1. ПАНОРАМА ТВОРЧИХ УРОКІВ
Драганчук Л.І.

2. З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СОКАЛЬСЬКОЇ
СШ І-ІІІ СТ. №3
ДРАГАНЧУК ЛЕСІ ІВАНІВНИ
Драганчук Л.І.

3. TOPIC: THE WORLD OF ART.
ENTERTAINMENT.
 Objectives: to acquaint the pupils with new lexis (idioms,
informal words);
 to practice using of phrasal verbs;
 to practice using formal and colloquial lanquage;
 to practice using adjectives to describe emotions
and experiences;
 to develop skills in group and pair work;
 to talk about entertainment in our country and
abroad.
 Resources used: Success pre-intermediate,
Activate B2, teacher’s support book, students’
books.
Драганчук Л.І.

4. LET‟S TALK ABOUT THE TALENT SHOW
NAMED THE
X-FACTOR AND TAKE A TRIP TO LONDON
THE ORIGIN PLACE OF THIS
contest.
Video activities
DVD authentic clip Activate!
B2 „‟Pop dreams‟‟.
Драганчук Л.І.

5. The Fame Game
PREDICT. Why do you think
people want to win talent shows
such as “Pop Dreams?”
(Pupils’ answers )
So, we’ll find out if you are right
(watching the film). Before we
watch the film again, pay
attention to some words &
phrasal verbs. Драганчук Л.І.

6. Phrasal verbs reading
and translation.
Handout 1.
To pack sth in (informal) - to stop doing
sth
To take sth over - to get control of
sth
To get out of sth - to avoid doing
sth
To get through - to be
successful
No doubt (idiom) - to expect sth to
happen
Flipping burgers (slang) - used as a mild
way of swearing
Gig (informal) - an event whereДраганчук Л.І.

7. WHILE YOU ARE
WATCHING (answering the
questions)
Listen for three reasons . Why the
contestants say they want to win
“Pop Dreams?”
Who is chosen to go through to the
next round of the contest?
How do the rejected contestants
feel?
Драганчук Л.І.

8. GROUP WORK
Put the sentences into the correct order to
make up a dialoque, according to the
situation you have watched on TV .
Драганчук Л.І.

9. THE SENTENCES TO BE PUT INTO THE
CORRECT ORDER
He is the least talented person on TV.
Oh, forget it!
He would have done better in
McDonald’s.
Go to flipping burgers!
Needs to get out of this business and
try something else.
Average, boring!
Драганчук Л.І.

10. TIME TO TALK (ACCORDING TO THE
FILM)
 Do you agree with
the judges’
decision? Why/
why not?
Драганчук Л.І.

11. INDIVIDUAL WORK
(WRITING THE ANSWERS)
Who wants to be famous?
Who wants to be like his or her
heroes?
Who is sure he is the best?
Who wants to reach the top?
Who made it through to the next
round?
Драганчук Л.І.

12. PROJECT WORK
Драганчук Л.І.

13. LISTENING: A SONG “DANIEL” BY
ELTON JOHN
1. Look at the lyrics. Try to guess the missing
words. For the final word of each line think about
words that rhyme with the previous line, e.g. cry, my
 Daniel is travelling______ on a plane
 I can see the red tail lights heading for ______
 Oh and I can see Daniel waving goodbye
 God it looks like Daniel, must be the clouds in my
_______
 They say ______ is pretty though I’ve never been
 Well Daniel says it’s the best place that he’s ever
______
 Oh and he should know, he’s been there enoughДраганчук Л.І.

14. II. NOW LISTEN TO THE SONG AND
CHECK YOUR GUESSES. ANSWER
THESE QUESTIONS ABOUT THE SONG.
1. How does the singer feel
about his brother?
Why do you think Daniel is
going away?
What do you think might
have happened in the family?
Драганчук Л.І.

15. TOPIC : TRAVELLING AROUND THE
WORLD
Using of road
signs
In developing of
speaking skills
Драганчук Л.І.

16. TRAFFIC RULES
Make sentences
using must/ mustn’t
Grammar point in the
lesson
Драганчук Л.І.

17. HERE ARE SOME ACTIVITIES YOU
CAN DO IN THE WORD ZONE.
1. Write each word and circle the
vowels (a, e, i, o, u).
2. Write each word and cirle the
consonants.
3. Make flash cards for studying your
words.
4. Write the words and a synonym
(similar word) for each word.
Драганчук Л.І.

18. 

5. Write the words and an antonym
(opposite word) for each word.
6. Draw a picture and “hide” the
words in the picture.
7. Write a story using most of your
words.
8. Make a spelling rainbow.
9. Write spelling definitions
9.Write spelling definitions.
Драганчук Л.І.

19. 10. Write your words and write if they
are a noun, verb, adjective, pronoun,
adverb, compound word.
11. Make a cartoon using the words.
12. See how much money your spelling
words are worth using the alphabet
below:
A 4¢ B 5¢ C 2¢ D 3¢ E 4¢ F 6¢ G 9¢ H 1¢
I 7¢ J 10¢ K 8¢ L 2¢ M 5¢ N 6¢ O 8¢ P 7¢
Q 0¢ R 2¢ S 5¢ T 1¢ U 10¢ V 25¢ W 3¢ X
11¢ Y 6¢ Z 509
Драганчук Л.І.

20. TOPIC : THE MEDIA
Television Newspapers The Internet
Presenter
Commercials
Documentary
Newscaster
Reporter
Weather
forecast
Editor
Viewers
Circulation
Gossip
column
Reporter
Editor
Article
Tabloid
Weather
forecast
Small ads
Log on
Web page
Download
Editor
Surf
Surver
Weather
forecast
Драганчук Л.І.

21. USING OF NEWSPAPERS IN THE
LESSON Key Words :
Motives
 Ambition
 Fear
 Greed
 Hatred
 Intolerance
 Jealousy
 Revenge
Work in pairs. Discuss the
newspaper headlines.
What do you think the story
is about?
Драганчук Л.І.

22. SATIRE PICTURES IN THE LESSON
(HELP TO DEVELOP SPONTANEOUS
SPEAKING)
Драганчук Л.І.

23. РОЛЬ АВТЕНТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ НА УРОКАХ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. ВИСНОВКИ.
 Організація навчально-виховного процесу з англійської мови
у школах України у відповідності до нових навчальних програм
має забезпечити оновлення змісту і технології навчання з метою
більш повної орієнтації на потреби учнів, урахування їх інтересів,
розвитку особистостей. На мою думку використання автентичних
матеріалів сприяє підвищенню ефективності уроків за рахунок
залучення учнів до вмотивованих дій, що спираються на реальні
потреби у додаткових матеріалах, насамперед автентичних.
 Автентичні матеріали (вірші, оголошення,дорожні
знаки,меню або пісні), дають учням можливість побачити мову в
її реальній ролі засобу спілкування у відповідній культурі. Якщо
автентичні матеріали вживаються на максимально можливому
рівні, вони дають учням прямий доступ до культури і
допомагають самим автентично вживати мовний матеріал,
свідомо спілкуватись у реальній ситуації, радше ніж
демонструвати знання граматичного явища або лексичної одиниці
Драганчук Л.І.

24.  Використання автентичних матеріалів дозволяє учням на
будь-якому етапі вивчення мови набувати позитивного досвіду.
Учні, працюючи з автентичними матеріалами, підвищують свій
інтерес до мови і мають безперечну мотивацію для її вивчення,
яка базується на тому, що учні оцінюють позитивний вплив
автентичних матеріалів на їх рівень володіння англійською
мовою.
 Автентичні матеріали на уроці англійської мови, так само як і
навчальні матеріали в базових підручниках, виконують
інформативну функцію (подають відомості про англомовні
країни), стимулюючу функцію (розвивають пізнавальну активність
та творчість учнів); інтегративну (спираються на знання учнями з
інших предметів та їх життєвий досвід), виховну (сприяють
розвитку особистості учнів та формуванню інтересу до предмету)
та контролюючу функцію (перевіряють знання, навички та вміння
учнів).
Драганчук Л.І.

25.  Автентичні матеріали можна використовувати у роботі
з різними аспектами мови та на різних рівнях
навчання. Вони сприяють формуванню мовної та
мовленнєвої компетенції учнів. Моя діяльність
спрямована на посилення мотивації учнів до
навчання, за рахунок використання автентичних
матеріалів, які наближені до реальної комунікації.
 Під час навчального процесу я спостерігаю у дітей
живий інтерес до різних видів автентичних матеріалів.
 Автентичні матеріали допомогають учням
подолати психологічний бар’єр у спілкуванні та
посилити їх бажання вивчати англійську мову.
Драганчук Л.І.

26. ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
 Любченко О.С. Автентичні матеріали на уроці //Англійська мова і література. –
2003, №22, 23.
 Семеняга О.М. Використання автентичних матеріалів для розвитку вмінь мовлення
// Англійська мова і література. – 2003, № 22, 23.
 Дарвина В.Г. Развитие творческих способностей учеников на уроках английского
языка // Англійська мова і література. – 2003, №8.
 Шостак Т.Г. Вірші та римівки // English/ - 2001, № 1.
 Перець Л.А. Творча робота на тему «Використання віршів на уроках англійської
мови для розвитку виразного мовлення» // Англійська мова і література. –
2003, № 17, 18.
 Шостак Т.Г. Вірші та римування на уроці англійської мови // Іноземні мови. –
2000, № 2.
 Стом О.Ю. Пісні на уроках англійської мови // Англійська мова і література. –
2004, № 36.
 Резник Л.С. Английские пословицы на вашем уроке // Іноземні мови. – 2000, № 4.
 Казачінер О.С. Вивчення прислів’їв та приказок на уроках англійської мови //
Англійська мова і література. – 2004, № 12.
 Скоморохова А.Б. Використання римівок під час навчання граматики та фонетики
// Англійська мова та література. – 2004, № 34.
 Драганчук Л.І.

27. RESOURCES USED
 Асtivate ! B2 . Pearson Longman.
 First Certificate Expert. Pearson Longman.
 Exam Activator. Pearson Longman.
 Exam Excellence. Oxford University Press.
 New Opportunities. Education for life. Upper
Intermediate.
Pearson Longman.
 Success Pre-Intermediate. Pearson Longman.
1. http://www.starfall.com/n/twisters.htm.
2. http://thinks.com/words/tonguetwisters.htm.
3. http://www.fun-with-words.com/tong_explain.html.
4. http://www.englishclub.com/pronunciation/tongue-twisters.htm.
1. http://www.starfall.com/n/twisters.htm.
2. http://thinks.com/words/tonguetwisters.htm.
3. http://www.fun-with-words.com/tong_explain.html.
4. http://www.englishclub.com/pronunciation/tongue-twisters.htm.
Драганчук Л.І.