Σκοπός του προγράμματος είναι να αποκτήσουν μια κριτική ματιά οι μαθητές απέναντι στον καταναλωτικό βομβαρδισμό που δέχονται καθημερινά, να είναι σε θέση να διαχωρίζουν το αναγκαίο αγαθό από το περιττό και κατευθυνόμενο, να μπορούν να διαβάζουν πίσω από το διαφημιστικό μήνυμα. Το πρόγραμμα επεξεργάστηκε ομαδοσυνεργατικά κατά τη διάρκεια της Ευέλικτης Ζώνης και αξιοποιήθηκε διαθεματικά μέσα από όλα τα μαθήματα της τάξης. Στο μάθημα της Πληροφορικής οι μαθητές έφτιαξαν ψηφιακά τις διαφημίσεις τους. Στα πλαίσια του προγράμματος, οι μαθητές ενημερώθηκαν και ερεύνησαν τον ρόλο της διαφήμισης στην καθημερινή τους ζωή. Είδαν και σχολίασαν διαφημίσεις. Επισκέφτηκαν το μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηρακλείου, όπου παρακολουθώντας το πρόγραμμα: Ολογράμματα, 3D, οπτικά παράδοξα διαπίστωσαν πώς μια οπτική εικόνα μπορεί να μας ξεγελάσει και ανέπτυξαν τον προβληματισμό αν το ίδιο συμβαίνει και με τις διαφημίσεις. Ανάλυσαν τον όρο του καταναλωτισμού της σύγχρονης εποχής μας και έπειτα επισκέφτηκαν το παραδοσιακό χωριό Αρόλιθος, όπου μπόρεσαν να συγκρίνουν τον τρόπο ζωής εκεί με τη ζωή στις σύγχρονες πόλεις, και σχολίασαν πώς θα μπορούσε να είναι μια διαφήμιση σε μια κοινωνία του παρελθόντος. Σχολιάσαμε τον όρο της αντιδιαφήμισης και μέσα στις ομάδες τους οι μαθητές έφτιαξαν τις δικές τους διαφημίσεις και αντιδιαφημίσεις.

1. Η ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ
ΑΝΤΙΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
30ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΤΑΞΗ ΣΤ΄
ΣΧ.ΕΤΟΣ 2014-2015
ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ :ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
ΣΤΑΜΑΤΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

2. ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ
 Η κατανόηση από τους μαθητές της διαλεκτικής σχέσης
μεταξύ ανθρώπων και αντικειμένων.
 Η καλλιέργεια της προφορικής έκφρασης και
παρουσίασης των μαθητών.
 Η ανάπτυξη της συνεργατικότητας και ενσυναίσθησης .
 Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσα από την ανάλυση
και επεξεργασία πληροφοριών.
 Η αξιοποίηση και σωστή χρήση των διαφόρων
τεχνολογικών και ψηφιακών μέσων παρουσίασης.
 Η αλλαγή στάσης και συμπεριφοράς των μαθητών
απέναντι στα πρότυπα και στερεότυπα που προβάλλουν
οι διαφημίσεις.
 Να είναι σε θέση να διαχωρίζουν το αναγκαίο από το
περιττό και κατευθυνόμενο αγαθό.

3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
 Η διαθεματική μελέτη και καταγραφή του ρόλου και
της σημασίας των διαφημίσεων στη σημερινή
κοινωνία με διδακτική και διαθεματική προσέγγιση
μέσα από το μάθημα της Ευέλικτης ζώνης

4. ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ
ΘΕΜΑΤΟΣ
 Ομαδοσυνεργατική μέθοδος με στόχο τη θετική
αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών ως έναν από τους
σημαντικότερους παράγοντες μάθησης.
 Διαθεματική προσέγγιση και αξιοποίηση του
θέματος μέσα από το σύνολο σχεδόν των μαθημάτων
της τάξης.
 Αξιοποίηση των βιωματικών δραστηριοτήτων των
μαθητών ως εμπεδωτικό μεταγνωστικό εργαλείο
μάθησης.
 Αξιοποίηση των μαθημάτων της Αισθητικής
Αγωγής(Μουσική ,Εικαστικά, Θέατρο)με στόχο τη
σταθεροποίηση του μεταγνωστικού αποτελέσματος.

5. ΗΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ
PROJECT ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
 Προσέγγιση του θέματος μέσα από ερευνητικές
διαδικασίες .
 Στόχοι:
 Δημιουργία κοινότητας δράσης με ισχυρούς δεσμούς.
 Ενίσχυση της προσωπικής ανάπτυξης του ατόμου .
 Συμβολή στην ομαλή ένταξη μαθητών κάθε προέλευσης.
 Εδραίωση στενών διαμαθητικών σχέσεων .
 Αναβάθμιση της θέσης του μαθητή στην επικοινωνία
δασκάλου-μαθητή.
 Σύνδεση της εσωτερικής με την εξωσχολική ζωή και της
επιστημονικής με τη βιωματική γνώση.

6. ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ
ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ
ΔΡΑΣΕΙΣ
 Ευαισθητοποίηση- Επιλογή θέματος.
 Μάθημα Γλώσσας:ενότητα «Διατροφή» ,κεφ. «Στη
διαφήμιση … όλα είναι δυνατά»
 Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες 4-5 ατόμων.
 Έρευνα εννοιών: διαφήμιση, καταναλωτισμός,
αγωγή καταναλωτή ,αντιδιαφήμιση
 Επίσκεψη στο Μουσ. Φυσικής Ιστορίας στο
πρόγραμμα «Ολογράμματα, 3D,Oπτικά Παράδοξα»
 Κατασκευή ερωτηματολογίου και διαγραμμάτων
μέσα από το μάθημα των μαθηματικών

7. ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

8. ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

9. ΔΡΑΣΕΙΣ
 Επίσκεψη στο παραδοσιακό χωριό Αρόλιθος, η
πορεία της διαφήμισης μέσα στους αιώνες.
 Επίσκεψη στο εργοστάσιο της Coca Cola. Ο ρόλος
της διαφήμισης στην εξέλιξη αυτής της εταιρείας
δημιουργία από τους μαθητές βίντεο με την εξέλιξη
της διαφήμισης της εταιρείας.
 Στο μάθημα της Πληροφορικής τα παιδιά φτιάχνουν
τις παρουσιάσεις τους, δημιουργούν βίντεο με τις
διαφημίσεις και αντιδιαφημίσεις τους καθώς και
αφίσες.

10. ΑΡΟΛΙΘΟΣ

11. ΑΡΟΛΙΘΟΣ

12. ΑΡΟΛΙΘΟΣ

13. ΑΡΟΛΙΘΟΣ

14. ΑΡΟΛΙΘΟΣ

15. ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΤΗΣ COCA COLA

16. ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ COCA COLA

17. ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ COCA COLA

18. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
 ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ: «Η ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ»
 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
1. Τι σε ελκύει περισσότερο σε μια διαφήμιση;
• Χιούμορ
• Μουσική
• Χρώμα
• Προϊόν
2.
Αν σου αρέσει μια διαφήμιση πώς ενεργείς;
• Αγοράζεις αμέσως
• Το ψάχνεις λίγο
• Δεν το ψάχνεις καθόλου, δε σε αφορά
3.
Με ποια λογική αγοράζεις ένα διαφημιζόμενο προϊόν;
• Το έχω ανάγκη
• Με έπεισε η διαφήμιση
4.
Θα αγόραζες ένα προϊόν αν δεν έβλεπες τη διαφήμισή του;
 Ναι – όχι
5.
Ανταποκρίνεται η ποιότητα των προϊόντων που αγοράζεις μ ΄ αυτή της διαφήμισης;
 Πάντα ,Μερικές φορές, Ποτέ, Σπάνια
6.
Από ποιο μέσο ενημερώνεσαι για τις διαφημίσεις;
 τηλεόραση, έντυπα, αφίσες, διαδίκτυο
7.
Πιστεύεις ότι η διαφήμιση είναι χρήσιμη κι ενημερώνει;
 Ναι – μερικές φορές – όχι
8.
Τι επηρεάζει περισσότερο στην απόφασή σου να αγοράσεις ένα προϊόν η τιμή του ή η εικόνα που έχεις
σχηματίσει γι ΄ αυτό από την αντίστοιχη διαφήμιση;
 ……………………………………………………………………………..

19. ΕΡΏΤΗΜΑ: ΤΙ ΣΕ ΕΛΚΎΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΦΉΜΙΣΗ;
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
χιούμορ μουσική χρώμα προϊόν
Σειρά 1
Σειρά 2
Σειρά 3

20. ΕΡΏΤΗΜΑ: ΜΕ ΠΟΙΆ ΛΟΓΙΚΉ ΑΓΟΡΆΖΕΙΣ ΈΝΑ
ΔΙΑΦΗΜΙΖΌΜΕΝΟ ΠΡΟΪΌΝ;
0
10
20
30
40
50
60
70
80
το έχω
ανάγκη
με έπεισε η
διαφήμιση
Σειρά 1
Σειρά 2
Σειρά 3

21. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

22. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

23. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

24. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

25. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

26. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

27. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

28. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

29. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ
ΜΑΘΗΤΕΣ

30. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

31. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

32. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

33. ΑΦΙΣΑ

34. ΑΦΙΣΑ

35. ΑΦΙΣΑ

36. ΑΦΙΣΑ

37. ΑΦΙΣΑ

38. ΑΦΙΣΑ

39. ΑΦΊΣΑ

40. ΑΦΙΣΑ

41. ΑΦΙΣΑ

42. ΑΦΙΣΑ