Τα Χρυσά Μολύβια, η σχολική μας εφημεριδούλα (δ' τεύχος) - Πρόγραμμα eTwinnin...Katerina Angelaki
Με μεγάλη χαρά σας παρουσιάζουμε το τέταρτο και τελευταίο τεύχος της σχολική μας εφημερίδας "Τα χρυσά μολύβια"! Η εφημερίδα μας μαζί με το ηλεκτρονικό περιοδικό μας που θα βρείτε στην ιστοσελίδα http://schoolpress.sch.gr/specialreporters/ είναι αποτέλεσμα ομαδικής δουλειάς μαθητών 5 τμημάτων ένταξης και γίνεται στα πλαίσια εθνικού προγράμματος eTwinning. Τα τμήματα ένταξης που συμμετέχουν είναι: Τ.Ε. 1ου και 14ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου Θεσσαλονίκης, Τ.Ε. 1ου Δημοτικού Σχολείου Θάσου, Τ.Ε. 9ου Δημοτικού Σχολείου Καστοριάς και Τ.Ε. 22ου Δημοτικού Σχολείου Καβάλας.
Καλή ανάγνωση!!!
Δ.Σ. ΛΕΥΚΩΝ ΚΩΣΤΟΥ ΠΑΡΟΥ
Οι μαθητές μας στο μάθημα της θεατρικής αγωγής με θέμα την διαφορετικότητα έφυγαν από το σχολείο στις Λεύκες και πήγαν σε ένα φανταστικό σχολείο!
Εκεί κατάλαβαν πως τους είχαν επιλέξει ανάμεσα σε χιλιάδες άλλους για να γίνουν σημαντικοί αστροναύτες και να κάνουν ένα υπέροχο ταξίδι στο διάστημα!
Αφού πρώτα έφτιαξαν τις διαστημικές τους ταυτότητες με μεγάλη τέχνη, αποχαιρέτησαν τους γονείς τους και ολόκληρη την οικογένειά τους!
Μα θα μπορούσαν να κάνουν ένα τόσο μεγάλο και φανταστικό ταξίδι χωρίς να πάρουν κάτι από τους γονείς τους;
Σας παρουσιάζουμε τα υπέροχα δώρα από τις οικογένειες των μικρών αστροναυτών που θα τους συντροφεύσουν σε αυτό το απαιτητικό ταξίδι!
¨Εφη Βλαχογάννη : εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής
Επεξεργασία: Ροδούλα Λόλα, εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής
Πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας σε περίοδο οικονομικής κρίσης
Σοφία Καπετανάκη, Άννα Σπανάκη
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το κρυφτούλι της Χαράς, ένα παραμύθι για το συναίσθημα της χαράς σε καιρό οικονομικής κρίσης. Ένα πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας. Ένα πολιτιστικό πρόγραμμα με προεκτάσεις σε ζητήματα: κοινωνικά και περιβαλλοντικά. Επιμέρους θέματα είναι οι κρυψώνες της χαράς, η κρίση και η παρέα της, η χαρά στη λογοτεχνία και στην τέχνη, μια έρευνα : Μπορεί να ανθίσει η χαρά μέσα στην κρίση; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς στο νηπιαγωγείο για να βρίσκουμε χαρά εμείς αλλά και οι μεγάλοι γύρω μας; Μια γιορτή στο Νηπιαγωγείο μας και κάποιες εκπαιδευτικές επισκέψεις σε όμορα σχολεία και υπηρεσίες για παρουσίαση του προγράμματός μας και για να μεταφέρουμε το μήνυμά μας πως ναι υπάρχει κρίση αλλά η χαρά δε λείπει, βρίσκεται στα απλά και καθημερινά, στη φιλία, στην αγάπη και στην αλληλεγγύη. Δεν έχουμε παρά να ψάξουμε και θα τη βρούμε!
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_25.html
Τα Χρυσά Μολύβια, η σχολική μας εφημεριδούλα (δ' τεύχος) - Πρόγραμμα eTwinnin...Katerina Angelaki
Με μεγάλη χαρά σας παρουσιάζουμε το τέταρτο και τελευταίο τεύχος της σχολική μας εφημερίδας "Τα χρυσά μολύβια"! Η εφημερίδα μας μαζί με το ηλεκτρονικό περιοδικό μας που θα βρείτε στην ιστοσελίδα http://schoolpress.sch.gr/specialreporters/ είναι αποτέλεσμα ομαδικής δουλειάς μαθητών 5 τμημάτων ένταξης και γίνεται στα πλαίσια εθνικού προγράμματος eTwinning. Τα τμήματα ένταξης που συμμετέχουν είναι: Τ.Ε. 1ου και 14ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου Θεσσαλονίκης, Τ.Ε. 1ου Δημοτικού Σχολείου Θάσου, Τ.Ε. 9ου Δημοτικού Σχολείου Καστοριάς και Τ.Ε. 22ου Δημοτικού Σχολείου Καβάλας.
Καλή ανάγνωση!!!
Δ.Σ. ΛΕΥΚΩΝ ΚΩΣΤΟΥ ΠΑΡΟΥ
Οι μαθητές μας στο μάθημα της θεατρικής αγωγής με θέμα την διαφορετικότητα έφυγαν από το σχολείο στις Λεύκες και πήγαν σε ένα φανταστικό σχολείο!
Εκεί κατάλαβαν πως τους είχαν επιλέξει ανάμεσα σε χιλιάδες άλλους για να γίνουν σημαντικοί αστροναύτες και να κάνουν ένα υπέροχο ταξίδι στο διάστημα!
Αφού πρώτα έφτιαξαν τις διαστημικές τους ταυτότητες με μεγάλη τέχνη, αποχαιρέτησαν τους γονείς τους και ολόκληρη την οικογένειά τους!
Μα θα μπορούσαν να κάνουν ένα τόσο μεγάλο και φανταστικό ταξίδι χωρίς να πάρουν κάτι από τους γονείς τους;
Σας παρουσιάζουμε τα υπέροχα δώρα από τις οικογένειες των μικρών αστροναυτών που θα τους συντροφεύσουν σε αυτό το απαιτητικό ταξίδι!
¨Εφη Βλαχογάννη : εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής
Επεξεργασία: Ροδούλα Λόλα, εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής
Πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας σε περίοδο οικονομικής κρίσης
Σοφία Καπετανάκη, Άννα Σπανάκη
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το κρυφτούλι της Χαράς, ένα παραμύθι για το συναίσθημα της χαράς σε καιρό οικονομικής κρίσης. Ένα πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για τη χαρά στη ζωή μας. Ένα πολιτιστικό πρόγραμμα με προεκτάσεις σε ζητήματα: κοινωνικά και περιβαλλοντικά. Επιμέρους θέματα είναι οι κρυψώνες της χαράς, η κρίση και η παρέα της, η χαρά στη λογοτεχνία και στην τέχνη, μια έρευνα : Μπορεί να ανθίσει η χαρά μέσα στην κρίση; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς στο νηπιαγωγείο για να βρίσκουμε χαρά εμείς αλλά και οι μεγάλοι γύρω μας; Μια γιορτή στο Νηπιαγωγείο μας και κάποιες εκπαιδευτικές επισκέψεις σε όμορα σχολεία και υπηρεσίες για παρουσίαση του προγράμματός μας και για να μεταφέρουμε το μήνυμά μας πως ναι υπάρχει κρίση αλλά η χαρά δε λείπει, βρίσκεται στα απλά και καθημερινά, στη φιλία, στην αγάπη και στην αλληλεγγύη. Δεν έχουμε παρά να ψάξουμε και θα τη βρούμε!
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_25.html
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
The document discusses redesigning schools for the 21st century. It notes that expectations for learning have changed and schools need to focus on skills like problem solving, teamwork, and lifelong learning. It also notes that the traditional factory model of schools cannot meet today's needs. Research shows that smaller, redesigned schools with personalized learning experiences produce better student outcomes. Key factors in successful school redesign include continuous relationships between teachers and students, standards-based learning, and community partnerships. The document advocates shifting resources to the classroom level to support redesigned schools.
This document proposes ways to improve the transition from school to work. It suggests creating challenges and assignments linked to real company projects to integrate workplace skills into classes. Students would share knowledge and ideas with companies through co-creation of products, design labs, lectures, and online platforms. Professionals from various fields would visit classes and companies. Internships in different roles before graduation are recommended to better understand career options. The goal is to develop a "win-win zone" where students and companies can collaborate to smooth the transition from education to employment.
How can the design of a room, impact learning? What can you do to create an environment that allows for collaboration, creativity, and mobile technology? Trinity School has made a shift and redesigned their computer lab to promote a non-structured learning environment. Participants will come and see how these new design strategies have impacted teaching and learning at Trinity. Attendees will see how modular furniture, huddle areas and idea walls are utilized to promote collaboration with mobile technology.
This document provides a playbook for redesigning student learning experiences at Lovett School. It includes frameworks and design drivers to help educators reimagine how students learn. Six learning experience configurations are presented that illustrate how Lovett's new learning spaces can support different types of learning, including designing with writable surfaces, inquiry-based learning, using micro-environments, integrating ubiquitous technology, designing for flexibility and agility, and designing for learning groups. The goal is to promote shifting thinking from "how we teach" to "how they learn".
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΜΙΚΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΜΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ Δ1 ΤΟΥ 54ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ 1ΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΑΣ ΦΑΝΤΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΜΑΣ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ.
Παρουσίαση Πολιτιστικού Προγράμματος της Δ΄ Τάξης του 6/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Λουσικών για το σχ. έτος 2014-2015 με θέμα το παιχνίδι από την αρχαιότητα έως αύριο
Ολοκληρώνουμε παρέα την αυλή μας την ωραία!- Νηπιαγωγείο ΦυλήςAlexandra Tsigkou
Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τη σχολική αυλή του νηπιαγωγείου που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2016-2017 στα πλαίσια του τοπικού δικτύου "Σχολείο Αειφόρο" και του πανελληνίου προγράμματος "Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο".
Παρουσίαση του Περιβαλλοντικού Προγράμματος με θέμα την ελιά, που υλοποιήθηκε από τις νηπιαγωγούς Καραντέλου Ελένη και Κούτουλα Μαριγώ τη σχολική χρονιά 2014-2015.
Δημοτικό Σχολείο Ελιάς. Παρουσίαση του προγράμματος Βιβλία σε Ρόδες-ΚήποιGeorge Markatatos
Δημοτικό Σχολείο Ελιάς. Παρουσίαση του προγράμματος Βιβλία σε Ρόδες-Κήποι
Γιάννης Τσικαλάκης
Παναγιώτα Εζανείδου
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τους μαθητές μας Στ΄ τάξης αρχές σχολικού έτους 2014-15
The document contains links to various online resources including a YouTube video, SlideShare presentation, and Google Forms page. These links relate to topics around energy and provide multimedia content and interactive elements for learning more about energy-related subjects. The resources span video, presentation, and survey formats and allow accessing information from different online platforms in a consolidated list.
The document summarizes different types of renewable and non-renewable energy sources. Renewable sources include biomass, wind, water, geothermal, solar, and ocean energy. Non-renewable sources include fossil fuels like coal, crude oil, and natural gas formed from ancient organic matter, as well as nuclear energy from uranium. Coal forms from ancient plant matter and is burned to heat water into steam to turn turbines. Crude oil and natural gas are extracted from underground reservoirs composed mainly of hydrocarbons. Uranium is a naturally occurring heavy metal used for nuclear energy.
1. Η ΠΕΡΙΟΧΗ ΓΥΡΩ
ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΜΑΣ
Βούρειο Δημοτικό Σχολείο
Δ’ Τάξη
Σχολικό έτος 2013-2014
2. Γεια σας! Είμαστε η Δ' τάξη του
Βούρειου Δημοτικού Σχολείου Χίου
και φέτος ερευνήσαμε την περιοχή
γύρω από το σχολείο μας.
3. Ασχοληθήκαμε με το
συγκεκριμένο θέμα γιατί μάς
αρέσει να κάνουμε
εξορμήσεις από το σχολείο
μαζί με τα σημειωματάρια
και τη φωτογραφική μηχανή
μας και να εξερευνούμε
σημεία της περιοχής , τα
οποία ενώ τα συναντάμε
καθημερινά δεν τα έχουμε
γνωρίσει καλά ακόμη!
4.
5.
6.
7. Πιστεύουμε ότι
καθετί που μας
περιτριγυρίζει , ένα
δέντρο, ένα κτίριο,
ένα μνημείο, έχει τη
δική του ιστορία
και θέλει να μας την
πει.
8. Οπότε, εμείς καλό είναι να έχουμε τα μάτια μας και τα αφτιά
μας ανοιχτά γιατί ακόμα και στα πιο απίθανα μέρη υπάρχει
κάτι που μας περιμένει να το ανακαλύψουμε.
57. • Κωνσταντίνος: « Σήμερα
υπάρχουν αρκετοί
ελαιώνες στην περιοχή;
Περίπου πόσοι;»
• Κ. Ξενάκης: «Σήμερα έχει
λίγα κτήματα διάσπαρτα
σε όλη την περιοχή. Είναι
όσα έχουν απομείνει και
δεν έχουν χτιστεί σπίτια.»
Βασίλης: «Διαβάσαμε στην
τάξη μας, σε ένα άρθρο
εφημερίδας, ότι μαζεύετε
χρησιμοποιημένα μαγειρικά
λάδια και τα στέλνετε σε ειδικές
μονάδες επεξεργασίας, για να
μετατραπούν σε βιοκαύσιμα,
μιλήστε μας λίγο γι’ αυτό»
Κ. Ξενάκης: « Ναι, ο γιος μου
ασχολείται με αυτό. Το έκανε
για να μην πετάγονται τα
απόβλητα στους υπονόμους και
μολύνουν. Τώρα αυτά
ανακυκλώνονται και
επαναχρησιμοποιούνται.»
Πήραμε συνέντευξη κι από τον ιδιοκτήτη.
61. Με την ευκαιρία που κουβεντιάσαμε για την
ελιά και το λάδι ψάξαμε και λίγο στο
διαδίκτυο και βρήκαμε μύθους, παροιμίες
και έθιμα σχετικά με την ελιά. Ακόμη
ρωτήσαμε συγγενείς μας και μάς είπαν
συνταγές με ελαιόλαδο.
62.
63.
64.
65. Ένα άλλο σημείο που μας κέντρισε το
ενδιαφέρον ήταν το Τάγμα του Δεσπότη.
72. Μετά την επίσκεψή μας γράψαμε τις
εντυπώσεις μας σε έναν ηλεκτρονικό
πίνακα ανακοινώσεων.
73.
74.
75.
76. Κάτι άλλο που θελήσαμε να μάθουμε
κατά τη διάρκεια του προγράμματος
ήταν οι ασχολίες των κατοίκων της
περιοχής. Για το λόγο αυτό φτιάξαμε
ερωτηματολόγια τα οποία τα
μοιράσαμε με τη βόηθεια όλων των
δασκάλων στους μαθητές του
σχολείου.
83. Ένα από τα συμπεράσματα
της έρευνας ήταν ότι οι
περισσότεροι κάτοικοι
παλαιότερα ήταν
περιβολάρηδες στο
επάγγελμα. Σήμερα πολλοί
ασχολούνται με τα
εσπεριδοειδή αλλά
ερασιτεχνικά, όπως μας
είπε και ο κ. Κάβουρας, του
οποίου επισκεφθήκαμε το
περιβόλι.
84. Εκεί ήταν και ο κ. Ματθαίος Μοσχούρης,
περιβολάρης της περιοχής. Οι δυο τους μας
παρουσίασαν έναν παλιό μάγγανο και τον
τρόπο που πότιζαν τα περιβόλια παλαιότερα.
114. Σε όλη τη διάρκεια
του προγράμματος
ανακαλύψαμε
πολλές καινούριες
πληροφορίες που
δεν τις ξέραμε πριν.
Μερικές από αυτές
τις καταγράψαμε σε
χαρτόνια με τη
μορφή
επιτραπέζιου
παιχνιδιού.
115.
116.
117.
118. Όταν τελειώσαμε την κατασκευή του
επιτραπέζιου, πήγαμε στην τρίτη τάξη,
το παρουσιάσαμε στα παιδιά και τα
αφήσαμε να παίξουν. Εμείς είχαμε το
ρόλο των συντονιστών και των βοηθών
όποτε χρειαζόταν.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125. Για να ευχαριστήσουμε τα παιδιά τούς
φτιάξαμε και κάποια βραβεία συμμετοχής
και τους τα μοιράσαμε.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140. Αυτό που μας άρεσε σε αυτό το
πρόγραμμα ήταν ότι δουλέψαμε όλοι
μαζί …
146. Αρκετά όμως σας κουράσαμε με την
πολυλογία μας! Ώρα για παιχνίδι!
147. θα σας δείξουμε κάποιες φωτογραφίες με
μέρη της περιοχής μας. Στόχος του παιχνιδιού
θα είναι να αναγνωρίσετε αυτά τα μέρη. Για να
δούμε αν θα τα καταφέρετε!
