Download to read offline
More Related Content
Similar to Анализ мотивационного ресурса современного урока иностранного языка
Анализ мотивационного ресурса современного урока иностранного языка
- 1. От репродуктивных способовдеятельности, основанных на запоминании и автоматизации к продуктивной, творческой деятельности, которая направлена и должна обеспечить личностную ориентацию и потребности. Анализ мотивационного ресурса современного урока иностранного языка КОСТИНА ЕЛЕНА АРКАДЬЕВНА, МЕТОДИСТ, ЗАВ.КАФЕДРОЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ, УЧИТЕЛЬ АЯ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ МОСКВА 2014
- 2. Иностранный язык пересталбыть самоцелью, а рассматривается как способ познания окружающего мира и способ саморазвития. Запрос общества и времени: общаться на иностранном языке, решать при его помощи свои жизненные и профессиональные проблемы Цели обучения иностранным языкам в школе: формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя языковую и социокультурную компетенцию От репродуктивных способов деятельности, основанных на запоминании и автоматизации к продуктивной, творческой деятельности, которая направлена и должна обеспечить личностную ориентацию и потребности.
- 3. ФГОСы о мотивации ФГОСыООО (основного общего образования) Примерные программы по ИЯ: Новый уровень развития мотивации воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными особенностями которой являются направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициатива в организации учебного сотрудничества. Таким образом, согласно ФГОСам учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.
- 4. • формирование мотивацииизучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия (сопереживание), трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
- 5. ФГОСы о мотивации Учебныепрограммы должны предусматривать такую систему задач и средств их решения, которые обеспечили бы высокую мотивацию учеников и их интерес к предмету, формирование универсальных учебных действий, и, как следствие, усвоение системы знаний и формирование компетентностей.
- 6. Виды и классификациимотивов познания Психологические образования, выступающие в качестве мотивов
- 7. Виды и классификациимотивов познания Классификация мотивов обучения
- 8. Виды и классификациимотивов познания Классификация мотивов личности
- 9. Виды и классификациимотивов познания Виды мотивов обучения
- 10. Иностранный язык –это многоуровневое коммуникационное средство: Иностранный язык из простого учебного предмета превратился в базовый элемент современной системы образования, в средство достижения профессиональной реализации личности. Практическое владение иностранным языком стало насущной потребностью широких слоев общества. • явление культуры, • средство развития личности, • средство коммуникации, • средство социализации личности. Иностранный язык обладает высоким гуманитарным потенциалом языка в системе образования :Изменилась роль иностранного
- 11. Полякова М.В. «ИКТв обучении иностранным языкам. Электронные образовательные ресурсы.» Колдышева Г.И. «Модельный метод обучения». Байдакова Ю.К. «Ролевые игры на уроке АЯ». Костина Е.А. «Технология учебного проекта как средство повышения мотивации к изучению английского языка». Направления работы учителей ИЯ Гимназии Горбачѐва Л.Н. «Музыка на уроках немецкого языка». Кашина И.В. «Индивидуализация обучения и создание атмосферы успеха.» Романов Д.О. «Использование мотивационных средств из сферы искусства в обучении АЯ». Барышева О.Н. «Образовательный туризм – как средство формирования лингвосоциокультурной компетенции учащихся.»
- 12. Многообразие форм организации учебного процесса поИЯ в Гимназии 12 ТЕХНОЛОГИИ •ИКТ •Технология «Обучение в сотрудничестве» (интерактивная т.) • Проектная технология •Урок – зона комфорта • Интегрированный урок •Тематические уроки •Ролевые игры •Дискуссии и т.п. •Технология подготовки к ВУЗу Лекция (навыки конспектирования на ИЯ) и Практическое занятие (семинар) • Интерактивное тестирование в онлайн и др. Демонстрация умений •Публичное выступление •Практическое применение умений (встречи с гостями из др.стран, неделя ИЯ, тем.уроки, фестивали, защита проектов, и проч.) •В семье – языковая помощь за рубежом
- 13. Информационно-коммуникационные технологии (аудио ивидеотехнологии, компьютерные и Интернет технологии) современные средства обучения: компьютеры; мультимедийные обучающие программы; Интернет-ресурсы; Интерактивное оборудование (электронная доска; интерактивные планшеты); программное обеспечение для дистанционного обучения.
- 14. Компьютерные обучающие программы ProfessorHiggins English on holidays Triple Play Plus Hello, America! English Gold Bridge to English
- 15. • Теле-видео конференции •Курсы повышения квалификации (дистанционные) • Виртуальные методические объединения • Сетевое сообщество учителей ИЯ Ресурсы интернета в профессиональной деятельности учителей •Дистанционные олимпиады, викторины, конкурсы. •Телекоммуникационные проекты. •Международные образовательные ресурсы •Сетевые сообщества учащихся
- 17. On-line уроки английскогоязыка http://lessons.study.ru
- 18.
- 19. Единое окно доступак образовательным ресурсам www.window.edu.ru
- 20. Технология учебного проекта каксредство повышения мотивации Видео проект. 10 класс. Модуль 3. Человек и окружающий мир. Тема: Проблемы окружающей среды в нашем регионе. Учителя: Байдакова Ю.К., Костина Е.А.
- 21. Everyday Wonders Видео проект.11 класс. Модуль 3. Чудеса . Тема: Чудеса вокруг нас. Учителя: Байдакова Ю.К., Костина Е.А.
- 22. Пример разработки темы«Продукты» в 8 классе . В основу положено создание личной заинтересованности, индивидуализация обучения и создание атмосферы успеха. Видео проект. 8 класс. Модуль 2. Тема: Еда. Учитель: Кашина И.В.
- 23. Работает простейшая схема Постановкацели. Определение задач. Пути их решения. Роль учителя: не поучает, а помогает, не диктует, а определяет направление поиска. При переносе центра урока с учителя на ученика именно мотивация, т.е. личная заинтересованность, является необходимым условием успешного обучения.
- 24. Коммуникативно-когнитивные технологии (работас карточками и таблицами разных типов, схемами, коллажирование, дебаты, дискуссии, круглые столы, учебная конференция и др.);
- 25. Технологии обучения в сотрудничестве (дидактическиеигры, ролевые и деловые игры, совместное составление рассказов, драматизация, написание мини-саг, писем, резолюций, воззваний и др.); Moscow Russia 30 November 2012 Dear Pavel Pavlovich, You know that polluted air, water and soil are harmful to plants, animals and people. We are worried that our pond is polluted today. There is a lot of litter in the park of „‟ Sviblovo”. We think that you must put special containers for litter in every part of the district and people will not drop rubbish in the wrong place. We also think that we must plant more trees and flowers in our district. They make our home more beautiful. We are sure that you will help to solve ecological problems in our place. Sincerely yours, Pupils of the 6th Form Gymnasium 1565 “Sviblovo” из опыта Костиной Е.А., учителя английского языка в.к.
- 26. из опыта КолдышевойГ.И., учителя английского языка Модельный метод обучения Дискуссия
- 27.
- 28. Контролирующие технологии: ЕГЭ, международные экзамены разногоуровня, тестирование, языковой портфель, дневники, олимпиады и конкурсы и др. В гимназии создана единая система контроля по ИЯ, которая способствует повышению качества иноязычного образования.
- 29. Здоровьесберегающие технологии (сменавидов деятельности (говорение, чтение, письмо и т.д.); чередование видов активности (интеллектуальной, эмоциональной, двигательной); включение «разрядок» (игр, разучивание стихов, песен, физкультурных пауз на ИЯ и т. д.).
- 30. 30 Тематические уроки « Москва,Москва моя…» к дню города 30
- 31. 31 Интегрированные уроки ИЯ «Рождественские традиции в странах Европы» 31
- 32. 32 Интегрированные уроки ИЯ 32 Урокив школьном музее Берестова В.Д. Валентин Дмитриевич Берестов (1928-1998) - знаменитый поэт, широко известен как детский поэт, прозаик, переводчик
- 33. 33 Урок-сказка в литературнойгостиной 33 «Маленький принц» на французском языке «Снежная королева» на английском языке «Сказка о рыбаке и рыбке» на английском языке
- 34.
- 35. 35 Научно-практические конференции, конкурсы 35 Окружная научно-практическая конференцияшкольников «Наш дом –Земля» на английском языке Городская научно-практическая конференция для старшеклассников «Петровские чтения» на английском языке Международная научно-практическая конференция школьников
- 36.
- 37.
- 38.
- 39. Наши гимназисты научѐбе в языковой школе Peartree Languages, Wales, UK
- 40. Только опыт, пропущенныйчерез личную призму ценностей, восприятий, умений может быть присвоен учеником Во всех темах курса иностранного языка уже заложен огромный личностный потенциал («Семья», «Друзья», «Музыка», «Природа», «Творчество», «Вера и религия», «Общество», «Подросток и проблемы подросткового возраста» и др.). Учитель создаѐт ситуацию Каждый ученик в классе должен иметь возможность сформулиовать собственную цель относительно заявленной темы урока, должен иметь возможность создать собственный продукт в ходе изучения темы, используя наиболее приемлемые для него темпы, способы работы.
- 41. Спасибо за внимание! Библиография: 1.Конкина Татьяна Евгеньевна. Использование современных информационных технологий на уроках английского языка. http://festival.1september.ru/articles/500765/ 2. Рябошапка Елена Петровна. Учитель и семья. Мотивации изучения английского языка в сотрудничестве. 3. http://ms3.znate.ru/docs/4000/index-34532.html 4. Есина В.А. Технология учебного проекта как средство повышения мотивации к изучению английского языка в средней школе. » http://grant- project.ru/publ/konferencija_po_proektnoj_dejatelnosti/uchebnye_proekty/tekhnologija_uchebno go_proekta_kak_sredstvo_povyshenija_motivacii_k_izucheniju_anglijskogo_jazyka_v_srednej_s hkole/11-1-0-195 5. http://www.myshared.ru/slide/162535/ 6. ВИДЫ И КЛАССИФИКАЦИИ МОТИВОВ ПОЗНАНИЯ. http://www.rae.ru/monographs/77-2803 7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. –– М.: Просвещение, 1983. – 96 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0389/1_0389- 12.shtml#book_page_top 8. Zimniya, I.A. Psychology of foreign language teaching in school. – М.: Prosveschenie, 1991. – P. 124. 9. Jacobson, P.M. Psychological problems of human’s behavior motivation.– M.: Edited by Mosc.Univ, 1969. – 317 p. 10. Richard M., Ryan, Edward L. Deci Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions // Journal of Contemporary Educational Psychology 25, – 2000. – Р. 54–67. 11. Werner, B. A theory of motivation for some classroom experiences // Journal of Educational Psychology. – 1999. – 240 p.