Документ обсуждает необходимость изменений в образовательной системе, акцентируя внимание на устаревших форматах обучения и недостаточной практике применения знаний. Предлагается внедрение '4 ступеней' для модернизации школьной программы, включая углубленное изучение предметов, игровые модули, спецкурсы и IT-мастерские. Главная цель - создать пространство для практического применения знаний и подготовить учеников к современным вызовам.

1. Игрофикация образования
Системный подход
к новой учебной парадигме
МАОУ Гимназия №6 «Центр Горностай»
Вадим Полюга

2. Какие
изменения
нужны
школе?

3. В чем предназначение школы?
… подготовка к взрослой жизни

4. Отвечает ли Школа своему предназначению?
 Мир усложняется, требования к квалификации
вырастают, а форматы – устаревают
 Постоянно возникают новые предметные области
 Образование по-прежнему выдает теоретиков
широкого профиля
 При этом теория устаревает и не отвечает
актуальным потребностям
 Школа накачивает ребенка знаниями и готовит к ЕГЭ
Школа не дает
ни практики применения полученных знаний,
ни ощущения востребованности этих знаний рынком

5. Зубрежка вместо понимания и размышления
 83% детей понимают необходимость читать, но всего 26% -
любят
 Увереннее оперируют теорией, чем применяют ее на
практике, и не всегда могут обосновать свое решение
 Дети выучивают решение задач и успешно воспроизводят
их, но не умеют применить к реальной жизненной ситуации
 Знают очень много фактов из биологии, географии, физики
и химии, но применение знаний и рассуждения вызывают
затруднение
 Больше читают о природе, чем наглядно изучают ее и
ставят опыты
 Затруднения у школьников вызывают и межпредметные
задания – на стыке химии, физики и биологии
Итоги международных исследований
PIRLS – по навыкам чтения,
и TIMSS – по изучению математики и естественных наук
OPEC.RU (2011)

6. Нужно пространство, где они
смогут применить свои знания

7. Что мы
предлагаем?
«4 ступени»
Путь к Школе,
отвечающей
вызовам XXI века

8. От чего мы отталкивались?
Форсайт «Ообразование - 2030»
CDIO (Concieve, Design, Implement,
Operate)
Компетентностный подход
Геймификация

9. Программа состоит из 4х ступеней
Расширение
школьной
программы
Игровые
модули
Спецкурсы
ИТ-
мастерские

10. 1. Расширение школьной программы

11. Углубленная программа по предметам
 +3 часа в неделю – углубленное изучение
физики и математики
 +2 часа в неделю – особенности инженерного
дела (лабораторные занятия с изучением
современных высокотехнологичных приборов)
 + 3 часа в неделю – информатика,
программирование
+ 8 часов углубленного изучения
предметов, подготовка к переходу
на следующую ступень

12. 2. Игровые модули

13. Что дают игровые модули?
 Вовлечение и воодушевление
 Создание и удержание интереса к
школьной программе
 Работа «в позиции» и умение
договариваться
 Основание для отбора школьников
на следующую ступень

14. Принципы построения игр

15. 3. Спецкурсы

16. Раскачка по ключевым направлениям
и ликвидация дефицитов и пробелов
 Робототехника
 3D – моделирование
 Системное мышление
 Информационные технологии
 Экспериментальная физика
 Экономика
 Бизнес-планирование
 Проектное управление
Понимание дефицитов и пробелов формируется, в том
числе, на ИТ-мастерских

17. 4. ИТ – мастерские

18. Принцип построения мастерских

19. Ключевые тезисы
1. Школьникам нужно экспериментальное пространство для применения
знаний на практике
2. В этом пространстве должно быть и право на ошибку и ответственность
за нее
3. Игровое моделирование позволяет вовлечь
школьников и создает возможности для разного
взаимодействия с быстрой обратной связью
4. Максимально приближенная к реальности
модель – это ИТ-мастерские
5. Система игр и мастерских дополняет учебную
программу и хорошо подготавливает ко взрослой
жизни

20. Давайте вместе построим
такую систему
в нашей школе
с нашими детьми

21. Школа жизни