Адаптация ребенка к 1 классу

1. АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К
ПЕРВОМУ КЛАССУ

2. ВАШ РЕБЕНОК –
ПЕРВОКЛАССНИК

3. ОСОБЕННОСТИ
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ
По данным физиологов, к 7 годам кора больших
полушарий является уже в значительной
степени зрелой (что и обеспечивает возможность
перехода к систематическому обучению).
Однако наиболее важные отделы головного мозга,
отвечающие за программирование, регуляцию и
контроль сложных форм психической
деятельности, у детей этого возраста еще не
завершили своего формирования.

4. НЕСОВЕРШЕНСТВО РЕГУЛИРУЮЩЕЙ
ФУНКЦИИ КОРЫ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В
СЛЕДУЮЩЕМ:
 Моторные навыки, мелкие движения рук еще
очень несовершенны
 Внимание еще слабо организовано, имеет
небольшой объем, плохо распределяемо,
неустойчиво
 Произвольная память, опирающаяся на
применение специальных приемов и средств
запоминания, пока еще не характерна в силу
слабости развития самих мыслительных
операций.

5.  Мышление первоклассников преимущественно
наглядно-образное
 Поведение первоклассников также нередко
отличается неорганизованностью,
несобранностью, недисциплинированностью.
Семилетки являются более зрелыми в плане
психофизиологического, психического и
социального развития, чем шестилетние
школьники. Поэтому семилетние дети, при
прочих равных условиях легче включаются в
учебную деятельность.

6. ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Готовность к школе
Физическая
готовность
Психологическая
готовность
Коммуникативная
готовность
Эмоциональная
готовность
Мотивационная
готовность
Волевая
готовность
Субъективная
готовность
Интеллектуальная
готовность
Личностная
готовность

7. СТАТУС ПЕРВОКЛАССНИКА

8. Познавательная сфера
 Произвольность психических процессов
 Сформированность важнейших учебных
действий
 Высокий уровень развития наглядно-
образного мышления, начальный уровень
развития логического мышления
 Развитие речи (понимание смысла текста
или простых понятий)
 Развитие тонкой моторики (способность к
сложной двигательной активности при
обучении письму и рисованию)

9. Особенности поведения и
общения школьников
 Владение приемами и навыками
эффективного межличностного общения со
сверстниками
 Установление адекватных ролевых
отношений с педагогами на уроках и вне их
 Соблюдение социальных и этических норм
 Поведенческая саморегуляция

10. Особенности мотивационной сферы
 Наличие и характер учебной мотивации
(желание учиться, идти в школу)
 Устойчивое эмоциональное состояние
(уровень тревожности):
 отсутствие выраженных противоречий
между требованиями школы (педагога) и
родителей; и требованиями взрослых
и возможностями ребенка.

11. УЧЕНЬЕ БЕЗ МУЧЕНЬЯ или …

12. 1. Каким образом организовать
ученье без мученья?
Залогом становления
учебной
самостоятельности
является понимание его
трудностей и спокойная
родительская
уверенность в его
возможностях.

13. 2. Какая помощь необходима
ребенку?
Прежде всего, ребенка
необходимо научить
учиться. Требования в
школе сейчас очень
серьезные, и надо
сделать всё, что только
может облегчить жизнь
Вашему малышу-ученику.

14. 3. С чего могут начаться школьные
проблемы?
С не записанных или
неточно записанных
заданий. Но навык
вырабатывается не
сразу. Однако, если к
концу 3-го класса эта
проблема не решена -
это повод, чтобы
насторожиться! В любом
случае не ругайтесь, а
лучше берите это дело
под свой контроль.

15. 4. В каком порядке учить уроки?
При приготовлении
домашних заданий
психологи советуют
чередовать устные и
письменные задания,
начиная с более
трудоёмких. При этом
желательны небольшие
перерывы с активными
движениями.

16. ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
 Поддержите в ребенке его стремление стать
школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и
заботах помогут первокласснику подтвердить
значимость его нового положения и
деятельности.
 Обсудите с ребенком те правила и нормы, с
которыми он встретился в школе. Объясните их
необходимость и целесообразность.

17.  С поступлением в школу в жизни вашего
ребенка появился человек более авторитетный,
чем вы. Это учитель. Уважайте мнение
первоклассника о своем педагоге.
 Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться.
Когда человек учится, у него может что-то не
сразу получаться, это естественно. Ребенок
имеет право на ошибку.
 Если вас что-то беспокоит в поведении
ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь
обращаться за советом и консультацией к
учителю или школьному психологу.