Навчання за методом проектів Intel

1. Приклади
зворотнього зв'язку
Неформальний зворотній
зв'язок з учителем
Формальний зворотній
зв'язок з учителем
Зворотній зв'язок з
іншими учнями
Створення ефективних проектів Навчання за методом проектів
Зворотній зв'язок з учителем та іншими
учнями
Здійснення зворотнього зв'язку в навчальному процесі
Зворотній зв'язок дозволяє надати нового виміру навчальному процесу,
роблячи акцент на плюси, а не на недоліки. Відмічаючи сильні сторони роботи
учня, вчитель мотивує його на подальшу взаємодію та зацікавленість
предметом. У процесі здійснення зворотнього зв'язку, учні відповідають на
наступні запитання:
Чи в правильному напрямку я рухаюся?
Що я повинен поліпшити?
Що я роблю добре?
Як я в цілому справляюся з роботою?
Зворотній зв'язок допомагає учневі відстежувати свій прогрес, планувати
майбутні досягнення, переживати почуття задоволення від виконаної роботи. Вчитель може здійснити помітний
позитивний вплив на роботу учня за допомогою таких заходів, як конструктивна критика, необхідна підтримка та
зворотній зв'язок. У своїй книзі Працюючі навчальні стратегії: Науково-обґрунтовані стратегії для підвищення якості
навчання, Marzano, Pickering and Pollock (2001) називають зворотній зв'язок у числі дев'яти найбільш ефективних
стратегій. Ефективний зворотній зв'язок повинен
Бути таким, що «коригує» , а не оцінює. Зворотній зв'язок повинен містити пояснення того, що учень робить
правильно, а що - неправильно.
Бути своєчасним. Чим більш оперативний зворотній зв'язок, тим більш він ефективний.
Здійснюватися відповідно до заданих критеріїв. Зворотній зв'язок повинен орієнтуватися на певний рівень знань
учня, а не на усереднену норму.
Надайте учням можливість для здійснення їх власного зворотнього зв'язку. Учні повинні вміти ефективно
здійснювати моніторинг свого прогресу в процесі самооцінювання, заснованого на зворотньому зв'язку, наданому
вчителем.
Зворотній зв'язок може бути формальним і неформальним. У процесі здійснення неформального зворотнього зв'язку
вчитель може «сісти» за стіл учня та прокоментувати його роботу. За допомогою цього виду зворотнього зв'язку учні
можуть отримувати необхідні поради та здійснювати негайні зміни. Для отримання формального зворотнього зв'язку,
учні беруть участь у спеціально призначених консультаціях, в процесі яких вчитель перевіряє їх прогрес і ставить
перед ними нові цілі. Консультації сприяють розвитку навичок самостійної роботи учнів і захищають учнів від остраху
невдач. Коли учні отримують зворотній зв'язок у навчальному процесі, вони вчаться на своїх помилках, здійснюють
необхідні зміни та здатні до переходу на наступний рівень. «Кращий зворотній зв'язок містить пояснення того, що є
точним, а що неточним у відповідях учнів. Крім того, продовжуючи працювати над завданням, доки вони не
впораються з ним, учні набувають важливих для їх подальшого навчання навичок». (Marzano)
Зворотній зв'язок з іншими учнями
Учні, як правило, цінують ідеї та думки своїх однолітків. У більшості випадків їм подобається спільна робота. І якщо їм
видається така нагода, вони можуть як пропонувати свої ідеї, так і отримувати їх від своїх однолітків. Форми взаємодії
учень-учень, при правильній організації, є хорошою можливістю для розробки ідей, пропозицій і уважної оцінки
роботи учнів. Якщо ці форми виявляються продуктивними, учні починають розуміти, на що їм слід звернути увагу, й
освоюють специфічні критерії для оцінки цього виду діяльності. Хорошими засобами здійснення зворотнього зв'язку,
що забезпечують позитивний зворотній зв'язок, а також генерацію ідей і пропозицій, є керівництво з оцінювання та
оцінні листи. Є цілий ряд причин, з яких учителям слід використовувати цю стратегію на своїх уроках, з'єднавши її з
необхідною практикою та прикладами.
Зробіть це у вашому класі
Зворотній зв'язок з учителем і однокласниками може здійснюватися в будь-якому класі та на будь-якому предметі.
Включення формального та неформального зворотнього зв'язку в практику шкільного викладання є ефективною і
прогресивною стратегією. Познайомтеся з декількома прикладами використання цієї стратегії на уроках.
Неформальний зворотній зв'язок з учителем >
Зустрічі та бесіди з учнем, що дозволяють відповісти на його питання, переконатися в зростанні його знань і навичок
та допомоги йому порадою.
Формальний зворотній зв'язок з учителем >
Пропозиції, коментарі, формулювання цілей для кожного учня вчителем здійснюється в процесі спеціальних
навчальних консультацій.
Зворотній зв'язок з іншими учнями >
Учні отримують коментарі стосовно своєї поточної роботи в процесі структурованих навчальних консультацій і
обговорень.

2. Створення ефективних проектів: Зворотній зв'язок з учителем та іншими учнями
Неформальний зворотній зв'язок з учителем
Використання неформального зворотнього зв'язку
Неформальний зворотній зв'язок з учителем може приймати найрізноманітніші форми. Цей тип зворотнього зв'язку
призначений для того, щоб надати учням негайні відгуки на їх роботу, яку вони виконують. Таким чином, учитель
може відповідати на питання, робити свої пропозиції чи просто спостерігати за тим, як учні справляються з
отриманими завданнями. Неформальний зворотній зв'язок може приймати наступні форми:
Обговорення «на швидкоруч» Протягом декількох хвилин учитель проводить бесіди з учнями,
в ході яких вони обговорюють поточні питання, пов'язані з
діяльністю учня.
Бесіда за партою Учитель підходить до парти учня й обговорює його поточну
діяльність, відповідає на його запитання, коментує результати.
Письмові рецензії в щоденнику учня чи в
окремій письмовій формі.
Відгуки на записи учня в його щоденнику.
Коментарі на дослідницькі роботи, звіти, в яких вчитель
звертає увагу учня на аспекти, що вимагають доопрацювання.
Надання учневі можливості внесення правок та доопрацювань
Умови використання, *Торгові марки та Конфіденційність © Intel Corporation

3. Створення ефективних проектів: Зворотній зв'язок з учителем та іншими учнями
Формальний зворотній зв'язок з учителем
Обговорення за участю вчителя й учня
Учителі можуть здійснювати зворотній зв'язок з учнями під час структурованих обговорень. У їх ході можуть
робитися коментарі та пропозиції щодо роботи учнів, а також здійснюватися процес постановки цілей і завдань на
формальному рівні. Протягом дня чи тижня вчителі можуть зустрічатися з декількома учнями, залежно від термінів
виконання конкретних завдань, а також індивідуальних потреб учнів. Важливо проводити ці обговорення
структурованим способом, для того, щоб і вчитель і учні використовували час максимально ефективно. Ось
декілька порад з організації таких обговорень.
Учитель повинен ознайомитися з роботою учня заздалегідь.
Робота повинна супроводжуватися заповненням контрольного списку зі зворотнього зв'язку.
Коментарі повинні носити конкретний характер і бути донесені до учня в процесі обговорення.
Учитель повинен приділити особливу увагу лише двом – трьом аспектам, що потребують поліпшення та
пояснити те, як їх можна поліпшити.
У процесі обговорення учитель повинен звернути увагу і на позитивні аспекти роботи учня.
У процесі обговорення в учня мають бути час і можливість поставити свої запитання.
За підсумками обговорення учень повинен отримати заповнену форму зворотнього зв'язку, яку він зможе
надалі використовувати для поліпшення своєї роботи.
У ході роботи учнів над проектами учитель повинен зустрітися для проведення індивідуального обговорення з
кожним учнем не менше двох разів. Це дає можливість учням зрозуміти, що вони рухаються в правильному напрямі
та скоригувати, у разі потреби, свою навчальну діяльність. Поєднання формальних обговорень і неформального
зворотнього зв'язку дозволяє створити максимальні умови для забезпечення успіху учня.
Умови використання, *Торгові марки та Конфіденційність © Intel Corporation

4. Створення ефективних проектів: Зворотній зв'язок з учителем та іншими учнями
Зворотній зв'язок з іншими учнями
Обговорення з учнями
У процесі структурованого обговорення учні коментують роботу один одного. Найбільш важливим компонентом
взаємного обговорення учнями робіт один одного є представлення їм зразка цієї роботи, яке відбувається перед
його початком. Перш ніж приступати до спільного обговорення учнів, учителеві слід програти з ними цю ситуацію.
Пропускати цей крок ні в якому разі не можна. Якщо ви просто дасте учням час на обговорення, вони навряд чи
обговорюватимуть свою роботу належним чином. Учні повинні відчувати відповідальність за ті коментарі, пропозиції
та відгуки, якими вони реагують на роботу один одного та вони повинні знати, як робити це ефективно. Надаючи
учням форму для взаємного обговорення, вчитель тим самим задає його структуру. Після того, як учні навчаться
нею користуватися й ознайомляться з усіма необхідними вимогами, взаємні обговорення стануть органічною
частиною процесу здійснення зворотнього зв'язку.
Взаємне обговорення може проводитися у будь-який момент роботи над проектом. Воно може використовуватися
як відправна точка для генерації ідей або як спосіб скоригувати роботу учня над проектом на основі відгуків про
вже виконану роботу його товаришів. Учневі слід отримати відгуки від своїх товаришів до обговорення роботи з
учителем, для того, щоб робота знаходилася на високому рівні готовності. Зворотній зв'язок з іншими учнями може
здійснюватися на всіх етапах роботи над великими проектами чи при роботі над письмовими проектами. Форма
рецензії учня потрібна для того, щоб самі учні знали, які відгуки вони можуть отримати від своїх товаришів і що
вони, у свою чергу, чекають від них.
Умови використання, *Торгові марки та Конфіденційність © Intel Corporation

5. Створення ефективних проектів: Зворотній зв'язок з учителем та іншими учнями
Зворотній зв'язок з іншими учнями
Форма рецензії учня
Ваше ім'я: ________________________________
Ім'я, Прізвище рецензента: ________________________________
Назва проекту: ________________________________
1. Два плюси роботи:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Дві пропозиції про поліпшення роботи:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Увага: Попросіть рецензента писати про роботу зі своєї точки зору:
Я хочу знати більше про..
Я не цілком розумію, що це означає..
Я б хотів детальніше дізнатися про..
3. Інші ідеї та зауваження:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Увага: Збережіть цю форму, щоб повернутися до неї при коригуванні роботи.

6. Умови використання, *Торгові марки та Конфіденційність © Intel Corporation