كيف كانت المدارس فى مصر القديمة تهتم بتدريس التاريخ للطلبة؟

1. ‫سبقهم‬ ‫من‬ ‫بتاريخ‬ ‫القدماء‬ ‫المصريين‬ ‫أهتمام‬ ‫أسباب‬
‫،و‬ ‫أستمرارها‬ ‫و‬ ‫الحضارة‬ ‫بناء‬ ‫أركان‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫تاريخها‬ ‫و‬ ‫المة‬ ‫ذاكرة‬ ‫أن‬ ‫القدماء‬ ‫المصريون‬ ‫أدرك‬
‫للحضارةالمصرية‬ ‫ضمن‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫افراده‬ ‫و‬ ‫للوطن‬ ‫القومية‬ ‫الشخصية‬ ‫ملمح‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬
‫القديم‬ ‫التاريخ‬ ‫فترات‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫للهتزاز‬ ‫تعرضت‬ ‫كلما‬ ‫قوتها‬ ‫إستعادة‬ .
‫بل‬ ‫المعابد‬ ‫واجهات‬ ‫و‬ ‫البردى‬ ‫أوراق‬ ‫على‬ ‫الهامة‬ ‫التاريخية‬ ‫أحداثهم‬ ‫بتوثيق‬ ‫يهتمون‬ ‫المصريين‬ ‫فنجد‬
" "‫الحملة‬ ‫أحداث‬ ‫مقبرته‬ ‫جدران‬ ‫على‬ ‫سجل‬ ‫الذى‬ ‫ونى‬ ‫القائد‬ ‫فعل‬ ‫كما‬ ‫المعابد‬ ‫جدران‬ ‫على‬
" "‫فى‬ ‫الول‬ ‫ببى‬ِ ‫الملك‬ ‫عهد‬ ‫فى‬ ‫الشرقية‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫يوشع‬ ‫حر‬ِ ‫عامو‬ ‫هجمات‬ ‫لصد‬ ‫العسكرية‬
‫القديمة‬ ‫الدولة‬ .
‫كل‬ ‫لحكام‬ ‫سجلوها‬ ‫قوائم‬ ‫فى‬ ‫،وجدناه‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫يؤرشفون‬ ‫المصريون‬ ‫كان‬ ‫كذلك‬
‫و‬ ، ‫القديم‬ ‫المصرى‬ ‫العصر‬ ‫أسرات‬ ‫من‬ ‫الثلثين‬ ‫السرة‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫الولى‬ ‫السرة‬ ‫من‬ ‫التاريخية‬ ‫الفترات‬
‫العالم‬ ‫متاحف‬ ‫فى‬ ‫نسخ‬ ‫منها‬ ‫موجود‬ .
" "‫بــ‬ ‫المعروفة‬ ‫مدارسهم‬ ‫فى‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬ ‫بتدريس‬ ‫يهتمون‬ ‫نجدهم‬ ‫كما‬
" : " -‫عرفنا‬ ‫فقد‬ ، ‫مصر‬ ‫من‬ ‫الهكسوس‬ ‫لطرد‬ ‫المصريين‬ ‫كفاح‬ ‫لهذا‬ ‫مثال‬ ‫الحياة،و‬ ‫بيت‬ ‫أى‬ ‫عنخ‬ ‫بر‬
" "‫واجب‬ ‫كتب‬ ‫قد‬ ‫كان‬ ‫بنتاورة‬ ‫يدعى‬ُ ‫الثانى‬ ‫رمسيس‬ ‫عهد‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫أحد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫منه‬ ‫ء‬ً ‫جز‬
‫المصريين‬ ‫حرب‬ ‫أحداث‬ ‫يكتب‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الملئية‬ ‫الخطاء‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫وقع‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫لوح‬ ‫على‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬
‫الثانى‬ ‫رمسيس‬ ‫عهد‬ ‫على‬ ‫سابقة‬ ‫فترة‬ ‫فى‬ ‫الهكسوس‬ ‫ضد‬ .
‫و‬ ‫التخريب‬ ‫و‬ ‫السرقة‬ ‫ضد‬ ‫الجداد‬ ‫إرث‬ ‫بحفظ‬ ‫المختلفة‬ ‫العصور‬ ‫فى‬ ‫المصريين‬ ‫أهتمام‬ ‫نجد‬ ‫كذلك‬
‫جمع‬ ‫التى‬ ‫الخبايا‬ ‫لهذه‬ ‫الحديثة‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫كشوفنا‬ ‫تعددت‬ ‫و‬ ، ‫بالخبايا‬ ‫يعرف‬ُ ‫ما‬ ‫فأبتكروا‬ ‫الضياع‬
‫أشهر‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫عليها‬ ‫للحفاظ‬ ‫آثارهم‬ ‫و‬ ‫الجداد‬ ‫مؤمياوات‬ ‫المتأخرة‬ ‫عصورهم‬ ‫فى‬ ‫المصريون‬ ‫فيها‬
" "‫حوالى‬ ‫فيها‬ ‫أكتشف‬ ‫التى‬ ‫البحرى‬ ‫الدير‬ ‫خبيئة‬ ‫الخبايا‬ ‫هذه‬40‫الفراعنة‬ ‫مؤمياوات‬ ‫من‬ ‫مؤمياء‬
‫للملك‬ ‫تماثيل‬ ‫عدة‬ ‫بها‬ ‫وجد‬ ‫التى‬ ‫اللشت‬ ‫خبيئة‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الثالث‬ ‫تحتمس‬ ‫و‬ ‫الول‬ ‫سيتى‬ ‫منهم‬ ‫الكبار‬
‫الوسطى‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫سنوسرت‬ .
‫فنجدهم‬ ،‫التقديس‬ ‫لدرجة‬ ‫السنين‬ ‫عبر‬ ‫الوطنية‬ ‫رموزهم‬ ‫يخلدون‬ ‫القدماء‬ ‫المصريون‬ ‫كان‬ ‫كذلك‬

2. " "‫التحرير‬ ‫حرب‬ ‫أبطال‬ ‫لعبادة‬ ‫تكرس‬ُ ‫معابدا‬ ‫يقيمون‬ ‫بالقصر‬ ‫المدينة‬ ‫دير‬ ‫فى‬ ‫العمال‬ ‫مدينة‬ ‫فى‬
‫الملكة‬ ‫مثل‬ ‫الهكسوس‬ ‫ضد‬
" " " "‫جلبت‬ ‫حيث‬ ، ‫إيجة‬ ‫بحر‬ ‫جزر‬ ‫بسيدة‬ ‫ملقبة‬ُ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الهكسوس‬ ‫طارد‬ ‫أحمس‬ ‫والدة‬ ‫حتب‬ِ ‫إياح‬ِ
‫توحيد‬ ‫فى‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫لعبت‬ ‫و‬ ، ‫الغزاة‬ ‫الهكسوس‬ ‫ضد‬ ‫التحريرية‬ ‫حربه‬ ‫فى‬ ‫للجيش‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫المدد‬
‫المحتل‬ ‫من‬ ‫البلد‬ ‫تحرير‬ ‫هو‬ ‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫ضد‬ ‫الشعب‬ .
" "‫قد‬ ‫،و‬ ‫سقارة‬ ‫فى‬ ‫المدرج‬ ‫زوسر‬ ‫هرم‬ ‫مهندس‬ ‫إيمحتب‬ ‫المهندس‬ ‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫نجد‬ ‫كذلك‬
‫العصريين‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫المصرى‬ ‫التاريخ‬ ‫طوال‬ ‫الطب‬ ‫و‬ ‫للعلم‬ ‫مقدس‬ ‫لرمز‬ ‫تحول‬ ‫و‬ ‫ذكراه‬ ‫خلدت‬ُ
‫المصرية‬ ‫الذاكرة‬ ‫أحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ، ‫المتأخرة‬ ‫الفترات‬ ‫فى‬ ‫تأليه‬ ‫لدرجة‬ ‫الرمانى‬ ‫و‬ ‫اليونانى‬
‫به‬ ‫اعتزازها‬ ‫و‬ ‫بتاريخها‬ .
‫لثار‬ ‫المرممين‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫الجداد‬ ‫آثار‬ ‫بترميم‬ ‫القدماء‬ ‫المصريون‬ ‫اهتم‬ ‫كما‬
" "‫خرطوش‬ ‫وضع‬ ‫يفسر‬ُ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫الثانى‬ ‫رمسيس‬ ‫الملك‬ ‫ابن‬ ‫واست‬ ‫إم‬ ‫خع‬ ‫المير‬ ‫كان‬ ‫السابقين‬
‫عصره‬ ‫عن‬ ‫سابقة‬ ‫لعصور‬ ‫ترجع‬ ‫التى‬ ‫الثار‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫الثانى‬ ‫رمسيس‬ ‫الملك‬ .
‫فى‬ ‫تدريسها‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫سابقة‬ ‫لعصور‬ ‫ترجع‬ ‫التى‬ ‫الدبية‬ ‫العمال‬ ‫نسخ‬ ‫بإعادة‬ ‫كذلك‬ ‫المصريون‬ ‫اهتم‬
" "‫أقوال‬ ‫و‬ ‫الفصيح‬ ‫القروى‬ ‫قصة‬ ‫القديمة‬ ‫للدولة‬ ‫ترجع‬ ‫التى‬ ‫حتب‬ ‫بتاح‬ ‫نصائح‬ ‫مثل‬ ، ‫المدارس‬
" "‫لحقة‬ ‫لقرون‬ ‫تدرس‬ُ ‫ظلت‬ ‫التى‬ ‫العاشرة‬ ‫السرة‬ ‫من‬ ‫أيبور‬ .
‫و‬ ، ‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫المصرية‬ ‫الشخصية‬ ‫مكونات‬ ‫و‬ ‫المصريين‬ ‫ملمح‬ ‫حفظ‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫بالتاريخ‬ ‫الهتمام‬
"‫التراث‬ ‫بأهداب‬ ‫التشبث‬ ‫هو‬ ‫العولمة‬ ‫بحور‬ ‫فى‬ ‫الذوبان‬ ‫أمام‬ ‫سلحنا‬ ‫الن‬ " .
----------
‫غريب‬ ‫انتصار‬
-‫المصرية‬ ‫الحضارة‬ ‫فى‬ ‫باحثة‬ ‫و‬ ‫إذاعية‬