מצגת של ד"ר רפי דודזון - המצגת מציגה את תפקידי המורה לאור העידן הדיגיטאלי והשפעת רשת האינטרנט על עיצוב התרבות וחיי היום-יום. במצגת התייחסות לתיאורית למידה חדשות, בעיקר הקונקטיביזם ולהגדרות חדשות של מושגים כמו למידה וידע. על בסיס מסגרת מושגית זו מובא מקרה של קורס בו הלמידה מתרחשת דרך רשת האינטרנט תפקידי המורה נחקרו והוגדרו על בסיס רפלקציות , משובים ועדויות של לומדים. נמצאו 12 תפקידים המגדירים את עבודת המורה כמעצב, מכוון ומנחה בסביבות למידה מקוונות
Final project- Chart Based Learning - for MOFET institute.
פרויקט גמר בנושא למידה מבוססת מפת דרכים במסגרת התכנית להובלת יזמות וחדשנות במערכות חינוך במכון מופת, תל אביב.
2014 EVA/Minerva Jerusalem International Conference on Digitisation of Cultural Heritage
http://2014.minervaisrael.org.il
http://www.digital-heritage.org.il
2014 EVA/Minerva Jerusalem International Conference on Digitisation of Cultural Heritage
http://2014.minervaisrael.org.il
http://www.digital-heritage.org.il
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותyanivgat
א. תיאור יוזמת בניית המחברות המקוונות לשם קידום כתיבתם העיונית של תלמידי כיתה ה' בשילוב כלים תקשוביים:
בתחילת חודש נובמבר לכל תלמיד נפתחה מחברת מקוונת (Onenote On line) אישית אשר מטרתה המרכזית- להניע את כלל תלמידי הכיתה לעמוד בהישגים הנדרשים בחינוך הלשוני בכלל ועמידה במטרות הפרטיקולאריות שהוצבו לכיתה בפרט.
להלן הנושאים שנידונו בחודשיים האחרונים ושבאו לידי ביטוי בעבודה עם המחברות המקוונות:
א. הקניית תיהלוך שלם של כתיבת פסקה עיונית (תבניות ומחוונים)
ב. הקניית תיהלוך שלם של כתיבת קטע- הערכת אישיות (תבנית ומחוון)
ג. הקניית תיהלוך של כתיבת אפיון דמות (על פי יצירות ספרותיות נלמדות).
ד. קריאת ספר במסגרת פרויקט קריאה מונחית (של המחנכת והמורה המקצועי)- כתיבת התוצרים של התלמידים גם כן במחברת המקוונת.
לקריאה נוספת כנסו לאתר המרכז יוזמות לקידום יעדי החינוך הלשוני בשילוב תקשוב:
https://sites.google.com/site/yanivgat/
מצגת של ד"ר רפי דודזון - המצגת מציגה את תפקידי המורה לאור העידן הדיגיטאלי והשפעת רשת האינטרנט על עיצוב התרבות וחיי היום-יום. במצגת התייחסות לתיאורית למידה חדשות, בעיקר הקונקטיביזם ולהגדרות חדשות של מושגים כמו למידה וידע. על בסיס מסגרת מושגית זו מובא מקרה של קורס בו הלמידה מתרחשת דרך רשת האינטרנט תפקידי המורה נחקרו והוגדרו על בסיס רפלקציות , משובים ועדויות של לומדים. נמצאו 12 תפקידים המגדירים את עבודת המורה כמעצב, מכוון ומנחה בסביבות למידה מקוונות
Final project- Chart Based Learning - for MOFET institute.
פרויקט גמר בנושא למידה מבוססת מפת דרכים במסגרת התכנית להובלת יזמות וחדשנות במערכות חינוך במכון מופת, תל אביב.
2014 EVA/Minerva Jerusalem International Conference on Digitisation of Cultural Heritage
http://2014.minervaisrael.org.il
http://www.digital-heritage.org.il
2014 EVA/Minerva Jerusalem International Conference on Digitisation of Cultural Heritage
http://2014.minervaisrael.org.il
http://www.digital-heritage.org.il
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותyanivgat
א. תיאור יוזמת בניית המחברות המקוונות לשם קידום כתיבתם העיונית של תלמידי כיתה ה' בשילוב כלים תקשוביים:
בתחילת חודש נובמבר לכל תלמיד נפתחה מחברת מקוונת (Onenote On line) אישית אשר מטרתה המרכזית- להניע את כלל תלמידי הכיתה לעמוד בהישגים הנדרשים בחינוך הלשוני בכלל ועמידה במטרות הפרטיקולאריות שהוצבו לכיתה בפרט.
להלן הנושאים שנידונו בחודשיים האחרונים ושבאו לידי ביטוי בעבודה עם המחברות המקוונות:
א. הקניית תיהלוך שלם של כתיבת פסקה עיונית (תבניות ומחוונים)
ב. הקניית תיהלוך שלם של כתיבת קטע- הערכת אישיות (תבנית ומחוון)
ג. הקניית תיהלוך של כתיבת אפיון דמות (על פי יצירות ספרותיות נלמדות).
ד. קריאת ספר במסגרת פרויקט קריאה מונחית (של המחנכת והמורה המקצועי)- כתיבת התוצרים של התלמידים גם כן במחברת המקוונת.
לקריאה נוספת כנסו לאתר המרכז יוזמות לקידום יעדי החינוך הלשוני בשילוב תקשוב:
https://sites.google.com/site/yanivgat/
7. דגמים של שאלות חקר דגם 5 בחינת היחסים בין א ' ל - ב ' על פי מספר מקורות דגם 6 בדיקת מוטיב / תפיסת עולם בכמה מקורות בעלי מבנה משותף ; איך מתאפיין גורם מסוים בעיני _____ לעומת אותו גורם בעיני _____? דגם 7 חקר מקרה : הסיפור של _____ והתאמתו למודל תיאורטי מסוים דגם 4 בחינת מיתוס ומציאות הכרוכים בדמות או באירוע דגם 3 תיאור שלבים בהתפתחותו של אדם / גוף / תופעה ; תיאור מוטיב מאז _____ ועד _____ ( על פני רצף של זמן ) דגם 2 השפעת גורם אחד על גורמים אחרים או על מצב נתון דגם 1 בחינת היבט / ים מסוים / מסוימים אצל אישיות או קבוצה כלפי תופעה מסוימת , תוך תיחום של זמן ו / או של מקום
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. גמישות בתפיסת המקצועות לימוד מחשבים כנושא בפני עצמו שימוש טבעי בסביבה ממוחשבת בתהליך הלמידה שימוש בסביבה ממוחשבת ראייה דיסציפלינרית קשיחה ראייה דיסציפלינרית בראי המציאות התעלמות מהפוטנציאל של הספרייה מרכז המשאבים משולב בתהליכי הוראה ולמידה שילוב הספרייה עיסוק ספורדי עיסוק אינטנסיבי אוריינות תרבות הל " ה מסורתית תרבות הל " ה חלופית
18. " הכנת עבודה " בבית - הספר זמן מורה פנוי להובלת התהליך המורה עסוק בפרוייקטים רבים מרכז משאבים משולב תהליכי הוראה - למידה העדר ספרייה או ספרייה בהעדר תפיסה מתאימה שימוש בסביבה ממוחשבת כחלק אינטגרלי מתהליך הלמידה אי היכרות עם הפוטנציאל של הסביבה הממוחשבת להכנת עבודה ראייה בינתחומית המתבטאת בקשר בין מקצועות ראייה דיסציפלינרית קשיחה אחריות המורה לתמיכה בתלמיד בתהליך התלמיד אחראי לתהליך ולתוצר התארגנות מערכתית : התייחסות פרוייקטנטית מצומצמת : תרבות הוראה - למידהחלופית תרבות הוראה - למידה מסורתית טיפוח אינטנסיבי של יכולת השפה עיסוק ספורדי בלשון והבעה גורמים מקדמים גורמים בולמים