Download to read offline
More Related Content
формы организации
- 3.
- 4. Індиві- дуальна парна групова фронтальна передбачає взаємодію викладача зодним учнем. взаємодія здійснюється між двома учнями, а вчитель направляє процес навчання. реалізується в групах учнів (тимчасових або постійних). передбачає роботу учителя з усіма учнями відразу.
- 5.
- 6.
- 9. як правило, маєтаку структуру: - Актуалізація чуттєвого досвіду і опорних знань учнів. - Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення теми, мети і завдань уроку. - Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу. - Розгляд об’єктивних зв`язків і взаємозалежностей у вивченому матеріалі, розкриття суті процесів та явищ. - Узагальнення та систематизація вивченого. -Пояснення домашнього завдання.
- 10. як правило, маєтаку структуру: - Актуалізація опорних знань і дій учнів, необхідних для творчого розвязування поставлених завдань. - Аналіз завдання, розкриття способів творчої реалізації його елементів. - Підготовка обладнання, необхідного для роботи (в залежності від навчального предмету, може бути опущено). - Самостійне виконання учнями практичної частини завдання. - Контроль учителя, самоконтроль і взаємоконтроль учнів у процесі виконання завдання. - Узагальнення та систематизація знань, навичок та умінь, отриманих учнями на уроці. - Підсумок уроку і повідомлення домашнього завдання.
- 11. Приблизна структура уроку: -Перевірка домашнього завдання практичного характеру. - Перевірка раніше засвоєних знань. - Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів, повідомлення теми, мети та завдань уроку. - Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу. - Узагальнення та систематизація вивченого. - Підсумок уроку і повідомлення домашнього завдання.
- 12. Структура уроку: - Мотиваціянавчальної діяльності учнів, повідомлення теми, мети та завдань уроку. - Перевірка засвоєння учнями фактичного матеріалу, умінь розкривати елементарні зовнішні зв`язки в предметах та явищах. - Перевірка знань основних понять і вмінь самостійно пояснити їх суть, наводити нові приклади застосування. - Перевірка глибини усвідомлення знань та ступеня їх узагальнення. - Застосування знань у стандартних умовах. - Застосування знань у змінених (нестандартних ) умовах. - Оцінка виконання завдань. Підведення підсумків уроку.
- 13. Виконання домашніх завданьпередбачає: - закріплення, поглиблення і розширення знань, умінь і навичок учнів з теми; - підготовку учнів до активного сприймання нового матеріалу на наступному уроці; - формування загально навчальних навичок, особливо вмінь і навичок організації самостійної роботи, самостійного пошуку відомостей з різних джерел.
- 14. Індивідуальні і груповізаняття використовуються для надання допомоги учням у оволодінні навчальним матеріалом, рідше вони використовуються для роботи з дітьми, зацікавленими в поглибленому вивченні окремих предметів. З цією метою індивідуальні і групові заняття здебільшого проводяться в ході підготовки до конкурсів, змагань, турнірів та олімпіад. У початковій школі індивідуальні і групові заняття не проводяться систематично, а лише в разі виникнення потреби. Тривалість цих занять також не регламентується, але вчитель повинен слідкувати, щоб подібні заняття не привели до перевантаження учнів.
- 15. Факультативи, як форманавчальної роботи, в початковій школі майже не використовується. Цю форму використовують у середніх і особливо в старших класах середньої школи для поглиблення знань учнів з певного предмету.
- 16. Заняття в гурткахі курсах за вибором за своєю програмою можуть поглиблювати знання з певного предмета, як правило, інваріантної складової навчального плану (предметні гуртки) або бути спрямованими на задоволення інтересів учнів поза навчальними предметами початкової школи. На заняттях в гуртках і курсах за вибором реалізують варіативну складову навчальних планів. У багатьох школах України ці заняття використовуються для введення початкового курсу інформатики.
- 17. Конкурси, змагання, турніри,олімпіади, вечори, предметні тижні тощо можуть носити системний характер і проводитись щорічно або щосеместрово, в більшості ж випадків ці заходи носять разовий характер. Основ на мета цих заходів – підвищити інтерес до навчальних занять, підвищити позитивну мотивацію навчальної роботи, визначити уподобання і схильності учнів.