SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
Της Παπαγεωργίου Σοφίας καθηγήτριας
Οικιακής Οικονομίας
Τάξη: Β Γυμνασίου
Τίτλος μαθήματος: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ
Χρονική διάρκεια:4 διδακτικές ώρες
Σκοπός μαθήματος:
Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: να
κατανοήσουν οι μαθητές το σημαντικό ρόλο των
οικονομικών μονάδων σε μια οικονομία. Να
κατανοήσουν το ρόλο της αγοράς και τους νόμους
που τη διέπουν, καθώς και τους παράγοντες που
επηρεάζουν την οικονομική συμπεριφορά του
καταναλωτή και πως αυτός προστατεύεται.
Ως προς τις ΤΠΕ: να μάθουν να κάνουν Voki και να
χρησιμοποιούν τα hotpotatoes.
Συνδέσεις με τα προηγούμενα:
Ως προς το περιεχόμενο: στην Α Γυμνασίου
έμαθαν για τους παραγωγικούς συντελεστές ,το
ρόλο τους στην παραγωγή και την οικιακή
παραγωγή και το ρόλο της οικογένειας στην
οικονομία.
Ως προς τις δεξιότητες: έχουν ασχοληθεί με το
powerpoint , τo οποίo θα θυμηθούν.
Στόχοι του μαθήματος:
1.να κατανοήσουν το ρόλο του καταναλωτή σαν
οικονομική μονάδα, να μάθουν τα δικαιώματα και
τις υποχρεώσεις τους.
2.να αντιληφθούν ότι το εισόδημα και ο χρόνος
και η διαφήμιση είναι οι βασικοί παράγοντες που
επηρεάζουν τη αγοραστική συμπεριφορά τους.
3.να κατανοήσουν την επίδραση της διαφήμισης
στις αγοραστικές αποφάσεις τους.
4.να αναφερθούν στην οικονομική κρίση και τον
υπερκαταναλωτισμό και να συζητήσουν για τους
τρόπους με τους οποίους θα αντιμετωπιστούν.
Προαπαιτούμενη γνώση: Οι μαθητές με τη
βοήθεια της ακροστιχίδας ανακαλούν τη γνώση
σχετικά με τους οικονομικούς πόρους και τον
οικονομικό ρόλο της οικογένειας από την Α’
Γυμνασίου.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: χρήση ερωταποκρίσεων,
παρουσίαση σε powerpoint, ασκήσεις
hotpotatoes, συνεργασία σε ομάδες, χρήση
φύλλων εργασίας , χρήση βίντεο.
Μέσα: υπολογιστής, βιντεοπροβολέας ,χαρτόνια,
μαρκαδόροι, κόλλες, περιοδικά.
1Η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Εισαγωγή με την ακροστιχίδα, για ανάκληση της
περσινής γνώσης για τους οικονομικούς πόρους.
Συνέχεια με το powerpoint έως και την 4η
διαφάνεια όπου παρουσιάζονται οι οικονομικές
μονάδες και οι λειτουργίες τους μέσα στην
οικονομία. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές.
Μοιράζω το φύλλο εργασίας 1-1α, στο οποίο τα
παιδιά καλούνται να μπουν στο ρόλο ενός
παραγωγού και να εξηγήσουν πως λειτουργούν
οικονομικά με τη βοήθεια των παραγωγικών
συντελεστών. Το συμπληρώνουν και το
παρουσιάζουν.
2η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Γίνεται εισαγωγή με το voki για τον
καταναλωτή ο οποίος αναρωτιέται αν έχει
σωστή καταναλωτική συμπεριφορά και τι τον
επηρεάζει. Τα παιδιά σχολιάζουν αυτό που
βλέπουν. Ρωτούνται για τη δική τους
αγοραστική συμπεριφορά και προβάλλονται οι
επόμενες διαφάνειες {5η
-13η}. Σε αυτές γίνεται
λόγος για τον καταναλωτή, την αγορά, τους
νόμους της [ζήτησης- προσφοράς] , τη
διαφήμιση και τους στόχους της.
Τα παιδιά σε ομάδες.
Προβάλλονται δύο βιντεάκια : το πρώτο για την
πρώτη διαφήμιση της ελληνικής τηλεόρασης και
το δεύτερο για την διαφήμιση του ίδιου
προϊόντος σήμερα στη 13η
διαφάνεια.
Τους δίνω το φύλλο εργασίας 2 και τους ζητώ
να βρουν τα μέσα που χρησιμοποιούν οι
διαφημίσεις αυτές για να τραβήξουν το
ενδιαφέρον μας. Γίνεται σύγκριση τους και
παρουσίαση στην τάξη.
Ζητείται από τις ομάδες να κάνουν μια δικιά
τους διαφήμιση και να την παρουσιάσουν.
Οι μαθητές παροτρύνονται να κάνουν το δικό
τους προφίλ του καταναλωτή σε voki στο σπίτι
και να το παρουσιάσουν την επόμενη φορά.
3η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Βάζουμε το powerpoint.
Προβάλλεται η 14η
διαφάνεια για τον
πληθωρισμό. Εμφανίζεται πρώτα η εικόνα και
ζητώ να μου την εξηγήσουν. Εμφανίζεται κατόπιν
η έννοια του πληθωρισμού και συζητάμε για τις
συνέπειες του στη ζωή μας.
Στην 15η
διαφάνεια προβάλλεται το χρήμα σαν
μέσο συναλλαγής και στις μορφές με τις οποίες
χρησιμοποιείται σήμερα και λύνονται τυχόν
απορίες που έχουν οι μαθητές.
Εισάγεται η πρώτη και μετά η δεύτερη εικόνα της
16ης
διαφάνειας και ταυτόχρονα η ερώτηση για το
΄’πόσο η κρίση επηρεάζει τη ζωή του
καταναλωτή.’’ Θίγονται οι λέξεις ανεργία,
φτώχεια. Οι μαθητές καλούνται να πάρουν θέση.
Μετά μπαίνει η δεύτερη ερώτηση ΄΄Τι μπορεί να
κάνει ο καταναλωτής για να σταθεί όρθιος σε μια
τέτοια κατάσταση;΄΄. Σημασία θα δοθεί στην
καταναλωτική συνείδηση που πρέπει να αποκτά ο
καταναλωτής από μικρή ηλικία.
Παρουσιάζονται τα voki των μαθητών.
Προβάλλεται η 17η
διαφάνεια στην οποία
εμφανίζεται το προφίλ του καταναλωτή , σε
αντιπαράθεση με τα voki των παιδιών.
4η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Χρησιμοποιούμε το powerpoint.
Ξεκινάμε με τη 18η
διαφάνεια στην οποία
τονίζεται η έννοια του οικογενειακού
προϋπολογισμού και οι παράγοντες που
επηρεάζουν την κατάρτισή του. Ερωταποκρίσεις
με τους μαθητές.
Στη 19η
διαφάνεια παρουσιάζεται η σημασία της
αποταμίευσης και ζητείται από τις ομάδες να
σκεφτούν σχετικές παροιμίες. Στη συνέχεια
προβάλλονται αυτές που υπάρχουν στη 19η
και
20η
διαφάνεια.
Η 21η
και η 22η
έχει τα δικαιώματα του
καταναλωτή και τους νόμους και τις οργανώσεις
που τον προστατεύουν.
Κατόπιν βλέπουμε ένα βίντεο για τον
υπερκαταναλωτισμό και συζητάμε τα μηνύματα
που δίνει.
Κάνουμε το σταυρόλεξο ή τις ασκήσεις
πολλαπλής επιλογής σαν εμπέδωση και
επανάληψη ταυτόχρονα.
Τελειώνουμε με το τραγούδι ΄΄je veux’’[ Το
χρήμα] και ζητάμε από τα παιδιά να πει το καθένα
μια λέξη ή ένα συναίσθημα.
Βαθμός δυσκολίας του μαθήματος: μέτριας
δυσκολίας
Αξιολόγηση μαθήματος: Το σχέδιο εφαρμόστηκε
σε τμήματα της Β Γυμνασίου με επιτυχία.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ, Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

More Related Content

What's hot

αρχες οικονομικης θεωριας
αρχες οικονομικης θεωριαςαρχες οικονομικης θεωριας
αρχες οικονομικης θεωριας
Kostas Drakoulakis
 
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
mariakarapanagiotieppaik
 
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
Eva Krokidi
 
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίουοικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
vassiliki123
 

What's hot (20)

ΑΟΘ Γ΄ Λυκείου: 9.4 Η Ανεργία
ΑΟΘ Γ΄ Λυκείου: 9.4 Η ΑνεργίαΑΟΘ Γ΄ Λυκείου: 9.4 Η Ανεργία
ΑΟΘ Γ΄ Λυκείου: 9.4 Η Ανεργία
 
Αρχές οικονομικής θεωρίας
Αρχές οικονομικής θεωρίαςΑρχές οικονομικής θεωρίας
Αρχές οικονομικής θεωρίας
 
Μικροδιδασκαλία Οικιακής Οικονομίας Α' Γυμνασίου
Μικροδιδασκαλία Οικιακής Οικονομίας Α' ΓυμνασίουΜικροδιδασκαλία Οικιακής Οικονομίας Α' Γυμνασίου
Μικροδιδασκαλία Οικιακής Οικονομίας Α' Γυμνασίου
 
Oikonomika a lykeiou_kk_kat
Oikonomika a lykeiou_kk_katOikonomika a lykeiou_kk_kat
Oikonomika a lykeiou_kk_kat
 
ΠΑΔ
ΠΑΔΠΑΔ
ΠΑΔ
 
αγαθα διακρισεις αγαθων
αγαθα διακρισεις αγαθωναγαθα διακρισεις αγαθων
αγαθα διακρισεις αγαθων
 
αρχες οικονομικης θεωριας
αρχες οικονομικης θεωριαςαρχες οικονομικης θεωριας
αρχες οικονομικης θεωριας
 
Βασικές Οικονομικές Έννοιες
Βασικές Οικονομικές ΈννοιεςΒασικές Οικονομικές Έννοιες
Βασικές Οικονομικές Έννοιες
 
Ανεργία και Συνέπειες
Ανεργία και ΣυνέπειεςΑνεργία και Συνέπειες
Ανεργία και Συνέπειες
 
Παραγωγικές δυνατότητες ΑΟΘ
Παραγωγικές δυνατότητες ΑΟΘ Παραγωγικές δυνατότητες ΑΟΘ
Παραγωγικές δυνατότητες ΑΟΘ
 
Διδακτικές προτάσεις Οικιακής Οικονομίας
Διδακτικές προτάσεις Οικιακής ΟικονομίαςΔιδακτικές προτάσεις Οικιακής Οικονομίας
Διδακτικές προτάσεις Οικιακής Οικονομίας
 
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
καραπαναγιωτη μαρια 1η παδ ασπαιτε 2017
 
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
μάθημα οικιακής οικονομίας χωρίς βιβλία!!
 
Έντυπο Δόμησης Διδάσκαλιας
Έντυπο Δόμησης Διδάσκαλιας Έντυπο Δόμησης Διδάσκαλιας
Έντυπο Δόμησης Διδάσκαλιας
 
παδ 03
παδ 03παδ 03
παδ 03
 
παδ
παδπαδ
παδ
 
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασΑνακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
 
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίουοικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
οικονομικα της οικογενειας α γυμνασίου
 
Ανεργία Πληθωρισμος
Ανεργία ΠληθωρισμοςΑνεργία Πληθωρισμος
Ανεργία Πληθωρισμος
 

Viewers also liked (6)

σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριασχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
 
Εργασία Module: «Διδασκαλία του διηγήματος: Το Αμάρτημα της Μητρός Μου»
Εργασία Module: «Διδασκαλία του διηγήματος: Το Αμάρτημα της Μητρός Μου» Εργασία Module: «Διδασκαλία του διηγήματος: Το Αμάρτημα της Μητρός Μου»
Εργασία Module: «Διδασκαλία του διηγήματος: Το Αμάρτημα της Μητρός Μου»
 
Educational+scenario+kse
Educational+scenario+kseEducational+scenario+kse
Educational+scenario+kse
 
Κεφάλαιο 4 - Η Οικονομία (Πολιτική Παιδεία Α' Λυκείου)
Κεφάλαιο 4 - Η Οικονομία (Πολιτική Παιδεία Α' Λυκείου)Κεφάλαιο 4 - Η Οικονομία (Πολιτική Παιδεία Α' Λυκείου)
Κεφάλαιο 4 - Η Οικονομία (Πολιτική Παιδεία Α' Λυκείου)
 
Senario
SenarioSenario
Senario
 
Υποκείμενα Δικαίου - Φυσικά και Νομικά Πρόσωπα
Υποκείμενα Δικαίου - Φυσικά και Νομικά ΠρόσωπαΥποκείμενα Δικαίου - Φυσικά και Νομικά Πρόσωπα
Υποκείμενα Δικαίου - Φυσικά και Νομικά Πρόσωπα
 

Similar to ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ, Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Oikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gymOikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gym
Eva Krokidi
 
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
Eleni Kots
 
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημισηερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
xpapas
 
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησσχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
Aggeliki Nikolaou
 
σχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιαςσχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιας
Aggeliki Nikolaou
 
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδείατρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
Eleni Kots
 

Similar to ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ, Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (20)

Σχέδιο διδακτικού σεναρίου
Σχέδιο διδακτικού σεναρίουΣχέδιο διδακτικού σεναρίου
Σχέδιο διδακτικού σεναρίου
 
Παρουσίαση κ. Τυροβούζη (Ημερίδα ΕΟΕΔΕ 21/06/2014)
Παρουσίαση κ. Τυροβούζη (Ημερίδα ΕΟΕΔΕ 21/06/2014)Παρουσίαση κ. Τυροβούζη (Ημερίδα ΕΟΕΔΕ 21/06/2014)
Παρουσίαση κ. Τυροβούζη (Ημερίδα ΕΟΕΔΕ 21/06/2014)
 
Μαίρη Τζιομάλλου - Το καλάθι του νοικοκυριού
Μαίρη Τζιομάλλου  - Το καλάθι του νοικοκυριούΜαίρη Τζιομάλλου  - Το καλάθι του νοικοκυριού
Μαίρη Τζιομάλλου - Το καλάθι του νοικοκυριού
 
Oikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gymOikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gym
 
Egxeiridio daskalou
Egxeiridio daskalouEgxeiridio daskalou
Egxeiridio daskalou
 
1
  1  1
1
 
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
ΡΟΛΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ -ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΑ ΜΜΕ
 
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
 
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίαςπροβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
 
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητήΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
 
1 2
 1 2 1 2
1 2
 
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημισηερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
 
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριοΗ Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
 
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησσχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
 
σχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιαςσχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιας
 
F.Erg. A Taxi
F.Erg. A TaxiF.Erg. A Taxi
F.Erg. A Taxi
 
Παιδική Επιχειρηματικότητα - KidStartupper.com
Παιδική Επιχειρηματικότητα - KidStartupper.comΠαιδική Επιχειρηματικότητα - KidStartupper.com
Παιδική Επιχειρηματικότητα - KidStartupper.com
 
Aris notis kefim_16_02_2021
Aris notis kefim_16_02_2021Aris notis kefim_16_02_2021
Aris notis kefim_16_02_2021
 
Κεφάλαιο 7
Κεφάλαιο 7Κεφάλαιο 7
Κεφάλαιο 7
 
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδείατρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
τρεις εκθέσεις με θέμα την παιδεία
 

More from sopa4

κυκλοφοριακή Aγωγή
κυκλοφοριακή  Aγωγήκυκλοφοριακή  Aγωγή
κυκλοφοριακή Aγωγή
sopa4
 

More from sopa4 (20)

φρουτα και λαχανικα
φρουτα και λαχανικαφρουτα και λαχανικα
φρουτα και λαχανικα
 
υπερφαγία και υποσιτισμός
υπερφαγία και υποσιτισμόςυπερφαγία και υποσιτισμός
υπερφαγία και υποσιτισμός
 
μεσογειακη διατροφη
μεσογειακη διατροφημεσογειακη διατροφη
μεσογειακη διατροφη
 
περιβαλλοντικα προβληματα
περιβαλλοντικα προβληματαπεριβαλλοντικα προβληματα
περιβαλλοντικα προβληματα
 
παχυσαρκία και νευρική ανορεξία
παχυσαρκία και νευρική ανορεξίαπαχυσαρκία και νευρική ανορεξία
παχυσαρκία και νευρική ανορεξία
 
οικογενειακός προϋπολογισμός
οικογενειακός προϋπολογισμόςοικογενειακός προϋπολογισμός
οικογενειακός προϋπολογισμός
 
επικοινωνία και προβλήματα
επικοινωνία και προβλήματαεπικοινωνία και προβλήματα
επικοινωνία και προβλήματα
 
κυκλοφοριακή Aγωγή
κυκλοφοριακή  Aγωγήκυκλοφοριακή  Aγωγή
κυκλοφοριακή Aγωγή
 
η κοινωνικότητα των νέων
η κοινωνικότητα των νέων η κοινωνικότητα των νέων
η κοινωνικότητα των νέων
 
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειαςη ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
 
αλκοολ
 αλκοολ αλκοολ
αλκοολ
 
ολοκληρωμενο Power point οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
ολοκληρωμενο Power point  οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17ολοκληρωμενο Power point  οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
ολοκληρωμενο Power point οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
 
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστκάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
 
η ρυπανση του περιβαλλοντος
η ρυπανση του περιβαλλοντοςη ρυπανση του περιβαλλοντος
η ρυπανση του περιβαλλοντος
 
η οικογενεια στο περασμα του χρονου
η οικογενεια στο περασμα του χρονουη οικογενεια στο περασμα του χρονου
η οικογενεια στο περασμα του χρονου
 
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
 
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
 
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
 
ΑΓΑΘΑ
           ΑΓΑΘΑ           ΑΓΑΘΑ
ΑΓΑΘΑ
 
Ατυχήματα στο σπίτι!
Ατυχήματα στο σπίτι!Ατυχήματα στο σπίτι!
Ατυχήματα στο σπίτι!
 

Recently uploaded

εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
Effie Lampropoulou
 

Recently uploaded (20)

ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
 
Πού οδηγούν τα έμφυλα στερεότυπα;
Πού οδηγούν τα έμφυλα                στερεότυπα;Πού οδηγούν τα έμφυλα                στερεότυπα;
Πού οδηγούν τα έμφυλα στερεότυπα;
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
 
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΡΩΜΑΝΙΑΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΓΡΑΜΜΟΖΗΣ
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΡΩΜΑΝΙΑΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΓΡΑΜΜΟΖΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΡΩΜΑΝΙΑΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΓΡΑΜΜΟΖΗΣ
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΡΩΜΑΝΙΑΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΓΡΑΜΜΟΖΗΣ
 
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική ΑυτοκρατορίαΗ απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
 
Safe Cycling - Εργασία για την ασφαλή ποδηλασία 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Cycling - Εργασία για την ασφαλή ποδηλασία 2ο Γυμνάσιο ΑλεξανδρούποληςSafe Cycling - Εργασία για την ασφαλή ποδηλασία 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
Safe Cycling - Εργασία για την ασφαλή ποδηλασία 2ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης
 
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ, ΖΩΗ ΓΚΟΤΣΗ
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ  ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ, ΖΩΗ ΓΚΟΤΣΗΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ  ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ, ΖΩΗ ΓΚΟΤΣΗ
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ, ΖΩΗ ΓΚΟΤΣΗ
 
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΑΛΥΦΘΗΚΕ Η ΑΜΕΡΙΚΗ,ΦΙΛΩΝ-ΦΡΑΓΚΟΥ
 
Ποια είμαι εγώ; Ποιος είσαι εσύ;
Ποια είμαι εγώ;                 Ποιος είσαι εσύ;Ποια είμαι εγώ;                 Ποιος είσαι εσύ;
Ποια είμαι εγώ; Ποιος είσαι εσύ;
 
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος ΔόσηςΟ εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
 
ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΒΟΝΑΠΑΡΤΗΣ, ΜΑΡΙΟΣ ΚΟΝΤΟΒΟΥΝΗΣΙΟΣ- ΓΙΑΝΝΗΣΚΟΥΚΟΥΣΑΣ
ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΒΟΝΑΠΑΡΤΗΣ, ΜΑΡΙΟΣ ΚΟΝΤΟΒΟΥΝΗΣΙΟΣ- ΓΙΑΝΝΗΣΚΟΥΚΟΥΣΑΣΝΑΠΟΛΕΩΝ ΒΟΝΑΠΑΡΤΗΣ, ΜΑΡΙΟΣ ΚΟΝΤΟΒΟΥΝΗΣΙΟΣ- ΓΙΑΝΝΗΣΚΟΥΚΟΥΣΑΣ
ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΒΟΝΑΠΑΡΤΗΣ, ΜΑΡΙΟΣ ΚΟΝΤΟΒΟΥΝΗΣΙΟΣ- ΓΙΑΝΝΗΣΚΟΥΚΟΥΣΑΣ
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειεςΡατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
 
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
 
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ, ΧΑΡΗΣ ΤΑΣΙΟΥΔΗΣ-ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΖΑΝΗΣ
 
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
 
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
 
Ρώσοι και Βυζάντιο, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΛΗ
Ρώσοι και Βυζάντιο, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ  ΠΟΡΤΟΚΑΛΛΗΡώσοι και Βυζάντιο, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ  ΠΟΡΤΟΚΑΛΛΗ
Ρώσοι και Βυζάντιο, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΛΗ
 
Ανακύκλωση - Κομποστοποίηση στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας
Ανακύκλωση - Κομποστοποίηση στο 56ο Γυμνάσιο ΑθήναςΑνακύκλωση - Κομποστοποίηση στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας
Ανακύκλωση - Κομποστοποίηση στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας
 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ, Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

  • 1. ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Της Παπαγεωργίου Σοφίας καθηγήτριας Οικιακής Οικονομίας Τάξη: Β Γυμνασίου Τίτλος μαθήματος: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Χρονική διάρκεια:4 διδακτικές ώρες Σκοπός μαθήματος: Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: να κατανοήσουν οι μαθητές το σημαντικό ρόλο των οικονομικών μονάδων σε μια οικονομία. Να κατανοήσουν το ρόλο της αγοράς και τους νόμους που τη διέπουν, καθώς και τους παράγοντες που επηρεάζουν την οικονομική συμπεριφορά του καταναλωτή και πως αυτός προστατεύεται. Ως προς τις ΤΠΕ: να μάθουν να κάνουν Voki και να χρησιμοποιούν τα hotpotatoes. Συνδέσεις με τα προηγούμενα:
  • 2. Ως προς το περιεχόμενο: στην Α Γυμνασίου έμαθαν για τους παραγωγικούς συντελεστές ,το ρόλο τους στην παραγωγή και την οικιακή παραγωγή και το ρόλο της οικογένειας στην οικονομία. Ως προς τις δεξιότητες: έχουν ασχοληθεί με το powerpoint , τo οποίo θα θυμηθούν. Στόχοι του μαθήματος: 1.να κατανοήσουν το ρόλο του καταναλωτή σαν οικονομική μονάδα, να μάθουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους. 2.να αντιληφθούν ότι το εισόδημα και ο χρόνος και η διαφήμιση είναι οι βασικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη αγοραστική συμπεριφορά τους. 3.να κατανοήσουν την επίδραση της διαφήμισης στις αγοραστικές αποφάσεις τους. 4.να αναφερθούν στην οικονομική κρίση και τον υπερκαταναλωτισμό και να συζητήσουν για τους τρόπους με τους οποίους θα αντιμετωπιστούν. Προαπαιτούμενη γνώση: Οι μαθητές με τη βοήθεια της ακροστιχίδας ανακαλούν τη γνώση
  • 3. σχετικά με τους οικονομικούς πόρους και τον οικονομικό ρόλο της οικογένειας από την Α’ Γυμνασίου. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: χρήση ερωταποκρίσεων, παρουσίαση σε powerpoint, ασκήσεις hotpotatoes, συνεργασία σε ομάδες, χρήση φύλλων εργασίας , χρήση βίντεο. Μέσα: υπολογιστής, βιντεοπροβολέας ,χαρτόνια, μαρκαδόροι, κόλλες, περιοδικά. 1Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Εισαγωγή με την ακροστιχίδα, για ανάκληση της περσινής γνώσης για τους οικονομικούς πόρους. Συνέχεια με το powerpoint έως και την 4η διαφάνεια όπου παρουσιάζονται οι οικονομικές μονάδες και οι λειτουργίες τους μέσα στην οικονομία. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές. Μοιράζω το φύλλο εργασίας 1-1α, στο οποίο τα παιδιά καλούνται να μπουν στο ρόλο ενός παραγωγού και να εξηγήσουν πως λειτουργούν οικονομικά με τη βοήθεια των παραγωγικών
  • 4. συντελεστών. Το συμπληρώνουν και το παρουσιάζουν. 2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Γίνεται εισαγωγή με το voki για τον καταναλωτή ο οποίος αναρωτιέται αν έχει σωστή καταναλωτική συμπεριφορά και τι τον επηρεάζει. Τα παιδιά σχολιάζουν αυτό που βλέπουν. Ρωτούνται για τη δική τους αγοραστική συμπεριφορά και προβάλλονται οι επόμενες διαφάνειες {5η -13η}. Σε αυτές γίνεται λόγος για τον καταναλωτή, την αγορά, τους νόμους της [ζήτησης- προσφοράς] , τη διαφήμιση και τους στόχους της. Τα παιδιά σε ομάδες. Προβάλλονται δύο βιντεάκια : το πρώτο για την πρώτη διαφήμιση της ελληνικής τηλεόρασης και το δεύτερο για την διαφήμιση του ίδιου προϊόντος σήμερα στη 13η διαφάνεια. Τους δίνω το φύλλο εργασίας 2 και τους ζητώ να βρουν τα μέσα που χρησιμοποιούν οι διαφημίσεις αυτές για να τραβήξουν το
  • 5. ενδιαφέρον μας. Γίνεται σύγκριση τους και παρουσίαση στην τάξη. Ζητείται από τις ομάδες να κάνουν μια δικιά τους διαφήμιση και να την παρουσιάσουν. Οι μαθητές παροτρύνονται να κάνουν το δικό τους προφίλ του καταναλωτή σε voki στο σπίτι και να το παρουσιάσουν την επόμενη φορά. 3η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Βάζουμε το powerpoint. Προβάλλεται η 14η διαφάνεια για τον πληθωρισμό. Εμφανίζεται πρώτα η εικόνα και ζητώ να μου την εξηγήσουν. Εμφανίζεται κατόπιν η έννοια του πληθωρισμού και συζητάμε για τις συνέπειες του στη ζωή μας. Στην 15η διαφάνεια προβάλλεται το χρήμα σαν μέσο συναλλαγής και στις μορφές με τις οποίες χρησιμοποιείται σήμερα και λύνονται τυχόν απορίες που έχουν οι μαθητές. Εισάγεται η πρώτη και μετά η δεύτερη εικόνα της 16ης διαφάνειας και ταυτόχρονα η ερώτηση για το ΄’πόσο η κρίση επηρεάζει τη ζωή του
  • 6. καταναλωτή.’’ Θίγονται οι λέξεις ανεργία, φτώχεια. Οι μαθητές καλούνται να πάρουν θέση. Μετά μπαίνει η δεύτερη ερώτηση ΄΄Τι μπορεί να κάνει ο καταναλωτής για να σταθεί όρθιος σε μια τέτοια κατάσταση;΄΄. Σημασία θα δοθεί στην καταναλωτική συνείδηση που πρέπει να αποκτά ο καταναλωτής από μικρή ηλικία. Παρουσιάζονται τα voki των μαθητών. Προβάλλεται η 17η διαφάνεια στην οποία εμφανίζεται το προφίλ του καταναλωτή , σε αντιπαράθεση με τα voki των παιδιών. 4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Χρησιμοποιούμε το powerpoint. Ξεκινάμε με τη 18η διαφάνεια στην οποία τονίζεται η έννοια του οικογενειακού προϋπολογισμού και οι παράγοντες που επηρεάζουν την κατάρτισή του. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές. Στη 19η διαφάνεια παρουσιάζεται η σημασία της αποταμίευσης και ζητείται από τις ομάδες να σκεφτούν σχετικές παροιμίες. Στη συνέχεια
  • 7. προβάλλονται αυτές που υπάρχουν στη 19η και 20η διαφάνεια. Η 21η και η 22η έχει τα δικαιώματα του καταναλωτή και τους νόμους και τις οργανώσεις που τον προστατεύουν. Κατόπιν βλέπουμε ένα βίντεο για τον υπερκαταναλωτισμό και συζητάμε τα μηνύματα που δίνει. Κάνουμε το σταυρόλεξο ή τις ασκήσεις πολλαπλής επιλογής σαν εμπέδωση και επανάληψη ταυτόχρονα. Τελειώνουμε με το τραγούδι ΄΄je veux’’[ Το χρήμα] και ζητάμε από τα παιδιά να πει το καθένα μια λέξη ή ένα συναίσθημα. Βαθμός δυσκολίας του μαθήματος: μέτριας δυσκολίας Αξιολόγηση μαθήματος: Το σχέδιο εφαρμόστηκε σε τμήματα της Β Γυμνασίου με επιτυχία.