1. 1
ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
(Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής
Ευθύνης)
Σχ. Έτος: 2013 -2014
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Γυμνάσιο Αστακού
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Σχολική και κοινωνική ζωή
ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: Γνωρίζω τον εαυτό μου… διαχειρίζομαι τα συναισθήματά μου
Μιχαλέα Ιουλία ΠΕΟ8(καλλιτεχνικών)
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.
A. ΣΚΟΠΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΜΕ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΙ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 150 λέξεις):
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ/ΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/ΚΩΝ: Σκοπός του θέματος
είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες:
Να μπορούν να αναγνωρίζουν, να διαχωρίζουν, να κατανοούν, να αποδέχονται και να διαχειρίζονται
με θετικό τρόπο τα συναισθήματά τους.
Επιμέρους στόχοι είναι:
``να αντιληφθούν και να μπορούν να συσχετίσουν τη σχέση συναισθήματος και συμπεριφοράς
``να μπορούν να περιγράψουν και να εφαρμόσουν τεχνικές διαχείρισης άγχους ,θυμού, ζήλιας,
ντροπής ,προσβολής
``να αναπτύξουν συμπεριφορές ενσυναίσθησης
``να εντοπίζουν και να διαχειρίζονται με θετικό τρόπο παράγοντες που επηρεάζουν την αυτοεκτίμηση
``να βελτιώσουν το επίπεδο επικοινωνίας τους τόσο στο σχολείο όσο και στην οικογένεια
``να αποκτήσουν ικανότητες διαπραγμάτευσης, διαμεσολάβησης και επίλυσης συγκρούσεων
Ερευνητικά ερωτήματα που προκύπτουν:
``ποια είναι η γκάμα των ανθρώπινων συναισθημάτων;
``ποιες καταστάσεις μου προκαλούν έντονα συναισθήματα;
``πώς τα συναισθήματα που αναπτύσσω επηρεάζουν τη συμπεριφορά μου;
``πώς μπορώ να εκφράζω τα συναισθήματά μου εποικοδομητικά για μένα και τους άλλους;
``πώς μπορώ να βελτιώσω την επικοινωνία μου με τους άλλους(οικογένεια, δασκάλους, συμμαθητές;
``πώς μπορώ να νιώσω καλύτερα με τον εαυτό μου και τις ικανότητές του;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με
διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λπ., ενδεικτικά μέχρι 200
λέξεις).

2. 2
Κριτήρια επιλογής
Θεωρείται πολύ κρίσιμο στην ηλικία αυτή τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με
τρόπους θετικούς για τα ίδια αλλά και το κοινωνικό σύνολο, προκειμένου να αποφύγουμε
αντικοινωνικές συμπεριφορές ( εκρήξεις θυμού, συμπλέγματα κατωτερότητας και απομόνωσης
,περιστατικά βίας και περιθωριοποίησης, ρατσιστικών συμπεριφορών κ.α.)
Συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα:
Καλλιτεχνικά: εικαστικές δημιουργίες, δρώμενα, παιχνίδια ρόλων
Μουσική: ακρόαση διαφόρων μουσικών ειδών
Γλώσσα και λογοτεχνία: ανάγνωση και δραματοποίηση επιλεγμένων λογοτεχνικών κειμένων
Πληροφορική: αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο ,δημιουργία παρουσιάσεων, έντυπου
υλικού.
Τα αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κρίνονται ιδιαίτερα σημαντικά, εφόσον με τη διεξαγωγή
της βιωματικής αυτής δράσης οι μαθητές θα είναι σε θέση:
Να έχουν μεγαλύτερη άνεση να εκφράσουν συναισθήματα και να διατυπώσουν απόψεις
Να πάρουν πρωτοβουλίες, να συνεργαστούν, να πάρουν ευθύνες, να δράσουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών
Να έρθουν σε επαφή με διαφορετικά είδη μουσικής ,ζωγραφικών έργων, λογοτεχνικών
κειμένων
Να βελτιώσουν την αντίληψή τους για το σχολείο και τη λειτουργία του
Να βελτιώσουν την κοινωνικότητά τους και τη δυνατότητα ενσυναίσθησης
Να μειώσουν τα αρνητικά συναισθήματα και να βελτιώσουν την αυτοεικόνα τους.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ (π.χ. πηγές και μέθοδοι αναζήτησης
και επεξεργασίας δεδομένων (μέχρι 200 λέξεις).
Πηγές αναζήτησης: διαδίκτυο( σχετικές ιστοσελίδες)
εκπαιδευτικό υλικό αγωγής υγείας: ΄΄ στηρίζομαι στα πόδια μου΄΄
΄΄η προαγωγή της ψυχικής και συναισθηματικής υγείας στο σχολείο, εγχειρίδιο για
εκπαιδευτικούς ,Κ. Σώκου΄΄
΄΄Ψυχική υγεία –διαπροσωπικές σχέσεις 11-14 ετών, ΕΙΝ’’, οπτικοακουστικό υλικό
Μέθοδος :ομαδοσυνεργατική
Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων :χρησιμοποιώντας ιδεοθύελλα, παιδαγωγικά
παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων, ζωγραφική, φύλλα εργασίας, δραματοποίηση κ.α
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
(μέχρι 150 λέξεις).

3. 3
Τα αναμενόμενα αποτελέσματα έχουν άμεση σχέση με τη στοχοθεσία της δράσης
κα είναι λιγότερο γνωστικά αλλά κατά κύριο λόγο αφορούν στην απόκτηση
δεξιοτήτων και θετικών στάσεων που θα βελτιώσουν την αυτοεικόνα και
αυτοπεποίθηση των εμπλεκόμενων μαθητών και την κοινωνική τους συμπεριφορά
βοηθώντας τους να έχουν μια ομαλή κοινωνική συμβίωση.
Το σύνολο της εργασίας των παιδιών προγραμματίζεται να παρουσιαστεί στη
σχολική κοινότητα σε εκδήλωση παρουσίασης , με διαφάνειες, δρώμενα αλλά και
ενημερωτικά φυλλάδια και αφίσες ,όπως επίσης και φωτογραφικό υλικό.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ– ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ– ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ.
Απαιτούνται απλά υλικά όπως χαρτόνια ,φωτοτυπικό χαρτί, βιβλία, γραφική ύλη.
Απαραίτητα θεωρούνται να χρησιμοποιηθούν φωτογραφική μηχανή , projector,
ηλεκτρονικός υπολογιστής ,πολυμεσικά εργαλεία.
Ενδεχομένως, αν αυτό καταστεί δυνατό, παρακολούθηση κινηματογραφικής
προβολής ή θεατρικής παράστασης και συζήτηση-έκφραση συναισθημάτων
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.
Συζητήσεις εφήβων( εγχειρίδιο για τον καθηγητή), ΕΠΙΨΥ,2000
Διδακτικό πακέτο Αγωγή υγείας, ΥΠΕΠΘ,ΕΙΝ,2000
Διδακτικό πακέτο Στηρίζομαι στα πόδια μου, ΕΙΨΥ, ΟΚΑΝΑ,1996
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ.
Μετά την έγκριση από τον Σχολικό Σύμβουλο, έλαβε γνώση ο/η Διευθυντής του
Γυμνασίου
.......................................................................
(Υπογραφή)