1. ПОРТФОЛІО
Вчителя основ
християнської етики
Жизномирської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Оранязової
Любов
Михайлівни

2. Хороші вчителі говорять про Бога,
Найкращі – до нього ведуть.
Цими словами запрошую всіх причетних до
справи християнського
виховання взяти участь у
презентації.

3. Освіта вища
Спеціальність викладач дошкільної педагогіки та
психології. Вихователь.
Навчальний заклад, Прикарпатський університет
який закінчила ім. В. Стефаника (1994р.)
Педагогічний стаж 29 років
Місце роботи Жизномирська ЗОШ І-ІІІступенів.
Посада учитель ОХЕ
Кваліфікаційна
категорія вища
Педагогічне звання «старший учитель»

4. • Закінчила катехитичні курси.
• З благословення владики Михаїла
Сабриги з 1994 року працюю вчителем
основ християнської етики у
Жизномирській ЗОШ І-ІІІ ступенів.

6. Мети досягає той, хто
її прагне.
«Хай буде вчитель
Дзеркалом добрих звичаїв:
і чого навчає або навчати
збирається , те саме ,як
на зразкові , хай показує
на самому собі.»
«Не смійся, коли навколо тебе плачуть.
Не плач, коли у всіх лиш сміх є на устах.
Не бійся, коли не знаєш з чого й як почати,
Учися, щоб бути певним у своїх ділах.»

7. • Розвивати, навчати і виховувати
особистість одночасно.
•Створення здорового мікроклімату
в дитячому колективі, формування
позитивних емоцій, взаємин їх
регулювання та корекція.
• Створення умов для розвитку
інтелекту школярів, їхніх
здібностей, пізнавальних інтересів.
• Сприяти самореалізації особистості
та всебічному розвитку.
• Враховувати індивідуальні, вікові та
психологічні особливості учнів.

8. “ГОСПОДИ, ЗРОБИ З МЕНЕ ЛАМПУ,
СПАЛЮ СЕБЕ САМУ,
АЛЕ ДАМ СВІТЛО ІНШИМ”

9. МОЯ ОРІЄНТАЦІЯ – ХРИСТИЯНСЬКІМОЯ ОРІЄНТАЦІЯ – ХРИСТИЯНСЬКІ
ЧЕСНОТИ.ЧЕСНОТИ.
• ““Основи християнськоїОснови християнської
етики”.етики”.
• ПрезентаціяПрезентація
християнськогохристиянського
світогляду.світогляду.

10. Християнська етика втілює в собі те
найблагородніше, що має бути
властиве душі, серцю, думкам і
вчинкам кожної порядної людини,
має освітньо-виховний характер,
підкріплений прикладами, на які так
багаті наші історія, література і
культура.

11. ОСНОВИ ХРИСТИЯНСЬКОЇ ЕТИКИ
Знання змісту уроку:
- грунтовне знання Біблії;
- тверда віра в те, що викладається
дітям;
- сповідування християнських принци-
пів,які передаються учням.
Відповідність уроку змісту Біблії:
- християнська етика базується на Святому Письмі;
- консультації з фахівцями: священником, методистом.
Міжконфесійний характер уроку:
- пояснення матеріалу через призму Святого Письма;
- відповіді на запитання учнів з точки зору різних конфесій.
Актуальність матеріалу:
- знання Біблії – необхідність у житті;
- довіра Божому Слову – основа повноцінного життя.

12. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУПРЕЗЕНТАЦІЯ ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУ
Ти – вчитель християнської етики не тільки у школі, а й поза її стінами.Ти – вчитель християнської етики не тільки у школі, а й поза її стінами.
Ти – вчитель християнської етики не тільки для своїх учнів, а й батьків.Ти – вчитель християнської етики не тільки для своїх учнів, а й батьків.
Ти – вчитель християнської етики не тільки по штатному розпису, а й заТи – вчитель християнської етики не тільки по штатному розпису, а й за
покликом серця.покликом серця.
Ти – християнин, ти – п’яте Євангеліє. Оточуючі “читають” тебе.Ти – християнин, ти – п’яте Євангеліє. Оточуючі “читають” тебе.
Тому пам’ятай: від тебе залежить, чи захочуть учні читати БожеТому пам’ятай: від тебе залежить, чи захочуть учні читати Боже
Слово і чи будуть довіряти Йому!Слово і чи будуть довіряти Йому!

13. Основні формиОсновні форми
методичної роботиметодичної роботи
•Засідання РМО.
•Круглі столи, аукціони педагогічних ідей.
•Методичні ігри, практичні заняття.
•Взаємовідвідування уроків та виховних
заходів.
•Обговорення новинок методичної та
художньої літератури.
•Підготовка шкільних свят та інших
виховних заходів.

14. •Самореалізація особистості.Самореалізація особистості.
•Самооцінка діяльності.Самооцінка діяльності.
•Самоаналіз уроків, виховнихСамоаналіз уроків, виховних
заходів.заходів.
•Самоконтроль.Самоконтроль.
•Самокритичність.Самокритичність.

15. У спілкуванні з дітьми застосовую:
•ТИШУ;
•МОВЧАННЯ;
•ПОСМІШКУ;
•ПОГЛЯД.

16. індивідуальний систематичність, різноманіття
характер регулярність форм, методів
науковість наочність доступність
усебічність об’єктивність диференційований
підхід
гласність єдність вимог наступність,
«Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я пам’ятаю.
Якщо я чую, бачу, обговорюю, й роблю, -
Я здобуваю знання і навички.
Якщо я передаю знання і досвід іншим,
Я стаю майстром.»

17. Впроваджувати
інноваційні методи
навчання і виховання
Створити умови
для всебічного
розвитку дитини
Розвивати
творчі здібності
учнів
Сприяти
самоактуалізації
творчого потенціалу
учня
Здійснювати
диференційне
навчання
Приділяти увагу
самоосвіті вчителя
і учня

18. «Ніколи не
зупинятися
на
досягнуто-
му»
займатися
самоосвітою
«Вчити і
вчитися самій»
ділитися з
дітьми
своїм
досвідом
намагатися
бути
прикладом
для дітей у
всьому
відповідати
сучасності та
змінам у
системі
реформуван-ня
освіти
гармонія,
свідома поведінка,
уміння спрямувати активність особистості на її розвиток,
передбачений і точний розрахунок,
найкраще досягнення результату.

19. СХОДИНКИ ДОСЯГНЕНЬ
Учні з радістю і бажанням ідуть на урок, старанно
виконують завдання вчителя.
Учні орієнтуються у Святому Письмі, швидко
знаходять необхідні цитати, “золоті віршики”.
Учні вдома читають Біблію без вказівки вчителя.
Учні свої слова, поведінку підпорядковують
Біблії.
Учні розповідають іншим (ровесникам, родині)
науку Святого Письма.
Учні свідомо обирають служіння Богу і Слово
Боже є основою їх життя.

20. НАЙБІЛЬШ ПОПУЛЯРНІ
МЕТОДИ
перегукуються із формами роботи на уроці
Читання духовної поезії.
Розгадування кросвордів, ребусів, загадок
на релігійну тематику.
Опрацювання дитячої та молодіжної
християнської періодики.
Читання морально-етичних творів.
Розповіді історій релігійних свят та їхнє
виховне значення.
Проведення дидактичних ігор.
Опрацювання Святого Письма.
Інсценування, пантоміма, імпровізована
вистава.
Тестування.
Вікторина.
Спів та слухання духовної музики.
Проведення інтерв’ю.

21. На уроках активно запроваджую сучасні інтерактивні
методи навчання:
- роботу в парах;роботу в парах;
- рольова гра;- рольова гра;
- навчаючи – учись;- навчаючи – учись;
- ажурна пилка;- ажурна пилка;
- аналіз ситуації;- аналіз ситуації;
- акваріум;- акваріум;
- дерево рішення;- дерево рішення;
- роботу в групах;- роботу в групах;
- 2+2=4;- 2+2=4;
- велике коло;- велике коло;
- мікрофон;- мікрофон;
- мозковий штурм;- мозковий штурм;
- незакінчені речення…- незакінчені речення…

22. АКТИВНІ МЕТОДИ
НА УРОКАХ
ПРАЦЯ В ГРУПАХ
ВСТУП АКТИВНІСТЬ ПІДСУМОК

23. ФОРМИ
ПОЗАКЛАСНОЇ
РОБОТИ
ЗАХОДИ ДО
НАЙБІЛЬШИХ
ХРИСТИЯНСЬКИХ
СВЯТ
ВИСТАВКИ
МАЛЮНКІВ ТА
ПОРОБОК
КОНКУРСИБЕСІДИЕКСКУРСІЇ

25. Форми роботи з батьками:
Лекції.
Індивідуальні бесіди.
Анкетування.
Залучення до підготовки та
проведення класних та шкільних
виховних заходів.
Дні відкритих дверей.

26. Творчість – це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту,
особливий зв'язок між інтелектуальним життям особистості і прояви
її сил в активній діяльності.
В.Сухомлинський
Шляхи формування творчої
компетентності учнів
вміння бачити та
сформулювати проблему
вміння знаходити
нові рішення
вміння діяти в
нестандартних
ситуаціях
активізація творчих
здібностей учнівреалізація творчого потенціалу учнів
Діяльність вчителя направлена на стимулювання творчості
учнів, використання інтерактивних методів, проведення
нестандартних уроків, організування дослідницької роботи учнів.
Діяльність учнів полягає в тому, щоб він умів бачити проблеми,
шукати шляхи їх подолання, генерувати ідеї, спланувати та
організувати свою діяльність тощо.

27. Удосконалюю володіння інтерактивними
методами навчання.
Проводжу різноманітну позакласну роботу.
Багато уваги приділяю роботі з батьками.
Проводжу відкриті уроки для вчителів району
та міста.
Виступаю на районних науково-практичних
конференціях.
Досвід моєї роботи узагальнено в школі та
районі.

28. Завданням учителя, зацікавленого в
результатах своєї праці, є постійний творчий
пошук, системна робота, апробація нових,
нетрадиційних форм і прийомів навчання і,
водночас, вдосконалення та відшліфування
давно відомих, традиційних.
-Переможець заочного регіонального етапу
Всеукраїнського конкурсу “Учитель року з
предметів духовно-морального спрямування”-
( 24.02.-25.02.2012р.)
Серед творчих проектів – підготовка конспектів
уроків, які надруковані в методичному збірнику
з ОХЕ РМК відділу освіти.(2008-2009 н.р.)
Класний
керівник
року –
1997р.
Панорама
творчих
уроків

30. •Сприяти участі дітей у всеукраїнських, районних та
шкільних конкурсах, олімпіадах.
•Працювати над розвитком творчої компетентності учнів, їх
обдарованості.
•Надсилати методичні наробки, уроки, виховні заходи
до періодичних видань.
•Створити власний сайт для обміну досвіду з колегами та
тісної співпраці з батьками.
•З метою підвищення педагогічної майстерності
займатися самоосвітою.
•Поповнювати свою відеотеку матеріалів уроків,
шкільних та позашкільних заходів, семінарів.
•Приймати участь у професійних конкурсах.

31. А Бог дарував мені вчительську долю.А Бог дарував мені вчительську долю.
Не ту, що гладенька, не ту, що по полюНе ту, що гладенька, не ту, що по полю
Між квітів пахучих стежиною в’ється,Між квітів пахучих стежиною в’ється,
З краплини роси тобі щиро сміється.З краплини роси тобі щиро сміється.
Не ту, що байдужа, не ту, що не знаєНе ту, що байдужа, не ту, що не знає
Де мрія дитяча по світу блукає …Де мрія дитяча по світу блукає …
А ту, що у серці пташиною б’єтьсяА ту, що у серці пташиною б’ється
І перед лихом ніколи не гнеться.І перед лихом ніколи не гнеться.
Таку, що не спиниш, не скажеш: доволі…Таку, що не спиниш, не скажеш: доволі…
Бо вчитель – це сцена, де є усі роліБо вчитель – це сцена, де є усі ролі
І кожну не грати, а нею прожитиІ кожну не грати, а нею прожити
І душу дитячу у щастя зліпити.І душу дитячу у щастя зліпити.
Любов’ю горіти, на мить не згасати,Любов’ю горіти, на мить не згасати,
Якщо й не вдалося навчити літати.Якщо й не вдалося навчити літати.
Весь світ пелюстковий до ніг пригорнути,Весь світ пелюстковий до ніг пригорнути,
Щоб радість відчути – Людиною бути.Щоб радість відчути – Людиною бути.
У тому вся суть: не для себе прожитиУ тому вся суть: не для себе прожити
А когось хоч трошки навчити любити,А когось хоч трошки навчити любити,
Побігти в ромашки по літньому полю…Побігти в ромашки по літньому полю…
Спасибі, Господь, за учительську долю.Спасибі, Господь, за учительську долю.
О. Коваль

32. Дякую за увагу!Дякую за увагу!
Тепла вашій домівці йТепла вашій домівці й
затишку вашій душі!затишку вашій душі!