αγνοείται είτε δεν αντιμετωπίζεται. Η ιδιωματική έκφραση μπορεί να αναφέρεται και σε ένα φανερό πρόβλημα ή κίνδυνο που κανένας δεν θέλει να συζητήσει. Είναι βασισμένη στην ιδέα ότι θα ήταν αδύνατο να περάσει απαρατήρητος ένας ελέφαντας σε ένα δωμάτιο.
Έτσι, οι άνθρωποι που προσποιούνται ότι ο ελέφαντας δεν είναι εκεί, έχουν επιλέξει να αποφύγουν να ασχοληθούν με ένα ολοφάνερο και σημαντικό θέμα.
Ενισχύει ο οδηγός τη διδακτική πρακτική με εργαλεία αντιμετώπισης φαινομένων εκφοβισμού (bullying), ρατσιστικού λόγου, ρατσιστικών συνεπειών ασχέτως προθέσεων και, κυρίως, με εργαλεία για την ενδυνάμωση όλων των παιδιών.
Διημερίδα: ‘Καινοτόμος Επιχειρηματικότητα. Στόχος και Διέξοδος στην κρίση'. Συνεδριακό Κέντρο του ΤΕΙ Αθήνας, Παρασκευή 16 και Σάββατο 17 Μαρτίου 2012
http://www.moke.teiath.gr/workshops
CC images from http://www.flickr.com/photos/opensourceway/
Σύντομη παρουσίαση για τις δεξιότητες που καλλιεργεί η εκπαίδευση της επιχειρηματικότητας και οι επιλογές απασχόλησης που δημιουργεί.
A short presentation discussing the skills enhanced by entrepreneurship education and the career options it creates. In Greek.
A PowerPoint presentation on the representation of Women in all decision-making bodies in the political and economic sphere. What is the situation in the European Union, in Cyprus and what are the Best Practices at a global level. What are Quotas and how effective they are? What are the results in countries that have adopted quotas.
ο μικρός πρίγκιπας αντουάν ντε σαιντ εξυπερύ (1)Kassandra Myst
Διδακτική πρόταση στο πλαίσιο επιμόρφωσης β΄ επιπέδου
"Ο μικρός πρίγκιπας και η αλεπού"
Νεοελληνικά κείμενα Β΄ Γυμνασίου
Δημιουργός: Σταυριανού Ευγενία
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που υλοποιήθηκε στο 2ο Γυμνάσιο Καισαριανής κατά το σχολικό έτος 2012-13.
"Αγαπώ τον εαυτό μου - Αποφεύγω τις εξαρτήσεις" με συντονίστρια καθηγήτρια την κα Μανωλάρου-Βατιανού Κυριακή κλάδου ΠΕ13 (Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών) και συμμετέχοντες καθηγητές την κα Μπάκου Μαρία (Διευθύντρια) κλάδου ΠΕ19 και την κα Κορακοβούνη Βασιλική κλάδου ΠΕ02 (Φιλόλογο).
Η ομάδα των μαθητών μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, επισκέψεις και βιωματικές ασκήσεις ενημερώθηκαν για τις εξαρτησιογόνες ουσίες και τους κινδύνους που συνεπάγεται η χρήση τους. Επίσης, αναδείχτηκε η αξία της θετικής προδιάθεσης απέναντι στον εαυτό και η συμβολή της στην αποφυγή εμπλοκής του ατόμου σε δυσάρεστες και επικίνδυνες καταστάσεις.
Στα πλαίσια του διασχολικού προγράμματος Αγωγής Υγείας με θέμα την αποδοχή της αναπηρίας και τίτλο "Νομίζεις πως διαφέρουμε; Έλα να γνωριστούμε" μαθαίνουμε καλύτερα τον εαυτό μας για να γνωρίσουμε στη συνέχεια τους άλλους.
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ως περιπετειώδης εξερεύνηση των δυνατών διδακ...Archontia Mantzaridou
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι ανάγκη να γίνει αντιληπτή ως η διδακτική προσέγγιση η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι μια ανοιχτή παιδαγωγική αντίληψη η οποία συναντιέται με αυτή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και της ενεργητικής μάθησης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική δίνει απάντηση στο γιατί και το πώς η ενίσχυση της ατομικής πορείας κάθε μαθητή για την οικοδόμηση της γνώσης είναι απαραίτητη για τη σχολική επιτυχία. Πρόκειται για μια «περιπετειώδη εξερεύνηση των δυνατών διδακτικών εκδοχών», «ένα εργαλείο που επιτρέπει να ισχυροποιηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες κάθε μαθητή και δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνειδητοποιήσει την ιδιαιτερότητα της δικής του προσέγγισης και των δικών του στρατηγικών μάθησης».
1. «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ, ΑΙΣΘΑΝΟΜΑΙ ... ΕΙΜΑΙ
Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ»
Σχολική Κοινωνική Ζωή
Θεματική ενότητα: Το Σχολείο ως κοινότητα
Αίσθηση της κοινότητας και ψυχολογικό κλίμα
στην τάξη
Α1΄ Γυμνασίου Πευκοχωρίου 2014-15
Υπεύθυνη Καθηγήτρια : Ελένη Τζέκου ΠΕ08
3. Δημιουργία ομάδων
• Δημιουργήσαμε ομάδες
• Γνωρίσαμε ο ένας τον άλλο
• Μάθαμε οι ίδιοι τα χαρακτηριστικά μας και αφήσαμε τους
άλλους να μας ανακαλύψουν όταν τα ζωγραφίσαμε
ανώνυμα
• Μας άρεσε που εκφράσαμε τι αισθανόμαστε μέσα στο
περιβάλλον του Σχολείου μας!
9. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α1΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
1.Πως αισθάνεσαι όταν αρχίζει το Σχολείο τον Σεπτέμβριο;
α Ενθουσιασμό β Στενοχώρια γ Βαριεστημάρα
2.Πως αισθάνεσαι όταν χτυπάει το κουδούνι για διάλλειμα;
α Χαρά β Ανακούφιση γ Λύπη
3.Τι αισθάνεσαι όταν παίρνεις αποβολή;
α Αδιαφορία β Θυμό γ Αγανάκτηση
4. Τι αισθάνεσαι όταν βλέπεις ένα παιδί να πέφτει θύμα
bullying?
α Αδιαφορία β λύπη γ αγανάκτηση
5. Τι νιώθεις όταν μιλάς και δεν σε ακούν οι συμμαθητές
σου;
α Απομόνωση β Ανασφάλεια γ θυμό
6. Τι νιώθεις για τον συμμαθητή σου που είναι από άλλη
χώρα;
α Φιλία β Περιέργεια γ Συμπάθεια
7. Πως αισθάνεσαι πριν πάρεις τους βαθμούς;
α Αδιαφορία β Αγωνία γ Σιγουριά
8. Πως νιώθεις όταν σου κάνει παρατήρηση κάποιος
καθηγητής;
α Ανασφάλεια β Ντροπή γ θυμό
9. Πως αισθάνεσαι βλέποντας την διακόσμηση του
Σχολικού κτιρίου;
α Χαρά β Αδιαφορία γ κατάθλιψη
10. Πως αισθάνεσαι για τους συμμαθητές σου από το άλλο
τμήμα;
α Ανταγωνιστικά β Φιλικά γ Υπεροπτικά