Το θεατρικό παιχνίδι δεν είναι μόνο ψυχαγωγία. Σήμερα εντάσσεται στο σύνολο της παιδαγωγικής πρακτικής. Είναι μέσο ενεργοποίησης, απελευθέρωσης της φαντασίας, ευαισθητοποίησης και καλλιέργειας της ψυχοκινητικής έκφρασης του παιδιού. •Χρησιμοποιώντας διαφορετικές διδακτικές τεχνικές, οδηγεί τους μαθητές, στην αυτοέκφραση, κοινωνικοποίηση και εξοικείωση με διάφορες μορφές τέχνης. •Το θεατρικό παιχνίδι διαφέρει από την καθιερωμένη θεατρική λειτουργία που προσφέρεται στα παιδιά, με τη μορφή παραστάσεων «παιδικού θεάτρου». Σκοπός στο θεατρικό παιχνίδι, είναι η ανάπτυξη της ενδοσκοπικής-συναισθηματικής, διαπροσωπικής, γλωσσικής και κιναισθητικής νοημοσύνης, με την αξιοποίηση της φωνής, της στάσης και της χειρονομίας. Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, το παιδί κάνει μια θέαση του κόσμου κι αποσαφηνίζει τις ανθρώπινες σχέσεις και τα προβλήματά τους. Είναι πόλος συνάντησης και εμπέδωσης, όλων των επιμέρους δραστηριοτήτων του σχολείου, που περιλαμβάνονται στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Παρακάτω παρουσιάζονται δραστηριότητες, παιχνίδια και δημιουργίες των μαθητών, όπως αυτές πραγματοποιήθηκαν, κατά τη διάρκεια λειτουργίας του ομίλου του θεατρικού παιχνιδιού.

1. Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο
«Κων/νος Καραμανλής»
Θεατρικό Παιχνίδι
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Αγοραστός Κων/νος, Αβδελά Κατερίνα

2. ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΕΝΙΚΑ
• Το θεατρικό παιχνίδι δεν είναι μόνο ψυχαγωγία. Σήμερα
εντάσσεται στο σύνολο της παιδαγωγικής πρακτικής. Είναι
μέσο ενεργοποίησης, απελευθέρωσης της φαντασίας,
ευαισθητοποίησης και καλλιέργειας της ψυχοκινητικής
έκφρασης του παιδιού.
• Χρησιμοποιώντας διαφορετικές διδακτικές τεχνικές,
οδηγεί τους μαθητές, στην αυτοέκφραση,
κοινωνικοποίηση και εξοικείωση με διάφορες μορφές
τέχνης.
• Το θεατρικό παιχνίδι διαφέρει από την καθιερωμένη
θεατρική λειτουργία που προσφέρεται στα παιδιά, με τη
μορφή παραστάσεων «παιδικού θεάτρου».

3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Σκοπός στο θεατρικό παιχνίδι, είναι η ανάπτυξη της
ενδοσκοπικής-συναισθηματικής, διαπροσωπικής, γλωσσικής
και κιναισθητικής νοημοσύνης, με την αξιοποίηση της φωνής,
της στάσης και της χειρονομίας.
Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, το παιδί κάνει μια θέαση του
κόσμου κι αποσαφηνίζει τις ανθρώπινες σχέσεις και τα
προβλήματά τους.
Είναι πόλος συνάντησης και εμπέδωσης, όλων των επιμέρους
δραστηριοτήτων του σχολείου, που περιλαμβάνονται στο
αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών.
Παρακάτω παρουσιάζονται δραστηριότητες, παιχνίδια και
δημιουργίες των μαθητών, όπως αυτές πραγματοποιήθηκαν,
κατά τη διάρκεια λειτουργίας του ομίλου του θεατρικού
παιχνιδιού.

4. Ένα παιχνίδι το οποίο απόλαυσαν τα
παιδιά:
• Οι μαθητές κινούνταν ελευθέρα στο χώρο
περπατώντας με διαφορετικά είδη κίνησης. Ο
εμψυχωτής ξαφνικά φώναζε να σταματήσουν και η
κίνηση τους πάγωνε. Ξεχώριζε ένα ενιαίο σύνολο
μαθητών και καλούσε τους υπόλοιπους αφού
μελετήσουν την παγωμένη εικόνα να προτείνουν
τίτλο γι’ αυτήν. Τέλος οι μαθητές που αποτελούσαν
την παγωμένη εικόνα καλούσαν να αυτοσχεδιάσουν
με βάση τον τίτλο που τους δόθηκε.

5. Παγωμένη εικόνα

8. Οι μαθητές «έπαιξαν τους μύθους
του Αισώπου»
Το κατσίκι και ο λύκος
Ο Κόρακας και η Αλεπού

9. Αυτοσχεδιασμός με τέσσερις
λέξεις.
Δόθηκαν τέσσερις λέξεις στις ομάδες
των μαθητών και κλήθηκαν να
δημιουργήσουν διαλόγους με τη
μορφή θεατρικού κειμένου, να
αυτοσχεδιάσουν, να σκηνοθετήσουν
και να παρουσιάσουν την «δουλειά»
τους στους υπόλοιπους.

12. Δοσμένες λέξεις: κλειδί, κορδόνι,
παστέλι , αετός

13. Σκυταλοδρομία λέξεων:
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καθένας γράφει μια
λέξη. Πρέπει να συμπληρωθεί μια ολοκληρωμένη νοηματικά
περίοδος. Φυσικά μετράει και η ταχύτητα. Μερικές από τις
συνθέσεις που πήραμε ήταν:
• Τα σκυλάκια μυρίζουν και τρώνε τροφή από τον κάδο.
• Ο μικρός μαθητής έγραψε μια έκθεση με θέμα «διακοπές».
• Η Βαγγελίτσα έφαγε ένα μεγάλο κομμάτι τούρτα και έσκασε.
• Τα καλοκαίρια ήταν δροσερά και πηγαίναμε στη θάλασσα
μας.
• Το μικρό μωράκι ο Βαγγελάκης κολυμπάει σε ένα μεγάλο
ποτάμι.
• Ο όμορφος κύριος είναι ψηλός, γαλανομάτης και πολύ
κομψός.

14. Γάτα και ποντίκι

15. Κλέφτες κι αστυνόμοι

16. Τυλίγω και ξετυλίγω

17. Συντονισμός και συνεργασία
«Αρπάζω πρώτος τα κλειδιά»

18. Καθοδηγώ τον τυφλό

19. Αφεντικά και υπηρέτες

20. Παντομίμα

21. Ανακαλύπτω το κρυμμένο αντικείμενο
και κυνηγώ!

22. Οι μαθητές δημιούργησαν θεατρικά δρώμενα μόνοι
τους τα οποία σκηνοθέτησαν και παρουσίασαν.

23. Δόθηκε στους μαθητές μια παγωμένη εικόνα όπου ένας
άνθρωπος πετούσε τα παπούτσια του. Τους ζητήσαμε να
δημιουργήσουν ένα θεατρικό, όπου θα εντάξουν την εικόνα. Το
παρακάτω θεατρικό ονομάζεται: «Ο μεθυσμένος και οι
κλέφτες»

24. Ανακριτική καρέκλα
Ο αυτοσχεδιασμός στήθηκε ως εξής:
Οι μαθητές επισκέπτονται τις φυλακές και συνομιλούν
με έναν τρόφιμο. Έχει καταδικαστεί για κακοποίηση
των παιδιών του. Η γυναίκα του έχει πεθάνει και τα
παιδιά βρίσκονται τώρα σε ίδρυμα.

25. «Το μωρό φάντασμα»

26. Τα παιδιά …εν δράσει
Δημιουργούν τα δικά τους σενάρια!

27. Ευχαριστούμε τους μαθητές μας
για τις όμορφες στιγμές που
περάσαμε μαζί.
Αγοραστός Κων/νος
Αβδελά Κατερίνα