διαγώνισμα νεοελληνικής γλώσσας β γυμνασίου

1. ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Β΄ ΤΡΙΜΗΝΟΥ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:…………………………………………..
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: «Να 'σαι καλά, δάσκαλε!»
Και σε λίγον καιρό, όταν στο μάθημα των Νέων Ελληνικών μπήκαμε στα δημοτικά
τραγούδια, ο καθηγητής μας έφεγγε πια ολόκληρος. Μας έφερνε από το σπίτι του βιβλία
διάφορα, μας διάβαζε από μέσα. Έφερνε δίσκους, μαγνητόφωνα, σλάιντς. Μόλις τελείωνε
το μάθημα του βιβλίου, μας έκαμνε προβολές, για να μας δείξει τόπους, φορεσιές, σπίτια,
και έβαζε σιγανά στο μαγνητόφωνο ή στο πικάπ δίσκους με δημοτικά τραγούδια ν' ακούμε.
Μας παρακινούσε μάλιστα ν' ακολουθούμε κι εμείς σιγοτραγουδώντας και έδινε αυτός
πρώτος το παράδειγμα. Τα παιδιά ξεφοβήθηκαν και ξεντράπηκαν. Και μερικά που είχαν
καλή φωνή, ζήτησαν από μόνα τους να πούνε τραγούδια του τόπου. Ο καθηγητής
κατενθουσιάστηκε. Μας φάνηκε μάλιστα για μια στιγμή σαν δακρυσμένος, μα ίσως και να
μην ήταν. Όσο τα άλλα τραγουδούσαν, δυο τρία παιδιά, αγόρια και κορίτσια, χόρευαν το
τραγούδι μες στην τάξη σιγανά. Στο τέλος, χειροκροτήσαμε αυθόρμητα και μόνο τότε
είδαμε τον καθηγητή μας κάπως στεναχωρημένο. «Θ' ανησυχήσουμε τους άλλους» μας
είπε. Πού να ήξερε τι γινόταν προηγουμένως, με κάτι άλλους καθηγητές. Τι φασαρία και τι
κακό, κι αυτό χωρίς χορούς και τραγούδια.
Και πραγματικά, βγαίνοντας διάλειμμα, από τις ερωτήσεις που μας έκαμναν τα άλλα
παιδιά, διαπιστώσαμε πως μόνο το χειροκρότημά μας είχαν ακούσει. Τους εξηγήσαμε και
μας κοίταζαν κατάπληκτοι. «Και δεν κάνετε μάθημα;» μας ρωτούσαν. «Μάθημα δεν είναι
αυτό;» τους απαντούσαμε. «Εσείς, που κάνετε αλλιώτικο μάθημα, τι ξέρετε για δημοτικά
τραγούδια, σκοπούς, ακόμα και χορούς; Ξέρετε αυτό, ξέρετε εκείνο, ξέρετε το άλλο;» τους
αρχίσαμε. Δεν ήξεραν οι καημένοι τίποτα, περιττό να το πούμε. Αλλά ήξεραν πολύ καλά
από κατάλογο, άγριες ή φαρμακερές φωνές και τρεμούλες.
Γιώργος Ιωάννου, «Να 'σαι καλά, δάσκαλε!», στο Εφήβων και μη, εκδ. Κέδρος, 1998
B. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
1.α. Ποιες είναι οι δύο μέθοδοι διδασκαλίας που παρουσιάζονται στο κείμενο; Ποια
θεωρείται πιο επιτυχημένη και πιο αποτελεσματική και γιατί; (μον. 2,5)
1.β. Με ποιους τρόπους ο καθηγητής έκανε τους μαθητές να εκφράσουν ελεύθερα
στην τάξη ό,τι ένιωθαν για τα δημοτικά τραγούδια; (μον. 2,5)
2.Να δώσετε έναν πλαγιότιτλο σε κάθε παράγραφο του κειμένου και να
υπογραμμίσετε 5 συνδετικές λέξεις με τις οποίες επιτυγχάνεται η συνοχή του.
(μον. 5)
3.α. Ο παρακάτω πίνακας περιέχει ρήματα του κειμένου. Συμπληρώστε για το κάθε
ρήμα όλες τις στήλες του πίνακα. Στις δύο τελευταίες στήλες συμπληρώνετε με ναι
ή όχι. (μον. 2,5)

2. [Πληκτρολογήστε κείμενο] [Πληκτρολογήστε κείμενο]
ΡΗΜΑ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟ ΑΜΕΤΑΒΑΤΟ
έφερνε
ακολουθούμε
ξεντράπηκαν
εξηγήσαμε
ξέρετε
3.β. Στις παρακάτω προτάσεις να μετατρέψετε την ενεργητική σύνταξη σε παθητική
ή το αντίστροφο. (μον. 1,5)
Α. Το χτίσιμο του σπιτιού από τον οικοδόμο έγινε πολύ γρήγορα.
Β. Ο ποδοσφαιριστής σημείωσε εκπληκτικό τέρμα στο πιο κρίσιμο σημείο του
αγώνα.
Γ. Ο κηδεμόνας εγγράφει το μαθητή στο σχολείο και παρακολουθεί την πρόοδό του.
3.γ. Στην πρόταση που ακολουθεί να κάνετε σύνταξη και να γράψετε αν το ρήμα
είναι αμετάβατο, μεταβατικό, μονόπτωτο ή δίπτωτο. (μον.1)
Έκαμνε προβολές για να μας δείξει τόπους, φορεσιές, σπίτια.
Έκαμνε:
Προβολές:
Μας:
Δείξει:
Τόπους:
Φορεσιές:
Σπίτια:
4. Να γράψετε από 2 σύνθετες λέξεις με ά συνθετικό ουσιαστικό, επίθετο,
επίρρημα, πρόθεση, αντωνυμία. (μον. 5)
Ουσιαστικό Επίθετο Επίρρημα Πρόθεση Αντωνυμία
Καλή επιτυχία!