jQuery Mobile è un framework per la creazione di applicazioni web mobile. Prima di iniziare a studiare jQuery Mobile, si dovrebbe avere una conoscenza di base di: HTML, CSS, jQuery. jQuery Mobile è un framework web ottimizzato per un uso touch per la creazione di applicazioni web mobile e funziona su tutti i sistemi più diffusi...
Een nieuwe keuken kopen vinden veel mensen lastig. Met onze gratis keuken tips wordt een nieuwe keuken kopen een stuk eenvoudiger en helpen we jou een stap in de richting van jouw ideale nieuwe keuken.
Ga naar www.keukentips.info en beantwoord eerste de vier vragen. Vul daarna je naam en e-mailadres in en je ontvangt onze gratis keuken tips direct in jouw mailbox.
Ontvang 22 pagina’s aan gratis tips en adviezen om je ideale keuken te kopen! Ga naar www.keukentips.info en vraag het gratis advies document aan.
M. Casali, S. Coveri, G. Leonardi. A. cura di A. Cocchi. San Geminiano a Modena. Presentazione didattica. Descrizione degli aspetti principali. Esempi, mappa concettuale.
jQuery Mobile è un framework per la creazione di applicazioni web mobile. Prima di iniziare a studiare jQuery Mobile, si dovrebbe avere una conoscenza di base di: HTML, CSS, jQuery. jQuery Mobile è un framework web ottimizzato per un uso touch per la creazione di applicazioni web mobile e funziona su tutti i sistemi più diffusi...
Een nieuwe keuken kopen vinden veel mensen lastig. Met onze gratis keuken tips wordt een nieuwe keuken kopen een stuk eenvoudiger en helpen we jou een stap in de richting van jouw ideale nieuwe keuken.
Ga naar www.keukentips.info en beantwoord eerste de vier vragen. Vul daarna je naam en e-mailadres in en je ontvangt onze gratis keuken tips direct in jouw mailbox.
Ontvang 22 pagina’s aan gratis tips en adviezen om je ideale keuken te kopen! Ga naar www.keukentips.info en vraag het gratis advies document aan.
M. Casali, S. Coveri, G. Leonardi. A. cura di A. Cocchi. San Geminiano a Modena. Presentazione didattica. Descrizione degli aspetti principali. Esempi, mappa concettuale.
1. משרד החינוך גף ניסויים עיריית אשקלון האגף לחינוך ותרבות מדינת ישראל משרד החינוך אגף מרכזי פסג " ה מחוז דרום מרכז פסג " ה אשקלון = @ יכר התקשוב בחינוך מרכז פסג " ה " בית עלי " אשקלון - כיכר תיקשוב בחינוך
2. הנחה ראשונה : אנדרגוגיה - למידת מבוגרים 1. עובדי ההוראה הבאים בשערי מרכז פסג " ה הינם לומדים מבוגרים בעלי מאפיינים ייחודיים . האנדרגוגיה , השונה מפדגוגיה ומהווה תיאוריה חינוכית נפרדת , הביאה להארות רבות וחשובות בנוגע להוראה וללמידה בקרב בוגרים . ע " פי הנחות היסוד של האנדרגוגיה , בקרב הלומדים הבוגרים קיימת מוכנות ומוטיבציה פנימית ללמידה , לצד העדפה להכוונה עצמית בלמידה . חשוב , אפוא , להתאים את תוכנית הלימודים לצרכי ההתפתחות של הלומדים , ולזמן ללומד המבוגר הזדמנויות למידה מקדמות ליצירת ידע מקצועי ופרקטי חדש . הלמידה נתפסת כאמצעי לשפר את יכולת ההתמודדות עם בעיות במציאות הבית ספרית , תוך אינטראקציה והדדיות עם המורה ועם עמיתים ( Knowles, 1997 ). הנחה שניה : חרדת טכנולוגיה - טכנופוביה השימוש במחשב ובאינטרנט , הופך אם נרצה או לא , לחלק בלתי נפרד מחיינו . אולם יש מי שעדיין לא הסכין לעובדה הזו , הטכנופובים , החרדים מפני טכנולוגיה ורכישת מיומנויות טכניות . ניתן לטעון , במידה מסוימת של צדק , שכדי " לתקשר עם המחשב " יש ללמוד את שפתו , וכולנו יודעים שלימוד שפות נעשה קשה ככל שמתבגרים ( גלילי, 2007 ). מבוא - הנחות יסוד הנחה שלישית : התפיסה ההומניסטית במרכז פסג " ה אשקלון אנו מתייחסים לעובדי ההוראה ברוח תפיסת העולם ההומניסטית ומטפחים את היחיד כאישיות המגשימה ומפתחת את היכולת הגלומה בה כבן תרבות משכיל , רגיש ומוסרי שלו אישיות אוטונומית ואותנטית . המורה הוא לא רק מורה , אלא גם מנהיג חינוכי ( מתוך דמוקרטיפדיה ). בהתאם לעקרונות אלה , אנו תופסים את המורה כמעוניין מטבעו בצמיחה והתפתחות אישיים ומקצועיים , ככל אדם . אנו רואים , קשר בין אופן הכשרתו של המורה לאופן הוראתו , ומתייחסים ללמידה ולהתפתחות של מורים כאל מודל ללמידה והתפתחות של תלמידים . המורה הטוב מהווה דמות משמעותית בחיי התלמיד ומהווה מודל חיובי לחיקוי ולהעצמה עבור תלמידיו .
3. מרכז פסג " ה יהיה " @ יכר העיר המתוקשבת "- הגורם החינוכי - פדגוגי המרכזי במהלך שיוביל את אשקלון ל " עיר חינוך מתוקשבת ". מרכז הפסג " ה יהווה את הצומת המרכזית בכל הנוגע לתחומי החינוך המתוקשב : התכנון , ההכשרה , ההנחייה ותהליכי ההטמעה , המקום שבו בו מתקיימים ירידים , מוחלפים רעיונות , צופים למרחקים ממגדל התצפית , מקבלים מידע ומפות ניווט . מרכז הפסג " ה יהווה @ יכר החינוך . אנו מעוניינים ליצור מודל שבו כל עובד במערכת החינוך יהיה בקיא בשפת התקשוב וישתמש בטכנולוגיות תקשוביות . מרכז פסג " ה מחוייב לתהליכי הפיתוח המקצועי המכוונים להרחבת התובנות והיכולות הפרקטיות של סגלי ההוראה , שיביאו להשבחת ההוראה בכיתה ולקידום הישגי הלומדים באמצעות שיתופיות , קהילתיות , שקיפות ואיגום משאבים מתוקשבים . . החזון שנה ראשונה שנה שלישית חזון מרכז פסג " ה : המורה , כמו כל אדם , מעוניין מטבעו בצמיחה והתפתחות אישיים ומקצועיים במהלך חייו . בתהליך ההכשרה יש להתייחס לכלל מרכיבי הלמידה מתוך ראיה מערכתית , המזהה את הקשר בין אופן הכשרתו של המורה לאופן הוראתו , ו המתייחסת זיקה בין פיתוח המורה לאופי הוראתו .
4.
5. עבודה בשלושה מעגלים : במעגל הראשון - פנים פסגתי - למידה , תכנון והתפתחות הסגל במקביל למערכת החינוך – ( החשוב ביותר מבחינתנו ) פיתוח סגלי הוראה ( והתלמידים ). במעגל השני – שיתופי פעולה עם מערכות משיקות לחינוך כגון בית החולים ברזילי , השיטור הקהילתי , אגפי החינוך והרווחה בעיריה , והמכללה . במעגל השלישי – נשאף להשפיע תוך שיתוף פעולה עם המערכות המשיקות על כלל העיר ( בתי האב ).
6.
7. תוכנית עבודה לשנה א '- מה עשינו ? √ גיבוש חזון ומטרות במסגרת תוכנית " חומש " ובפרישה על פי שנים . בניית צוות מוביל לניסוי שכולל מנהלת ניסוי , מובילת ניסוי , מובילת הערכה , וצוות תיעוד . √ גיוס צוות תמיכה וליווי אקדמי מותאם לניסוי √ גיבוש מחודש של האני מאמין והחזון החינוכי למרכז פסג " ה בהתאם לניסוי √ ארגון מחדש של המבנה הפיזי והסביבה הלימודית ברוח הניסוי √ בניית כלים להגדרת מודל למצוינות תיקשובית בתחום ההשתלמויות וההוראה ( גן מתוקשב במיטבו , השתלמות מתוקשבת במיטבה ועוד ). √ בניית כלים למעקב והערכה אחר התקדמות צוותי ההוראה הלוקחים חלק בתהליך ( גננות , מורים , משתלמים ). √ קיום קשרי עבודה עם מערכות חינוכית משיקות השואפים למצויינות תקשובית . √ פרסום התהליך והישגיו בקהילה החינוכית ובקרב גורמים עירוניים באמצעות אתר הפסג " ה ומידעון ריבעוני " מראש הפסג " ה ".
8. בשנה הראשונה לניסוי ליווה התיעוד את צעדיו הראשוניים והמהוססים של הניסוי עצמו . כמו הורים טריים , ה " נולדים " גם הם עם הרך הנולד ומעצבים לעצמם את תפקיד ההורות , כך גם עיצוב התיעוד עצמו נבנה במארג אחד עם העשייה הניסויית . באותה שנה שימש התיעוד בעיקר ככלי מארגן המשמש מוקד לקליידוסקופ הרעיונות שהונחו לפנינו . התיעוד שימש יסוד מלכד בהנחת החזון המטרות והדרכים להובלת הניסוי , משום שבעצם העלאתם על הכתב והצורך בניסוחם נדרשנו למקד אותם . העשייה התיעודית נסובה בעיקר סביב גיבוש צוות התיעוד עצמו , הגדרת כלי התיעוד לאותה שנה ( תצפיות , ראיונות , תמונות , מהלכים מכווני תפוקה , ועוד ) ובניית כלי הערכה המתאימים ( ניהול ידע ). ספר התיעוד באותה שנה שיקף את התהיות הבסיסיות שבבניית כל מהלך מחקרי - ניסויי ובו העלנו על הכתב מגוון רשמים וקולות של אנשי הצוות בתחילת הניסוי , ניסוח מלוכד של תיאור הניסוי , החזון ותוכנית חומש תוך פרישת הדרכים להובלת תהליך ניסויי . בסיכומו של הספר תיעדנו הצלחות וקשיים שעלו במהלך השנה תוך עיגון משימות לשנת הניסוי הבאה תיעוד שנה ראשונה
9. תוכנית עבודה לשנה ב '- מה עשינו ? √ פירוט העשייה השנתית : √ הרחבת מעגל הגנים והגננות הלוקחים חלק בנסוי . כל גני הילדים ממוחשבים מחוברים לרשת האינטרנט . הפורום המתוקשב העומד לרשות הגננות הפך להצלחה ולתרבות תקשובית . √ הרחבת צוות הבית כשותפי ניסוי ומובילי פיילוטים : פיילוט גנים ופורטל חינוכי . √ חילוץ שלד מודל של בית ספר מתוקשב . √ בניית כלים למעקב והערכה אחר התקדמות צוותי ההוראה הלוקחים חלק בתהליך ( גננות , מורים , משתלמים ). √ הודקו קשרי עבודה עם שלוש מערכות חינוכית משיקות השואפים לעשייה תקשובית . √ פרסום התהליך והישגיו בקהילה החינוכית ובקרב גורמים עירוניים באמצעות אתר הפסג " ה , בעתונות המקומית ובעתונות החינוכית √ מפגש לימודי למרשתות של גף ניסויים ללמידת הנסוי ולפיתוח דגם להפעלת ניסוי בפסגות .( בשונה מבתי ספר ) √ קיום שלושה מגדלי תצפית במהלך השנה בנושאי שילוב טכנולוגיה ופדגוגיה במערכות החינוך . √ יריד תקשוב בחודש מאי בסימן חדשנות טכנולוגית חינוכית
10. ניסוי על " טילו " – תכנון מערך עירוני ללמידה מרחוק מיפוי בתי הספר ומיונם לפי ערוצי פעולה והדרכה . תכנון מערך מפגשים עם מנהלי בתי " ס , רכז התקשוב וחדרי מורים . בניית מאגר חומרים באוריינית הפסג " ה . דף הוראות הפעלה לסביבות לבניית אתרים : תיק – תק , אוריינית . למידת עמיתים - משדרות , מצפונט . פתיחת מסגרת למידה ל -3 מורים נבחרים מכל בית ספר שיסייעו לרכז להוביל את המהלך הבית ספרי . הנפקת כרטיס אישי : כתובות אינטרנט חשובות לתלמידים ולהורים . מסנג ' ר כתתי / GOOGLE TALK לתקשורת זמינה מורים - תלמידים בשעה קבועה , או שימוש ב skrbl - לוח לבן לתקשורת בזמן אמת . GOOGE CALENDAR ) יומן גוגל המאפשר לנהל יומן שיתופי ברשת ולקבל עדכונים בנוסח " היום לא יתקיימו לימודים ") .
11. תיעוד שנה שנייה מעצם התהליך הניסויי שאותו מלווה התיעוד , התמקדה העשייה ( וכך נלמד גם מספר הניסוי המסכם את שנה זו ) בבחינה מחודשת של החזון והמטרות מראשית שנה א ' ואישורם , סיכמנו את העשייה השנתית בהתאם למטרות שהצבנו לנו בראשית השנה ( ולמעשה כבר בסיום השנה הראשונה ), בחנו את המצב המצוי באותה נקודת זמן אל מול המצב האולטימטיבי שהצבנו לנו בתוכנית החומש , תוך שימשו בסרגלי התפתחות ושאלונים שנבנו במהלך השנה בצוות הערכה , תיעדנו את התחזיות לקפיצת המדרגה בשנה השלישית , בדקנו את העוגן הארגוני ונקודות החוזק שלנו , וכבר היה בידנו להעלות תגובות של משתתפים בניסויי . למעשה , אם נוכל להיצמד למטאפורת ההורות - אם שנת ההורות הראשונה כולה מלווה בחששות ותהיות ומטיבה מגבשת את סגנון ההורות האישי , בשנה השנייה אנו מביטים לאחור , מעיינים באלבום תמונות - בוחנים את שעברנו מראשית הדרך בהתרגשות ובתקווה לשפר לתקן ולהמשיך ולצמוח עם העולל .
12. תוכנית עבודה לשנה ג '- מה עשינו ? √ עיצובו של המרכז שקירותיו מספרים ניסוי - עיצוב פנים של חלל הפיסג " ה ברוח הניסוי ( פלקטים , חדרי מחשבים , עיצוב הכיתות ). √ עיגון הפן התקשובי בכל השתלמות - התקשרות עם מורי המורים בכל השתלמות מותנית מראש בדרישה למפגש וירטואלי אחד לפחות . √ התקשורת הפנימית של הצוות שעשית בכלים שיתופיים וירטואליים . √ חילוץ מודל אינטגרטיבי לפעולה ממוקדת בין כל מרכזי וכתיבת מאמר אקדמי בנושא : " מהות החדשנות בהשתלמויות במרכז פסג " ה ניסויי " √ יצירת כיכר ידע בחינוך הלשוני , שמטרתה להקים מרחב למידה וירטואלי בתחום החינוך הלשוני שיענה על מגוון צרכים במגוון נושאים למגוון אוכלוסיות . √ יריד תקשוב שלישי - מספר המציגים גדל מחמישה עשר לעשרים וחמישה . התקיים דיון במתכונת ה " מרחב הפתוח " √ נוצרו במהלך שנת העבודה התחלות קשר עם מערכות משיקות ( רשת עירונית חינוכית קהילתית מתוקשבת ): חברת חשמל , שיטור קהילתי .
13. √ שלושה בתי ספר יסודיים שותפים בניסוי באופן אינטנסיבי ועשרה בתי ספר יסודיים נוספים שותפים בניסוי בשיתוף פעולה עקיף יותר : √ חמישה בתי ספר יסודיים שותפים בתכנית " מחשב נייד לכל מורה ". הדרכת המורים נעשית ע " י מדריכי פסג " ה במשך השנה כולה . √ שניים עשר גנים שותפים בניסוי : השתלמות גננות חדשות וליווי ביישום התקשוב בגנים עצמם , הקמת צוות מו " פ לבניית מודל לגן קהילתי מתוקשב . √ התרחבות הפורטל לחדשנות חינוכית -900 כניסות בחודש , 700 מבקרים , 20 מקימים , 5 טכנולוגיות ווב 2.0 ( בלוג , גוגל גרופס , גוגל מפס , בבל שייר , יו טיוב ). √ בקמפוס הוירטואלי שלושים סביבות למידה מתוקשבות , מתוכן עשרים פעילות - פעילות מאד . תוכנית עבודה לשנה ג '- מה עשינו - המשך
14. מרכז פסג " ה ניסוי אשקלון – " כיכר התקשוב העירוני " – שנה ב בניסוי תשס " ז >> תשס " ח : קפיצת מדרגה תרבות תקשוב עירונית : יריד תקשוב , מגדל תצפית . פיתוח מודלים מערכתיים : בי " ס מתוקשב , גן מתוקשב , השתלמות מתוקשבת התוויית מערך עירוני ללמידה מרחוק דיאלוג עם מערכות משיקות : ( רשות , מצי " לה , שיטור קהילתי , נתיב האור ) הוספת החינוך המיוחד לניסוי מיסוד פורטל החדשנות החינוכית העירוני שיווק , פרסום והפצת הרעיון והידע הניסויי שפותח – פנים מוסדית וחוץ מוסדית קידום תרבות התקשוב ברמה עירונית , במערכת החינוך באשקלון
15. שזרנו זה מכבר , את המטאפורה שלנו כ " הורים ", לאחר השנה השלישית נדרשים ההורים לשנות במעט את סגנון ההורות ולהתקדם עם התינוק שהפך כבר לפעוט עצמאי . גם צוות המרכז , ובתוכו צוות תיעוד , נדרש לבחון מחדש ובאופן מטלטל את החזון והמטרות לעברן אנו צועדים . מכיוון שבשנה הרביעית נדרש המרכז גם בסוגיית שיווק והפצה למוסדות ניסויים נוספים , כבר בשנה השלישית שונה חזון המרכז והותאם לקצב " גדילתו " של הניסוי . גם כאן ( בדמיון מסויים לשנה הראשונה ) משקף ספר ניסוי המסכם את השנה השלישית את אותם חיבוטים בדבר חזון ומטרות מעודכנים ( בגינם שונה אף שם הניסוי מ " כיכר העיר המתוקשבת " ל " כיכר החינוך המתוקשב "), ספר הניסוי מלמד על חבלי לידה של צוות שיווק , הגדרות של מרכז הפצה ודיון בהפצה כתרבות בבתי הספר ובמרכזי חינוך תוך בחינה של אילו ערכים ניסויים אנו מבקשים לשקף במערכת שיווקית . גם כאן , כמו בשנה השנייה , נמשך לימוד הצוות במסגרת ההכשרות ולמידת עמיתים במודל " מניפה ". בסיכום שנה זו , הודגש במובהק העדרה של תוכנית עבודה שנתית הגם שהוגש מסמך מסכם בהתאם לדרישות גף ניסויים . תיעוד שנה שלישית
16. תוכנית עבודה לשנה ד '- מה הלאה ? √ כלי הערכה חדשים יבנו להשתלמויות מתוך בחינה עדכנית של עקרונות מנחים ונהלים תקינים לתכנון השתלמות כולל נהלים להשתלמות ווירטואלית ובניית כלי הערכה √ נפעל לשיפור וקידום השירות ללקוחות תוך הקפדה על מקצועיות , חדשנות , זמינות , אתיקה , שיתופיות ושקיפות וכבוד לכל לקוח . √ משובים דיגטליים יועלו לאתרי ההשתלמויות - שאלוני הערכה מעצבת והערכה מסכמת ימולאו באופן מקוון על ידי המשתלמים . √ נבחרה פלטפורמת ה " וויקי " להעלאת " ספר הניסוי ", כלי שיתופי המאפשר כתיבה משותפת לגורמים שונים והצגת " טיוטות " כתיבה המתעדות את הליך העריכה בשלביו השונים . √ תיבנה תוכנית שיווק ופרסום למרכז פסג " ה , תוכנית עבודה בפרישה שנתית ובאחריות צוות פרסום ושיווק , שמטרתה למתג את מרכז פסג " ה כמוביל עיקרי לשילוב תקשוב בחינוך בעיר . √ נפעל על פי עקרון הסינרגיה האירגונית שליווה אותנו במהלך הנסוי , האומר : " סינרגיה מאפשרת השגה של תפוקה משותפת שיש בה אלמנט של חדשנות , ואשר כל אחד מהשותפים לא יכול להשיגה לבד ". √ בחינה ועדכון החזון בהלימה לתוכנית אופק חדש כך שיתאפשר שילוב בין מתווה ההשתלמויות של אופק לחזון המרכז
17.
18.
19. המוקד שנה א ' שנה ב ' שנה ג ' השתלמויות מתוקשבות מיפוי : פיתוח כלי הערכה באמצעותם נבחר את אותן השתלמויות שבהן תעשה השבחה תקשובית בהקשר דיסציפלינארי ואינטרדיסציפלינארי . הבחירה בהשתלמויות כוללת מחויבות של מורי המורים ושל המשתלמים בהן ליצור סביבה מקוונת ופעילות שיתופית באתר ההשתלמות . ו מיפוי : אכיפת כלי הערכה שנבנו בשש השתלמויות במטרה לחלץ מודל להשתלמות מתוקשבת במיטבה , אישור רוב ההשתלמויות מותנה בניהול מפגש וירטואלי אחד לפחות . התקשרות עם מורי המורים בכל השתלמות מותנית מראש בדרישה למפגש וירטואלי אחד לפחות . פורטל חדשנות חינוכית הערכות מקדימה : מינוי מנהל פורטל וצוות פורטל עירוני . הגדרת יעדי הפורטל , בעיגון מועדים והישגים מדידים בפרישה שנתית . סקירת מערך המחשוב במערכת החינוך בעיר ובחינה האתרים המשמשים היום את בתי הספר באשקלון . הגשת הצעה תקציבית מובנית ל שלוש שנים עם תחנות ביניים אז מה יש ? מפה אווירית - אינטראקטיבית , של העיר אשקלון : שימוש בטכנולוגיית Google Maps . " על המפה " – מפריחים בלונים בפורטל : כל " בלון " במפת העיר מציין מוסד חינוכי באשקלון . בלחיצה עליו , ניתן להגיע למידע אודותיו ולאתר בית הספר . אז מה יש ? מפת בתי הספר בעיר המאפשרת גישה לאתרים הבית ספריים . אלבום יריד תקשוב 2007, ו גדל תצפית המעודכן בחידושים הטכנולוגיים האחרונים , ומידע על המערכות השיתופיות החדשות .
20.
21.
22.
23.
24.
25. מרכז פסג " ה אשקלון = @ יכר החינוך המתוקשב @ יכר החינוך המתוקשב בדרך לקהילה
26. ביקורים במסגרת פסג " ה ניסויית 12.9.07- מפגש ראשון - ביה " ס הניסויי ב " ש - בית ספר רבין 15.10.07- ענת סלע - מפקחת ארצית על מדע וטכנולוגיה בגיל הרך 8.5.06- הצגת הנסוי ביום עיון במרכז פסג " ה פתח - תקווה לפני כל מנהלי וסגני מרכזי הפסג " ה , ד " ר איציק תומר , עמירה חיים , יואלה טרם ומפקחים . 16.6.08- בקור מרשתות מגף ניסויים בנוכחות גנית ויינשטיין וסמנכ " ל העירייה 17.11.08- בקור בבית ספר ניסויי " גנים " גני תקווה 7.7.09- בקור מנהלת אגף מרכזי פסג " ה –גב ' יואלה נבון טרם השתתפות בכנסים ארציים : כנס מוח , כינסי תקשוב , כנס צייז ירידי תקשוב 28.5.2007 – יריד תקשוב מסכם שנה א ' 28.5.08- יריד תקשוב מסכם שנה ב ' 18.5.09- יריד תקשוב מסכם שנה ג ' בדרך לכיכר