מצגת שהוצגה בכנס אקדמיית וויקיפדיה השביעי ובה ממצאים עיקריים מסקר שנערך בקרב 76 מורים, בהקשר לשימוש במשימות לימודיות מבוססות וויקיפדיה

2. :2015 ‫וויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬
‫מורים‬ 76 ‫בקרב‬ ‫מחקר‬ ‫ממצאי‬
‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬

3. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 3 ‫עמוד‬
‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססות‬ ‫משימות‬ ‫של‬ ‫תרומתן‬
‫עיקריים‬ ‫לומד‬ ‫תפקודי‬ ‫לקידום‬
.‫גבוה‬ ‫מסדר‬ ‫חשיבה‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫פיתוח‬
.‫פעולה‬ ‫ושיתוף‬ ‫תקשורת‬ ‫אוריינות‬
.‫מידע‬ ‫וניהול‬ ‫איסוף‬
.‫מידע‬ ‫ושיתוף‬ ‫יצירה‬
.‫בעולמנו‬ ‫חיים‬

4. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 4 ‫עמוד‬
‫במשימות‬ ‫בכיתתך‬ ‫השתמשת‬ ‫האם‬
?‫ויקיפדיה‬ ‫על‬ ‫שהתבססו‬ ‫לימודיות‬
)70%( ‫כן‬
)30%( ‫לא‬

5. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 5 ‫עמוד‬
:‫מוויקיפדיה‬ ‫התלהבות‬ ‫מדד‬
‫ללמידה‬ ‫חשוב‬ ‫מידע‬ ‫מקור‬ ‫היא‬ ‫וויקיפדיה‬
‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססת‬ ‫במשימה‬ ‫שימוש‬
‫בלבד‬ ‫מצטיינים‬ ‫לתלמידים‬ ‫מתאים‬
‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססת‬ ‫משימה‬ ‫לפתח‬ ‫ניתן‬
‫שונות‬ ‫ברמות‬ ‫לתלמידים‬
‫למידה‬ ‫תהליכי‬ ‫לקיים‬ ‫ארצה‬ ‫בעתיד‬
‫וויקיפדיה‬ ‫משולבי‬

6. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 6 ‫עמוד‬
‫מוויקיפדיה‬ ‫התלהבות‬
‫המקצוע‬ ‫סיווג‬
Wiki_exite
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
‫מלל‬ ‫רבי‬‫החי‬ ‫מדעי‬‫מדויקים‬‫כללי‬
5.00

7. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 7 ‫עמוד‬
‫מגזרים‬ ‫לפי‬ ‫מוויקיפדיה‬ ‫ההתלהבות‬ ‫רמת‬
0
5 5
4.75 4.75 4.75 4.63 4.5 4.5
4.28
4.11
3.75 3.75
3.5
1
2
3
4
5
6
,‫ממלכתי‬
,‫דתי‬ ‫ממלכתי‬
‫ערבי‬
‫חרדי‬‫דתי‬ ‫ממלכתי‬‫ממלכתי‬‫המגזרים‬ ‫כל‬,‫ממלכתי‬
‫התיישבותי‬
,‫ממלכתי‬
‫דתי‬ ‫ממלכתי‬
‫דרוזי‬‫מחוננים‬ ‫הוראת‬,‫ממלכתי‬
,‫דתי‬ ‫ממלכתי‬
‫ערבי‬
/‫מיוחד‬ ‫חינוך‬
‫מתקנת‬ ‫הוראה‬
‫ערבי‬ ‫התיישבותי‬
‫מלמד‬ ‫את/ה‬ ‫שבו‬ ‫חינוכי‬ ‫מגזר‬

8. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 8 ‫עמוד‬
‫מחצית‬ ‫(כמעט‬ ‫בהוראה‬ ‫שילבו‬ ‫אותן‬ ‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססות‬ ‫המשימות‬ ‫סוג‬
‫אחד‬ ‫משימה‬ ‫מסוג‬ ‫ביותר‬ ‫שימוש‬ ‫עושים‬ ‫המורים‬
)16%( ‫אחרות‬ '‫באינצ‬ ‫לערכים‬ ‫בוויקיפדיה‬ ‫ערכים‬ ‫בין‬ ‫השוואה‬
)26%( ‫מידע‬ ‫חיפוש‬
)8%( ‫אחרות‬ ‫בשפות‬ ‫לערכים‬ ‫בעברית‬ ‫ערכים‬ ‫השוואת‬
)2%( ‫חדש‬ ‫ערך‬ ‫כתיבת‬
)6%( ‫שיחה‬ ‫בדף‬ ‫עריכה‬ ‫הסטוריית‬ ‫אחר‬ ‫מעקב‬
)13%( ‫ביצוע‬ ‫כמטלת‬
)6%( ‫אחר‬
)2%( ‫קיים‬ ‫ערך‬ ‫עריכת‬
)17%( ‫חקר‬ ‫כמשימת‬

9. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 9 ‫עמוד‬
‫יותר‬ ‫שילבו‬ ,‫שילבו‬ ‫לא‬ ,‫שילבו‬
‫אחת‬ ‫ממשימה‬
‫חיפוש‬ ‫משימת‬ ‫שילבו‬
)29%( ‫מידע‬
)22%( ‫שילבו‬ ‫לא‬
‫של‬ ‫אחד‬ ‫מסוג‬ ‫יותר‬ ‫שילבו‬
)49%( ‫משימה‬

10. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 10 ‫עמוד‬
:21 -‫ה‬ ‫במאה‬ ‫עיקריים‬ ‫לומד‬ ‫תפקודי‬
‫הקבוצתי‬ ‫לתוצר‬ ‫ותרומה‬ ‫מטלות‬ ‫בביצוע‬ ‫השתתפות‬
)38%( ‫רבה‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬
)40%( ‫מאוד‬ ‫רבה‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬
)14%( ‫חלקית‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬
)7%( ‫מעטה‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬
)1%( ‫מסכים‬ ‫לא‬ ‫כלל‬

11. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 11 ‫עמוד‬
:‫הבאים‬ ‫השפה‬ ‫כישורי‬ ‫לפיתוח‬ ‫מתאימה‬ ‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססת‬ ‫משימה‬
‫המטרה‬ ‫ואת‬ ‫הנמענים‬ ‫את‬ ,‫הנושא‬ ‫את‬ ‫שהולם‬ ‫מילים‬ ‫באוצר‬ ‫שימוש‬
0
2
5
9
21
35
10
20
30
40
‫מסכים‬ ‫לא‬ ‫כלל‬‫חלקית‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬‫מאוד‬ ‫רבה‬ ‫במידה‬ ‫מסכים‬

12. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 12 ‫עמוד‬
‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססות‬ ‫במשימות‬ ‫שימוש‬
‫חשיבה‬ ‫מיומנויות‬ ‫מספר‬ ‫לקדם‬ ‫יכול‬
‫חברתית‬ ‫ופעילות‬ ‫הגבוהה‬ ‫ברמה‬
‫מנצלים‬ ‫שכבר‬ ‫מורים‬ ‫ישנם‬ .‫עשירה‬
‫להפוך‬ ‫הוויקי‬ ‫של‬ ‫הפוטנציאל‬ ‫את‬
‫שבה‬ ‫לכזו‬ ‫למידה‬ ‫חוויית‬ ‫את‬
‫פעילות‬ .‫הלמידה‬ ‫במרכז‬ ‫התלמיד‬
‫למוקד‬ ‫להפוך‬ ‫עשויה‬ ‫ויקי‬ ‫מבוססת‬
‫ולטפח‬ ‫מעשה‬ ‫לקהילות‬ ‫עניין‬ ‫של‬
‫של‬ ‫מיומנויות‬ ,‫קהילה‬ ‫של‬ ‫תחושה‬
.‫צוות‬ ‫ועבודת‬ ‫שיתופיות‬
Wheeler, YEoMAnS, & Wheeler 2008 ; Lai,( -
)& Ng 2011; Reich, Murnane, & Willett, 2012

13. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 13 ‫עמוד‬
‫מהתלמידים‬ ‫חלק‬ ‫כי‬ ‫שברור‬ ‫למרות‬
,‫לאחרים‬ ‫מאשר‬ ‫תוכן‬ ‫יותר‬ ‫יתרמו‬
‫שאינם‬ ‫תלמידים‬ ‫כי‬ ‫הראו‬ ‫מחקרים‬
‫לצאת‬ ‫יכולים‬ ,‫בעצמם‬ ‫תוכן‬ ‫כותבים‬
‫פיתוח‬ ‫תהליך‬ ‫אחר‬ ‫ממעקב‬ ‫נשכרים‬
‫אחרים‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫תוכן‬
.)Beaudoin, 2002( -

14. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 14 ‫עמוד‬
‫מיומנויות‬ ‫לפיתוח‬ ‫מתאימה‬ ‫הסביבה‬
‫בעולמנו‬ ‫רלבנטיים‬ ‫לחיים‬
.)Wheeler, YEoMAnS, & Wheeler, 2008( -

15. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 15 ‫עמוד‬
‫מבוססות‬ ‫במשימות‬ ‫שימוש‬
‫בהקניית‬ ‫כמסייע‬ ‫הוכח‬ ‫וויקיפדיה‬
‫ובשיפור‬ ‫צוות‬ ‫לעבודת‬ ‫מיומנויות‬
‫תהליך‬ ‫אחר‬ ‫המעקב‬ .‫כתיבה‬
‫וויקי‬ ‫בסביבת‬ ‫המתאפשר‬ ,‫הכתיבה‬
‫להערכה‬ ‫אפשרות‬ ‫למורה‬ ‫נותן‬
‫ומשוב‬ ‫תמיכה‬ ‫תוך‬ ‫מעצבת‬
.)Woo, Chu,Ho & Li 2011( -
e=mc
2
html5

16. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 16 ‫עמוד‬
‫ביותר‬ ‫השכיחות‬ ‫המשימות‬
‫מידע‬ ‫חיפוש‬
‫ערכים‬ ‫בין‬ ‫השוואה‬
:‫אפשרית‬ ‫סיבה‬
‫מראות‬ ‫ונשנות‬ ‫חוזרות‬ ‫שבדיקות‬ ‫למרות‬ ,‫בוויקי‬ ‫ומהימנות‬ ‫לדיוק‬ ‫ערובה‬ ‫אין‬
.‫אחרות‬ ‫נחשבות‬ ‫מאנציקלופדיות‬ ‫יותר‬ ‫לא‬ ‫אם‬ ‫לפחות‬ ‫מהימנה‬ ‫שוויקיפדיה‬
.Wheeler, YEoMAnS, & Wheeler, (2008)

17. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 17 ‫עמוד‬
‫בוויקיפדיה‬ ‫משימה‬ ‫לפתח‬ ‫הרעיון‬ ‫מקור‬
)25%( ‫השתלמות‬
)38%( ‫שלי‬ ‫רעיון‬
)2%( ‫בויקיפדיה‬ ‫עורך‬
)2%( ‫מובנת‬ ‫לא‬ ‫שאלה‬ ,‫כזו‬ ‫משימה‬ ‫העברת‬ ‫או‬ ‫פיתוח‬ ‫על‬ ‫שמעתי‬ ‫לא‬
)12%( ‫כזו‬ ‫משימה‬ ‫העברת‬ ‫או‬ ‫פיתוח‬ ‫על‬ ‫שמעתי‬ ‫לא‬
)2%( ‫שלי‬ ‫רעיון‬ ,‫מעמיתים‬ ‫שמעתי‬ ,‫השתלמות‬
)2%( ‫שלי‬ ‫רעיון‬ ,‫בוויקפדיה‬ ‫מתנדב‬ ‫עם‬ ‫אישית‬ ‫היכרות‬
)3%( ‫מעמיתים‬ ‫שמעתי‬
)2%( ‫מעמיתים‬ ‫שמעתי‬ ,‫השתלמות‬
)2%( ‫בוויקפדיה‬ ‫מתנדב‬ ‫עם‬ ‫אישית‬ ‫היכרות‬
)2%( ‫ושלי‬ ‫קולגה‬ ‫של‬ ‫משותף‬ ‫רעיון‬
)2%( ‫בפרוייקט‬ ‫הכרח‬
)11%( ‫שלי‬ ‫רעיון‬ ,‫השתלמות‬

18. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 18 ‫עמוד‬
‫שאם‬ ‫לחשוב‬ ‫אנשים‬ ‫לחנך‬ ‫"צריך‬
‫צריך‬ ‫אתה‬ ‫אז‬ ‫עבודה‬ ‫צריך‬ ‫אתה‬
.‫בעצמך‬ ‫אותה‬ ‫ליצור‬ ,‫אותה‬ ‫להמציא‬
‫שיעסיק‬ ‫מישהו‬ ‫לחפש‬ ‫במקום‬
‫גישה‬ ‫לפתח‬ ‫צריכים‬ ‫אנשים‬ ,‫אותך‬
‫לייצר‬ ‫להם‬ ‫שיאפשרו‬ ‫וכישורים‬
‫אפשרי‬ ‫זה‬ ‫וכיום‬ ,‫בשבילם‬ ‫עבודה‬
‫באופן‬ ‫עוזרים‬ ‫בהרווארד‬ .‫מתמיד‬
...‫כך‬ ‫לחשוב‬ ‫צעירים‬ ‫לאנשים‬ ‫שיטתי‬
‫גם‬ ‫לפתח‬ ‫מאוד‬ ‫חשוב‬ ‫זה‬ ‫ובשביל‬
".‫היצירתיות‬ ‫את‬
29/5/2015 "‫מרקר‬ ‫ב"דה‬ ‫ראיון‬ ,‫סלברג‬ ‫פאסי‬ -
‫דטל‬ ‫וליאור‬ ‫מאור‬ ‫דפנה‬ :‫מראיינים‬

19. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 19 ‫עמוד‬
‫להם‬ ‫ולהקנות‬ ‫וויקי‬ ‫של‬ ‫התפישה‬ ‫את‬ ‫להכיר‬ ‫לתלמידים‬ ‫לסייע‬ ‫צורך‬ ‫יש‬
‫כתיבה‬ ‫אוריינות‬
‫כל‬ ‫שלא‬ ‫חדשנית‬ ‫גישה‬ ‫היא‬ ‫בעצמם‬ ‫תוכן‬ ‫מפתחים‬ ‫תלמידים‬ ‫שבה‬ ‫הגישה‬
‫אותה‬ ‫להטמע‬ ‫ויש‬ ‫בקלות‬ ‫מקבלים‬ ‫התלמידים‬
‫ולא‬ ‫שלהם‬ ‫בתוכן‬ ‫להתעמק‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫חלק‬ ‫מביא‬ ‫תוכן‬ ‫לפתח‬ ‫המאמץ‬
‫כחלק‬ ‫זאת‬ ‫הדורשת‬ ‫משימה‬ ‫לפתח‬ ‫יש‬ ‫לכן‬ ,‫אחרים‬ ‫שותבים‬ ‫תוכן‬ ‫לקרוא‬
‫מהתהליך‬

20. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 20 ‫עמוד‬
‫פתוח‬ ‫שהתוכן‬ ‫לכך‬ ‫מודעים‬ ‫שהם‬ ‫היות‬ ‫מדוייק‬ ‫תוכן‬ ‫לכתוב‬ ‫מקפידים‬ ‫התלמידים‬
‫המשימות‬ ‫ביצוע‬ ‫תוך‬ ‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫פיתוח‬ ‫על‬ ‫מעידים‬ ‫תלמידים‬

21. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 21 ‫עמוד‬
:‫ולחקור‬ ‫להמשיך‬ ‫ראוי‬
‫על‬ ‫יחזרו‬ ‫שנמצאו‬ ‫הכיוונים‬ ‫האם‬
?‫יותר‬ ‫גדול‬ ‫במדגם‬ ‫עצמם‬
‫מדד‬ ‫בין‬ ‫המתאם‬ ‫מקור‬ ‫מה‬
?‫למגזר‬ ‫מוויקיפדיה‬ ‫ההתלהבות‬
‫רמת‬ ‫בין‬ ‫להבדלים‬ ‫הסיבה/ות‬ ‫מה‬
‫החיים‬ ‫מדעי‬ ‫מורי‬ ‫של‬ ‫ההתלהבות‬
‫מבוססות‬ ‫ממשימות‬ ‫אחרים‬ ‫למורים‬
?‫וויקיפדיה‬

22. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 22 ‫עמוד‬
‫בקרב‬ ‫פחותה‬ ‫להתלהבות‬ ‫אפשרי‬ ‫הסבר‬
‫הדתי‬ ‫המגזר‬ ‫מורי‬
‫הממ"ד‬ ‫לחינוך‬ ‫מתאימה‬ ‫אינה‬ ‫ותושב"ע‬ ‫תנ"ך‬ ‫של‬ ‫הדעת‬ ‫בתחום‬ ‫הויקיפדיה‬
"‫"אוביקטיביים‬ ‫הם‬ ‫אצלם‬ ‫שהערכים‬ ‫טוענים‬ ‫הויקיפדיה‬ ‫עורכי‬
‫דעות‬ ‫גם‬ ‫ונציג‬ ‫אלוקי‬ ‫הוא‬ ‫התורה‬ ‫שמקור‬ ‫הסוברות‬ ‫דעות‬ ‫בפניך‬ ‫נציג‬ :‫אחרות‬ ‫במילים‬
...‫לך‬ ‫שנראה‬ ‫מה‬ ‫לבחור‬ ‫תוכל‬ .‫אגדות‬ ‫סיפורי‬ ‫אוסף‬ ‫היא‬ ‫שהתורה‬
"‫אמת‬ ‫ותורתו‬ ‫אמת‬ ‫ש"שמשה‬ ‫מלמדים‬ ‫זאת‬ ‫לעומת‬ ‫הממ"ד‬ ‫בחינוך‬
‫ביחד‬ ‫לבוא‬ ‫יכולים‬ ‫לא‬ ‫שהדברים‬ ‫כך‬
-‫דתי‬ -‫אנטי‬ ‫בסגנון‬ ‫נכתבו‬ ‫מהערכים‬ ‫גדול‬ ‫חלק‬ ,‫למעשה‬ .‫הטוב‬ ‫במקרה‬ ‫זה‬ ,‫(כמובן‬
)‫הקורס‬ ‫באתר‬ ‫לראות‬ ‫תוכלו‬ ‫דוגמאות‬
.‫ליהדות‬ ‫אוהד‬ ‫בסגנון‬ ‫הכתוב‬ "‫ה"ויקישיבה‬ ‫את‬ ‫להציע‬ ‫יש‬ ‫הממ"ד‬ ‫שלחינוך‬ ,‫לי‬ ‫נראה‬ ‫לכן‬

23. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 23 ‫עמוד‬
‫הצעות‬
‫בכדי‬ ‫גם‬ ,‫וויקיפדיה‬ ‫מתנגדים‬ ‫מהם‬ ‫רבים‬ ‫למה‬ ‫מורים‬ ‫לשאול‬ ‫מקום‬ ‫היה‬ ‫אולי‬
...‫קיטור‬ ‫לשחרור‬ ‫מקום‬ ‫וגם‬ ‫מזה‬ ‫שתלמדו‬
‫לי‬ ‫נדמה‬ .‫ויקפדיה‬ ‫של‬ ‫ערכים‬ ‫על‬ ‫לעבוד‬ ‫בטוחה‬ ‫מספיק‬ ‫מרגישה‬ ‫לא‬ ‫אני‬
‫וציון‬ ‫גמול‬ ‫עם‬ ‫כמובן‬ ,‫נרחב‬ ‫בהיקף‬ ‫המורים‬ ‫לכלל‬ ‫השתלמויות‬ ‫לעשות‬ ‫שצריך‬
.‫להשתלמות‬ ‫לבואם‬ ‫תמריץ‬ ‫ליצור‬ ‫בכדי‬
‫באמת‬ ‫נוכל‬ ‫אפשריים‬ ‫קשיים‬ ‫לפתור‬ ‫ונדע‬ ‫בעצמנו‬ ‫שנתנסה‬ ‫אחרי‬ ‫רק‬
.‫בתחום‬ ‫מאתגרות‬ ‫משימות‬ ‫לתלמידים‬ ‫ולתת‬ ‫בנושא‬ ‫להתקדם‬
‫הכולל‬ ‫לעבודה‬ ‫שונות‬ ‫אפשרויות‬ ‫של‬ ,‫כתוב‬ ‫מדריך‬ ‫לנו‬ ‫לשלח‬ ‫גם‬ ‫אפשר‬
.‫הזה‬ ‫מהמדיום‬ ‫יחששו‬ ‫לא‬ ‫שהמורים‬ ‫כך‬ ,"‫ל"מפגרים‬ ‫הדרכה‬

24. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 24 ‫עמוד‬
‫הצעות‬ ‫עוד‬
.‫שונות‬ ‫ברמות‬ ‫ערכים‬ ‫לפרסם/לכתוב‬
‫שפה‬ ‫של‬ ‫רמות‬
)‫מקוצר‬ ‫וערך‬ ‫ארוך‬ ‫(ערך‬ ‫מידע‬ ‫פירוט‬ ‫של‬ ‫רמות‬
‫וברמה‬ ‫צעירים‬ ‫לילדים‬ ‫המתאימה‬ ‫בשפה‬ ‫להיכתב‬ ‫יכול‬ ‫מסוים‬ ‫ערך‬ :‫לדוגמה‬
.‫החומר‬ ‫היקף‬ ‫מבחינת‬ ‫גם‬ ‫כך‬ ,‫מבוגרים‬ / ‫תיכון‬ ‫לתלמידי‬ ‫שונה‬ ‫שפתית‬

25. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 25 ‫עמוד‬
‫צרכים‬ ‫עם‬ ‫ולאנשים‬ ‫יסודי‬ ‫לילדי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫את‬ ‫ולהנגיש‬ ‫להתאים‬ ‫חשוב‬
.‫מיוחדים‬
‫היה‬ ‫אם‬ ‫נחמד‬ ‫היה‬ .‫יסודי‬ ‫ספר‬ ‫בית‬ ‫לילדי‬ ‫קשות‬ ‫מילים‬ ‫בהנגשת‬ ‫צורך‬ ‫יש‬
‫כפתור‬ ‫שיהיה‬ ‫הלמידה‬ ‫בתהליך‬ ‫עוזר‬ ‫היה‬ ‫מפתח‬ ‫משפט‬ ‫פסקה‬ ‫בכל‬ ‫מודגש‬
‫שורה‬ ‫כל‬ ‫למספר‬ ‫שיוכל‬
.‫ב-ד‬ ‫תלמידי‬ ‫בעיקר‬ ‫צעירים‬ ‫לתלמידים‬ ‫הנגשה‬ ‫צוות‬ ‫להקים‬ ‫מציעה‬
.‫תכנים‬ ‫להזנת‬ ‫ידידותית‬ ‫יותר‬ ‫ופרוצדורה‬ ‫פלטפורמה‬ ‫ליצור‬ ‫חייבים‬ ‫אתם‬

26. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 26 ‫עמוד‬
‫הצעות‬ ‫ועוד‬
.‫הערך‬ ‫בסיום‬ ‫מקום‬ ‫מראי‬ ‫מאוד‬ ‫חשובים‬
‫כדי‬ ‫בעיקר‬ ‫אקדמים‬ ‫מקורות‬ ‫לכלול‬ ‫צריכים‬ ‫המקום/הביבליוגרפיה‬ ‫מראי‬
‫מכסימלי‬ ‫גבוה,יהיה‬ ‫חשיבה‬ ‫מסדר‬ ‫תשובה‬ ‫הפקת‬ ‫ויכולת‬ ‫ההשווה‬ ‫שפעולת‬
,‫בויקי,למעשה‬ ‫שמופיע‬ ‫כפי‬ ‫עצמו‬ ‫הערך‬ ‫על‬ ‫התבססות‬ ,‫שכן‬ ‫מחשבה‬ ‫ומעורר‬
‫להביא‬ ‫מבלי‬ ‫המידע‬ ‫שבהשגת‬ ‫לקלות‬ ‫והצמדות‬ ‫במחקר‬ ‫לויתור‬ ‫לגרום‬ ‫יכול‬
.‫צעירים‬ ‫בגילאים‬ ‫גם‬ ‫המחקר‬ ‫של‬ ‫והתפתחותו‬ ‫חדשות‬ ‫השערות‬ ‫של‬ ‫לקיומן‬
?‫תכנים‬ ‫יצירת‬ ‫לצורך‬ ‫בויקיפדיה‬ ‫משתמשים‬ ‫לא‬ ‫מורים‬ ‫מדוע‬

27. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 27 ‫עמוד‬
‫משוב‬ ‫גם‬ ‫וקיבלנו‬
‫חשיפה‬ ‫מספיק‬ ‫אין‬ ‫כיום‬ ...‫מבורך‬ ‫רעיון‬
‫לחיפוש‬ ‫משתמשים‬ ‫בעיקר‬ ,‫לאופציות‬
.‫פספוס‬ ‫באמת‬ ‫וזה‬ ‫מידע‬

28. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 28 ‫עמוד‬
‫איתנו‬ ‫חלקו‬ ‫שמורים‬ ‫תובנות‬
‫וויקיפדיה‬ ‫מבוססת‬ ‫למידה‬
,‫משוב‬ ‫לקבל‬ ‫לתלמיד‬ ‫מאפשרת‬
‫מורה‬ - ‫הקרובה‬ ‫מסביבתו‬ ‫רק‬ ‫לא‬
‫רחב‬ ‫ממעגל‬ ‫אלא‬ ,‫אחרים‬ ‫ותלמידים‬
‫יש‬ ‫אבל‬ ‫אדיר‬ ‫יתרון‬ ‫זה‬ .‫יותר‬ ‫הרבה‬
‫משוב‬ ‫סוגי‬ ‫עם‬ ‫להתמודדות‬ ‫להכינו‬
.‫ומגוונים‬ ‫שונים‬
ax2
+ bx + c
ax2
+ bx + c = 0
x2
y
LOREM IPSUM
AaBbCc

29. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 29 ‫עמוד‬
• boundaries of education. Wheeler, S., YEoMAnS, P., & WHEElER, D. (2008). The good,
the bad and the wiki: Evaluating student‐generated content for collaborative
learning. British journal of educational technology, 39(6), 987-995.
• Lai, Y. C., & Ng, E. M. (2011). Using wikis to develop student teachers' learning, teaching,
and assessment capabilities. The Internet and Higher Education,14(1), 15-26.
• Reich, J., Murnane, R., & Willett, J. (2012). The state of wiki usage in US k–12 schools
leveraging web 2.0 data warehouses to assess quality and equity in online learning
environments. Educational Researcher, 41(1), 7-15.
• Woo, M., Chu, S. K. W., Ho, A., & Li, X. (2011). Using a Wiki to Scaffold Primary-School
Students' Collaborative Writing. Educational technology & society, 14(1), 43-54.

30. ‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬32 ‫מתוך‬ 30 ‫עמוד‬
‫תודות‬
‫דורפמן‬ ‫לירון‬
‫אשכנזי-גולן‬ ‫גלית‬ ‫ד"ר‬
‫פורקוש-ברוך‬ ‫אלונה‬ ‫ד"ר‬

31. !‫רבה‬ ‫תודה‬
‫השביעי‬ ‫ויקיפדיה‬ ‫אקדמיית‬ ‫כנס‬