SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Download to read offline
1
ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
Της Παπαγεωργίου Σοφίας
Τάξη: Β Γυμνασίου
Τίτλος μαθήματος: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ
Χρονική διάρκεια:4 διδακτικές ώρες
Σκοπός μαθήματος:
Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: να
κατανοήσουν οι μαθητές το σημαντικό ρόλο των
οικονομικών μονάδων σε μια οικονομία. Να
κατανοήσουν το ρόλο της αγοράς και τους νόμους
που τη διέπουν, καθώς και τους παράγοντες που
επηρεάζουν την οικονομική συμπεριφορά του
καταναλωτή και πως αυτός προστατεύεται.
Ως προς τις ΤΠΕ: να μάθουν να κάνουν Voki και να
χρησιμοποιούν τα hotpotatoes.
Συνδέσεις με τα προηγούμενα:
Ως προς το περιεχόμενο: στην Α Γυμνασίου
έμαθαν για τους παραγωγικούς συντελεστές ,το
ρόλο τους στην παραγωγή και την οικιακή
2
παραγωγή και το ρόλο της οικογένειας στην
οικονομία.
Ως προς τις δεξιότητες: έχουν ασχοληθεί με το
powerpoint , τo οποίo θα θυμηθούν.
Στόχοι του μαθήματος:
1.να κατανοήσουν το ρόλο του καταναλωτή σαν
οικονομική μονάδα, να μάθουν τα δικαιώματα και
τις υποχρεώσεις τους.
2.να αντιληφθούν ότι το εισόδημα και ο χρόνος
και η διαφήμιση είναι οι βασικοί παράγοντες που
επηρεάζουν τη αγοραστική συμπεριφορά τους.
3.να κατανοήσουν την επίδραση της διαφήμισης
στις αγοραστικές αποφάσεις τους.
4.να αναφερθούν στην οικονομική κρίση και τον
υπερκαταναλωτισμό και να συζητήσουν για τους
τρόπους με τους οποίους θα αντιμετωπιστούν.
Προαπαιτούμενη γνώση: Οι μαθητές με τη
βοήθεια της ακροστιχίδας ανακαλούν τη γνώση
σχετικά με τους οικονομικούς πόρους και τον
οικονομικό ρόλο της οικογένειας από την Α’
Γυμνασίου.
3
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: χρήση ερωταποκρίσεων,
παρουσίαση σε powerpoint, ασκήσεις
hotpotatoes, συνεργασία σε ομάδες, χρήση
φύλλων εργασίας , χρήση βίντεο.
Μέσα: υπολογιστής, βιντεοπροβολέας ,χαρτόνια,
μαρκαδόροι, κόλλες, περιοδικά.
1Η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Εισαγωγή με την ακροστιχίδα, για ανάκληση της
περσινής γνώσης για τους οικονομικούς πόρους.
Συνέχεια με το powerpoint έως και την 4η
διαφάνεια όπου παρουσιάζονται οι οικονομικές
μονάδες και οι λειτουργίες τους μέσα στην
οικονομία. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές.
Μοιράζω το φύλλο εργασίας 1-1α, στο οποίο τα
παιδιά καλούνται να μπουν στο ρόλο ενός
παραγωγού και να εξηγήσουν πως λειτουργούν
οικονομικά με τη βοήθεια των παραγωγικών
συντελεστών. Το συμπληρώνουν και το
παρουσιάζουν.
4
2η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Γίνεται εισαγωγή με το voki για τον
καταναλωτή ο οποίος αναρωτιέται αν έχει
σωστή καταναλωτική συμπεριφορά και τι τον
επηρεάζει. Τα παιδιά σχολιάζουν αυτό που
βλέπουν. Ρωτούνται για τη δική τους
αγοραστική συμπεριφορά και προβάλλονται οι
επόμενες διαφάνειες {5η
-13η}. Σε αυτές γίνεται
λόγος για τον καταναλωτή, την αγορά, τους
νόμους της [ζήτησης- προσφοράς] , τη
διαφήμιση και τους στόχους της.
Τα παιδιά σε ομάδες.
Προβάλλονται δύο βιντεάκια : το πρώτο για την
πρώτη διαφήμιση της ελληνικής τηλεόρασης και
το δεύτερο για την διαφήμιση του ίδιου
προϊόντος σήμερα στη 13η
διαφάνεια.
Τους δίνω το φύλλο εργασίας 2 και τους ζητώ
να βρουν τα μέσα που χρησιμοποιούν οι
διαφημίσεις αυτές για να τραβήξουν το
ενδιαφέρον μας. Γίνεται σύγκριση τους και
παρουσίαση στην τάξη.
Ζητείται από τις ομάδες να κάνουν μια δικιά
τους διαφήμιση και να την παρουσιάσουν.
5
Οι μαθητές παροτρύνονται να κάνουν το δικό
τους προφίλ του καταναλωτή σε voki στο σπίτι
και να το παρουσιάσουν την επόμενη φορά.
3η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Βάζουμε το powerpoint.
Προβάλλεται η 14η
διαφάνεια για τον
πληθωρισμό. Εμφανίζεται πρώτα η εικόνα και
ζητώ να μου την εξηγήσουν. Εμφανίζεται κατόπιν
η έννοια του πληθωρισμού και συζητάμε για τις
συνέπειες του στη ζωή μας.
Στην 15η
διαφάνεια προβάλλεται το χρήμα σαν
μέσο συναλλαγής και στις μορφές με τις οποίες
χρησιμοποιείται σήμερα και λύνονται τυχόν
απορίες που έχουν οι μαθητές.
Εισάγεται η πρώτη και μετά η δεύτερη εικόνα της
16ης
διαφάνειας και ταυτόχρονα η ερώτηση για το
΄’πόσο η κρίση επηρεάζει τη ζωή του
καταναλωτή.’’ Θίγονται οι λέξεις ανεργία,
φτώχεια. Οι μαθητές καλούνται να πάρουν θέση.
Μετά μπαίνει η δεύτερη ερώτηση ΄΄Τι μπορεί να
κάνει ο καταναλωτής για να σταθεί όρθιος σε μια
6
τέτοια κατάσταση;΄΄. Σημασία θα δοθεί στην
καταναλωτική συνείδηση που πρέπει να αποκτά ο
καταναλωτής από μικρή ηλικία.
Παρουσιάζονται τα voki των μαθητών.
Προβάλλεται η 17η
διαφάνεια στην οποία
εμφανίζεται το προφίλ του καταναλωτή , σε
αντιπαράθεση με τα voki των παιδιών.
4η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Χρησιμοποιούμε το powerpoint.
Ξεκινάμε με τη 18η
διαφάνεια στην οποία
τονίζεται η έννοια του οικογενειακού
προϋπολογισμού και οι παράγοντες που
επηρεάζουν την κατάρτισή του. Ερωταποκρίσεις
με τους μαθητές.
Στη 19η
διαφάνεια παρουσιάζεται η σημασία της
αποταμίευσης και ζητείται από τις ομάδες να
σκεφτούν σχετικές παροιμίες. Στη συνέχεια
προβάλλονται αυτές που υπάρχουν στη 19η
και
20η
διαφάνεια.
7
Η 21η
και η 22η
έχει τα δικαιώματα του
καταναλωτή και τους νόμους και τις οργανώσεις
που τον προστατεύουν.
Κατόπιν βλέπουμε ένα βίντεο για τον
υπερκαταναλωτισμό και συζητάμε τα μηνύματα
που δίνει.
Κάνουμε το σταυρόλεξο ή τις ασκήσεις
πολλαπλής επιλογής σαν εμπέδωση και
επανάληψη ταυτόχρονα.
Τελειώνουμε με το τραγούδι ΄΄je veux’’[ Το
χρήμα] και ζητάμε από τα παιδιά να πει το καθένα
μια λέξη ή ένα συναίσθημα.
Βαθμός δυσκολίας του μαθήματος: Οι μαθητές
αντιμετώπισαν κάποια δυσκολία στην δημιουργία
του voki, το οποίο δεν μπόρεσαν κάποιοι να
ολοκληρώσουν.
Αξιολόγηση μαθήματος: Το σχέδιο εφαρμόστηκε
σε δυο τμήματα της Β Γυμνασίου. Πήγε καλά, τα
παιδιά κατανόησαν τις έννοιες και αυτό φάνηκε
από τη συμπλήρωση των ασκήσεων. Έδειξαν
ενδιαφέρον και συμμετείχαν αρκετά.

More Related Content

Similar to Σχέδιο διδακτικού σεναρίου

Oikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gymOikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gym
Eva Krokidi
 
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημισηερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
xpapas
 
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησσχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
Aggeliki Nikolaou
 
σχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιαςσχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιας
Aggeliki Nikolaou
 
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupperΠαιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
Stefanos Petrou
 

Similar to Σχέδιο διδακτικού σεναρίου (19)

Oikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gymOikonomikes monades b gym
Oikonomikes monades b gym
 
1
  1  1
1
 
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριοΗ Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
Η Φτώχεια : Διδακτικό σενάριο
 
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημισηερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
ερευνητικη εργασια α τετραμηνου 2012 2013 β γελ -διαφημιση
 
Egxeiridio daskalou
Egxeiridio daskalouEgxeiridio daskalou
Egxeiridio daskalou
 
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησσχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
σχεδιο εργασιασ επιχειρησησ
 
σχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιαςσχεδιο εργασιας
σχεδιο εργασιας
 
Κεφάλαιο 7
Κεφάλαιο 7Κεφάλαιο 7
Κεφάλαιο 7
 
F.Erg. A Taxi
F.Erg. A TaxiF.Erg. A Taxi
F.Erg. A Taxi
 
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητήΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
ΑΟΘ - Βιβίο καθηγητή
 
Aris notis kefim_16_02_2021
Aris notis kefim_16_02_2021Aris notis kefim_16_02_2021
Aris notis kefim_16_02_2021
 
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίαςπροβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας
 
Αναλυτικά η ενότητα της Ανακύκλωσης
Αναλυτικά η ενότητα της ΑνακύκλωσηςΑναλυτικά η ενότητα της Ανακύκλωσης
Αναλυτικά η ενότητα της Ανακύκλωσης
 
Διαφήμιση-ΕΠΑΛ 2013
Διαφήμιση-ΕΠΑΛ 2013Διαφήμιση-ΕΠΑΛ 2013
Διαφήμιση-ΕΠΑΛ 2013
 
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
Καμαρινός (Κινηματογράφος και οικονομικές επιστήμες)
 
το καταναλωτικο προτυπο
το καταναλωτικο προτυποτο καταναλωτικο προτυπο
το καταναλωτικο προτυπο
 
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
 
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupperΠαιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
Παιδική Επιχειρηματικότητα - Kid startupper
 
θέματα νεοελληνικής γλώσσας ημερησίων ΕΠΑΛ
θέματα νεοελληνικής γλώσσας ημερησίων ΕΠΑΛθέματα νεοελληνικής γλώσσας ημερησίων ΕΠΑΛ
θέματα νεοελληνικής γλώσσας ημερησίων ΕΠΑΛ
 

More from sopa4

κυκλοφοριακή Aγωγή
κυκλοφοριακή  Aγωγήκυκλοφοριακή  Aγωγή
κυκλοφοριακή Aγωγή
sopa4
 

More from sopa4 (20)

φρουτα και λαχανικα
φρουτα και λαχανικαφρουτα και λαχανικα
φρουτα και λαχανικα
 
υπερφαγία και υποσιτισμός
υπερφαγία και υποσιτισμόςυπερφαγία και υποσιτισμός
υπερφαγία και υποσιτισμός
 
μεσογειακη διατροφη
μεσογειακη διατροφημεσογειακη διατροφη
μεσογειακη διατροφη
 
περιβαλλοντικα προβληματα
περιβαλλοντικα προβληματαπεριβαλλοντικα προβληματα
περιβαλλοντικα προβληματα
 
παχυσαρκία και νευρική ανορεξία
παχυσαρκία και νευρική ανορεξίαπαχυσαρκία και νευρική ανορεξία
παχυσαρκία και νευρική ανορεξία
 
οικογενειακός προϋπολογισμός
οικογενειακός προϋπολογισμόςοικογενειακός προϋπολογισμός
οικογενειακός προϋπολογισμός
 
επικοινωνία και προβλήματα
επικοινωνία και προβλήματαεπικοινωνία και προβλήματα
επικοινωνία και προβλήματα
 
κυκλοφοριακή Aγωγή
κυκλοφοριακή  Aγωγήκυκλοφοριακή  Aγωγή
κυκλοφοριακή Aγωγή
 
η κοινωνικότητα των νέων
η κοινωνικότητα των νέων η κοινωνικότητα των νέων
η κοινωνικότητα των νέων
 
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειαςη ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
η ιστορική εξέλιξη της οικογένειας
 
αλκοολ
 αλκοολ αλκοολ
αλκοολ
 
ολοκληρωμενο Power point οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
ολοκληρωμενο Power point  οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17ολοκληρωμενο Power point  οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
ολοκληρωμενο Power point οικιακης οικονομιας πληροφορικης 2016-17
 
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστκάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
κάπνισμα στην εφηβεία μωρου παπαχρηστ
 
η ρυπανση του περιβαλλοντος
η ρυπανση του περιβαλλοντοςη ρυπανση του περιβαλλοντος
η ρυπανση του περιβαλλοντος
 
η οικογενεια στο περασμα του χρονου
η οικογενεια στο περασμα του χρονουη οικογενεια στο περασμα του χρονου
η οικογενεια στο περασμα του χρονου
 
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΕΦΗΒΩΝ
 
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
 
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΜΑΤΑ
 
ΑΓΑΘΑ
           ΑΓΑΘΑ           ΑΓΑΘΑ
ΑΓΑΘΑ
 
Ατυχήματα στο σπίτι!
Ατυχήματα στο σπίτι!Ατυχήματα στο σπίτι!
Ατυχήματα στο σπίτι!
 

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptxLouisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
Louisa May Alcott, ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ_ Τσαρτσαρή Ελισάβετ.pptx
 
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
3ο ΓΕΛ Καστοριάς Πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού Μνημείου Άγιοι Ανάργυροι
 
ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΕΣΒΕΙΣ _ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ.pptx
ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΕΣΒΕΙΣ _ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ.pptxΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΕΣΒΕΙΣ _ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ.pptx
ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΕΣΒΕΙΣ _ΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ.pptx
 
YlhArxaiaA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhArxaiaA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhArxaiaA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhArxaiaA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryC-2324.pdfSchoolYear: 2023-2024
 
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasC-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
 
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίαςΛογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
Λογισμικά παρουσίασης - Διαδραστικά συστήματα διδασκαλίας
 
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhChemistryB-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο ΚαβάλαςΣυμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
Συμμετοχή στην Ευρωπαική ημέρα Θάλασσας- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας
 
Οι μαθητές της Ε΄ ενδιαφέρονται για το περιβάλλον... στα Αγγλικά!.pptx
Οι μαθητές της Ε΄ ενδιαφέρονται για το περιβάλλον... στα Αγγλικά!.pptxΟι μαθητές της Ε΄ ενδιαφέρονται για το περιβάλλον... στα Αγγλικά!.pptx
Οι μαθητές της Ε΄ ενδιαφέρονται για το περιβάλλον... στα Αγγλικά!.pptx
 
Μέμτσα Ι.,Τραούδα Π.,ΠαρουσίασηΜΗΤΤΑ.pptx
Μέμτσα Ι.,Τραούδα Π.,ΠαρουσίασηΜΗΤΤΑ.pptxΜέμτσα Ι.,Τραούδα Π.,ΠαρουσίασηΜΗΤΤΑ.pptx
Μέμτσα Ι.,Τραούδα Π.,ΠαρουσίασηΜΗΤΤΑ.pptx
 
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyC-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptxΜπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
 
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docxΝιωθω  ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
Νιωθω ένα συναίσθημα/ΔΟΜΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 2023.docxΤΣΕ.docx
 
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
 
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
YlhBiologyA-2324.pdf SchoolYear: 2023-2024
 
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptxΕξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
 
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛ...
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛ...Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛ...
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛ...
 
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptxΕλένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Ελένη Καλία & Κατερίνα Πολύζου , ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
 

Σχέδιο διδακτικού σεναρίου

  • 1. 1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Της Παπαγεωργίου Σοφίας Τάξη: Β Γυμνασίου Τίτλος μαθήματος: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Χρονική διάρκεια:4 διδακτικές ώρες Σκοπός μαθήματος: Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: να κατανοήσουν οι μαθητές το σημαντικό ρόλο των οικονομικών μονάδων σε μια οικονομία. Να κατανοήσουν το ρόλο της αγοράς και τους νόμους που τη διέπουν, καθώς και τους παράγοντες που επηρεάζουν την οικονομική συμπεριφορά του καταναλωτή και πως αυτός προστατεύεται. Ως προς τις ΤΠΕ: να μάθουν να κάνουν Voki και να χρησιμοποιούν τα hotpotatoes. Συνδέσεις με τα προηγούμενα: Ως προς το περιεχόμενο: στην Α Γυμνασίου έμαθαν για τους παραγωγικούς συντελεστές ,το ρόλο τους στην παραγωγή και την οικιακή
  • 2. 2 παραγωγή και το ρόλο της οικογένειας στην οικονομία. Ως προς τις δεξιότητες: έχουν ασχοληθεί με το powerpoint , τo οποίo θα θυμηθούν. Στόχοι του μαθήματος: 1.να κατανοήσουν το ρόλο του καταναλωτή σαν οικονομική μονάδα, να μάθουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους. 2.να αντιληφθούν ότι το εισόδημα και ο χρόνος και η διαφήμιση είναι οι βασικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη αγοραστική συμπεριφορά τους. 3.να κατανοήσουν την επίδραση της διαφήμισης στις αγοραστικές αποφάσεις τους. 4.να αναφερθούν στην οικονομική κρίση και τον υπερκαταναλωτισμό και να συζητήσουν για τους τρόπους με τους οποίους θα αντιμετωπιστούν. Προαπαιτούμενη γνώση: Οι μαθητές με τη βοήθεια της ακροστιχίδας ανακαλούν τη γνώση σχετικά με τους οικονομικούς πόρους και τον οικονομικό ρόλο της οικογένειας από την Α’ Γυμνασίου.
  • 3. 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: χρήση ερωταποκρίσεων, παρουσίαση σε powerpoint, ασκήσεις hotpotatoes, συνεργασία σε ομάδες, χρήση φύλλων εργασίας , χρήση βίντεο. Μέσα: υπολογιστής, βιντεοπροβολέας ,χαρτόνια, μαρκαδόροι, κόλλες, περιοδικά. 1Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Εισαγωγή με την ακροστιχίδα, για ανάκληση της περσινής γνώσης για τους οικονομικούς πόρους. Συνέχεια με το powerpoint έως και την 4η διαφάνεια όπου παρουσιάζονται οι οικονομικές μονάδες και οι λειτουργίες τους μέσα στην οικονομία. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές. Μοιράζω το φύλλο εργασίας 1-1α, στο οποίο τα παιδιά καλούνται να μπουν στο ρόλο ενός παραγωγού και να εξηγήσουν πως λειτουργούν οικονομικά με τη βοήθεια των παραγωγικών συντελεστών. Το συμπληρώνουν και το παρουσιάζουν.
  • 4. 4 2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Γίνεται εισαγωγή με το voki για τον καταναλωτή ο οποίος αναρωτιέται αν έχει σωστή καταναλωτική συμπεριφορά και τι τον επηρεάζει. Τα παιδιά σχολιάζουν αυτό που βλέπουν. Ρωτούνται για τη δική τους αγοραστική συμπεριφορά και προβάλλονται οι επόμενες διαφάνειες {5η -13η}. Σε αυτές γίνεται λόγος για τον καταναλωτή, την αγορά, τους νόμους της [ζήτησης- προσφοράς] , τη διαφήμιση και τους στόχους της. Τα παιδιά σε ομάδες. Προβάλλονται δύο βιντεάκια : το πρώτο για την πρώτη διαφήμιση της ελληνικής τηλεόρασης και το δεύτερο για την διαφήμιση του ίδιου προϊόντος σήμερα στη 13η διαφάνεια. Τους δίνω το φύλλο εργασίας 2 και τους ζητώ να βρουν τα μέσα που χρησιμοποιούν οι διαφημίσεις αυτές για να τραβήξουν το ενδιαφέρον μας. Γίνεται σύγκριση τους και παρουσίαση στην τάξη. Ζητείται από τις ομάδες να κάνουν μια δικιά τους διαφήμιση και να την παρουσιάσουν.
  • 5. 5 Οι μαθητές παροτρύνονται να κάνουν το δικό τους προφίλ του καταναλωτή σε voki στο σπίτι και να το παρουσιάσουν την επόμενη φορά. 3η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Βάζουμε το powerpoint. Προβάλλεται η 14η διαφάνεια για τον πληθωρισμό. Εμφανίζεται πρώτα η εικόνα και ζητώ να μου την εξηγήσουν. Εμφανίζεται κατόπιν η έννοια του πληθωρισμού και συζητάμε για τις συνέπειες του στη ζωή μας. Στην 15η διαφάνεια προβάλλεται το χρήμα σαν μέσο συναλλαγής και στις μορφές με τις οποίες χρησιμοποιείται σήμερα και λύνονται τυχόν απορίες που έχουν οι μαθητές. Εισάγεται η πρώτη και μετά η δεύτερη εικόνα της 16ης διαφάνειας και ταυτόχρονα η ερώτηση για το ΄’πόσο η κρίση επηρεάζει τη ζωή του καταναλωτή.’’ Θίγονται οι λέξεις ανεργία, φτώχεια. Οι μαθητές καλούνται να πάρουν θέση. Μετά μπαίνει η δεύτερη ερώτηση ΄΄Τι μπορεί να κάνει ο καταναλωτής για να σταθεί όρθιος σε μια
  • 6. 6 τέτοια κατάσταση;΄΄. Σημασία θα δοθεί στην καταναλωτική συνείδηση που πρέπει να αποκτά ο καταναλωτής από μικρή ηλικία. Παρουσιάζονται τα voki των μαθητών. Προβάλλεται η 17η διαφάνεια στην οποία εμφανίζεται το προφίλ του καταναλωτή , σε αντιπαράθεση με τα voki των παιδιών. 4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ Χρησιμοποιούμε το powerpoint. Ξεκινάμε με τη 18η διαφάνεια στην οποία τονίζεται η έννοια του οικογενειακού προϋπολογισμού και οι παράγοντες που επηρεάζουν την κατάρτισή του. Ερωταποκρίσεις με τους μαθητές. Στη 19η διαφάνεια παρουσιάζεται η σημασία της αποταμίευσης και ζητείται από τις ομάδες να σκεφτούν σχετικές παροιμίες. Στη συνέχεια προβάλλονται αυτές που υπάρχουν στη 19η και 20η διαφάνεια.
  • 7. 7 Η 21η και η 22η έχει τα δικαιώματα του καταναλωτή και τους νόμους και τις οργανώσεις που τον προστατεύουν. Κατόπιν βλέπουμε ένα βίντεο για τον υπερκαταναλωτισμό και συζητάμε τα μηνύματα που δίνει. Κάνουμε το σταυρόλεξο ή τις ασκήσεις πολλαπλής επιλογής σαν εμπέδωση και επανάληψη ταυτόχρονα. Τελειώνουμε με το τραγούδι ΄΄je veux’’[ Το χρήμα] και ζητάμε από τα παιδιά να πει το καθένα μια λέξη ή ένα συναίσθημα. Βαθμός δυσκολίας του μαθήματος: Οι μαθητές αντιμετώπισαν κάποια δυσκολία στην δημιουργία του voki, το οποίο δεν μπόρεσαν κάποιοι να ολοκληρώσουν. Αξιολόγηση μαθήματος: Το σχέδιο εφαρμόστηκε σε δυο τμήματα της Β Γυμνασίου. Πήγε καλά, τα παιδιά κατανόησαν τις έννοιες και αυτό φάνηκε από τη συμπλήρωση των ασκήσεων. Έδειξαν ενδιαφέρον και συμμετείχαν αρκετά.