大学入学者選抜改革推進委託事業とCSUジョニーを探せ

1. 文部科学省 大学入学者選抜
改革推進委託事業 情報分野
中野 由章
神戸の高校教員
（神戸高校にて）

2. 区別できます？

3. 本日のメニュー
 文部科学省 大学入学者選抜
改革推進委託事業 概説
 思考力・判断力・表現力の定義
 情報教育の参照基準
 CBTシステムの体験
 CSU（ジョニーを探せ）

4. 文部科学省 大学入学者選抜
改革推進委託事業 概説

5. 高大接続システム改革会議
（最終報告）
対象とする教科・科目等
次期学習指導要領下における基本的
枠組み（平成３６年度～）
 次期学習指導要領における教科「情
報」に関する中央教育審議会の検討と
連動しながら，適切な出題科目を設定
し，情報と情報技術を問題の発見と解
決に活用する諸能力を評価する

6. タイムライン
 2022年度
新学習指導要領
 2025年度（2024年度実施）
新課程による大学入試

7. ｢高大接続改革について｣より7

8. ｢高大接続改革について｣より
8

9. 学力の３要素
 知識・技能
 思考力・判断力・表現力等
 主体性を持って多様な人々と協働
して学ぶ態度

10. 事業の目的
 「思考力等」をより適切に評価す
る教科・科目横断型・総合型の評
価手法
 「主体性等」をより適切に評価す
る面接等の手法に関する研究・開
発

11. DNSKSIJ
 人文社会分野(地理歴史科･公民科)
 人文社会分野(国語科)
 理数分野
 情報分野
 主体性等分野

12. 人文社会(地歴公)
 高大接続改革に資する，思考力・
判断力・表現力等を問う新たな入
学者選抜（地理歴史科･公民科）
における評価手法の調査研究
 早稲田大学ほか

13. 人文社会(国)
 個別学力試験「国語」が測定する
資質・能力の分析・評価手法に関
する研究～記述式問題を中心に～
 北海道大学ほか

14. 理数
 高大での教育改革を目指した理数
分野における入学者選抜改革
 広島大学ほか

15. 主体性等
 各大学の入学者選抜改革における
課題の調査分析及び分析結果を踏
まえた改革の促進方策に関する調
査研究と「主体性等」をより適切
に評価する面接や書類審査等
教科・科目によらない評価手法の
調査研究
 関西学院大学ほか

16. 情報分野
 情報学的アプローチによる｢情報
科｣大学入学者選抜における評価
手法の研究開発
 大阪大学
 東京大学
 情報処理学会

17. 委員の所属大学
 東京大(萩谷，角谷)
 電気通信大
(角田，久野，中山)
 青山学院大(伊藤)
 國學院大(高橋)
 専修大(松永)
 津田塾大(稲葉)
 日本大(谷)
 明治大(山崎，秋岡)
 早稲田大(筧)
 放送大(辰己)
 神奈川大(永松)
 慶應義塾大(村井，植原)
 文教大(佐久間)
 長野大(和田)
 大阪大(萩原，増澤)
 大阪市立大(松浦)
 大阪学院大(西田)
 大阪工業大(中西)
 大阪電気通信大(中野)
 畿央大(竹中)
 島根大(鈴木)

18. 活動内容
 「情報科」入試実施における評価
手法の検討
 「情報科」CBTシステム化に関す
る研究
 情報技術による入試の評価に関す
る研究
 広報活動と動向調査研究

19. 思考力・判断力・表現力
の定義

20. 最新版
思考力・判断力・表現力の評価手
法ついて（4.3版）
 思考力・判断力・表現力を定義
評価のためのもの

21. TJE
 Tr Thinking - reading
 TcThinking - connection
 Td Thinking - discovery
 Ti Thinking - inference
 Ju Judgement
 Ex Expression

22. Thinking - r
 Tr (reading)
（自分にとって必ずしも馴染み
のない）記述を読んで意味を理
解する力
問題：記法の定義やその定義を
参照する記述の読解ができてい
ることを見る設問

23. Thinking - c
 Tc (connection)
（一見関連が分からないところ
から）結び付きを見出す力
問題：多数の事項の中から結び
付きを発見できるかを見る設問

24. Thinking - d
 Td (discovery)
（Tcで結び付きを発見したもの
を含めた事項の集まりに関して)
直接に示されていない事柄を発
見する力
問題：事項の記述を与えた上で
新たな事柄を発見できるかを見
る設問

25. Thinking - i
 Ti (inference)
（Tcで結び付きを発見したもの
やTdで発見したものを含めた）
事項・事柄の集まりに対し推論
を適用する力
問題：推論の正しさ判別を見た
り，推論そのものを構築させる
設問

26. Judgement
 Ju
（優先順位づけを含め）複数の事項（ト
レードオフを含む）の中から，与えられ
た基準において上位ないし下位のものを
選択する力
問題：設問によって与えられた事項や，
Tcの結び付きの中から，Tdで発見した
事柄の中から，あるいはTiの推論の道筋
の中から，正しいものや重要なものを選
ぶ設問

27. Expression
 Ex
（与えられた基準において有用な）
表現を構築/考案/創出する力
問題：設問によって与えられた事項
や，Tcの結び付きについて，Tdの
発見した事柄について，あるいはTi
の推論の道筋について，適切な表現
を構築する設問

28. 情報教育の参照基準

29. 基盤材料
 学士課程教育の構築に向けて（答
申）：中央教育審議会
 大学の分野別質保証のための教育
課程編成上の参照規準 情報学分
野：日本学術会議
 学習指導要領：文部科学省

30. 学士力
 知識・理解
 ジェネリックスキル (汎用的技能)
 態度・志向性
 総合的な学習経験と創造的思考力

31. 知識体系
1. 情報一般の原理
2. コンピュータで処理される情報の原理
3. 情報を扱う機械および機構を設計し構
築するための技術
4. 情報を扱う人間社会に関する理解
5. 社会において情報を扱うシステムを構
築し活用するための技術・制度・組織

32. ジェネリックスキル
1. 創造性
2. 論理的思考・計算論的思考
3. 課題発見・問題解決
4. コミュニケーション能力
5. チームワーク・リーダーシップ・
チャンス活用
6. 分野開拓・自己啓発

33. 学習内容/水準/方法
A) 情報およびコンピュータの原理
B) 情報の整理と創造
C) モデル化とシミュレーション・最適化
D) データとその扱い
E) 計算モデル的思考
F) プログラムの活用と構築
G) コミュニケーションと協調作業
H) 情報社会と倫理・法・制度
I) 論理性と客観性
J) システム的思考
K) 問題解決

34. A) 情報および
コンピュータの原理
 情報が持つ特性やその表現方法に関する知識
・理解 (S1，S2)
 L1: 情報 (知らせ) とは何かということ (e)
 L2: 情報を外部化 (書き記すなど) により記
録・表現できるということ (e)
 L3: ディジタル/アナログ～多様な情報の表
現方法 ○
 L4: 個体や組織とそれらにとって情報のやり
とりが持つ意味 ☆1

35. H) 情報社会と倫理・
法・制度
 情報倫理を理解しネット上でよき市民とし
て行動する態度 (G3，G4，G5)
L1: 黄金律・正直・約束・平等・人命尊
重などの原則を守ることができる (e)
L2: 情報社会の法・規則・秩序を理解し
た上での倫理的判断が行なえる (j)
L3: ジレンマや社会における問題を認識
した上で自分の考えを決められる ○
L4: 社会とコミュニケーションの関係を
考え自身の行為を判断できる ☆1

36. CBTシステムの体験

37. 高校での試行
 費用 無料
 実施日 2018年2月頃
 試験時間 40分程度
 会場 各学校のPC教室
 採点 自己採点

38. CSU（ジョニーを探
せ）

39. CSアンプラグド
csunplugged.jp

40. 暫定的に置きます
nakano.ac/?CBT

41. お問い合わせ
info@nakano.ac