高等学校における情報教育の現状

高等学校における情報教育の現状
技術士（総合技術監理・情報工学）
中野由章
info@nakano.ac

自己紹介
 日本IBM大和研究所→三重県立高校→
千里金蘭大学→大阪電気通信大学→
神戸市立科学技術高校教諭兼
大阪電気通信大学客員准教授
 情報処理学会
 情報オリンピック日本委員会
 技術士（総合技術監理・情報工学）
 USJ公認「パークの達人」
4

高校の学科数（本科）
 全体
 6800
 普通科
 3833（56.4%）
 総合学科
 355（5.2%）
 工業科
 542（8.0%）
 商業科
 655（9.6%）
 情報科
 29（0.4%）
0% 20% 40% 60% 80% 100%
普通科
総合学科
工業科
商業科
情報科
その他
5

高校の生徒数（本科）
 全体
 331万人
 普通科
 240万人（72.4%）
 総合学科
 17万4千人（5.2%）
 工業科
 26万人（7.9%）
 商業科
 20万9千人（6.3%）
 情報科
 3千人（0.1%）
0% 20% 40% 60% 80% 100%
普通科
総合学科
工業科
商業科
情報科
その他
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情報教育の芽生え
昭和45年：高等学校学習指導要領改訂
 工業や商業
 情報に関する科目
 標準的な学科
 情報技術科（工業）
 情報処理科（商業）

工業科（昭和48年度）
情報系科目
 情報技術実習
 プログラミング
 数値計算法
 システム工学
 電子計算機*
 プログラム理論*
 *:「プログラミング」
先修
情報技術科
 電子計算機に関する知
識と技術を習得させ，
電子計算機を利用する
工業生産，電子計算機
の製造などの諸分野に
おいて，情報処理，製
造，管理，運用，保守
などの業務に従事する
技術者を養成する。
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工業科（平成25年度）
情報系科目
 情報技術基礎
 電子情報技術
 プログラミング技術
 ハードウェア技術
 ソフトウェア技術
 コンピュータシステム技術

普通科における情報教育
 昭和60年：情報化社会に対応する初等中等
教育の在り方に関する調査研究協力者会議
第一次審議とりまとめ
 独立した選択科目の設置について検討する必
要
 昭和61年：臨時教育審議会「教育改革に関
する第二次答申」
 情報活用能力の育成が重要

まずは中学校から
 昭和62年：教育課程審議会答申
 情報の理解，選択，処理，創造などに必要な
能力及びコンピュータ等の情報手段を活用す
る能力と態度の育成が図られるよう配慮
 平成元年：学習指導要領改訂
 中学校の技術・家庭科に「情報基礎」新設
 「数学」「理科」などでコンピュータに関す
る内容

情報教育の体系化
 平成8年：21世紀を展望した我が国の教育
のあり方について（中央教育審議会第一次
答申）
 情報教育の体系的な実施
 「影」の部分への対応
 平成9年：情報化の進展に対応した初等中
等教育における情報教育の進展等に関する
調査研究協力者会議第一次報告
 情報活用能力

情報活用能力
 情報活用の実践力
 情報の科学的な理解
 情報社会に参画する態度

中学校平成14年度
高校平成15年度
 中学校「技術・家庭」
 情報とコンピュータ
 すべての生徒に履修させる
 高校「情報」
 新設
 普通教科（現・共通教科）
 必履修
 専門教科

共通教科「情報」
平成15年度〜
 情報A
 情報活用の実践力
 情報B
 情報の科学的な理解
 情報C
 情報社会に参画する態度
平成25年度〜
 社会と情報
 情報の科学
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専門教科「情報」
 基礎的科目
 情報産業と社会
 情報の表現と管理
 情報と問題解決
 情報テクノロジー
 総合的科目
 課題研究
 情報システム実習
 情報コンテンツ実習
（平成25年度実施のもの）
 情報システム系科目
 アルゴリズムとプログ
ラム
 ネットワークシステム
 データベース
 情報コンテンツ系科目
 情報メディア
 情報デザイン
 表現メディアの編集と
表現
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学習指導要領のねらい
 生きる力
 確かな学力
 豊かな人間性
 健康と体力
 確かな学力
 知識や技能はもちろんのこと，これに加え
て，学ぶ意欲や自分で課題を見付け，自ら学
び，主体的に判断し，行動し，よりよく問題
解決する資質や能力等まで含めたもの．

PISA
 経済協力開発機構（OECD）による
国際的な生徒の学習到達度調査
 知識や技能を，実生活の様々な場面で直面す
る課題にどの程度活用できるかを評価
 調査分野
 読解力
 数学的リテラシー
 科学的リテラシー
 問題解決能力（2003年）
 ディジタル読解力（2009年）

ディジタル読解力
 ディジタル・テキストの読解力
 ICTリテラシーに関する知識・技能
 ホームページへのアクセス
 ボタンのクリック
 コピー＆ペースト
 eメールの送受信
 ウェブの掲示板への書き込み等
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共通教科「情報」目標
情報及び情報技術を活用するための知識と技
能を習得させ，情報に関する科学的な見方や
考え方を養うとともに，社会の中で情報及び
情報技術が果たしている役割や影響を理解さ
せ，社会の情報化の進展に主体的に対応でき
る能力と態度を育てる。
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「社会と情報」目標
情報の特徴と情報化が社会に及ぼす影響を理
解させ，情報機器や情報通信ネットワークな
どを適切に活用して情報を収集，処理，表現
するとともに効果的にコミュニケーションを
行う能力を養い，情報社会に積極的に参画す
る態度を育てる．
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「情報の科学」目標
情報社会を支える情報技術の役割や影響を理
解させるとともに，情報と情報技術を問題の
発見と解決に効果的に活用するための科学的
な考え方を習得させ，情報社会の発展に主体
的に寄与する能力と態度を育てる
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「情報技術基礎」目標
社会における情報化の進展と情報の意義や役
割を理解させるとともに，情報技術に関する
知識と技術を習得させ，工業の各分野におい
て情報及び情報手段を主体的に活用する能力
と態度を育てる

「社会と情報」内容
(1) 情報の活用と表現
ア情報とメディアの特徴
イ情報のディジタル化
ウ情報の表現と伝達
(2) 情報通信ネットワークと
コミュニケーション
アコミュニケーション手段の
発達
イ情報通信ネットワークの仕
組み
ウ情報通信ネットワークの活
用とコミュニケーション
(3) 情報社会の課題と情報モ
ラル
ア情報化が社会に及ぼす影響
と課題
イ情報セキュリティの確保
ウ情報社会における法と個人
の責任
(4) 望ましい情報社会の構築
ア社会における情報システム
イ情報システムと人間
ウ情報社会における問題の解
決
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「情報の科学」内容
(1) コンピュータと情報通信
ネットワーク
アコンピュータと情報の処理
イ情報通信ネットワークの仕
組み
ウ情報システムの働きと提供
するサービス
(2) 問題解決とコンピュータ
の活用
ア問題解決の基本的な考え方
イ問題の解決と処理手順の自
動化
ウモデル化とシミュレーショ
ン
(3) 情報の管理と問題解決
ア情報通信ネットワークと問
題解決
イ情報の蓄積・管理とデータ
ベース
ウ問題解決の評価と改善
(4) 情報技術の進展と情報モ
ラル
ア社会の情報化と人間
イ情報社会の安全と情報技術
ウ情報社会の発展と情報技術
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「情報技術基礎」内容
(1)産業社会と情報技術
ア情報化の進展と産業社会
イ情報モラル
ウ情報のセキュリティ管理
(2)コンピュータの基礎
ア数の表現と演算
イ論理回路
ウコンピュータの動作原理
(3)コンピュータシステム
アハードウェアとソフトウェア
イオペレーティングシステムの
基礎
ウアプリケーションソフトウェ
アの利用
エネットワーク
(4)プログラミングの基礎
ア流れ図
イデータの演算と入出力
ウ基本的なプログラミング
(5)コンピュータ制御の基礎
(6)情報技術の活用
ア情報の収集と活用
イマルチメディアの活用

中学校（技術・家庭）
技術分野 D 情報に関する技術
(1)情報通信ネットワークと情報モラル
アコンピュータの構成と基本的な情報処理の仕組み
イ情報通信ネットワークにおける基本的な情報利用の仕
組み
ウ著作権や発信した情報に対する責任，情報モラル
エ情報に関する技術の適切な評価・活用
(2)ディジタル作品の設計・制作
アメディアの特徴と利用方法，制作品の設計
イ多様なメディアを複合し，表現や発信
(3)プログラムによる計測・制御
アコンピュータを利用した計測・制御の基本的な仕組み
イ情報処理の手順を考え，簡単なプログラムが作成

社会と情報（日文）
1. 情報の活用と表現
 情報とメディアの特徴
 情報の表現と伝達
 情報のディジタル化
2. 情報通信ネットワーク
とコミュニケーション
 コミュニケーションとメ
ディア
 情報通信ネットワークの
活用とコミュニケーショ
ン
 情報通信ネットワークの
しくみ
3. 望ましい情報社会を構
築するために
 情報化が社会に及ぼす影
響と課題
 情報社会における情報シ
ステム
 サイバー犯罪とセキュリ
ティ対策
 よりよい情報社会を目指
して
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情報の科学（日文）
1. コンピュータによる情報の処理と表現
2. ネットワークがつなぐコミュニケーショ
ン
3. 情報システムが支える社会
4. 問題の発見・分析と解決の方法
5. 問題の解決と処理手順の自動化
6. モデル化と問題解決
7. 情報通信ネットワークと問題解決
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「情報」の教員
 15日間の現職教員認定講習で免許を得た教
員が中心
 新規採用
 70近くある都道府県・政令指定都市の教育委
員会のうち，毎年およそ15程度が実施
 1人ないし若干名（大阪府を除く）
 情報以外の免許所有が受験要件になっている
場合が多い

情報の大学入試
 大学入試センター試験「情報関係基礎」
 http://www.dnc.ac.jp/data/
 受験教科として「情報」を選択できる大学
 全国でおよそ20ほど
 情報入試研究会
 http://jnsg.jp

高校の情報科
 情報科でなくてもよいのでは？
 情報活用の実践力
 情報科でなければならない！
 「情報の科学的な理解」を中心とするべき
 「情報技術基礎」のバランスの良さ
 「情報技術基礎」をベースに

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