تتحدث الوثيقة عن تاريخ سنغافورة وتطورها من مستعمرة بريطانية إلى دولة مستقلة في عام 1965. كما تبرز أهمية القيادة التربوية والتغيير الاجتماعي في بناء الهوية الوطنية، وتسلط الضوء على القيم والمبادئ التي تؤدي إلى نجاح المجتمعات.

2. ‫أتانا‬ ‫بمن‬ ‫مرحبا‬ ‫وبانا‬ ‫النور‬ ‫أشرق‬
‫مكانا‬ ‫القلب‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫أهل‬ ‫الزائر‬ ‫أيها‬
‫المتميزات‬ ‫أخواتي‬
‫ولنزداد‬ ‫بقدومكن‬ ‫مدرستنا‬ ‫ارجاء‬ ‫لتضئن‬ ‫بكن‬ ‫نرحب‬ ‫الشوق‬ ‫بكل‬
‫دورة‬ ‫وحضور‬ ‫والخمسون‬ ‫السابعة‬ ‫متوسطتنا‬ ‫في‬ ‫بمحياكن‬ ‫شرفا‬
‫السنغافورية‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫قيادية‬ ‫تربوية‬ ‫إضاءات‬
‫ابداعاتكن‬ ‫من‬ ‫ونستفيد‬ ‫الخبرات‬ ‫نتبادل‬ ‫حيث‬
‫مايسركم‬ ‫تجدوا‬ ‫زورونا‬ ‫نقول‬ ‫ل‬
‫نقول‬ ‫ولكن‬
‫مايسرنا‬ ‫لنجد‬ ‫زورونا‬
‫واكتمل‬ ‫الزهور‬ ‫وتفتحت‬ ‫الطيور‬ ‫وغردت‬ ‫السرور‬ ‫لنا‬ ‫تم‬ ‫بحضوركن‬
‫والحبور‬ ‫الفرح‬
‫م‬ ‫قائدة‬ ‫أختكن‬57‫البقاع‬ ‫بأطهر‬
‫طيب‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫نوال‬

3. ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬

6. ‫سنغافورة‬ ‫تاريخ‬
‫والصين‬ ‫الهند‬ ‫بين‬ ‫وكونها‬ ‫الجغرافي‬ ‫سنغافورة‬ ‫موقع‬ ‫بسبب‬
‫واستطاعت‬ ‫لستعمارها‬ ‫الكبرى‬ ‫الدول‬ ‫علليها‬ ‫توالت‬ ‫فقد‬
‫بالفعل‬
1819‫البريطاني‬ ‫استطاع‬ ‫م‬Thomas Stamford Raffles
‫لهداف‬ ‫كبير‬ ‫بحري‬ ‫مرفأ‬ ‫وانشاء‬ ‫الجزيرة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬
‫تجارية‬
‫اليها‬ ‫الهجرة‬ ‫حركة‬ ‫زادت‬ ‫اقتصاديا‬ ‫الجزيرة‬ ‫دور‬ ‫ازدياد‬ ‫ومع‬
.‫والهند‬ ‫الصين‬ ‫دول‬ ‫من‬
‫العام‬ ‫في‬1959‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سنغافورة‬ ‫استطاعت‬ ‫م‬
.‫البريطاني‬ ‫الستعمار‬ ‫من‬ ‫الستقلل‬
‫العام‬ ‫في‬1963‫الماليزي‬ ‫التحاد‬ ‫في‬ ‫سنغافورة‬ ‫اندمجت‬ ‫م‬
.‫منه‬ ‫جزء‬ ‫واصبحت‬
‫العام‬ ‫في‬1965‫واصبحت‬ ‫ماليزيا‬ ‫عن‬ ‫سنغافورة‬ ‫استقلت‬ ‫م‬

7. ‫ماليزيا‬ ‫من‬ ‫سنغافورة‬ ‫انفصلت‬ ‫لماذا‬
•‫يستلزمها‬ ‫التتي‬ ‫العمال‬ ‫بعتض‬ ‫متن‬ ‫يأنفون‬ ‫ماليزيتا‬ ‫أهتل‬ ‫كان‬ ،
‫و‬ ‫الجسور‬ ‫وبناء‬ ‫المطاط‬ ‫كصتناعة‬ ،‫التجاري‬ ‫أتو‬ ‫الزراعتي‬ ‫القتصتاد‬
‫من‬ ‫الكثيتر‬ ‫جلتب‬ ‫فتتم‬ ،‫متاجتر‬ ‫حراس‬ ‫و‬ ‫ككتبتة‬ ‫والعمتل‬ ‫الطرق‬
‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫كانتت‬ ،‫ذا‬ً‫ا‬ ‫إ‬ .‫العمال‬ ‫هذه‬ ‫لتأديتة‬ ‫الهنود‬ ‫و‬ ‫الصتينيين‬
‫ثقافية‬
•‫والتجارة‬ ‫العمال‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫يتفوقون‬ ‫المهاجرون‬ ‫الصينيون‬ ‫بدأ‬
•‫يشكلون‬ ‫الصينيون‬ ‫أصبح‬40‫ماليزيا‬ ‫سكان‬ ‫من‬ %
•‫المشاركة‬ ‫يريدون‬ ‫إنهم‬ .‫بالتجارة‬ ‫فقط‬ ‫يرضون‬ ‫ل‬ ‫الصينيون‬ ‫أصبح‬
‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫تغيير‬ ‫يريدون‬ ‫و‬ ،‫الحكم‬ ‫في‬
•‫بفصل‬ ‫فأمرو‬ ‫الماليزييتن‬ ‫فتي‬ ‫والرجعيتة‬ ‫والتخلتف‬ ‫الفقتر‬ ‫تفشتى‬
‫سنغافورة‬
•‫يقارب‬ ‫بما‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬15‫البناء‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫رحلة‬ ‫ماليزيا‬ ‫بدأت‬ ،‫عاما‬
‫المشكلة‬ ‫وأتن‬ ،‫بأتس‬ ‫بته‬ ‫ليتس‬ ‫أنته‬ ‫الماليزي‬ ‫الشعتب‬ ‫اكتشتف‬ ‫و‬

8. ‫النسان‬ ‫بناء‬
‫حازمة‬ ‫اقتصادية‬ ‫سياسات‬ ‫اتباع‬
‫بالعمل‬ ‫والجدية‬ ‫بالواجب‬ ‫الحساس‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬
‫الديني‬ ‫التسامح‬
‫والمخدرات‬ ‫التسيب‬ ‫محاربة‬
..‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫والهتمام‬
‫والتقاليد‬ ‫والتاريخ‬ ‫الحضارية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫العتماد‬
‫للتطور‬ ‫حدودا‬ ‫تعرف‬ ‫ل‬ ‫حديثة‬ ‫دولة‬ ‫بناء‬ ‫بمقومات‬ ‫الخذ‬ ‫الى‬ ‫النطلق‬
‫ان‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫والمالي‬ ‫الداري‬ ‫الفساد‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬ ‫الشفافية‬
‫الشفافية‬ ‫منظمة‬ ‫تصدره‬ ‫الذي‬ ‫الشفافية‬ ‫مؤشر‬ ‫حاليا‬ ‫تتصدر‬ ‫سنغافورة‬
‫الدولية‬
‫عام‬ ‫حكومته‬ ‫يو‬ ‫كوان‬ ‫لي‬ ‫حول‬1989‫في‬ ‫الكترونية‬ ‫حكومة‬ ‫أول‬ ‫الى‬
‫العالم‬
‫من‬ ‫قفز‬ ‫السنوي‬ ‫الفرد‬ ‫مدخول‬435‫إلى‬ ‫دولرا‬22‫دولر‬ ‫ألف‬
Singapore : Made in Lee Kuan Yew

10. ‫التغيير‬

11. ‫؟‬ ‫هنا‬ ‫أنت‬ ‫لماذا‬

13. ‫القيادة‬
‫والدارة‬

14. ) ‫نشاط‬1(
‫بداخل‬ ‫واكتتبي‬ ‫متداخلتيتن‬ ‫دائرتيتن‬ ‫ارستمي‬
‫المديرة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫تي‬‫ت‬‫الت‬ ‫المعمال‬ ‫تا‬‫ت‬‫احداهم‬
‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التتي‬ ‫المعمال‬ ‫الخرى‬ ‫وبداختل‬
‫اكتبي‬ ‫تة‬‫ت‬‫المشترك‬ ‫تة‬‫ت‬‫المنطق‬ ‫تي‬‫ت‬‫وف‬ ‫القائدة‬
‫بينهم‬ ‫المشتركة‬ ‫المعمال‬

15. ‫تأمر‬‫تأمر‬‫الناس‬ ‫تسمع‬‫الناس‬ ‫تسمع‬‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫تبتكر‬‫تبتكر‬‫للظروف‬ ‫تستسلم‬‫للظروف‬ ‫تستسلم‬‫النظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫النظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫وم‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬‫وم‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬
‫تطبق‬‫تطبق‬‫تتواص‬‫تتواص‬
‫ل‬‫ل‬
‫الناس‬ ‫تجذب‬‫الناس‬ ‫تجذب‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫والس‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬‫والس‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫بالحل‬ ‫فكر‬‫بالحل‬ ‫فكر‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬‫الدنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫الدنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫الص‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬‫الص‬ ‫الشياء‬ ‫تفعل‬
‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬‫تبدع‬‫تبدع‬‫النظام‬ ‫تتبع‬‫النظام‬ ‫تتبع‬‫المور‬ ‫تطور‬‫المور‬ ‫تطور‬‫موظفاتها‬ ‫تقود‬‫موظفاتها‬ ‫تقود‬‫تقلد‬‫تقلد‬‫ال‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫بالثقة‬ ‫الخرين‬ ‫تلهم‬‫بالثقة‬ ‫الخرين‬ ‫تلهم‬‫ولماذا؟‬ ‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬‫ولماذا؟‬ ‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
‫البعيدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫البعيدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫كر‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬
‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تعمل‬‫بشكل‬ ‫الشياء‬ ‫تعمل‬
‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ك‬‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ك‬
‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫السل‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫السل‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫بالمنطق‬ ‫فكر‬‫بالمنطق‬ ‫فكر‬‫والت‬ ‫بالتغيير‬ ‫تفكر‬‫والت‬ ‫بالتغيير‬ ‫تفكر‬
‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬ ‫تربط‬‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫انتاج‬ ‫تربط‬
‫موظفيها‬ ‫تعلم‬‫موظفيها‬ ‫تعلم‬
‫مبادرة‬‫مبادرة‬‫نحن‬ ‫تقول‬‫نحن‬ ‫تقول‬‫الشياء‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تبين‬‫الشياء‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تبين‬
‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
‫الش‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬َ‫الش‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬َ
‫أنا‬ ‫تقول‬‫أنا‬ ‫تقول‬
‫البش‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫البش‬ ‫على‬ ‫تركز‬‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
‫تسأل‬‫تسأل‬

16. •‫تأمر‬
•‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫اليشياء‬ ‫تعمل‬
•‫للظروف‬ ‫تستسلم‬
•‫تطبق‬
•‫هي‬ ‫كما‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬
•‫الظنظمة‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫والسلطة‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
•‫القريب‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫ومتى‬ ‫كيف‬ ‫تسأل‬
•‫الندظنى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
•‫تقلد‬
•‫النظام‬ ‫تتبع‬
•‫القريبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تفكر‬
•‫العمليات‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالمنطق‬ ‫تفكر‬
•‫الحزم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تمتلك‬
•‫اتباع‬ ‫تصنع‬
•‫هي‬ ‫كما‬ ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫اظنتاج‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫سلطتها‬ ‫تحت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
•‫أظنا‬ ‫تقول‬
•‫لنفسها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
•‫الخوف‬ ‫تشعل‬
•‫تقول‬ ‫أن‬ ‫تحب‬
•‫تتواصل‬
•‫الصحيحة‬ ‫اليشياء‬ ‫تعمل‬
•‫الظروف‬ ‫على‬ ‫تنتصر‬
•‫تبدع‬
•‫المور‬ ‫تطور‬
•‫الناس‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالثقة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
•‫البعيد‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬
•‫ولماذا‬ ‫ماذا‬ ‫تسأل‬
•‫العلى‬ ‫للحد‬ ‫تنظر‬
•‫تبتكر‬
•‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تتحدى‬
•‫الجديدة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تفكر‬
•‫التتحفيز‬ ‫والقيم‬ ‫الرؤية‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫بالحل‬ ‫تفكر‬
•‫المختلفة‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫تمتلك‬
•‫قاندة‬ ‫تصنع‬
•‫الكبيرة‬ ‫بالهداف‬ ‫الصغيرة‬ ‫الوحدة‬ ‫اظنتاج‬ ‫تربط‬
•‫سلطتها‬ ‫تتجاوز‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
•‫ظنحن‬ ‫تقول‬
•‫لغيرها‬ ‫الفضل‬ ‫تنسب‬
•‫الحماس‬ ‫تشعل‬
•‫تعلم‬ُ‫ع‬ ‫أن‬ ‫تحب‬

17. ‫الدكتاتوري‬ ‫القائد‬

18. ‫،فإنه‬ ‫بالمطرقة‬ ‫يعمل‬ ‫لمن‬ ‫بالنسبة‬
‫انه‬ ‫على‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
‫مسمار‬
‫مارك‬
‫توين‬

19. ‫الديموقراطي‬ ‫القائد‬
•‫القرار‬
•‫الخرين‬
•‫الحماس‬
•‫محفز‬
•‫الفخر‬

20. ‫المفوض‬ ‫القائد‬
•‫القرار‬
•‫الخرين‬
•‫السلطة‬
•‫القوة‬
‫والثقة‬

21. ‫للقيادة‬ ‫أخرى‬ ‫أنماط‬
•‫التشاركي‬
•‫الموقفي‬
•‫التحولية‬
•‫الهادئ‬ ‫القائد‬
•‫العقلني‬
•‫العاطفي‬
•‫الحازم‬
•‫المرن‬
•‫الحدسي‬
•‫النطوائي‬
•‫المنفتح‬

22. ‫المدرسة‬
‫المجتمع‬
‫المدرسي‬

25. ‫بناءة‬ ‫قائدة‬ ‫تكوني‬ ‫كيف‬
١-‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
٢-‫والمعلمات‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريس‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ركزى‬
٣-‫المدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫بجدية‬ ‫تاكدي‬
٤-‫لتطوير‬ ‫والنقاش‬ ‫الزملء‬ ‫بين‬ ‫المحادثات‬ ‫اهمية‬ ‫ادراك‬
‫التدريب‬
٥-‫اللزمة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫واحصلي‬ ‫اللزم‬ ‫بالدعم‬ ‫زوديهم‬
‫للتطوير‬
٦-‫افضل‬ ‫حول‬ ‫مثقفة‬ ‫وكوني‬ ‫والتطوير‬ ‫بالتعليم‬ ‫التزمي‬
‫التدريب‬ ‫طرق‬

26. ‫نافذة‬
‫جوهاري‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫العمياء‬‫العمياء‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المظلمة‬‫المظلمة‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المجهولة‬‫المجهولة‬
‫أعرف‬‫أعرف‬
‫يعرفون‬‫يعرفون‬
‫أعرف‬ ‫ل‬‫أعرف‬ ‫ل‬
‫يعرفون‬ ‫ل‬‫يعرفون‬ ‫ل‬
‫القناع‬‫القناع‬
‫المظلمة‬‫المظلمة‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫المفتوحة‬‫المفتوحة‬

27. ‫تخيلي‬ ‫نشاط‬

28. ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫شعب‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫والعراف‬ ‫التقاليد‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التى‬ ‫والممارسات‬ ‫والعادات‬ ‫والدين‬ ‫اللغة‬ ‫مزيج‬ ‫وهي‬
‫سلوكهم‬ ‫وتوجه‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬
،،، ‫الصدق‬ ‫التحترام‬ ‫المانة‬ ‫قيمنا‬ ‫مثل‬ ‫الممتنع‬ ‫السهل‬ ‫هي‬ ‫الثقافة‬
‫المدرسة‬ ‫ثقافة‬
‫البلد‬ ‫ثقافة‬
‫المدرسه‬ ‫وطقوس‬ ‫مناخ‬ ‫على‬ ‫نطلع‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫النافذه‬ ‫هي‬ ‫الثقافه‬

29. ‫جدا‬ ‫منظمة‬ ‫يييي‬‫وه‬ ‫ييي‬‫ئ‬‫بابتدا‬ ‫مديرة‬ ‫ليندا‬
‫بالمتابعة‬ ‫يتيييها‬‫ي‬‫مدرس‬ ‫نجاح‬ ‫ان‬ ‫ينيي‬‫ي‬‫وتؤم‬
‫ومهام‬ ‫والمعلمات‬ ‫للعمليات‬ ‫اليومية‬
‫واضحة‬ ‫ييري‬‫ي‬‫المعاي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ييا‬‫عنده‬ ‫ييةييي‬‫المدرس‬
‫ل‬ ‫للمدرسة‬ ‫ان‬ ‫ي‬‫ي‬‫ين‬‫تؤم‬ ‫يةيي‬‫وموزع‬ ‫يية‬‫ي‬‫يم‬‫ومقس‬
‫ناجح‬ ‫كل‬ ‫بش‬ ‫اديرت‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫حة‬ ‫ناج‬ ‫تكون‬
‫ياخد‬ ‫ان‬ ‫يبيي‬‫يج‬ ‫يري‬‫ي‬‫المد‬ ‫بان‬ ‫ينيي‬‫تؤم‬ ‫يييي‬‫وه‬
‫الوامر‬ ‫يبيي‬‫ي‬‫تح‬ ‫يي‬‫ي‬‫يي‬‫ي‬‫وه‬ ‫يةي‬‫ي‬‫ي‬‫منطق‬ ‫قرارات‬
.‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ير‬‫التغي‬ ‫ان‬ ‫قد‬‫وتعت‬ ‫والتنبؤ‬
‫يعتمدن‬ ‫المعلمات‬ ، ‫كتير‬ ‫ظم‬ ‫ومن‬ ‫يء‬ ‫بطي‬
‫تذهب‬ ، ‫والقرارات‬ ‫الختيارات‬ ‫في‬ ‫ها‬ ‫علي‬

30. ‫بميولها‬ ‫فة‬‫معرو‬ ‫ية‬‫ابتدائ‬ ‫مديرة‬ ‫تا‬‫مارجري‬
‫هلى‬ ‫لترى‬ ‫الجديدة‬ ‫التجارب‬ ‫في‬ ‫للخوض‬
‫مثل‬ ‫ية‬ ‫الدار‬ ‫العمال‬ ‫حب‬ ‫ت‬ ‫ول‬ ، ‫ستنحج‬
‫قيادتها‬ ‫ين‬‫للخر‬ ‫لك‬‫ذ‬ ‫وتترك‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫يم‬‫تنظ‬
‫ليقومو‬ ‫يني‬‫ي‬‫الخر‬ ‫ييعدة‬‫ي‬‫يا‬‫مس‬ ‫يىي‬‫ل‬‫ع‬ ‫يديي‬‫تعتم‬
‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫خص‬‫ش‬ ‫كل‬ ‫بان‬ ‫من‬‫تؤ‬ ‫هم‬‫باعمال‬
‫يخلق‬ ‫وهذا‬ ‫افكاره‬ ‫وتحترم‬ ‫يدي‬‫ئ‬‫قا‬ ‫يكون‬
‫المعلمات‬ ‫وبين‬ ‫ي‬‫ي‬‫يا‬‫بينه‬ ‫يرييياع‬‫الص‬ ‫ينيي‬‫م‬ ‫نوع‬
‫التفاق‬ ‫وعدم‬ ‫الصراع‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫ترى‬ ‫هي‬‫و‬
‫من‬ ‫تدرك‬ ‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫فه‬ ‫يةيي‬‫المنظم‬ ‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫ف‬ ‫يدي‬‫ي‬‫ج‬ ‫يي‬‫ي‬‫يي‬‫ش‬
‫هذا‬ ‫القيادة‬ ‫اسلوب‬ ‫ان‬ ‫يايي‬‫نظره‬ ‫ي‬‫ي‬‫ية‬‫وجه‬

32. ‫التواصل‬
‫المشاركة‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫المعرفة‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

33. ‫تشيب‬ ‫تشيب‬ ‫نظرية‬
‫تشيب‬ ‫تشيب‬ ‫الحياة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫انسان‬ ‫لكل‬
‫به‬ ‫الخاص‬

34. ‫ماسلو‬ ‫ابراهام‬

36. ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬
HBDI - Herman Brain
Dominance Indicator

37.
‫أنـت؟‬ ‫مـن‬
‫مختلـف؟‬ ‫أنـت‬ ‫لمـاذا‬
-‫عنـ/ـي؟‬ ‫أفعالك‬ ‫ردات‬ ‫تختلـف‬ ‫لمـاذا‬
-‫كتصـرفـاتـ/ـي؟‬ ‫ليسـت‬ ‫تصـرفـاتـك‬ ‫لمـاذا‬
.. ‫بالطبـع‬ ‫هــذا‬
‫تفكـيري‬ ‫بوصلـة‬ ‫عـن‬ ‫تختلـف‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫بوصلـة‬ ‫ل ن‬
-‫بوصلـة؟‬ ‫للتفكـير‬ ‫وهـل‬ ... ‫ماذا؟‬ ... !!!‫تفكـير‬ ‫بوصلـة‬!
.. ‫بوصلـة‬ ‫للتفكـير‬ ‫نعـم‬
‫ذاتـك‬ ‫وفهـم‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫واكتشـاف‬ ‫تحـديـد‬ ‫استطعـت‬ .. ‫عليهـا‬ ‫عثـرت‬ ‫إ ن‬

38.
‫الخـرو ن؟‬ ‫يفكـر‬ ‫وكيـف‬ .. ‫تفكـر‬ ‫كيـف‬
‫يفعلـونـه؟‬ ‫ما‬ ‫الخـرو ن‬ ‫ويفعـل‬ .. ‫تفعلـه‬ ‫ما‬ ‫تفعـل‬ ‫لمـاذا‬
‫النسـا ن؟‬ ‫لـدى‬ ‫المتنـوعـة‬ ‫التفكـير‬ ‫طـرق‬ ‫مـاهـي‬
‫ذلك‬ ‫مـن‬ ‫والهــم‬:
‫حيـاتـك؟‬ ‫اتجاه‬ ‫وحـددت‬ .. ‫تفكـيرك‬ ‫بوصلـة‬ ‫اكتشفـت‬ ‫هـل‬
‫ذلك؟‬ ‫كـل‬ ‫معـرفـة‬ ‫تـود‬ ‫هـل‬
‫ماسبق‬ ‫كل‬ ‫معرفة‬ ‫فـي‬ ‫وترغـب‬ ‫تـود‬ ‫كنت‬ ‫إ ن‬ ..

39. ‫هذه‬ ‫من‬ ‫هدفنا‬
‫الرحلة‬
‫الرحلـة‬ ‫قبـل‬ ‫الـذات‬ ‫وفهـم‬ ‫تحليـل‬
‫المقيـاس‬ ‫لئسئلـة‬ ‫مصغـر‬ ‫نمـوذج‬
‫التفكيـر‬ ‫لبـوصلـة‬ ‫النظـري‬ ‫الئسـاس‬
‫هـيرمـان‬ ‫مقيـاس‬ - ‫التفكيـر‬ ‫بوصلـة‬
‫هـيرمـان‬ ‫مقيـاس‬ ‫تطبيقـات‬
‫للـذات‬ ‫الـخـرين‬ ‫تحليـل‬
‫للـذات‬ ‫المعمـق‬ ‫للفهم‬ ‫الوصول‬

40. ‫النظـري‬ ‫السـاس‬
)‫التفكـير‬ ‫لبـوصلـة‬ )
‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التفضيلت‬ ‫يقيس‬ ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫وأنماط‬ , ‫التفكير‬

41. ‫النسييييان‬ ‫دميييياغ‬

42. ‫دميييياغ‬
‫النسييييان‬
‫دميييياغ‬
‫النسييييان‬

43. ‫هيرمان‬ ‫نموذج‬
....‫عقييولكيييم‬ ‫روعيية‬ ‫ميع‬ ‫أتيرككييم‬ ....

45. ‫المقياس‬ ‫فائدة‬
..‫الفوائد‬ ‫من‬
! .. ‫المناسب‬ ‫المكا ن‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫الشخص‬
-‫يتم‬ ‫بذلك‬ ‫و‬ ‫لديها‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫تطبقه‬ ‫عندما‬ ‫الغرب‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫عليه‬ ‫تعتمد‬
‫تفكيرهم‬ ‫نمط‬ ‫حسب‬ .. ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫سيصبحو ن‬ ‫لما‬ ‫بهم‬ ‫الهتمام‬ ‫و‬ ‫تهيئتهم‬!!
-‫حتى‬ ‫التغير‬ ‫على‬ ‫الخرين‬ ‫إجبار‬ ‫يمكن‬ ‫فل‬ .. ‫أكبر‬ ‫تكو ن‬ ‫الخرين‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫تفكيرنا‬ ‫يوافقو ن‬
‫أسهل‬ ‫الحياة‬ ‫خطط‬ ‫رسم‬ ‫و‬ ‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫تجعل‬ ‫أخرى‬ ‫كثيرة‬ ‫فوائد‬ ‫و‬

46. ‫هيرمان‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬

47. ‫مقيـــــــــاس‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫تنبيه‬
‫بالاجابة‬ ‫الشخص‬ ‫يقوم‬ ‫اسئلة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المقياس‬
‫و‬ ‫كذب‬ ‫اذا‬ ‫لهنه‬ .. ‫صدق‬ ‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫بكل‬ ‫عليها‬
‫كما‬ ‫ترضيه‬ ‫قد‬ ‫النتيجة‬ ‫فإن‬ .. ‫الاجابة‬ ‫على‬ ‫تحايل‬
‫يؤدي‬ ‫و‬ .. ‫الوضع‬ ‫حقيقة‬ ‫تعكس‬ ‫ل‬ ‫لكنها‬ .. ‫يريد‬
‫اعتماده‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ .. ‫لديه‬ ‫المقياس‬ ‫اجدوى‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫المر‬
.. ‫الفعلي‬ ‫تفكيره‬ ‫هنمط‬ ‫يعاكس‬ ‫بما‬ ‫المقياس‬ ‫هنتيجة‬ ‫على‬
‫مؤسف‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫و‬! ..
‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫البربعة‬ ‫القسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫أي‬ ‫يحدد‬ ‫فإهنه‬
‫القسام‬ ‫بقية‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫تفكيره‬

48. "‫لمقياس‬ ‫الربعة‬ ‫المناطق‬
‫هيرمان‬"
‫السيسر‬ ‫العلوي‬ ‫القسم‬
‫السيمن‬ ‫العلوي‬ ‫القسم‬
‫السيسر‬ ‫السفلي‬ ‫القسم‬
‫السيمن‬ ‫السفلي‬ ‫القسم‬

49. ‫منطقي‬ ‫عقلهني‬ : ‫عنواهنه‬
‫التالية‬ ‫بالوظائف‬ ‫يقوم‬:
‫هنتائج‬ ‫تقييم‬ ،‫اجدوى‬ ،‫تركيز‬ ،‫ابرقام‬ ،‫بياهنات‬ ،‫حقائق‬ ،‫تحليل‬.
‫التالية‬ ‫بالصفات‬ ‫يتصف‬:
. ‫اجدوى‬ . ‫تركيز‬ . ‫أبرقام‬ . ‫بياهنات‬ . ‫.حقائق‬ ‫تحليل‬ ‫التالية‬ ‫الصفات‬ ‫فيه‬ ‫تجد‬ ‫الجاهنب‬ ‫هذا‬ ‫دكتاتوبرية‬ ‫قوة‬
‫حل‬ ‫يجيد‬ ‫واقعي‬ . ‫ممحص‬ . ‫تحليلي‬ . ‫هناقد‬ . ‫برياضي‬ . ‫منطقي‬ , ‫عقلهني‬ , ‫كمي‬ ‫هنتائج‬ . ‫تقييم‬
.‫المالية‬ ‫الشؤون‬ ‫يدير‬ . ‫المشكلت‬
‫التالية‬ ‫بالصفات‬ ‫يتصف‬:
.. ‫منطقيا‬ ‫المشكلة‬ ‫يحل‬ .. ‫القضايا‬ ‫يحلل‬ .. ‫الحقائق‬ ‫يجمع‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ .. ‫بالمعلومات‬ ‫يهتم‬ . ‫حازم‬
‫أو‬ ‫ممرضا‬ ‫أو‬ ‫برساما‬ ‫أو‬ ‫مسجد‬ ‫م‬ ‫إما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬ ‫الدقيقة‬ ‫بالقياسات‬ ‫يقوم‬ ‫العقلية‬ ‫الدلة‬ ‫يقدم‬
‫صحفيا‬ ‫مراسل‬ ‫أو‬ ‫سينمائيا‬ ‫مخراجا‬
‫مكتبــه‬ ‫مظهــــر‬
‫محـــــــــافظ‬ ‫الشخصى‬ ‫المظهـــر‬ ‫مهنيه‬ ‫وأشياء‬ ‫أدوات‬ ‫واجود‬ ‫مع‬ .. ‫خفيفه‬ ‫بعثره‬ ‫مع‬ ‫منظم‬
‫على‬ ‫والبراهين‬ ‫للدلة‬ ‫يحتاج‬ ‫شيء‬ ‫لكل‬ ‫حسابات‬ ‫.يعمل‬ ‫المد‬ ‫قصير‬ ‫.مركزي‬ ‫قاسي‬ ‫صلب‬ ‫السلبيات‬
‫شيء‬ ‫كل‬

50. : ‫عنواهنه‬‫مرتب‬ ‫و‬ ‫منظم‬
‫بالتالي‬ ‫يتصف‬:
. ‫ترتيب‬ ‫صياهنة‬ . ‫,تفاصيل‬ ‫إاجراءات‬ ,‫تنفيذ‬ .‫تشغيلي‬ ‫تخطيط‬ ‫التالية‬ ‫الصفات‬ ‫فيه‬ ‫تجد‬ ‫الجاهنب‬ ‫هذا‬
‫وقائية‬ ‫إاجراءات‬ . ‫وسلمه‬ ‫أمن‬ .‫اهنضباط‬ . ‫الوقت‬ ‫إدابرة‬ . ‫هنظم‬ .‫وأساليب‬ ‫طرق‬..
‫يجيد‬ ,‫عليه‬ ‫يعتمد‬ُ‫ع‬ .. ‫هنظامي‬ .. ‫قابرئ‬ .. ‫خطيب‬ .. ‫تفصيلي‬ . ‫متحكم‬ .. ‫محافظ‬ ‫بالوقت‬ ‫ملتزم‬
.. ‫يفعل‬ ‫ما‬ ‫توقع‬ ‫يمكن‬ .. ‫دقيق‬ .. ‫بروتيني‬ .. ‫تقليدي‬ . ‫والمكتبية‬ ..‫..والتنفيذية‬ ‫التنظيمية‬ ‫العمال‬
.. ‫المفصلة‬ ‫الخطط‬ ‫..يضع‬ ‫بدقه‬ ‫الوثائق‬ ‫..يقرأ‬ ‫بوقفه‬ ‫..يتمسك‬ ‫عمليا‬ ‫القضايا‬ ‫.يعالج‬ ‫لوام‬
.‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المشروع‬ ‫ينجز‬ .. ‫الدقيقة‬ ‫والاجراءات‬
‫شاعرا‬ ‫أو‬ .. ‫للطفال‬ ‫مربيا‬ ‫..أو‬ ‫مغامرا‬ ‫أو‬ .. ‫فنون‬ ‫مدبرس‬ ‫...أو‬ ‫بروائيا‬ ‫كاتبا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
:‫مكتبـــه‬ ‫مظهر‬‫عليه‬ ‫شخصية‬ ‫أشياء‬ ‫يواجد‬ ‫..ل‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫منظم‬
:‫الشخــصــي‬ ‫المظهـــر‬‫كاملــه‬ ‫اجدا..ملبس‬ ‫محافظ‬
:‫سلبياته‬‫الملل‬ ‫اهنطباع‬ ‫يولد‬ ‫لروتين‬ ‫أسير‬ ‫الرئاسة‬ ‫يحب‬ ‫للتوافه‬ ‫يهتم‬

51. ‫عاطفـــي‬ :‫عنواهنه‬
‫بالتالي‬ ‫يتصف‬ :
.. ‫..برعاية‬ ‫إهنساهنية‬ ‫..معاهني‬ ‫تعامل‬ ‫فنون‬ ... ‫..عواطف‬ ‫..مشاعر‬ ‫علقات‬
‫حســـية‬ ‫...بديهة‬ ‫بالناس‬ ‫اهتمام‬
‫الخرين‬ ‫مساعدة‬ ‫..يحب‬ ‫..ااجتماعي‬ ‫..متكلم‬ ‫..بروحاهني‬ ‫عاطفي‬.
‫والتراجمة‬ . ‫والتعبير‬ . ‫والكتابة‬ . ‫التعليمية‬ ‫العمال‬ ‫يجيد‬
‫مستـــرضي‬ ... ‫....بديهي‬ ‫للهنتقاد‬ ‫قابل‬
‫اليماءات‬ ‫يلحظ‬ ... ‫الخرون‬ ‫به‬ ‫سيشعر‬ ‫ما‬ ‫..يتوقع‬ ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
‫والشابرات‬ ..
‫بالقيم‬ ‫..يهتم‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫يصلح‬ .. ‫الخرين‬ ‫يقنع‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫..أو‬ ‫السهم‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫وسيطا‬ ‫..أو‬ ‫ميكاهنيكيا‬ ‫..أو‬ ‫تأمين‬ ‫موظف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
‫عاما‬ ‫مدعيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ .. ‫حسابات‬ ‫موظف‬
!! ‫مالية‬ ‫وزير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصلح‬ ‫ل‬
‫مبعثر‬ !! ‫وبربما‬ ‫مريــــح‬ ) ‫مكتبـــه‬ ‫مظهر‬ .
.‫برسمي‬ ‫..غير‬ ‫بسيــــــط‬ ‫الشخصــي‬ ‫المظهـر‬

60. ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الساس‬ ‫هي‬ ‫القيم‬
‫النسان‬
‫الصد‬
‫ق‬
‫الصد‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫القتقان‬‫القتقان‬ ‫المان‬
‫ة‬
‫المان‬
‫ة‬
‫اللخل‬
‫ق‬
‫اللخل‬
‫ق‬
‫الزه‬
‫د‬
‫الزه‬
‫د‬
‫التعلم‬‫التعلم‬
‫التقنية‬‫التقنية‬
‫الصبر‬‫الصبر‬
‫التحترا‬
‫ف‬
‫التحترا‬
‫ف‬
‫الوطني‬
‫ة‬
‫الوطني‬
‫ة‬
‫اللخل‬
‫ص‬
‫اللخل‬
‫ص‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التفو‬
‫ق‬
‫التعليم‬‫التعليم‬‫التعاون‬‫التعاون‬ ‫الرقتقاء‬‫الرقتقاء‬‫الحب‬‫الحب‬ ‫المساعد‬
‫ة‬
‫المساعد‬
‫ة‬
‫الثيثار‬‫الثيثار‬‫التميز‬‫التميز‬‫الجما‬
‫ل‬
‫الجما‬
‫ل‬
‫التربية‬‫التربية‬‫التدرثيب‬‫التدرثيب‬ ‫التعظيم‬‫التعظيم‬

62. ‫نشاط‬2
•‫التالية‬ ‫الصوبر‬ ‫في‬ ‫المواجودة‬ ‫القيم‬ ‫ماهي‬
•‫سلبية‬ ‫او‬ ‫ايجابية‬ ‫هي‬ ‫وهل‬

64. ‫نشاط‬3
‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫ضعي‬
‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬
‫قتطبيقه‬ ‫ثيتم‬ ‫مشروع‬
‫ثيهتم‬ ‫مدرستك‬ ‫في‬
‫فيه‬ ‫موضحة‬ ‫بالقيم‬
‫قتسعين‬ ‫التي‬ ‫القيم‬
‫والزمن‬ ‫لتحقيقها‬
‫من‬ ‫والمستفيدات‬
‫وآلية‬ ‫البرنامج‬
‫التطبيق‬

66. ‫الرسالة‬ ‫قتعرثيف‬
•‫الدوار‬ ‫"قتحدثيد‬
‫ثيجب‬ ‫التتى‬ ‫المستتمرة‬
‫المنظمة‬ ‫تا‬‫ت‬‫قتؤدثيه‬ ‫ان‬
‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫واثيضا‬ ،‫المطلوبتتتة‬
‫معالم‬ ‫الرستالة‬ ‫قتحدد‬
‫وقدراقتها‬ ‫المنظمتتة‬
‫الساسية‬ ‫واركانهتتا‬
‫والمبادىء‬ ‫والقيتتم‬

67. ‫للتجاه‬ ‫السفينة‬ ‫يقود‬ ‫الرادار‬ ‫ان‬ ‫...كما‬ ‫الرادار‬ ‫تشبه‬ ‫الرؤية‬
‫الصحيحة‬ ‫للوجهة‬ ‫المدرسة‬ ‫تقود‬ ‫الرؤية‬ ‫كذلك‬ ‫الصحيح‬
:‫الرؤثية‬ ‫قتعرثيف‬
"‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هى‬
‫للمستقبل‬ ‫تطت‬‫ت‬‫ي‬‫التخط‬
‫من‬ ‫تتاتتتس‬‫اس‬ ‫تتىت‬‫ل‬‫ع‬
‫الممزوج‬ ‫الخيال‬
‫قتحدد‬ ‫فهى‬ ،‫تةتت‬‫بالحكم‬
‫نرى‬ ‫وكيف‬ ‫تدت‬‫ثي‬‫نر‬ ‫تاتت‬‫م‬
‫والمكانة‬ ‫تتتتتتقبلنا‬‫مس‬

68. ‫الرؤثية‬ ‫وضع‬ ‫لخطوات‬
‫الذاقتي‬ ‫التقوثيم‬
‫سوات‬ ‫قتحليل‬
‫المحلي‬ ‫واقعنا‬
‫العالمي‬ ‫الواقع‬
‫المندثرة‬ ‫المهن‬
‫المستقبلية‬ ‫المهن‬
‫الفرثيق‬ ‫قتقسيم‬
‫الهداف‬ ‫وضع‬
‫الهداف‬ ‫الختيار‬
‫الرؤثية‬ ‫صياغة‬

69. ‫الرؤثية‬ ‫كتابة‬ ‫قتتم‬ ‫كيف‬
‫الرؤثية‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫قتوفرها‬ ‫ثينبغي‬ ‫شروط‬
١_‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫قتكون‬
٢_‫والتحقق‬ ‫التطبيق‬ ‫وسهلة‬ ‫الناس‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫سهلة‬
٣_‫سلوكياقتهم‬ ‫قيمهم‬ ‫مهاراقتهم‬ ‫الطل ب‬ ‫قدرات‬ ‫قتحسين‬ ‫على‬ ‫قتركز‬
...
‫الرؤثية‬ ‫قتحقق‬ ‫مستوثيات‬ ‫درجة‬
١_‫بها‬ ‫الناس‬ ‫اشعار‬ ‫ثيعني‬ ‫بالرؤثية‬ ‫الوعي‬
٢‫عليها‬ ‫امثلة‬ ‫واعطاء‬ ‫الرؤثية‬ ‫هذه‬ ‫لماذا‬
٣‫عنها‬ ‫وسؤالهم‬ ‫المور‬ ‫اولياء‬ ‫اندماج‬
٤‫بها‬ ‫واثيمانهم‬ ‫استيعابهم‬
٥‫وقتطبيقها‬ ‫الرؤثية‬ ‫في‬ ‫العيش‬

70. ‫متعددة‬ ‫لرؤى‬ ‫أمثلة‬
Men for others
the garden city
A city in agarden
‫رحيم‬ ‫وقلب‬ ‫نشط‬ ‫عقل‬
‫للحب‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعلم‬ ‫الحب‬
‫ناضج‬ ‫قائد‬ ‫طالب‬
‫الغد‬ ‫قادة‬ ‫بناء‬
‫وأمته‬ ‫ومجتمعه‬ ‫لذاته‬ ‫التقدم‬
‫والشجاعة‬ ‫والمشاركة‬ ‫الرعاية‬

71. NanyNg girls high school
‫عام‬ ‫تاسيسها‬ ‫تم‬١٩١٤
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫محترم‬ ‫عضو‬ ‫لتكون‬ ‫المدرسه‬ ‫طالبه‬ ‫تأهيل‬ ‫وهي‬ ‫رؤيتهم‬ ‫لنا‬ ‫عرضت‬
‫المدرسه‬ ‫انشأت‬ ‫اجلها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫بالقيم‬ ‫التشبع‬ ‫هي‬ ‫ورسالتهم‬
‫والصين‬ ‫وبريطانيا‬ ‫استراليا‬ ‫فيها‬ ‫شاركت‬ ‫والتي‬ ‫المتنوعه‬ ‫المدرسه‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫اوضحت‬
‫والوصول‬ ‫النجاه‬ ‫وليمكن‬ ‫واحد‬ ‫هدفكنا‬ ‫ان‬ ‫فكره‬ ‫وايصال‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫تعزيز‬ ‫الهدف‬ ‫ان‬ ‫اكره‬B
‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫نعمل‬ ‫كنا‬ ‫ان‬ ‫ال‬
‫وقفه‬:‫النواه‬ ) ‫الشجره‬ ‫أول‬)
‫المياه‬ ‫ع‬ ‫والتجديف‬ ‫قوارب‬ ‫في‬ ‫الركوب‬ ‫وهي‬ ‫الجدد‬ ‫للطالبات‬ ‫استقبال‬ ‫ثقافه‬ ‫لديهم‬ ‫ان‬ ‫العحيب‬ ‫من‬
‫لليابسه‬ ‫للوصول‬

72. ‫نشاط‬4
•‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
•‫مناسبة‬ ‫رؤية‬ ‫ضعي‬
•‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫نشر‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ ‫وضحي‬
‫وخارجها‬

73. ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬
‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫باستمرار‬ ‫فيها‬ ‫الفراد‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫هي‬
‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫وكيف‬ ، ‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫طاقات‬ ‫تنتقل‬ ‫وكيف‬ ، ‫معا‬
. ‫والتغير‬ ‫والتطور‬ ‫التعلم‬ ‫دائم‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫دائم‬ ‫علم‬ ‫طالب‬ ‫المعلم‬
..‫نخطط‬ ‫معا‬ ‫نتعلم‬ ‫مدرستنا‬ ‫في‬

74. ‫مرتكزات‬‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬
)‫المدرسة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫السس‬
(‫المتعلمة‬
‫المشتركة‬ ‫والقيم‬ ‫والرؤية‬ ‫الرسالة‬ – ‫ال‬ً – ‫أو‬
‫المحترفة‬ ‫المهنية‬ ‫القيادة‬ – ‫ثانيا‬
‫المشترك‬ ‫الجماعي‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتعاون‬ ‫البحث‬ – ‫ثالثا‬
‫التأمل‬ ‫المنسق‬ ‫العمل‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬
. ‫العام‬
–‫والتجريب‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫رابعا‬
–‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫خامسا‬

75. ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫لمفهوم‬ ‫المعززة‬ ‫والتدريب‬ ‫التأهيل‬ ‫محور‬ ‫برامج‬
‫المعلمين‬ ‫طاقات‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫الحديث‬ ‫المدرسي‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫تشكل‬
‫التعليمية‬
‫المدرسي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫خبراتهم‬ ‫ونقل‬
‫لفرادها‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫مسؤولية‬ ‫وإناطة‬
‫في‬ ‫المتعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫لتعزيز‬ ‫عامة‬ ‫تعليمية‬ ‫وأوعية‬ ‫مباشرة‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬ ‫وتم‬
: ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫فمن‬ ،‫التعلم‬ ‫بيئة‬
a‫تطوير‬ ‫يضمن‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫كأسلوب‬ ‫القران‬ ‫تدريب‬ ‫آليات‬ ‫تعزيز‬
‫التخصص‬ ‫أقران‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫أدائهم‬
‫تختص‬ ‫قضايا‬ ‫لمناقشة‬ ‫دورية‬ ‫لقاءات‬ ‫تقنين‬ ‫وتضم‬ : ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫الدورية‬ ‫اللقاءات‬ -‫ب‬
. ‫الدراسي‬ ‫بالمنهج‬
‫الشبكي‬ ‫الربط‬ ‫تقنية‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫نموذجية‬ ‫دروس‬ ‫عرض‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ : ‫النموذجية‬ ‫الدروس‬ -‫ج‬
. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫حولها‬ ‫النقاش‬ ‫ويتم‬ ، ‫المدارس‬ ‫بين‬

77. ‫مدرسة‬ ‫وليس‬ ‫مجتمع‬ ‫لماذا‬
•‫المدرسة‬ ‫تسمية‬ ‫المختصون‬ ‫يفضل‬
.. ‫مؤسسة‬ ‫وليس‬ ‫مجتمع‬ ‫المتعلمة‬
•‫يوحي‬ ‫مؤسسة‬ ‫مصطلح‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
‫يوحي‬ ‫مجتمع‬ ‫مصطلح‬ ‫ولكن‬ , ‫بالنفعية‬
‫أن‬ ‫كما‬ , ‫القوية‬ ‫والثقافة‬ ‫والقيم‬ ‫بالتعاون‬
‫يعتمد‬ ‫ادارة‬ ‫نمط‬ ‫يوحي‬ ‫مجتمع‬ ‫مصطلح‬
‫ادارة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫والتوجيه‬ ‫القيادة‬ ‫على‬
‫االجراءات‬

78. ‫المهني‬ ‫المجتمع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫من‬ ‫مجموععة‬ ‫خللعه‬ ‫معن‬ ‫يسعتطيع‬ ‫اجراء‬ ‫هعو‬
‫على‬ ‫تؤثعر‬ ‫مسعالة‬ ‫حول‬ ‫يتفاعلوا‬ ‫أعن‬ ‫المهنييعن‬
‫وتحقق‬ ‫مهني‬ ‫نمو‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ‫أدائهم‬
‫المشتركة‬ ‫الهداف‬
‫يجتمعون‬ ‫الواحدة‬ ‫المهنة‬ ‫ذوي‬ ‫معن‬ ‫مجموععة‬
‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫أعو‬ ‫لحلهعا‬ ‫مشتركعة‬ ‫مشكلعة‬ ‫حول‬
‫لتحقيقه‬
‫الدافع‬ ‫عو‬‫ع‬‫ه‬ ‫المشترك‬ ‫الهدف‬ ‫عو‬‫ع‬‫أ‬ ‫المشكلعة‬

79. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬
•‫العالم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫أفضل‬ ‫تعد‬
‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫وتعتبر‬
‫نموذج‬ ‫مرتكزات‬ ‫وأحد‬ ،‫للتطوير‬ ‫مركزا‬
‫تبادل‬ ‫تتيح‬ ‫،فهي‬ ‫المدارس‬ ‫تطوير‬
‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫ونقل‬ ‫المعرفة‬
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫داعمة‬ ‫عمل‬
‫على‬ ‫وتساعد‬ ، ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬

80. ‫بالمدرسة‬ ‫التشاركية‬ ‫الفرق‬ ‫تكوين‬
‫التخصصات‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الفرق‬ ‫توزيع‬ ‫يكون‬
‫بالمدرسة‬
‫عامودي‬ ‫او‬ ‫افقي‬ ‫يكون‬ ‫التوزيع‬

81. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬
‫مجتمع‬ ‫أعمال‬ ‫بانه‬ ‫وصفه‬ ‫يمكن‬ ‫للطالبات‬ ‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫عمل‬ ‫كل‬
‫المهني‬ ‫التعلم‬
‫الحاسمة‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫جيع‬ ‫من‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬‫جيع‬ ‫من‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬
‫يتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالبات‬‫يتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالبات‬
‫المعرفة‬ ‫توضيح‬‫المعرفة‬ ‫توضيح‬
‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬
‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬
‫المعرفة‬ ‫توضيح‬‫المعرفة‬ ‫توضيح‬
‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬‫والتصرفات‬ ‫والمهارات‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬
‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬‫اكتسابها‬ ‫الطالبات‬
-‫المحتوى‬ ‫اتقان‬ -‫المحتوى‬ ‫اتقان‬
:‫التعليمي‬:‫التعليمي‬
‫استيعا ب‬‫استيعا ب‬
،‫قرائي،تسجيل‬،‫قرائي،تسجيل‬
...‫الخ‬ ‫ملحظات‬...‫الخ‬ ‫ملحظات‬
-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬
‫تعلم‬ ‫وأساليب‬‫تعلم‬ ‫وأساليب‬
-‫في‬ ‫تطبق‬ -‫في‬ ‫تطبق‬
‫الحياة‬‫الحياة‬
-‫ممارسة‬ -‫ممارسة‬
-‫المحتوى‬ ‫اتقان‬ -‫المحتوى‬ ‫اتقان‬
:‫التعليمي‬:‫التعليمي‬
‫استيعا ب‬‫استيعا ب‬
،‫قرائي،تسجيل‬،‫قرائي،تسجيل‬
...‫الخ‬ ‫ملحظات‬...‫الخ‬ ‫ملحظات‬
-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬-‫طرائق‬ ‫اكتسا ب‬
‫تعلم‬ ‫وأساليب‬‫تعلم‬ ‫وأساليب‬
-‫في‬ ‫تطبق‬ -‫في‬ ‫تطبق‬
‫الحياة‬‫الحياة‬
-‫ممارسة‬ -‫ممارسة‬
‫إذا‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫كيف‬‫إذا‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫كيف‬
‫ذلك‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلمت‬‫ذلك‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلمت‬
‫استجابتنا‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬‫استجابتنا‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬
‫الطالبات‬ ‫تتقن‬ ‫عندما‬‫الطالبات‬ ‫تتقن‬ ‫عندما‬
‫التعلم‬‫التعلم‬
‫فعلنا‬ ‫ردة‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬‫فعلنا‬ ‫ردة‬ ‫ستكون‬ ‫كيف‬
‫بعض‬ ‫تتعلم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫بعض‬ ‫تتعلم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫الطالبات‬‫الطالبات‬
‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬‫في‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫رصد‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫المناسب‬ ‫الوقت‬
-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬
‫للهداف‬‫للهداف‬
‫من‬ ‫المتوقعة‬‫من‬ ‫المتوقعة‬
‫المنهج‬ ‫تعلم‬‫المنهج‬ ‫تعلم‬
-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬
‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬
‫المقبول‬ ‫الداء‬‫المقبول‬ ‫الداء‬
-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬
‫تطبيق‬ ‫من‬‫تطبيق‬ ‫من‬
‫التعلم‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬ ‫مهارات‬
-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬-‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬
‫للهداف‬‫للهداف‬
‫من‬ ‫المتوقعة‬‫من‬ ‫المتوقعة‬
‫المنهج‬ ‫تعلم‬‫المنهج‬ ‫تعلم‬
-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬-‫مخرجات‬ ‫تحقق‬
‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬‫تتجاوز‬ ‫تعلم‬
‫المقبول‬ ‫الداء‬‫المقبول‬ ‫الداء‬
-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬-‫المتعلمين‬ ‫تمكن‬
‫تطبيق‬ ‫من‬‫تطبيق‬ ‫من‬
‫التعلم‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬ ‫مهارات‬
‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬
‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬
‫يتعلمون‬‫يتعلمون‬
‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬‫في‬ ‫منظمة‬ ‫تدخلت‬ ‫تقديم‬
‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬‫توجيه‬ ،‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬‫ل‬ ‫الذين‬ ‫الطالبات‬
‫يتعلمون‬‫يتعلمون‬
-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬
‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬
‫التعلم‬ ‫خطط‬‫التعلم‬ ‫خطط‬
‫وغير‬ ،‫فعالة‬‫وغير‬ ،‫فعالة‬
‫فعالة‬‫فعالة‬
-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬
‫عدم‬‫عدم‬
‫االستجابة‬‫االستجابة‬
‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬
-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬-‫الجوانب‬ ‫تحديد‬
‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬‫فيها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬
‫التعلم‬ ‫خطط‬‫التعلم‬ ‫خطط‬
‫وغير‬ ،‫فعالة‬‫وغير‬ ،‫فعالة‬
‫فعالة‬‫فعالة‬
-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬-‫اسبا ب‬ ‫تحديد‬
‫عدم‬‫عدم‬
‫االستجابة‬‫االستجابة‬
‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬‫الساليب‬ ‫،وتقديم‬
‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬
‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬
‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬
‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬‫استراتيجيات‬ ‫وضع‬
‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫لرثراء‬
‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬‫التعلم‬ ‫اتقن‬ ‫اللتي‬
-‫استخدام‬-‫استخدام‬
‫تعزيز‬ ‫أساليب‬‫تعزيز‬ ‫أساليب‬
‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬
‫لتشجيع‬‫لتشجيع‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
‫التقدم‬‫التقدم‬
-‫خطط‬ ‫إعداد‬-‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫تشجع‬ ‫إثرائية‬‫تشجع‬ ‫إثرائية‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
-‫استخدام‬-‫استخدام‬
‫تعزيز‬ ‫أساليب‬‫تعزيز‬ ‫أساليب‬
‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬‫ملئمة‬ ‫إيجابية‬
‫لتشجيع‬‫لتشجيع‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬
‫التقدم‬‫التقدم‬
-‫خطط‬ ‫إعداد‬-‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫تشجع‬ ‫إثرائية‬‫تشجع‬ ‫إثرائية‬
‫على‬ ‫المتعلمات‬‫على‬ ‫المتعلمات‬

82. ‫المهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خصائص‬
•‫ليست‬ ‫,لنها‬ ‫والرؤية‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫يتشاركون‬ ‫اعضاءها‬
‫المدرسي‬ ‫للمجتمع‬ ‫رؤية‬ ‫ولكنها‬ ‫شخصية‬
•‫اساسي‬ ‫شرط‬ ‫التعاون‬
•‫الفرد‬ ‫أفكار‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫وجماعي‬ ‫فردي‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫ونشركها‬ ‫تؤخذ‬
•‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
•‫االنفتاحية‬
•‫تشاركية‬

83. ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تعمل‬ ‫كيف‬
‫المهنيين‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الجديدة‬ ‫الكفكار‬ ‫تجريب‬ ‫على‬ ‫يتفقون‬
(‫بالوقت‬ ‫)اللتزام‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬ ‫منتظم‬ ‫بشكل‬ ‫يجتمعون‬
‫محددة‬ ‫مهنية‬ ‫نمو‬ ‫خبرة‬ ‫كفي‬ ‫يشتركون‬
‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫كفي‬ ‫المواضيع‬ ‫حول‬ ‫والمناقشات‬ ‫الزيارات‬ ‫يتبادلون‬
‫مشتركة‬ ‫واغراض‬ ‫اهداف‬ ‫توجههم‬
‫القياس‬ ‫وكفترة‬ ‫الختبارات‬ ‫كفي‬ ‫توحد‬ ‫وبالتالي‬ ‫والنشطة‬ ‫والتمارين‬ ‫العمل‬ ‫تقنين‬ ‫يتم‬
‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫حول‬ ‫التساؤلت‬ ‫وحل‬ ‫النتائج‬ ‫واستخل ص‬
‫وتقييمها‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫كفي‬ ‫التعمق‬
‫للقياس‬ ‫قابل‬ ‫ويكون‬ ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫دليل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫والتجريب‬ ‫التطبيق‬

84. ‫هام‬ ‫مبدأ‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫يصمم‬ ‫للتعلم‬ ‫المهني‬ ‫المجتمع‬
‫وممارساتهم‬ ‫أبوابهم‬ ‫بفتح‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬
‫إلقاء‬ ‫بغرض‬ ‫ليس‬ ‫زملؤهم‬ ‫يفحصها‬ ‫لكي‬
‫اللوم‬
‫والتعلم‬ ‫التساؤالت‬ ‫لطرح‬ ‫وإنما‬ ‫النقد‬ ‫او‬
‫والتحسن‬

85. ‫يهمنا‬ ‫رأيك‬

86. ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬
‫النسانية‬‫النسانية‬ •‫حسن‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫تمثل‬ ‫أن‬
.‫الكل‬ ‫واحترام‬ ‫الخل ق‬ ‫ورقي‬ ‫التعامل‬
•‫السلوب‬ ‫وفق‬ ‫والتعامل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫وخصائص‬ ‫النفسية‬ ‫الحاجات‬ ‫تفهم‬
.‫المناسب‬
•‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وإشراكها‬ ‫أعما ل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫فيما‬ ‫المعلمة‬ ‫رأي‬ ‫أخذ‬
. ‫المدرسي‬ ‫العمل‬ ‫أهداف‬
•.‫التحيز‬ ‫أو‬ ‫المحاباة‬ ‫وعدم‬ ‫المعلمات‬ ‫بين‬ ‫العدالة‬ ‫توخي‬
•‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫وإيضاح‬ ‫والحترام‬ ‫المتبادلة‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬
•‫تتصل‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫المعلمة‬ ‫بشخص‬ ‫المساس‬ ‫تجنب‬
. ‫بالعمل‬
•. ‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫معاتبتها‬ ‫المعلمةأو‬ ‫توجيه‬ ‫تجنب‬

87. ‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬‫العلقات‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مديرة‬ ‫دور‬
‫النسانية‬‫النسانية‬ •‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫واختيار‬ ‫القرار‬ ‫وسلطوية‬ ‫والفردية‬ ‫التكبر‬ ‫عن‬ ‫البعد‬
. ‫العمل‬ ‫لفريق‬ ‫الملئم‬
•‫يثير‬ ‫وما‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫والمصارحة‬ ‫الحوار‬ ‫مبدأ‬ ‫واعتماد‬
. ‫الريبة‬ ‫و‬ ‫الشك‬
•‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫معها‬ ‫والتعاون‬ ‫وتفهمها‬ ‫المعلمة‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫التعاطف‬
. ‫لها‬ ‫مناسبة‬ ‫حلو ل‬
•‫العمل‬ ‫تجاه‬ ‫مرئياتهن‬ ‫و‬ ‫ملحظاتهن‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫تشجيع‬
. ‫منها‬ ‫بالجيد‬ ‫والخذ‬ ‫المدرسي‬
•‫علني‬ ‫بشكل‬ ‫المتميزة‬ ‫الجهود‬ ‫على‬ ‫والثناء‬ ‫المعلمات‬ ‫جهود‬ ‫تقدير‬
. ‫والطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫أمام‬
•‫قائمة‬ ‫المومة‬ ‫بعلقات‬ ‫بطالباتها‬ ‫المدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫علقات‬ ‫تتسم‬ ‫أن‬

88. ‫وأخيرا‬
•‫التغيير‬ ‫في‬ ‫مميزة‬ ‫بصمة‬ ‫لنا‬ ‫لتكن‬
.. ‫الفضل‬ ‫نحو‬ ‫والتطوير‬
•‫الحسنات‬ ‫من‬ ‫رصيد‬ ‫لنا‬ ‫وليكن‬
‫ولتكن‬ ‫مماتنا‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫تتبعنا‬
.. ‫لنا‬ ‫الجارية‬ ‫الصدقة‬ ‫بمثابة‬
•‫والمثوبة‬ ‫الجر‬ ‫ولكم‬ ‫لنا‬ ‫ا‬ ‫أسأل‬
•‫وإن‬ ‫أفدتكم‬ ‫قد‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫وأتمنى‬
‫فمن‬ ‫أسأت‬ ‫وإن‬ ‫ا‬ ‫فمن‬ ‫أحسنت‬
‫والشيطان‬ ‫نفسي‬
‫المتوسطة‬ ‫قائدة‬ ‫أختكن‬57
‫طيب‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫نوال‬