14

2. ‫أتانا‬ ‫بمن‬ ‫مرحبا‬ ‫وبانا‬ ‫النور‬ ‫أشرق‬
‫مكانا‬ ‫القلب‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫أهل‬ ‫الزائر‬ ‫أيها‬
‫المتميزات‬ ‫أخواتي‬
‫ولنزداد‬ ‫بقدومكن‬ ‫مدرستنا‬ ‫ارجاء‬ ‫لتضئن‬ ‫بكن‬ ‫نرحب‬ ‫الشوق‬ ‫بكل‬
‫دورة‬ ‫وحضور‬ ‫والخمسون‬ ‫السابعة‬ ‫متوسطتنا‬ ‫في‬ ‫بمحياكن‬ ‫شرفا‬
‫السنغافورية‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫قيادية‬ ‫تربوية‬ ‫إضاءات‬
‫ابداعاتكن‬ ‫من‬ ‫ونستفيد‬ ‫الخبرات‬ ‫نتبادل‬ ‫حيث‬
‫مايسركم‬ ‫تجدوا‬ ‫زورونا‬ ‫نقول‬ ‫ل‬
‫نقول‬ ‫ولكن‬
‫مايسرنا‬ ‫لنجد‬ ‫زورونا‬
‫واكتمل‬ ‫الزهور‬ ‫وتفتحت‬ ‫الطيور‬ ‫وغردت‬ ‫السرور‬ ‫لنا‬ ‫تم‬ ‫بحضوركن‬
‫والحبور‬ ‫الفرح‬
‫م‬ ‫قائدة‬ ‫أختكن‬57‫البقاع‬ ‫بأطهر‬
‫طيب‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫نوال‬

3. ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬

6. ‫سنغافورة‬ ‫تاريخ‬
‫والصين‬ ‫الهند‬ ‫بين‬ ‫وكونها‬ ‫الجغرافي‬ ‫سنغافورة‬ ‫موقع‬ ‫بسبب‬
‫واستطاعت‬ ‫لستعمارها‬ ‫الكبرى‬ ‫الدول‬ ‫علليها‬ ‫توالت‬ ‫فقد‬
‫بالفعل‬
1819‫البريطاني‬ ‫استطاع‬ ‫م‬Thomas Stamford Raffles
‫لهداف‬ ‫كبير‬ ‫بحري‬ ‫مرفأ‬ ‫وانشاء‬ ‫الجزيرة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬
‫تجارية‬
‫اليها‬ ‫الهجرة‬ ‫حركة‬ ‫زادت‬ ‫اقتصاديا‬ ‫الجزيرة‬ ‫دور‬ ‫ازدياد‬ ‫ومع‬
.‫والهند‬ ‫الصين‬ ‫دول‬ ‫من‬
‫العام‬ ‫في‬1959‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سنغافورة‬ ‫استطاعت‬ ‫م‬
.‫البريطاني‬ ‫الستعمار‬ ‫من‬ ‫الستقلل‬
‫العام‬ ‫في‬1963‫الماليزي‬ ‫التحاد‬ ‫في‬ ‫سنغافورة‬ ‫اندمجت‬ ‫م‬
.‫منه‬ ‫جزء‬ ‫واصبحت‬
‫العام‬ ‫في‬1965‫واصبحت‬ ‫ماليزيا‬ ‫عن‬ ‫سنغافورة‬ ‫استقلت‬ ‫م‬

7. ‫ماليزيا‬ ‫من‬ ‫سنغافورة‬ ‫انفصلت‬ ‫لماذا‬
•‫يستلزمها‬ ‫التتي‬ ‫العمال‬ ‫بعتض‬ ‫متن‬ ‫يأنفون‬ ‫ماليزيتا‬ ‫أهتل‬ ‫كان‬ ،
‫و‬ ‫الجسور‬ ‫وبناء‬ ‫المطاط‬ ‫كصتناعة‬ ،‫التجاري‬ ‫أتو‬ ‫الزراعتي‬ ‫القتصتاد‬
‫من‬ ‫الكثيتر‬ ‫جلتب‬ ‫فتتم‬ ،‫متاجتر‬ ‫حراس‬ ‫و‬ ‫ككتبتة‬ ‫والعمتل‬ ‫الطرق‬
‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫كانتت‬ ،‫ذا‬ً‫ا‬ ‫إ‬ .‫العمال‬ ‫هذه‬ ‫لتأديتة‬ ‫الهنود‬ ‫و‬ ‫الصتينيين‬
‫ثقافية‬
•‫والتجارة‬ ‫العمال‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫يتفوقون‬ ‫المهاجرون‬ ‫الصينيون‬ ‫بدأ‬
•‫يشكلون‬ ‫الصينيون‬ ‫أصبح‬40‫ماليزيا‬ ‫سكان‬ ‫من‬ %
•‫المشاركة‬ ‫يريدون‬ ‫إنهم‬ .‫بالتجارة‬ ‫فقط‬ ‫يرضون‬ ‫ل‬ ‫الصينيون‬ ‫أصبح‬
‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫تغيير‬ ‫يريدون‬ ‫و‬ ،‫الحكم‬ ‫في‬
•‫بفصل‬ ‫فأمرو‬ ‫الماليزييتن‬ ‫فتي‬ ‫والرجعيتة‬ ‫والتخلتف‬ ‫الفقتر‬ ‫تفشتى‬
‫سنغافورة‬
•‫يقارب‬ ‫بما‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬15‫البناء‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫رحلة‬ ‫ماليزيا‬ ‫بدأت‬ ،‫عاما‬
‫المشكلة‬ ‫وأتن‬ ،‫بأتس‬ ‫بته‬ ‫ليتس‬ ‫أنته‬ ‫الماليزي‬ ‫الشعتب‬ ‫اكتشتف‬ ‫و‬

8. ‫النسان‬ ‫بناء‬
‫حازمة‬ ‫اقتصادية‬ ‫سياسات‬ ‫اتباع‬
‫بالعمل‬ ‫والجدية‬ ‫بالواجب‬ ‫الحساس‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬
‫الديني‬ ‫التسامح‬
‫والمخدرات‬ ‫التسيب‬ ‫محاربة‬
..‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫والهتمام‬
‫والتقاليد‬ ‫والتاريخ‬ ‫الحضارية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫العتماد‬
‫للتطور‬ ‫حدودا‬ ‫تعرف‬ ‫ل‬ ‫حديثة‬ ‫دولة‬ ‫بناء‬ ‫بمقومات‬ ‫الخذ‬ ‫الى‬ ‫النطلق‬
‫ان‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫والمالي‬ ‫الداري‬ ‫الفساد‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬ ‫الشفافية‬
‫الشفافية‬ ‫منظمة‬ ‫تصدره‬ ‫الذي‬ ‫الشفافية‬ ‫مؤشر‬ ‫حاليا‬ ‫تتصدر‬ ‫سنغافورة‬
‫الدولية‬
‫عام‬ ‫حكومته‬ ‫يو‬ ‫كوان‬ ‫لي‬ ‫حول‬1989‫في‬ ‫الكترونية‬ ‫حكومة‬ ‫أول‬ ‫الى‬
‫العالم‬
‫من‬ ‫قفز‬ ‫السنوي‬ ‫الفرد‬ ‫مدخول‬435‫إلى‬ ‫دولرا‬22‫دولر‬ ‫ألف‬
Singapore : Made in Lee Kuan Yew

10. ‫التغيير‬

11. ‫؟‬ ‫هنا‬ ‫أنت‬ ‫لماذا‬

13. ‫القيادة‬
‫والدارة‬

14. ) ‫نشاط‬1(
‫بداخل‬ ‫واكتتبي‬ ‫متداخلتيتن‬ ‫دائرتيتن‬ ‫ارستمي‬
‫المديرة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫تي‬‫ت‬‫الت‬ ‫المعمال‬ ‫تا‬‫ت‬‫احداهم‬
‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التتي‬ ‫المعمال‬ ‫الخرى‬ ‫وبداختل‬
‫اكتبي‬ ‫تة‬‫ت‬‫المشترك‬ ‫تة‬‫ت‬‫المنطق‬ ‫تي‬‫ت‬‫وف‬ ‫القائدة‬
‫بينهم‬ ‫المشتركة‬ ‫المعمال‬

15. ‫تأمر‬‫تأمر‬‫الناس‬ ‫تسمع‬‫الناس‬ ‫تسمع‬‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫تبتكر‬‫تبتكر‬‫للظروف‬ ‫تستسلم‬‫للظروف‬ ‫تستسلم‬‫النظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫النظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫وم‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬‫وم‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬
‫تطبق‬‫تطبق‬‫تتواص‬‫تتواص‬
‫ل‬‫ل‬
‫الناس‬ ‫تجذب‬‫الناس‬ ‫تجذب‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫والس‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬‫والس‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫بالحل‬ ‫فكر‬‫بالحل‬ ‫فكر‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬‫الدنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫الدنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫الص‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫الص‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬
‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬‫تبدع‬‫تبدع‬‫النظام‬ ‫تتبع‬‫النظام‬ ‫تتبع‬‫المور‬ ‫تطور‬‫المور‬ ‫تطور‬‫موظفاتها‬ ‫تقود‬‫موظفاتها‬ ‫تقود‬‫تقلد‬‫تقلد‬‫ال‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫بالثقة‬ ‫الخرين‬ ‫تلهم‬‫بالثقة‬ ‫الخرين‬ ‫تلهم‬‫ولماذا؟‬ ‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬‫ولماذا؟‬ ‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
‫البعيدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫البعيدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬
‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تعمل‬‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تعمل‬
‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ك‬‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ك‬
‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫السل‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫السل‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫بالمنطق‬ ‫فكر‬‫بالمنطق‬ ‫فكر‬‫والت‬ ‫بالتغيير‬ ‫تفكر‬‫والت‬ ‫بالتغيير‬ ‫تفكر‬
‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬ ‫تربط‬‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬ ‫تربط‬
‫موظفيها‬ ‫تعلم‬‫موظفيها‬ ‫تعلم‬
‫مبادرة‬‫مبادرة‬‫نحن‬ ‫تقول‬‫نحن‬ ‫تقول‬‫الشياء‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تبين‬‫الشياء‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تبين‬
‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
‫الش‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬َ‫الش‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬َ
‫أنا‬ ‫تقول‬‫أنا‬ ‫تقول‬
‫البش‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫البش‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
‫تسأل‬‫تسأل‬

16. •‫تأمر‬
•‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫اليشياء‬ ‫تعمل‬
•‫للظروف‬ ‫تستسلم‬
•‫تطبق‬
•‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬
•‫الظنظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫والسلطة‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
•‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫ومتى‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬
•‫الندظنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
•‫تقلد‬
•‫النظام‬ ‫تتبع‬
•‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تفكر‬
•‫العمليات‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالمنطق‬ ‫تفكر‬
•‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تمتلك‬
•‫اتباع‬ ‫تصنع‬
•‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫اظنتاج‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
•‫أظنا‬ ‫تقول‬
•‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
•‫الخوف‬ ‫تشعل‬
•‫تقول‬ ‫أن‬ ‫تحب‬
•‫تتواصل‬
•‫الصحيحة‬ ‫اليشياء‬ ‫تعمل‬
•‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬
•‫تبدع‬
•‫المور‬ ‫تطور‬
•‫الناس‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالثقة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
•‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫ولماذا‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬
•‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
•‫تبتكر‬
•‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬
•‫الجديدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تفكر‬
•‫التتحفيز‬ ‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالحل‬ ‫تفكر‬
•‫المختلفة‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫تمتلك‬
•‫قاندة‬ ‫تصنع‬
•‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫اظنتاج‬ ‫تربط‬
•‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
•‫ظنحن‬ ‫تقول‬
•‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
•‫الحماس‬ ‫تشعل‬
•‫تعلم‬ُ‫ع‬ ‫أن‬ ‫تحب‬

17. ‫الدكتاتوري‬ ‫القائد‬

18. ‫،فإنه‬ ‫بالمطرقة‬ ‫يعمل‬ ‫لمن‬ ‫بالنسبة‬
‫انه‬ ‫على‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫مسمار‬
‫مارك‬
‫توين‬

19. ‫الديموقراطي‬ ‫القائد‬
•‫القرار‬
•‫الخرين‬
•‫الحماس‬
•‫محفز‬
•‫الفخر‬

20. ‫المفوض‬ ‫القائد‬
•‫القرار‬
•‫الخرين‬
•‫السلطة‬
•‫القوة‬
‫والثقة‬

21. ‫للقيادة‬ ‫أخرى‬ ‫أنماط‬
•‫التشاركي‬
•‫الموقفي‬
•‫التحولية‬
•‫الهادئ‬ ‫القائد‬
•‫العقلني‬
•‫العاطفي‬
•‫الحازم‬
•‫المرن‬
•‫الحدسي‬
•‫النطوائي‬
•‫المنفتح‬

22. ‫المدرسة‬
‫المجتمع‬
‫المدرسي‬

25. ‫بناءة‬ ‫قائدة‬ ‫تكوني‬ ‫كيف‬
١-‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
٢-‫والمعلمات‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريس‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ركزى‬
٣-‫المدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫بجدية‬ ‫تاكدي‬
٤-‫لتطوير‬ ‫والنقاش‬ ‫الزملء‬ ‫بين‬ ‫المحادثات‬ ‫اهمية‬ ‫ادراك‬
‫التدريب‬
٥-‫اللزمة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫واحصلي‬ ‫اللزم‬ ‫بالدعم‬ ‫زوديهم‬
‫للتطوير‬
٦-‫افضل‬ ‫حول‬ ‫مثقفة‬ ‫وكوني‬ ‫والتطوير‬ ‫بالتعليم‬ ‫التزمي‬
‫التدريب‬ ‫طرق‬

26. ‫نافذة‬
‫جوهاري‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫العمياء‬‫العمياء‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المظلمة‬‫المظلمة‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المجهولة‬‫المجهولة‬
‫أعرف‬‫أعرف‬
‫يعرفون‬‫يعرفون‬
‫أعرف‬ ‫ل‬‫أعرف‬ ‫ل‬
‫يعرفون‬ ‫ل‬‫يعرفون‬ ‫ل‬
‫القناع‬‫القناع‬
‫المظلمة‬‫المظلمة‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المفتوحة‬‫المفتوحة‬

27. ‫تخيلي‬ ‫نشاط‬

28. ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫شعب‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫والعراف‬ ‫التقاليد‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التى‬ ‫والممارسات‬ ‫والعادات‬ ‫والدين‬ ‫اللغة‬ ‫مزيج‬ ‫وهي‬
‫سلوكهم‬ ‫وتوجه‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬
،،، ‫الصدق‬ ‫التحترام‬ ‫المانة‬ ‫قيمنا‬ ‫مثل‬ ‫الممتنع‬ ‫السهل‬ ‫هي‬ ‫الثقافة‬
‫المدرسة‬ ‫ثقافة‬
‫البلد‬ ‫ثقافة‬
‫المدرسه‬ ‫وطقوس‬ ‫مناخ‬ ‫على‬ ‫نطلع‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫النافذه‬ ‫هي‬ ‫الثقافه‬

29. ‫جدا‬ ‫منظمة‬ ‫يييي‬‫وه‬ ‫ييي‬‫ئ‬‫بابتدا‬ ‫مديرة‬ ‫ليندا‬
‫بالمتابعة‬ ‫يتيييها‬‫ي‬‫مدرس‬ ‫نجاح‬ ‫ان‬ ‫ينيي‬‫ي‬‫وتؤم‬
‫ومهام‬ ‫والمعلمات‬ ‫للعمليات‬ ‫اليومية‬
‫واضحة‬ ‫ييري‬‫ي‬‫المعاي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ييا‬‫عنده‬ ‫ييةييي‬‫المدرس‬
‫ل‬ ‫للمدرسة‬ ‫ان‬ ‫ي‬‫ي‬‫ين‬‫تؤم‬ ‫يةيي‬‫وموزع‬ ‫يية‬‫ي‬‫يم‬‫ومقس‬
‫ناجح‬ ‫كل‬ ‫بش‬ ‫اديرت‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫حة‬ ‫ناج‬ ‫تكون‬
‫ياخد‬ ‫ان‬ ‫يبيي‬‫يج‬ ‫يري‬‫ي‬‫المد‬ ‫بان‬ ‫ينيي‬‫تؤم‬ ‫يييي‬‫وه‬
‫الوامر‬ ‫يبيي‬‫ي‬‫تح‬ ‫يي‬‫ي‬‫يي‬‫ي‬‫وه‬ ‫يةي‬‫ي‬‫ي‬‫منطق‬ ‫قرارات‬
.‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ير‬‫التغي‬ ‫ان‬ ‫قد‬‫وتعت‬ ‫والتنبؤ‬
‫يعتمدن‬ ‫المعلمات‬ ، ‫كتير‬ ‫ظم‬ ‫ومن‬ ‫يء‬ ‫بطي‬
‫تذهب‬ ، ‫والقرارات‬ ‫الختيارات‬ ‫في‬ ‫ها‬ ‫علي‬

30. ‫بميولها‬ ‫فة‬‫معرو‬ ‫ية‬‫ابتدائ‬ ‫مديرة‬ ‫تا‬‫مارجري‬
‫هلى‬ ‫لترى‬ ‫الجديدة‬ ‫التجارب‬ ‫في‬ ‫للخوض‬
‫مثل‬ ‫ية‬ ‫الدار‬ ‫العمال‬ ‫حب‬ ‫ت‬ ‫ول‬ ، ‫ستنحج‬
‫قيادتها‬ ‫ين‬‫للخر‬ ‫لك‬‫ذ‬ ‫وتترك‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫يم‬‫تنظ‬
‫ليقومو‬ ‫يني‬‫ي‬‫الخر‬ ‫ييعدة‬‫ي‬‫يا‬‫مس‬ ‫يىي‬‫ل‬‫ع‬ ‫يديي‬‫تعتم‬
‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫خص‬‫ش‬ ‫كل‬ ‫بان‬ ‫من‬‫تؤ‬ ‫هم‬‫باعمال‬
‫يخلق‬ ‫وهذا‬ ‫افكاره‬ ‫وتحترم‬ ‫يدي‬‫ئ‬‫قا‬ ‫يكون‬
‫المعلمات‬ ‫وبين‬ ‫ي‬‫ي‬‫يا‬‫بينه‬ ‫يرييياع‬‫الص‬ ‫ينيي‬‫م‬ ‫نوع‬
‫التفاق‬ ‫وعدم‬ ‫الصراع‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫ترى‬ ‫هي‬‫و‬
‫من‬ ‫تدرك‬ ‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫فه‬ ‫يةيي‬‫المنظم‬ ‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫ف‬ ‫يدي‬‫ي‬‫ج‬ ‫يي‬‫ي‬‫يي‬‫ش‬
‫هذا‬ ‫القيادة‬ ‫اسلوب‬ ‫ان‬ ‫يايي‬‫نظره‬ ‫ي‬‫ي‬‫ية‬‫وجه‬

32. ‫التواصل‬
‫المشاركة‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫المعرفة‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

33. ‫تشيب‬ ‫تشيب‬ ‫نظرية‬
‫تشيب‬ ‫تشيب‬ ‫الحياة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫انسان‬ ‫لكل‬
‫به‬ ‫الخاص‬

34. ‫ماسلو‬ ‫ابراهام‬

36. ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬
HBDI - Herman Brain
Dominance Indicator

37.
‫أنـت؟‬ ‫مـن‬
‫مختلـف؟‬ ‫أنـت‬ ‫لمـاذا‬
-‫عنـ/ـي؟‬ ‫أفعالك‬ ‫ردات‬ ‫تختلـف‬ ‫لمـاذا‬
-‫كتصـرفـاتـ/ـي؟‬ ‫ليسـت‬ ‫تصـرفـاتـك‬ ‫لمـاذا‬
.. ‫بالطبـع‬ ‫هــذا‬
‫تفكـيري‬ ‫بوصلـة‬ ‫عـن‬ ‫تختلـف‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫بوصلـة‬ ‫ل ن‬
-‫بوصلـة؟‬ ‫للتفكـير‬ ‫وهـل‬ ... ‫ماذا؟‬ ... !!!‫تفكـير‬ ‫بوصلـة‬!
.. ‫بوصلـة‬ ‫للتفكـير‬ ‫نعـم‬
‫ذاتـك‬ ‫وفهـم‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫واكتشـاف‬ ‫تحـديـد‬ ‫استطعـت‬ .. ‫عليهـا‬ ‫عثـرت‬ ‫إ ن‬

38.
‫الخـرو ن؟‬ ‫يفكـر‬ ‫وكيـف‬ .. ‫تفكـر‬ ‫كيـف‬
‫يفعلـونـه؟‬ ‫ما‬ ‫الخـرو ن‬ ‫ويفعـل‬ .. ‫تفعلـه‬ ‫ما‬ ‫تفعـل‬ ‫لمـاذا‬
‫النسـا ن؟‬ ‫لـدى‬ ‫المتنـوعـة‬ ‫التفكـير‬ ‫طـرق‬ ‫مـاهـي‬
‫ذلك‬ ‫مـن‬ ‫والهــم‬:
‫حيـاتـك؟‬ ‫اتجاه‬ ‫وحـددت‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫بوصلـة‬ ‫اكتشفـت‬ ‫هـل‬
‫ذلك؟‬ ‫كـل‬ ‫معـرفـة‬ ‫تـود‬ ‫هـل‬
‫ماسبق‬ ‫كل‬ ‫معرفة‬ ‫فـي‬ ‫وترغـب‬ ‫تـود‬ ‫كنت‬ ‫إ ن‬ ..

39. ‫هذه‬ ‫من‬ ‫هدفنا‬
‫الرحلة‬
‫الرحلـة‬ ‫قبـل‬ ‫الـذات‬ ‫وفهـم‬ ‫تحليـل‬
‫المقيـاس‬ ‫لئسئلـة‬ ‫مصغـر‬ ‫نمـوذج‬
‫التفكيـر‬ ‫لبـوصلـة‬ ‫النظـري‬ ‫الئسـاس‬
‫هـيرمـان‬ ‫مقيـاس‬ - ‫التفكيـر‬ ‫بوصلـة‬
‫هـيرمـان‬ ‫مقيـاس‬ ‫تطبيقـات‬
‫للـذات‬ ‫الـخـرين‬ ‫تحليـل‬
‫للـذات‬ ‫المعمـق‬ ‫للفهم‬ ‫الوصول‬

40. ‫النظـري‬ ‫السـاس‬
)‫التفكـير‬ ‫لبـوصلـة‬ )
‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التفضيلت‬ ‫يقيس‬ ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫وأنماط‬ , ‫التفكير‬

41. ‫النسييييان‬ ‫دميييياغ‬

42. ‫دميييياغ‬
‫النسييييان‬
‫دميييياغ‬
‫النسييييان‬

43. ‫هيرمان‬ ‫نموذج‬
....‫عقييولكيييم‬ ‫روعيية‬ ‫ميع‬ ‫أتيرككييم‬ ....

45. ‫المقياس‬ ‫فائدة‬
..‫الفوائد‬ ‫من‬
! .. ‫المناسب‬ ‫المكا ن‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫الشخص‬
-‫يتم‬ ‫بذلك‬ ‫و‬ ‫لديها‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫تطبقه‬ ‫عندما‬ ‫الغرب‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫عليه‬ ‫تعتمد‬
‫تفكيرهم‬ ‫نمط‬ ‫حسب‬ .. ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫سيصبحو ن‬ ‫لما‬ ‫بهم‬ ‫الهتمام‬ ‫و‬ ‫تهيئتهم‬!!
-‫حتى‬ ‫التغير‬ ‫على‬ ‫الخرين‬ ‫إجبار‬ ‫يمكن‬ ‫فل‬ .. ‫أكبر‬ ‫تكو ن‬ ‫الخرين‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫تفكيرنا‬ ‫يوافقو ن‬
‫أسهل‬ ‫الحياة‬ ‫خطط‬ ‫رسم‬ ‫و‬ ‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫تجعل‬ ‫أخرى‬ ‫كثيرة‬ ‫فوائد‬ ‫و‬

46. ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬

47. ‫مقيـــــــــاس‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫تنبيه‬
‫بالاجابة‬ ‫الشخص‬ ‫يقوم‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المقياس‬
‫و‬ ‫كذب‬ ‫اذا‬ ‫لهنه‬ .. ‫صدق‬ ‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫بكل‬ ‫عليها‬
‫كما‬ ‫ترضيه‬ ‫قد‬ ‫النتيجة‬ ‫فإن‬ .. ‫الاجابة‬ ‫على‬ ‫تحايل‬
‫يؤدي‬ ‫و‬ .. ‫الوضع‬ ‫حقيقة‬ ‫تعكس‬ ‫ل‬ ‫لكنها‬ .. ‫يريد‬
‫اعتماده‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ .. ‫لديه‬ ‫المقياس‬ ‫اجدوى‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫المر‬
.. ‫الفعلي‬ ‫تفكيره‬ ‫هنمط‬ ‫يعاكس‬ ‫بما‬ ‫المقياس‬ ‫هنتيجة‬ ‫على‬
‫مؤسف‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫و‬! ..
‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫البربعة‬ ‫القسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫أي‬ ‫يحدد‬ ‫فإهنه‬
‫القسام‬ ‫بقية‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫تفكيره‬

48. "‫لمقياس‬ ‫الربعة‬ ‫المناطق‬
‫هيرمان‬"
‫السيسر‬ ‫العلوي‬ ‫القسم‬
‫السيمن‬ ‫العلوي‬ ‫القسم‬
‫السيسر‬ ‫السفلي‬ ‫القسم‬
‫السيمن‬ ‫السفلي‬ ‫القسم‬

49. ‫منطقي‬ ‫عقلهني‬ : ‫عنواهنه‬
‫التالية‬ ‫بالوظائف‬ ‫يقوم‬:
‫هنتائج‬ ‫تقييم‬ ،‫اجدوى‬ ،‫تركيز‬ ،‫ابرقام‬ ،‫بياهنات‬ ،‫حقائق‬ ،‫تحليل‬.
‫التالية‬ ‫بالصفات‬ ‫يتصف‬:
. ‫اجدوى‬ . ‫تركيز‬ . ‫أبرقام‬ . ‫بياهنات‬ . ‫.حقائق‬ ‫تحليل‬ ‫التالية‬ ‫الصفات‬ ‫فيه‬ ‫تجد‬ ‫الجاهنب‬ ‫هذا‬ ‫دكتاتوبرية‬ ‫قوة‬
‫حل‬ ‫يجيد‬ ‫واقعي‬ . ‫ممحص‬ . ‫تحليلي‬ . ‫هناقد‬ . ‫برياضي‬ . ‫منطقي‬ , ‫عقلهني‬ , ‫كمي‬ ‫هنتائج‬ . ‫تقييم‬
.‫المالية‬ ‫الشؤون‬ ‫يدير‬ . ‫المشكلت‬
‫التالية‬ ‫بالصفات‬ ‫يتصف‬:
.. ‫منطقيا‬ ‫المشكلة‬ ‫يحل‬ .. ‫القضايا‬ ‫يحلل‬ .. ‫الحقائق‬ ‫يجمع‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ .. ‫بالمعلومات‬ ‫يهتم‬ . ‫حازم‬
‫أو‬ ‫ممرضا‬ ‫أو‬ ‫برساما‬ ‫أو‬ ‫مسجد‬ ‫م‬ ‫إما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬ ‫الدقيقة‬ ‫بالقياسات‬ ‫يقوم‬ ‫العقلية‬ ‫الدلة‬ ‫يقدم‬
‫صحفيا‬ ‫مراسل‬ ‫أو‬ ‫سينمائيا‬ ‫مخراجا‬
‫مكتبــه‬ ‫مظهــــر‬
‫محـــــــــافظ‬ ‫الشخصى‬ ‫المظهـــر‬ ‫مهنيه‬ ‫وأشياء‬ ‫أدوات‬ ‫واجود‬ ‫مع‬ .. ‫خفيفه‬ ‫بعثره‬ ‫مع‬ ‫منظم‬
‫على‬ ‫والبراهين‬ ‫للدلة‬ ‫يحتاج‬ ‫شيء‬ ‫لكل‬ ‫حسابات‬ ‫.يعمل‬ ‫المد‬ ‫قصير‬ ‫.مركزي‬ ‫قاسي‬ ‫صلب‬ ‫السلبيات‬
‫شيء‬ ‫كل‬

50. : ‫عنواهنه‬‫مرتب‬ ‫و‬ ‫منظم‬
‫بالتالي‬ ‫يتصف‬:
. ‫ترتيب‬ ‫صياهنة‬ . ‫,تفاصيل‬ ‫إاجراءات‬ ,‫تنفيذ‬ .‫تشغيلي‬ ‫تخطيط‬ ‫التالية‬ ‫الصفات‬ ‫فيه‬ ‫تجد‬ ‫الجاهنب‬ ‫هذا‬
‫وقائية‬ ‫إاجراءات‬ . ‫وسلمه‬ ‫أمن‬ .‫اهنضباط‬ . ‫الوقت‬ ‫إدابرة‬ . ‫هنظم‬ .‫وأساليب‬ ‫طرق‬..
‫يجيد‬ ,‫عليه‬ ‫يعتمد‬ُ‫ع‬ .. ‫هنظامي‬ .. ‫قابرئ‬ .. ‫خطيب‬ .. ‫تفصيلي‬ . ‫متحكم‬ .. ‫محافظ‬ ‫بالوقت‬ ‫ملتزم‬
.. ‫يفعل‬ ‫ما‬ ‫توقع‬ ‫يمكن‬ .. ‫دقيق‬ .. ‫بروتيني‬ .. ‫تقليدي‬ . ‫والمكتبية‬ ..‫..والتنفيذية‬ ‫التنظيمية‬ ‫العمال‬
.. ‫المفصلة‬ ‫الخطط‬ ‫..يضع‬ ‫بدقه‬ ‫الوثائق‬ ‫..يقرأ‬ ‫بوقفه‬ ‫..يتمسك‬ ‫عمليا‬ ‫القضايا‬ ‫.يعالج‬ ‫لوام‬
.‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫ينجز‬ .. ‫الدقيقة‬ ‫والاجراءات‬
‫شاعرا‬ ‫أو‬ .. ‫للطفال‬ ‫مربيا‬ ‫..أو‬ ‫مغامرا‬ ‫أو‬ .. ‫فنون‬ ‫مدبرس‬ ‫...أو‬ ‫بروائيا‬ ‫كاتبا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
:‫مكتبـــه‬ ‫مظهر‬‫عليه‬ ‫شخصية‬ ‫أشياء‬ ‫يواجد‬ ‫..ل‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫منظم‬
:‫الشخــصــي‬ ‫المظهـــر‬‫كاملــه‬ ‫اجدا..ملبس‬ ‫محافظ‬
:‫سلبياته‬‫الملل‬ ‫اهنطباع‬ ‫يولد‬ ‫لروتين‬ ‫أسير‬ ‫الرئاسة‬ ‫يحب‬ ‫للتوافه‬ ‫يهتم‬

51. ‫عاطفـــي‬ :‫عنواهنه‬
‫بالتالي‬ ‫يتصف‬ :
.. ‫..برعاية‬ ‫إهنساهنية‬ ‫..معاهني‬ ‫تعامل‬ ‫فنون‬ ... ‫..عواطف‬ ‫..مشاعر‬ ‫علقات‬
‫حســـية‬ ‫...بديهة‬ ‫بالناس‬ ‫اهتمام‬
‫الخرين‬ ‫مساعدة‬ ‫..يحب‬ ‫..ااجتماعي‬ ‫..متكلم‬ ‫..بروحاهني‬ ‫عاطفي‬.
‫والتراجمة‬ . ‫والتعبير‬ . ‫والكتابة‬ . ‫التعليمية‬ ‫العمال‬ ‫يجيد‬
‫مستـــرضي‬ ... ‫....بديهي‬ ‫للهنتقاد‬ ‫قابل‬
‫اليماءات‬ ‫يلحظ‬ ... ‫الخرون‬ ‫به‬ ‫سيشعر‬ ‫ما‬ ‫..يتوقع‬ ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫والشابرات‬ ..
‫بالقيم‬ ‫..يهتم‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫يصلح‬ .. ‫الخرين‬ ‫يقنع‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫..أو‬ ‫السهم‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫وسيطا‬ ‫..أو‬ ‫ميكاهنيكيا‬ ‫..أو‬ ‫تأمين‬ ‫موظف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
‫عاما‬ ‫مدعيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ .. ‫حسابات‬ ‫موظف‬
!! ‫مالية‬ ‫وزير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
‫مبعثر‬ !! ‫وبربما‬ ‫مريــــح‬ ) ‫مكتبـــه‬ ‫مظهر‬ .
.‫برسمي‬ ‫..غير‬ ‫بسيــــــط‬ ‫الشخصــي‬ ‫المظهـر‬

60. ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الساس‬ ‫هي‬ ‫القيم‬
‫النسان‬
‫الصد‬
‫ق‬
‫الصد‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫القتقان‬‫القتقان‬ ‫المان‬
‫ة‬
‫المان‬
‫ة‬
‫اللخل‬
‫ق‬
‫اللخل‬
‫ق‬
‫الزه‬
‫د‬
‫الزه‬
‫د‬
‫التعلم‬‫التعلم‬
‫التقنية‬‫التقنية‬
‫الصبر‬‫الصبر‬
‫التحترا‬
‫ف‬
‫التحترا‬
‫ف‬
‫الوطني‬
‫ة‬
‫الوطني‬
‫ة‬
‫اللخل‬
‫ص‬
‫اللخل‬
‫ص‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التعليم‬‫التعليم‬‫التعاون‬‫التعاون‬ ‫الرقتقاء‬‫الرقتقاء‬‫الحب‬‫الحب‬ ‫المساعد‬
‫ة‬
‫المساعد‬
‫ة‬
‫الثيثار‬‫الثيثار‬‫التميز‬‫التميز‬‫الجما‬
‫ل‬
‫الجما‬
‫ل‬
‫التربية‬‫التربية‬‫التدرثيب‬‫التدرثيب‬ ‫التعظيم‬‫التعظيم‬

62. ‫نشاط‬2
•‫التالية‬ ‫الصوبر‬ ‫في‬ ‫المواجودة‬ ‫القيم‬ ‫ماهي‬
•‫سلبية‬ ‫او‬ ‫ايجابية‬ ‫هي‬ ‫وهل‬

64. ‫نشاط‬3
‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫ضعي‬
‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬
‫قتطبيقه‬ ‫ثيتم‬ ‫مشروع‬
‫ثيهتم‬ ‫مدرستك‬ ‫في‬
‫فيه‬ ‫موضحة‬ ‫بالقيم‬
‫قتسعين‬ ‫التي‬ ‫القيم‬
‫والزمن‬ ‫لتحقيقها‬
‫من‬ ‫والمستفيدات‬
‫وآلية‬ ‫البرنامج‬
‫التطبيق‬

66. ‫الرسالة‬ ‫قتعرثيف‬
•‫الدوار‬ ‫"قتحدثيد‬
‫ثيجب‬ ‫التتى‬ ‫المستتمرة‬
‫المنظمة‬ ‫تا‬‫ت‬‫قتؤدثيه‬ ‫ان‬
‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫واثيضا‬ ،‫المطلوبتتتة‬
‫معالم‬ ‫الرستالة‬ ‫قتحدد‬
‫وقدراقتها‬ ‫المنظمتتة‬
‫الساسية‬ ‫واركانهتتا‬
‫والمبادىء‬ ‫والقيتتم‬

67. ‫للتجاه‬ ‫السفينة‬ ‫يقود‬ ‫الرادار‬ ‫ان‬ ‫...كما‬ ‫الرادار‬ ‫تشبه‬ ‫الرؤية‬
‫الصحيحة‬ ‫للوجهة‬ ‫المدرسة‬ ‫تقود‬ ‫الرؤية‬ ‫كذلك‬ ‫الصحيح‬
:‫الرؤثية‬ ‫قتعرثيف‬
"‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هى‬
‫للمستقبل‬ ‫تطت‬‫ت‬‫ي‬‫التخط‬
‫من‬ ‫تتاتتتس‬‫اس‬ ‫تتىت‬‫ل‬‫ع‬
‫الممزوج‬ ‫الخيال‬
‫قتحدد‬ ‫فهى‬ ،‫تةتت‬‫بالحكم‬
‫نرى‬ ‫وكيف‬ ‫تدت‬‫ثي‬‫نر‬ ‫تاتت‬‫م‬
‫والمكانة‬ ‫تتتتتتقبلنا‬‫مس‬

68. ‫الرؤثية‬ ‫وضع‬ ‫لخطوات‬
‫الذاقتي‬ ‫التقوثيم‬
‫سوات‬ ‫قتحليل‬
‫المحلي‬ ‫واقعنا‬
‫العالمي‬ ‫الواقع‬
‫المندثرة‬ ‫المهن‬
‫المستقبلية‬ ‫المهن‬
‫الفرثيق‬ ‫قتقسيم‬
‫الهداف‬ ‫وضع‬
‫الهداف‬ ‫الختيار‬
‫الرؤثية‬ ‫صياغة‬

69. ‫الرؤثية‬ ‫كتابة‬ ‫قتتم‬ ‫كيف‬
‫الرؤثية‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫قتوفرها‬ ‫ثينبغي‬ ‫شروط‬
١_‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫قتكون‬
٢_‫والتحقق‬ ‫التطبيق‬ ‫وسهلة‬ ‫الناس‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫سهلة‬
٣_‫سلوكياقتهم‬ ‫قيمهم‬ ‫مهاراقتهم‬ ‫الطل ب‬ ‫قدرات‬ ‫قتحسين‬ ‫على‬ ‫قتركز‬
...
‫الرؤثية‬ ‫قتحقق‬ ‫مستوثيات‬ ‫درجة‬
١_‫بها‬ ‫الناس‬ ‫اشعار‬ ‫ثيعني‬ ‫بالرؤثية‬ ‫الوعي‬
٢‫عليها‬ ‫امثلة‬ ‫واعطاء‬ ‫الرؤثية‬ ‫هذه‬ ‫لماذا‬
٣‫عنها‬ ‫وسؤالهم‬ ‫المور‬ ‫اولياء‬ ‫اندماج‬
٤‫بها‬ ‫واثيمانهم‬ ‫استيعابهم‬
٥‫وقتطبيقها‬ ‫الرؤثية‬ ‫في‬ ‫العيش‬

70. ‫متعددة‬ ‫لرؤى‬ ‫أمثلة‬
Men for others
the garden city
A city in agarden
‫رحيم‬ ‫وقلب‬ ‫نشط‬ ‫عقل‬
‫للحب‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعلم‬ ‫الحب‬
‫ناضج‬ ‫قائد‬ ‫طالب‬
‫الغد‬ ‫قادة‬ ‫بناء‬
‫وأمته‬ ‫ومجتمعه‬ ‫لذاته‬ ‫التقدم‬
‫والشجاعة‬ ‫والمشاركة‬ ‫الرعاية‬

71. NanyNg girls high school
‫عام‬ ‫تاسيسها‬ ‫تم‬١٩١٤
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫محترم‬ ‫عضو‬ ‫لتكون‬ ‫المدرسه‬ ‫طالبه‬ ‫تأهيل‬ ‫وهي‬ ‫رؤيتهم‬ ‫لنا‬ ‫عرضت‬
‫المدرسه‬ ‫انشأت‬ ‫اجلها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫بالقيم‬ ‫التشبع‬ ‫هي‬ ‫ورسالتهم‬
‫والصين‬ ‫وبريطانيا‬ ‫استراليا‬ ‫فيها‬ ‫شاركت‬ ‫والتي‬ ‫المتنوعه‬ ‫المدرسه‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫اوضحت‬
‫والوصول‬ ‫النجاه‬ ‫وليمكن‬ ‫واحد‬ ‫هدفكنا‬ ‫ان‬ ‫فكره‬ ‫وايصال‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫تعزيز‬ ‫الهدف‬ ‫ان‬ ‫اكره‬B
‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫نعمل‬ ‫كنا‬ ‫ان‬ ‫ال‬
‫وقفه‬:‫النواه‬ ) ‫الشجره‬ ‫أول‬)
‫المياه‬ ‫ع‬ ‫والتجديف‬ ‫قوارب‬ ‫في‬ ‫الركوب‬ ‫وهي‬ ‫الجدد‬ ‫للطالبات‬ ‫استقبال‬ ‫ثقافه‬ ‫لديهم‬ ‫ان‬ ‫العحيب‬ ‫من‬
‫لليابسه‬ ‫للوصول‬

72. ‫نشاط‬4
•‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
•‫مناسبة‬ ‫رؤية‬ ‫ضعي‬
•‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫نشر‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ ‫وضحي‬
‫وخارجها‬

73. ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬
‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫باستمرار‬ ‫فيها‬ ‫الفراد‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫هي‬
‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫وكيف‬ ، ‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫طاقات‬ ‫تنتقل‬ ‫وكيف‬ ، ‫معا‬
. ‫والتغير‬ ‫والتطور‬ ‫التعلم‬ ‫دائم‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫دائم‬ ‫علم‬ ‫طالب‬ ‫المعلم‬
..‫نخطط‬ ‫معا‬ ‫نتعلم‬ ‫مدرستنا‬ ‫في‬

74. ‫مرتكزات‬‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬
)‫المدرسة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫السس‬
(‫المتعلمة‬
‫المشتركة‬ ‫والقيم‬ ‫والرؤية‬ ‫الرسالة‬ – ‫ال‬ً – ‫أو‬
‫المحترفة‬ ‫المهنية‬ ‫القيادة‬ – ‫ثانيا‬
‫المشترك‬ ‫الجماعي‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتعاون‬ ‫البحث‬ – ‫ثالثا‬
‫التأمل‬ ‫المنسق‬ ‫العمل‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬
. ‫العام‬
–‫والتجريب‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫رابعا‬
–‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫خامسا‬

75. ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫لمفهوم‬ ‫المعززة‬ ‫والتدريب‬ ‫التأهيل‬ ‫محور‬ ‫برامج‬
‫المعلمين‬ ‫طاقات‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫الحديث‬ ‫المدرسي‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫تشكل‬
‫التعليمية‬
‫المدرسي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫خبراتهم‬ ‫ونقل‬
‫لفرادها‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫مسؤولية‬ ‫وإناطة‬
‫في‬ ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫لتعزيز‬ ‫عامة‬ ‫تعليمية‬ ‫وأوعية‬ ‫مباشرة‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬ ‫وتم‬
: ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫فمن‬ ،‫التعلم‬ ‫بيئة‬
a‫تطوير‬ ‫يضمن‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫كأسلوب‬ ‫القران‬ ‫تدريب‬ ‫آليات‬ ‫تعزيز‬
‫التخصص‬ ‫أقران‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫أدائهم‬
‫تختص‬ ‫قضايا‬ ‫لمناقشة‬ ‫دورية‬ ‫لقاءات‬ ‫تقنين‬ ‫وتضم‬ : ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫الدورية‬ ‫اللقاءات‬ -‫ب‬
. ‫الدراسي‬ ‫بالمنهج‬
‫الشبكي‬ ‫الربط‬ ‫تقنية‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫نموذجية‬ ‫دروس‬ ‫عرض‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ : ‫النموذجية‬ ‫الدروس‬ -‫ج‬
. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫حولها‬ ‫النقاش‬ ‫ويتم‬ ، ‫المدارس‬ ‫بين‬

77. ‫مدرسة‬ ‫وليس‬ ‫مجتمع‬ ‫لماذا‬
•‫المدرسة‬ ‫تسمية‬ ‫المختصون‬ ‫يفضل‬
.. ‫مؤسسة‬ ‫وليس‬ ‫مجتمع‬ ‫المتعلمة‬
•‫يوحي‬ ‫مؤسسة‬ ‫مصطلح‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
‫يوحي‬ ‫مجتمع‬ ‫مصطلح‬ ‫ولكن‬ , ‫بالنفعية‬
‫أن‬ ‫كما‬ , ‫القوية‬ ‫والثقافة‬ ‫والقيم‬ ‫بالتعاون‬
‫يعتمد‬ ‫ادارة‬ ‫نمط‬ ‫يوحي‬ ‫مجتمع‬ ‫مصطلح‬
‫ادارة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫والتوجيه‬ ‫القيادة‬ ‫على‬
‫االجراءات‬

78. ‫المهني‬ ‫المجتمع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫من‬ ‫مجموععة‬ ‫خللعه‬ ‫معن‬ ‫يسعتطيع‬ ‫اجراء‬ ‫هعو‬
‫على‬ ‫تؤثعر‬ ‫مسعالة‬ ‫حول‬ ‫يتفاعلوا‬ ‫أعن‬ ‫المهنييعن‬
‫وتحقق‬ ‫مهني‬ ‫نمو‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ‫أدائهم‬
‫المشتركة‬ ‫الهداف‬
‫يجتمعون‬ ‫الواحدة‬ ‫المهنة‬ ‫ذوي‬ ‫معن‬ ‫مجموععة‬
‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫أعو‬ ‫لحلهعا‬ ‫مشتركعة‬ ‫مشكلعة‬ ‫حول‬
‫لتحقيقه‬
‫الدافع‬ ‫عو‬‫ع‬‫ه‬ ‫المشترك‬ ‫الهدف‬ ‫عو‬‫ع‬‫أ‬ ‫المشكلعة‬

79. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬
•‫العالم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫أفضل‬ ‫تعد‬
‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫وتعتبر‬
‫نموذج‬ ‫مرتكزات‬ ‫وأحد‬ ،‫للتطوير‬ ‫مركزا‬
‫تبادل‬ ‫تتيح‬ ‫،فهي‬ ‫المدارس‬ ‫تطوير‬
‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫ونقل‬ ‫المعرفة‬
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫داعمة‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫وتساعد‬ ، ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬

80. ‫بالمدرسة‬ ‫التشاركية‬ ‫الفرق‬ ‫تكوين‬
‫التخصصات‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الفرق‬ ‫توزيع‬ ‫يكون‬
‫بالمدرسة‬
‫عامودي‬ ‫او‬ ‫افقي‬ ‫يكون‬ ‫التوزيع‬

81. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬
‫مجتمع‬ ‫أعمال‬ ‫بانه‬ ‫وصفه‬ ‫يمكن‬ ‫للطالبات‬ ‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫عمل‬ ‫كل‬
‫المهني‬ ‫التعلم‬
‫الحاسمة‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫جيع‬ ‫من‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬‫جيع‬ ‫من‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬
‫يتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالبات‬‫يتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالبات‬
‫المعرفة‬ ‫توضيح‬‫المعرفة‬ ‫توضيح‬
‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬
‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬
‫المعرفة‬ ‫توضيح‬‫المعرفة‬ ‫توضيح‬
‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬
‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬
-‫المحتوى‬ ‫اتقان‬ -‫المحتوى‬ ‫اتقان‬
:‫التعليمي‬:‫التعليمي‬
‫استيعا ب‬‫استيعا ب‬
،‫قرائي،تسجيل‬،‫قرائي،تسجيل‬
...‫الخ‬ ‫ملحظات‬...‫الخ‬ ‫ملحظات‬
-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬
‫تعلم‬ ‫وأساليب‬‫تعلم‬ ‫وأساليب‬
-‫في‬ ‫تطبق‬ -‫في‬ ‫تطبق‬
‫الحياة‬‫الحياة‬
-‫ممارسة‬ -‫ممارسة‬
-‫المحتوى‬ ‫اتقان‬ -‫المحتوى‬ ‫اتقان‬
:‫التعليمي‬:‫التعليمي‬
‫استيعا ب‬‫استيعا ب‬
،‫قرائي،تسجيل‬،‫قرائي،تسجيل‬
...‫الخ‬ ‫ملحظات‬...‫الخ‬ ‫ملحظات‬
-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬
‫تعلم‬ ‫وأساليب‬‫تعلم‬ ‫وأساليب‬
-‫في‬ ‫تطبق‬ -‫في‬ ‫تطبق‬
‫الحياة‬‫الحياة‬
-‫ممارسة‬ -‫ممارسة‬
‫إذا‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫كيف‬‫إذا‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫كيف‬
‫ذلك‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلمت‬‫ذلك‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلمت‬
‫استجابتنا‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬‫استجابتنا‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬
‫الطالبات‬ ‫تتقن‬ ‫عندما‬‫الطالبات‬ ‫تتقن‬ ‫عندما‬
‫التعلم‬‫التعلم‬
‫فعلنا‬ ‫ردة‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬‫فعلنا‬ ‫ردة‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬
‫بعض‬ ‫تتعلم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫بعض‬ ‫تتعلم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫الطالبات‬‫الطالبات‬
‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬
-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬
‫للهداف‬‫للهداف‬
‫من‬ ‫المتوقعة‬‫من‬ ‫المتوقعة‬
‫المنهج‬ ‫تعلم‬‫المنهج‬ ‫تعلم‬
-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬
‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬
‫المقبول‬ ‫الداء‬‫المقبول‬ ‫الداء‬
-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬
‫تطبيق‬ ‫من‬‫تطبيق‬ ‫من‬
‫التعلم‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬ ‫مهارات‬
-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬
‫للهداف‬‫للهداف‬
‫من‬ ‫المتوقعة‬‫من‬ ‫المتوقعة‬
‫المنهج‬ ‫تعلم‬‫المنهج‬ ‫تعلم‬
-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬
‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬
‫المقبول‬ ‫الداء‬‫المقبول‬ ‫الداء‬
-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬
‫تطبيق‬ ‫من‬‫تطبيق‬ ‫من‬
‫التعلم‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬ ‫مهارات‬
‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬
‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬
‫يتعلمون‬‫يتعلمون‬
‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬
‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬
‫يتعلمون‬‫يتعلمون‬
-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬
‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬
‫التعلم‬ ‫خطط‬‫التعلم‬ ‫خطط‬
‫وغير‬ ،‫فعالة‬‫وغير‬ ،‫فعالة‬
‫فعالة‬‫فعالة‬
-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬
‫عدم‬‫عدم‬
‫االستجابة‬‫االستجابة‬
‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬
-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬
‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬
‫التعلم‬ ‫خطط‬‫التعلم‬ ‫خطط‬
‫وغير‬ ،‫فعالة‬‫وغير‬ ،‫فعالة‬
‫فعالة‬‫فعالة‬
-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬
‫عدم‬‫عدم‬
‫االستجابة‬‫االستجابة‬
‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬
‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬
‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬
‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬
‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬
‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬
‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬
-‫استخدام‬-‫استخدام‬
‫تعزيز‬ ‫أساليب‬‫تعزيز‬ ‫أساليب‬
‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬
‫لتشجيع‬‫لتشجيع‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
‫التقدم‬‫التقدم‬
-‫خطط‬ ‫إعداد‬-‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫تشجع‬ ‫إثرائية‬‫تشجع‬ ‫إثرائية‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
-‫استخدام‬-‫استخدام‬
‫تعزيز‬ ‫أساليب‬‫تعزيز‬ ‫أساليب‬
‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬
‫لتشجيع‬‫لتشجيع‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
‫التقدم‬‫التقدم‬
-‫خطط‬ ‫إعداد‬-‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫تشجع‬ ‫إثرائية‬‫تشجع‬ ‫إثرائية‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬

82. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خصائص‬
•‫ليست‬ ‫,لنها‬ ‫والرؤية‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫يتشاركون‬ ‫اعضاءها‬
‫المدرسي‬ ‫للمجتمع‬ ‫رؤية‬ ‫ولكنها‬ ‫شخصية‬
•‫اساسي‬ ‫شرط‬ ‫التعاون‬
•‫الفرد‬ ‫أفكار‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫وجماعي‬ ‫فردي‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫ونشركها‬ ‫تؤخذ‬
•‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
•‫االنفتاحية‬
•‫تشاركية‬

83. ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تعمل‬ ‫كيف‬
‫المهنيين‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الجديدة‬ ‫الكفكار‬ ‫تجريب‬ ‫على‬ ‫يتفقون‬
(‫بالوقت‬ ‫)اللتزام‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬ ‫منتظم‬ ‫بشكل‬ ‫يجتمعون‬
‫محددة‬ ‫مهنية‬ ‫نمو‬ ‫خبرة‬ ‫كفي‬ ‫يشتركون‬
‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫كفي‬ ‫المواضيع‬ ‫حول‬ ‫والمناقشات‬ ‫الزيارات‬ ‫يتبادلون‬
‫مشتركة‬ ‫واغراض‬ ‫اهداف‬ ‫توجههم‬
‫القياس‬ ‫وكفترة‬ ‫الختبارات‬ ‫كفي‬ ‫توحد‬ ‫وبالتالي‬ ‫والنشطة‬ ‫والتمارين‬ ‫العمل‬ ‫تقنين‬ ‫يتم‬
‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫حول‬ ‫التساؤلت‬ ‫وحل‬ ‫النتائج‬ ‫واستخل ص‬
‫وتقييمها‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫كفي‬ ‫التعمق‬
‫للقياس‬ ‫قابل‬ ‫ويكون‬ ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫دليل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫والتجريب‬ ‫التطبيق‬

84. ‫هام‬ ‫مبدأ‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫يصمم‬ ‫للتعلم‬ ‫المهني‬ ‫المجتمع‬
‫وممارساتهم‬ ‫أبوابهم‬ ‫بفتح‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬
‫إلقاء‬ ‫بغرض‬ ‫ليس‬ ‫زملؤهم‬ ‫يفحصها‬ ‫لكي‬
‫اللوم‬
‫والتعلم‬ ‫التساؤالت‬ ‫لطرح‬ ‫وإنما‬ ‫النقد‬ ‫او‬
‫والتحسن‬

85. ‫يهمنا‬ ‫رأيك‬

86. ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬
‫النسانية‬‫النسانية‬ •‫حسن‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫تمثل‬ ‫أن‬
.‫الكل‬ ‫واحترام‬ ‫الخل ق‬ ‫ورقي‬ ‫التعامل‬
•‫السلوب‬ ‫وفق‬ ‫والتعامل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫وخصائص‬ ‫النفسية‬ ‫الحاجات‬ ‫تفهم‬
.‫المناسب‬
•‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وإشراكها‬ ‫أعما ل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫فيما‬ ‫المعلمة‬ ‫رأي‬ ‫أخذ‬
. ‫المدرسي‬ ‫العمل‬ ‫أهداف‬
•.‫التحيز‬ ‫أو‬ ‫المحاباة‬ ‫وعدم‬ ‫المعلمات‬ ‫بين‬ ‫العدالة‬ ‫توخي‬
•‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫وإيضاح‬ ‫والحترام‬ ‫المتبادلة‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬
•‫تتصل‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫المعلمة‬ ‫بشخص‬ ‫المساس‬ ‫تجنب‬
. ‫بالعمل‬
•. ‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫معاتبتها‬ ‫المعلمةأو‬ ‫توجيه‬ ‫تجنب‬

87. ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬
‫النسانية‬‫النسانية‬ •‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫واختيار‬ ‫القرار‬ ‫وسلطوية‬ ‫والفردية‬ ‫التكبر‬ ‫عن‬ ‫البعد‬
. ‫العمل‬ ‫لفريق‬ ‫الملئم‬
•‫يثير‬ ‫وما‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫والمصارحة‬ ‫الحوار‬ ‫مبدأ‬ ‫واعتماد‬
. ‫الريبة‬ ‫و‬ ‫الشك‬
•‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫معها‬ ‫والتعاون‬ ‫وتفهمها‬ ‫المعلمة‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫التعاطف‬
. ‫لها‬ ‫مناسبة‬ ‫حلو ل‬
•‫العمل‬ ‫تجاه‬ ‫مرئياتهن‬ ‫و‬ ‫ملحظاتهن‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫تشجيع‬
. ‫منها‬ ‫بالجيد‬ ‫والخذ‬ ‫المدرسي‬
•‫علني‬ ‫بشكل‬ ‫المتميزة‬ ‫الجهود‬ ‫على‬ ‫والثناء‬ ‫المعلمات‬ ‫جهود‬ ‫تقدير‬
. ‫والطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫أمام‬
•‫قائمة‬ ‫المومة‬ ‫بعلقات‬ ‫بطالباتها‬ ‫المدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫علقات‬ ‫تتسم‬ ‫أن‬

88. ‫وأخيرا‬
•‫التغيير‬ ‫في‬ ‫مميزة‬ ‫بصمة‬ ‫لنا‬ ‫لتكن‬
.. ‫الفضل‬ ‫نحو‬ ‫والتطوير‬
•‫الحسنات‬ ‫من‬ ‫رصيد‬ ‫لنا‬ ‫وليكن‬
‫ولتكن‬ ‫مماتنا‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫تتبعنا‬
.. ‫لنا‬ ‫الجارية‬ ‫الصدقة‬ ‫بمثابة‬
•‫والمثوبة‬ ‫الجر‬ ‫ولكم‬ ‫لنا‬ ‫ا‬ ‫أسأل‬
•‫وإن‬ ‫أفدتكم‬ ‫قد‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫وأتمنى‬
‫فمن‬ ‫أسأت‬ ‫وإن‬ ‫ا‬ ‫فمن‬ ‫أحسنت‬
‫والشيطان‬ ‫نفسي‬
‫المتوسطة‬ ‫قائدة‬ ‫أختكن‬57
‫طيب‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫نوال‬