3. 1ο στάδιο: ηχόχρωμα
• Κάνουμε απλά «παιχνίδια» με τη φωνή μας
• Προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε την πηγή του ήχου χωρίς να την βλέπουμε
• Ακούμε ηχογραφημένους απλούς ήχους του περιβάλλοντος (π.χ. αεροπλάνο, αυτοκίνητο,
ζώα κτλ) και προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε την πηγή τους
https://www.iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/Tracks/Hxoi/Perivallon_Hxos%20Daso
ys.mp3
• Παίζουμε το παιχνίδι του βασιλιά. Ένας μαθητής είναι βασιλιάς και κάθεται στην μέση της
αίθουσας, κάτω από την καρέκλα του βάζουμε ένα μπρελόκ με πολλά κλειδιά και κλείνουμε
τα μάτια του με ένα κομμάτι ύφασμα. Ένας ένας οι συμμαθητές του προσπαθούν να πάρουν
τα κλειδιά χωρίς να ακουστούν. Όταν ακούγονται ο βασιλιάς λέει: «ακούω τα κλειδιά μου»
και προσπαθεί ο επόμενος. Όποιος καταφέρει να πάρει χωρίς να γίνει αντιληπτός από το
βασιλιά γίνεται βασιλιάς στη θέση του.
• Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών κάνουμε και δραστηριότητες από το πρόγραμμα
ΜΕΛΙΝΑ
https://www.iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/Vivlio%20Daskalou%202001.pdf
4. 2ο στάδιο: γνωριμία με τις ομάδες των μουσικών οργάνων
• Επεκτείνουμε την έννοια του ηχοχρώματος στα μουσικά όργανα παρακολουθώντας το
βιντεάκι της εκπαιδευτικής τηλεόρασης από το 6.40 περίπου:
http://www.edutv.gr/index.php/mousiki/paixnidia-me-tous-ixous-ixoxroma
• Χρησιμοποιούμε τη σελίδα του εμπλουτισμένου διαδραστικού βιβλίου και παρουσιάζουμε
τις τρεις βασικές ομάδες μουσικών οργάνων: έγχορδα, πνευστά και κρουστά με τις
μικρότερες κατηγορίες τους
• Παρατηρούμε τα μουσικά όργανα που έχουμε στην τάξη και τα κατατάσσουμε στις ομάδες
τους αν και είναι σχεδόν όλα κρουστά
• Μοιράζουμε φύλλα εργασιών για εμπέδωση http://www.popi-it.gr/nipiagogio-
programmata/e-twin-mousikipinakothiki/ornana-taxis-paixnidia-on-line/
5. • Χωρίζουμε τα παιδιά σε 5 ομάδες: α. έγχορδα, β. χάλκινα πνευστά, γ. ξύλινα πνευστά, δ.
μελωδικά κρουστά και ε. απλά κρουστά μουσικά όργανα. Κάθε ομάδα πρέπει να κάνει
μια σύντομη παρουσίαση για τα μουσικά της όργανα.
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%B3%CE%BF%CF%81
%CE%AF%CE%B1:%CE%9C%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CE%AC_%CF%8C%
CF%81%CE%B3%CE%B1%CE%BD%CE%B1
• Επίσης η κάθε ομάδα προσπαθεί να κατασκευάσει αυτοσχέδια μουσικά όργανα
https://www.youtube.com/watch?v=AKYzXhXT9wc
• Παρακολουθούμε βίντεο με ορχήστρες και υποδυόμαστε ότι παίζουμε τα μουσικά
όργανα που βλέπουμε https://www.youtube.com/watch?v=5-
BRU59Dlnchttps://www.youtube.com/watch?v=NYvEvP2cmdk
• στο παρακάτω βίντεο ονομάζουμε τα όργανα που βλέπουμε με τη σειρά που
εμφανίζονται https://www.youtube.com/watch?v=kbJcQYVtZMo
6. Ανακεφαλαίωση – Αξιολόγηση
Στο πρώτο στάδιο του μαθήματος, σχετικά με το ηχόχρωμα, η χρήση του
εμπλουτισμένου διαδραστικού βιβλίου είναι πολύ περιορισμένη αφού παρέχει πολύ λίγα
στοιχεία. Μεγάλη βοήθεια δίνει η σελίδα από το πρόγραμμα ΜΕΛΙΝΑ που έχει πλούσιο ηχητικό
υλικό.
Στο δεύτερο στάδιο, των μουσικών οργάνων, η σελίδα είναι αρκετά πιο πλούσια
καθώς δίνει και πλούσιο ηχητικό υλικό για κάθε μουσικό όργανο αλλά και πολλές εικόνες.
Βέβαια η διδασκαλία γίνεται μετωπικά αλλά όμως στο επόμενο βήμα με τη δημιουργία ομάδων
ενισχύεται η δημιουργικότητα αλλά και η πρωτοβουλία εκ μέρους των μαθητών.
7. Θεωρώ ότι παρόλο που η συγκεκριμένη θεματική ενότητα έχει αρκετά
στοιχεία χρειάζεται περαιτέρω εμπλουτισμό.
