Μαθήματικά E΄τάξης: Σχέδια μαθήματος GeogebraMartaki Fani
Τρία σχέδια μαθήματος που υλοποιήθηκαν με τη βοήθεια εφαρμογών που καταστευάστηκαν στο λογισμικό geogebra.
Το πρώτο αφορά την περίμετρο και το εμβαδόν και βασίστηκε σε μια δικιά μου εφαρμογή. Το δεύτερο αφορά στα πολλαπλάσια και τους διαρέτες και βασίστηκε σε έτοιμη εφαρμογή. Το τρίτο αφορά το Ε.Κ.Π. και βασίστηκε σε έτοιμη εφαρμογή.
Μαθήματικά E΄τάξης: Σχέδια μαθήματος GeogebraMartaki Fani
Τρία σχέδια μαθήματος που υλοποιήθηκαν με τη βοήθεια εφαρμογών που καταστευάστηκαν στο λογισμικό geogebra.
Το πρώτο αφορά την περίμετρο και το εμβαδόν και βασίστηκε σε μια δικιά μου εφαρμογή. Το δεύτερο αφορά στα πολλαπλάσια και τους διαρέτες και βασίστηκε σε έτοιμη εφαρμογή. Το τρίτο αφορά το Ε.Κ.Π. και βασίστηκε σε έτοιμη εφαρμογή.
Presentatie (alleen tekst) over het formuleren van een visie op beeldgebruik in de eredienst.
Presentatie is gehouden op 11 april 2007 in de Marcuskerk in Leusden tijdens Minisymposium.
Digital Humanities in Practice, DHC 2012Monica Bulger
This paper presents findings of a fieldwork study that explored research practices, challenges, and directions in contemporary digital humanities scholarship. The study was conducted in the period April-October, 2010, as part of two research projects of the Royal Netherlands Academy of Arts and Sciences and the Oxford Internet Institute. The studies included observations, focus groups, and in-depth interviews with digital humanities scholars, policymakers, and funders, with a focus on developers and users of digital resources for humanities research. The study involved 92 participants from over 25 institutions in 5 countries.
Presented by: Monica Bulger, Eric T. Meyer, and Sally Wyatt, with Smiljana Antonijevic
This report uses six case studies to understand how researchers in the humanities find, access, use and share information. Centred around users of a resource, members of a department or participants within a research field, each case presents several viewpoints on the changing nature of research.
It is clear that new information behaviours are developing. Researchers make increasing use of digital resources, and are collaborating in more open configurations. However, some challenges remain, and researchers are not always able to make the most of the new tools that are available to them.
Finding the story in your academic presentationMonica Bulger
Strategies for compelling academic presentations. Lecture delivered as part of Make: series to faculty, staff, and students at the University of Oxford.
The Importance of Planning Early for Auto Enrolment - Sage at Accountex 2014Sageukofficial
With the majority of employers required to automatically enrol their employees into a workplace pension over the next two years, this session will highlight why and how employers need to prepare.
It includes advice on why early planning is essential, and hints and tips on the pitfalls and how to avoid them.
Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικής Α΄ Γυμνασίου 2014 / Θέματα και ΛύσειςHOME
Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικής Α΄ Γυμνασίου 2014 / Θέματα και Λύσεις
όπως έχουν δημοσιευθεί στον ιστότοπο "micro-kosmos"
Λάμπρος Αδάμ
www.lam-lab.com
adamlscp@gmail.com
Bézout matrices and their applications 31th October 2016 (master Thesis in gr...Pantelis Gryparis
The matrices are widely used in many fields of mathematics, especially in Linear Algebra and Arithmetic Analysis. A well-known and simple application of the matrices
is to solve a system of linear equations. If a matrix is
square, it is possible to deduce some of the properties of
calculating its determinant. If the matrix is symmetric,
then we have additional important properties.
This thesis researches Bézout matrices and their applications. The important element of these matrices is that
they are symmetric, which it gives us a great advantage
in applications comparing to other matrices. In addition
these matrices reduce our complexity.
The first part presents the mathematical tools, which are
useful for the calculation and applications of Bézout matrices.
In the second part we present the definition of Bézout matrices, theoretical and numerical examples and the properties. Finally, the calculation functions of these tables via
two numerical computing environments, Matlab (version
R2015a) and Maple (version 2016) are introduced.
The third part consists of several theorems which connect
the Bézout matrices with the Greatest Common Divisor
(GCD) of two univariate polynomials. It is possible to
calculate both the degree and the coefficients of GCD via
the application of these theorems. Furthermore many examples are provided to verify these theorems.
In the final two sections a number numerical applications
are presented, the conclusions of this thesis, and the use
of both these matrices and GCD of two univariate polynomials. It is worth mentioning that the goal is to calculate
the GCD via Bézout matrix so that the complexity will
be of the order O(n^2).
Παρουσιάζονται οι απαντήσεις των μαθητών στις ερωτήσεις που αφορούν την αξιολόγηση του εικονικού εργαστηρίου ως εφαρμογή του διερευνητικού μοντέλου μάθησης.
Παρουσιάζονται οι απαντήσεις των μαθητών των δύο τμημάτων στις ερωτησεις που αφορούν την αξιοποίηση των εφαρμογών στην οργάνωση των φάσεων της διερευνητικής μάθησης.
Παρουσιάζονται αναλυτικά τα ποσοστά επιτυχίας των σωστών απαντήσεων των μαθητών στα τμήματα 1 και 2 ,όπου εφαρμόστηκε ο χώρος της διερευνητικής μάθησης του Golab για την διερεύνηση του λογιστικού μοντέλου
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Φύλλα εργασίας για τη διδασκαλια του μήκους -εμβαδού κύκλου-λογισμικό Geogebra
1. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1
ΤΑΞΗ : B΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : ΚΕΦ. 3 ΜΕΤΡΗΣΗ ΚΥΚΛΟΥ – 3.3 ΜΗΚΟΣ ΚΥΚΛΟΥ
Mε χρήση του λογισμικού Geogebra.
1η
Δραστηριότητα
• Να θεωρήσετε δρομέα με τιμές από 0-10 που θα ονομάσετε ρ.
• Να κατασκευάσετε κύκλο με κέντρο Κ και να θεωρήσετε ως ακτίνα το δρομέα ρ, που
κατασκευάσατε.
• Να υπολογίσετε τη διάμετρο του κύκλου (εισαγωγή : 2*ρ) ,που θα ονομάσετε δ.
• Από την εντολή περίμετρος να υπολογίσετε την περίμετρο του κύκλου c, που έχετε
κατασκευάσει.
• Να μεταβάλλεται την τιμή του δρομέα.
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο παράθυρο της άλγεβρας; Τι μεταβάλλεται ;
..............................................................................................................................................................
..
Συμπέρασμα : H περίμετρος του κύκλου εξαρτάται
από .....................................................................
• Να υπολογίσετε το πηλίκο Π/ δ (περίμετρος προς διάμετρος του κύκλου)
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο αποτέλεσμα στο παράθυρο της άλγεβρας;
..............................................................................................................................................................
..
• Να μετακινήσετε το δρομέα.
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο αποτέλεσμα στο παράθυρο της άλγεβρας, μεταβάλλεται το πηλίκο Π/δ;
..............................................................................................................................................................
• .Να μετακινήσετε το δρομέα και για διάφορες τιμές του ρ να συμπληρώσετε το ακόλουθο
πίνακα τιμών (με την βοήθεια των υπολογισμών που προκύπτουν στο παράθυρο της
άλγεβρας)
ρ 0,8 1,9
Αργύρη Παναγιώτα, MSc Διδακτικής των Μαθηματικών και Οικονομικών Μαθηματικών
Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
2. δ
Π
Π/δ
Συμπέρασμα 1 Τι παρατηρείτε ;
Ο λόγος τιμών της περιμέτρου Π προς την διάμετρο δ παραμένει .....................................και ίσος
με
........................., άρα τα ποσά Περίμετρος και διάμετρος
είναι ............................................................
Π/ δ=.........................
• Να εισάγετε τα ζεύγη σημείων ( δ, Π) του παραπάνω πίνακα τιμών ως σημεία στο
σύστημα συντεταγμένων (π.χ να εισάγετε (1.6,5.03)
Ερώτηση
Που βρίσκονται τα σημεία Β, C ,D κλπ που τοποθετήσατε ;
..............................................................................................................................................................
..
• Να επιλέξετε δύο από αυτά τα σημεία και να σχεδιάσετε την ευθεία που διέρχεται από
αυτά.
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε ;
..............................................................................................................................................................
..
Ερώτηση
Να υπολογίσετε την κλίση της ευθείας ε. Σχολιάστε και δικαιολογήστε το αποτέλεσμα.
..............................................................................................................................................................
..
Συμπέρασμα 2 :
Τα ζεύγη τιμών (δ , Π ) βρίσκονται σε ευθεία που
διέρχεται.................................................................
………………………………………..με κλίση ίση με τον................................................................=
..................................................
Ερώτηση
Προσπαθήστε να βρείτε τον τύπο για την περίμετρο του κύκλου σε σχέση με την διάμετρο του και
την ακτίνα
Αργύρη Παναγιώτα, MSc Διδακτικής των Μαθηματικών και Οικονομικών Μαθηματικών
Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
4. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2
ΤΑΞΗ : B΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : ΚΕΦ. 3 ΜΕΤΡΗΣΗ ΚΥΚΛΟΥ – 3.3 ΕΜΒΑΔΟΝ ΚΥΚΛΙΚΟΥ ΔΙΣΚΟΥ
Mε χρήση του λογισμικού Geogebra.
1η
Δραστηριότητα
• Να ανοίξετε το αρχείο κύκλος.ggb
• Από την εντολή εμβαδόν να υπολογίσετε το εμβαδόν του κυκλικού δίσκου c και να το
ονομάσετε Ε
• Να μεταβάλλεται την τιμή του δρομέα.
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο παράθυρο της άλγεβρας; Τι μεταβάλλεται ;
..............................................................................................................................................................
..
Eρώτηση
Τι παρατηρείτε στο παράθυρο της άλγεβρας; Τι μεταβάλλεται ;
..............................................................................................................................................................
..
Συμπέρασμα : Το εμβαδόν του κυκλικού δίσκου εξαρτάται
από .........................................................
• Να υπολογίσετε το πηλίκο Ε/ ρ^2 (εμβαδόν προς τετράγωνο της ακτίνας του κύκλου)
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο αποτέλεσμα στο παράθυρο της άλγεβρας;
..............................................................................................................................................................
..
• Να μετακινήσετε το δρομέα.
Ερώτηση
Τι παρατηρείτε στο αποτέλεσμα στο παράθυρο της άλγεβρας, μεταβάλλεται το πηλίκο Ε/ ρ^2 ;
..............................................................................................................................................................
• .Να μετακινήσετε το δρομέα και για διάφορες τιμές του ρ να συμπληρώσετε το ακόλουθο
Αργύρη Παναγιώτα, MSc Διδακτικής των Μαθηματικών και Οικονομικών Μαθηματικών
Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
5. πίνακα τιμών (με την βοήθεια των υπολογισμών που προκύπτουν στο παράθυρο της
άλγεβρας)
ρ
Ε
Ε/ρ^2
Ερώτηση
Προσπαθήστε να βρείτε τον τύπο για το εμβαδόν του κυκλικού δίσκου σε σχέση με την ακτίνα
του.
Ε=...................................
Εφαρμογή
Χωρίς την χρήση του λογισμικού , να υπολογίσετε την ακτίνα , την διάμετρο και το εμβαδόν ενός
κυκλικού δίσκου με μήκος 6,28cm.
Απάντηση
Αργύρη Παναγιώτα, MSc Διδακτικής των Μαθηματικών και Οικονομικών Μαθηματικών
Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
6. πίνακα τιμών (με την βοήθεια των υπολογισμών που προκύπτουν στο παράθυρο της
άλγεβρας)
ρ
Ε
Ε/ρ^2
Ερώτηση
Προσπαθήστε να βρείτε τον τύπο για το εμβαδόν του κυκλικού δίσκου σε σχέση με την ακτίνα
του.
Ε=...................................
Εφαρμογή
Χωρίς την χρήση του λογισμικού , να υπολογίσετε την ακτίνα , την διάμετρο και το εμβαδόν ενός
κυκλικού δίσκου με μήκος 6,28cm.
Απάντηση
Αργύρη Παναγιώτα, MSc Διδακτικής των Μαθηματικών και Οικονομικών Μαθηματικών
Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης