SlideShare a Scribd company logo

اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين

•
•
Mohammad Alfatayri
Mohammad Alfatayri

1. The document discusses sources of educational goals in Saudi Arabia, including social and economic conditions, modern trends and needs, and the needs of Saudi citizens. 2. It asks which of several options is not considered a source of educational thought, and discusses the correct answer. 3. It asks about the proper procedure if a worshipper forgets the first tashahhud in prayer.

Education
1 of 38
Download to read offline
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫١- ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺸﺘﻘﺎﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ ﻭﻤﻁﺎﻝﺏ ﻨﻤﻭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٢-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻝﺴﻨﺔ ﻭﺸﺭﻭﺤﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﻥ ]ﺃ[ ﻭ ]ﺏ[ .‬ ‫ُ‬ ‫٣-‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﺴﻲ ﺍﻝﻤﺼﻠﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺘﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻼﺓ ﻓﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ :‬ ‫ﺃ - ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺼﻼﺓ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻝﺴﻬﻭ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺸﻬﺩ ﻋﻨﺩ ﺘﺫﻜﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻴﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻲﺀ .‬ ‫٤-‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺒﺩﺭ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻬﺠﺭﻴﺔ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ -‬ ‫٥-‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺘﻡ ﻓﺘﺢ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ :‬ ‫ﺃ - ٦١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺏ- ٩١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺝ- ٠٢٣١ﻫـ .‬ ‫ﺩ - ١٥٣١ﻫـ .‬ ‫٦-‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺼل :‬ ‫ﺃ - ﺃﻓﻜﺭ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍ ‪‬ﺍ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺏ- ﺃﻋﺎﻗﺒﻬﻤﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺭﺠﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١‬
‫ا‬ ‫٧-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻝﺴﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺝ - ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻝﻠﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫٨-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻨﻬﺎ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﻉ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺩ - ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ .‬ ‫٩-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺸﺭﻁﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺍﻓﻌﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻝﺭﺍﺠﻌﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺤﻭﺍﻓﺯ .‬ ‫٠١- ﻴ ‪‬ﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻨﻀﺞ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫‪‬ﻌ‬ ‫ﺃ - ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻔﺭﺩ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻴﺼل ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻻﺤﻕ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﺎﻨﻲ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫١١- ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﺩﺍﺌﻲ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫٢١- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﺃﺤﺩ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﺘﺭﺩﺩ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﻻ ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ .‬ ‫٢‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣‬ ‫٣١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺼﻠﺢ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺠﺎﺡ ﻭﺭﺴﻭﺏ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺒﻠﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ .‬ ‫ﺝ- ﺍﻝﺨﺘﺎﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺒﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫٤١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﺩﻕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻤﺤﻙ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻼﺯﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻨﺒﺌﻲ .‬ ‫٥١- ﺃﻓﻀل ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻝﻠﻔﻘﺭﺓ )ﺍﻝﺴﺅﺍل( ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﺎﻝﺒﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﺭﺍ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٥٢,٠ ﻓﺄﻗل .‬ ‫٠٣,٠ ﻓﺄﻜﺜﺭ .‬ ‫٦١- ﻤﻥ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻝﻐﺵ .‬ ‫ﺩ - ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ .‬ ‫٧١- ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﺸﺘﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ .‬ ‫٨١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠـﺩﻭل ﺍﻝﻤﻭﺍﺼـﻔﺎﺕ ﻝﻼﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺯﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺏ- ﻋﺩﺩ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺝ - ﻨﻭﻉ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١- ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ ﻝﻠﻤﻨﻬﺞ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺏ- ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﻨﺘﺎﺝ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺴﻴﻜﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎ ﻝﻠﻔﺭﺩ ﻝﺠﻌﻠﻪ ﻭﺍﻋﻴ ًﺎ ﺒﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ .‬ ‫ـ‬ ‫٠٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﻤﻠﻼ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻝﻘﺎﺀ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ .‬ ‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ .‬ ‫١٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ :‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻤﺤﺩﺩ .‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٢٢- ﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺠﺤﺔ ﺃﻥ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻤﻠﻤ ًﺎ ﺒﺎﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻋﺎﺭﻓ ًﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺸﻌﻭ ‪‬ﺍ ﺒﺤﺎﺠﺘﻪ ﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺩ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺎﻫ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﻓﻙ ﺍﻝﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٣٢- ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ :‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻔﺎﻫﻡ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ .‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻌﻘﺎﺌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٤٢- ﻋﻨﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﺍﻷﻤﺩ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻏﻴﺭ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫٤‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺨﻭﻓ ًﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﺫﻫﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻝﺤﺎل .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٦٢- ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﻨﺎﺠﺢ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺃﻗﻭﻴﺎﺀ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻀﻌﺎﻑ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺨﺫ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺒﺎﻥ .‬ ‫٧٢- ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺘﻲ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻗﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٨٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﻤﻌﺯل ﻋﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻝﻪ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻓﻀل ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠٣- ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﻤﻲ ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻴﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ .‬ ‫٥‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٣- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻱ ﻁﺎﻝﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻀﻊ ﻝﻪ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ًﺎ ﺇﻀﺎﻓﻴ ًﺎ ﺨﺎﺼ ًﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﺃﺠﻌﻠﻪ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻜﻠﻔﻪ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺜﻴﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ ﺤﻔﺎﻅ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺤﺼﺔ.‬ ‫ـ‬ ‫٢٣- ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻬﺩﻴﺩ ﻭﺍﻝﺴﻠﻁﺔ ﻝﺤﻤل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺒﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻭﺤل ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻙ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .‬ ‫ﻻ ﺃﻝﻘﻲ ﺒﺎﻻ ﻵﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٣- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺃﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺇﻻ ﺒﺈﺫﻨﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺝ - ﺃﻤﻨﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫٤٣- ﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ .‬ ‫ﺃﻭﻓﺭ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺃﻭﻀﺢ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻝﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫٥٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺨﻠﻼ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻁﻠﺏ ﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻭﺭﺍ ﻷﻨﺎﻗﺵ ﻤﻌﻪ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﺸﻐﻠﻪ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻜﻪ ﻭﺸﺄﻨﻪ .‬ ‫٦٣- ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﻝﻠﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﺨﻼﻻ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻔﺼل ﻓﺈﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ - ﻴﻁﺒﻕ ﺍﻝﻌﻘﻭﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻴﺴﺘﺸﻴﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺎﻝﺞ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺴﺏ ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٦‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫٧٣- ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻌﺎل ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺼﻔﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ .‬ ‫٨٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺘﺄﺨﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻴﻭﻤﻴ ًﺎ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺄﺨﺭ .‬ ‫ﺃﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺼل .‬ ‫ﺃﺘﺼل ﺒﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ .‬ ‫ﺃﺭﺴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫٩٣- ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻱ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻝﻠﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺏ- ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻬﻠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﺼﺤﻴﺢ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻁ .‬ ‫٠٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﺍﻋﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺴﻤﺎﺡ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻝﻜل ٥١ ﺘﻠﻤﻴ ﹰﺍ .‬ ‫ﺫ‬ ‫١٤- ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺼﺩﻕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻝﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺁﺨﺫ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ُﻀﻤﻥ ﻓﻘﺭﺍﺕ )ﺃﺴﺌﻠﺔ( ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺔ .‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﺒﻁ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻭﺜﻭﻕ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺩﻫﺎ ﻭﻓﻕ ﺠﺩﻭل ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ .‬ ‫٢٤- ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺭﻓﻊ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﺩ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﺩﻨﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ .‬ ‫٧‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨‬ ‫٣٤- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﻝﻠﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ : ] ٢ ، ٨ ، ٥ ، ٣ ، ٩ [ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ٣‬ ‫ﺏ- ٤‬ ‫ﺝ - ٥‬ ‫ﺩ - ٦‬ ‫٤٤- ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺩﺭﺴﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻓﻀل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻓﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻴﻘﻴﺱ ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺘﻀﻤﻥ ﺁﺭﺍﺀﻫﻡ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻝﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٥٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ ﻗﻴﺎﺱ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﺈﻨﻙ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ :‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺼﺢ ﻭﺍﻝﺨﻁﺄ .‬ ‫ﺍﻝﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ) ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ( .‬ ‫٦٤- ﺇﺫﺍ ﻨﺒﻬﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﻋﻥ ﺨﻁﺄ ﻭﻗﻊ ﻤﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺏ - ﺃﻨﻬﺭﻩ ﻭﺃﺤﺫﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺩل ﺤﺴﺏ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻗﺒل ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ .‬ ‫٧٤- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺩﺭﺱ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺩﻭﺭﺓ ﻝﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﺃﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﺒﺔ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻝﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻤﻨﻬﺎ .‬ ‫٨٤- ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺀ ﻓﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩‬ ‫٩٤- ﺇﺫﺍ ﺤﻀﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻪ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺒﻨﻪ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﻴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺤﻀﻭﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻭﺠﻬﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﺸﺩ ﺍﻝﻁﻼﺒﻲ .‬ ‫٠٥- ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺁﺨﺫ ﺒﺂﺭﺍﺌﻪ .‬ ‫ﻻ ﺃﻫﺘﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ .‬ ‫ﺃﻨﺎﻗﺵ ﻭﺁﺨﺫ ﻤﻨﻪ ﻭﺃﺘﺭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﻤﺴﻙ ﺒﺂﺭﺍﺌﻲ .‬ ‫] ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻔﻁﺭﺓ، ﻭﻫﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻋﻘﻼ ﺼﺭﻓﺎ ، ﻭﻻ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻤﺤﻀﺎ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ ، ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻝﺘﻘﻴﺎ ﻭﻝﻡ ﻴﻐﻠﺏ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻔﻁـﺭﺓ ﺴـﻠﻴﻤﺔ ﺘﻨـﺸﺩ ﺍﷲ،‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻑ ﺴﺒﻴﻠﻬﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﻁﺭﻴﻕ [.‬ ‫١٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ )ﻋﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ، ﺴﻠﻴﻤﺔ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ، ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺴﻠﻴﻤ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫٢٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﻓﻌﺎل ) ﻴﻌﺘﻤﺩ، ﻴﻐﻠﺏ، ﺘﻌﺭﻑ (‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﺘﻤﺩ‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫٣٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺒﻨﻰ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺼﺭﻓﺎ ، ﺍﻵﺨﺭ ، ﺘﻨﺸﺩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺃ- ﺼ‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺏ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺝ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺩ - ﺼ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠١‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ )٤٥ ، ٥٥( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﻜﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﻴﺤﺏ ﻭﻴﻜﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻭﻴﻜﺭﻫﻭﻥ ، ﻭﻝﻜﻥ ﻻ ﻴﻨﻔﻊ ﺃﺤﺩﺍ ﻋﻨﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﺤﺒﻪ ﻭﻻ ﻴـﻀﻴﺭﻩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﺭﻫﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺏ ﺍﻝﺤﻕ ﻭﻭﻀﺢ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ [ .‬ ‫٤٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﻋﻤﺭ - ﻴﻨﻔﻊ - ﻋﻨﺩﻩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺃ - ﻋـﻤـ ‪، ‬‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺏ- ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺝ - ﻋـﻤـ ‪‬ﺍ ،‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺩ - ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫٥٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﺒﻨﻴﺘﻲ‬ ‫‪‬ـﺤـﺏ ،‬ ‫ﻴ ‪‬‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ) ﻴﺤﺏ ، ﻭﻀﺢ ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫]ﻜﺜﻴ ‪‬ﺍ ﻤﺎ ﻴﺨﻠﻁ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻤﻭﺡ ﻭﺃﺤﻼﻡ ﺍﻝﻴﻘﻅﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ ﻭﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٦٥- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﻨﻔﺱ ﻤﻌﻨﻰ )ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ( ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻻﻋـﺘـﺩﺍﺩ .‬ ‫.‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﻓـﺘـﺨـﺎﺭ‬ ‫.‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﻜـﺒـﺭﻴـﺎﺀ‬ ‫.‬ ‫ﺩ - ﺍﻷﻤــل‬ ‫٧٥- ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻝـ )ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ( ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝـﺘـﺫﻝـل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝـﺘـﻭﺍﻀـﻊ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﺘـﻜـﺒـﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝـﺜـﻘـﺔ .‬ ‫] .. ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻝﺘﺎﺠﺭ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٨٥- ) ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ( ﺘﻌﻨﻲ :‬ ‫.‬ ‫ﺃ - ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﺏ - ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻌﺔ ﻭﺭﻏـﺩ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺨﻁﻁ ﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺎﻫــﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻫـــﺎﻡ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١١‬ ‫٩٥- ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺩﻱ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:)ﺃﻝﻘﺕ ﺍﻝﺴﻔﻴﻨﺔ ﻤﺭﺍﺴﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺎﻁﺊ( ﺒﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺘـﻭﻗـﻔـﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺭﺴــﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻋــﺎﺩﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻭﺼـﻠﺕ .‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ ) ٠٦ ، ١٦ ( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﺇﻥ ﺍﻝﺼﻔﻭﺓ ﺍﻝﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﻤﻥ ﻤﺜﻘﻔﻲ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺸﺩﻭﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻼﺕ ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻌﺭﺒـﻲ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل . ﻭﺴﺭ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﺸﺩ ﻭﺍﻝﺸﻭﻕ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﻌـﻴﺵ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﻋﺼﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ، ﻓﺘﺭﺒﻁ ﻗﺎﺭﺌﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻝﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﺸﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ، ﻭﺘﻭﻗﻅ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﻔﻲ ﺒﺭﻭﺍﺌﻊ ﺘﺭﺍﺙ ﺃﻤﺘﻪ ﺍﻝﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻝﺘﻁﻠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺒﺄﺨـﺫ ﺍﻝﻤﻴـﺯﺓ ﻭﺘـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤل[ .‬ ‫٠٦- ﺍﻝﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫١٦- ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﺴﺒﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻨﻘﻁﺎﻉ ﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺙ ﻭﺍﻨﺒﻬﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫ﻴﺤﺫﺭ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺒﻬﺎ .‬ ‫ﻴﻤﺠﺩ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺘﻁﻠﻊ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺠﺫﺏ ﻤﺤﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ.‬ ‫ﻴﺄﺴﻑ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻝﺘﻔﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫] ﻗﺎل ﻴﻬﻭﺩﻱ ﻝﻌﻠﻲ ﺒﻥ ﺃﺒﻲ ﻁﺎﻝﺏ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ : ﻤﺎ ﻝﺒﺜﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻨﺒﻴﻜﻡ ﺇﻻ ﺨﻤﺱ ﻋﺸﺭﺓ ﺴﻨﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻘﺎﺘﻠﺘﻡ‬ ‫! ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻲ : ﻭﺃﻨﺘﻡ ﻝﻡ ﺘﺠﻑ ﺃﻗﺩﺍﻤﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺤﺭ ﺤﺘﻰ ﻗﻠﺘﻡ : ﻴﺎ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﺠﻌل ﻝﻨﺎ ﺇﻝﻬ ًﺎ ﻜﻤﺎ ﻝﻬﻡ ﺁﻝﻬﺔ ! [‬ ‫ـ‬ ‫٢٦- ﻴﺘﻀﺢ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻲ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻨﻪ ﻓﻬﻡ ﻜﻼﻡ ﺍﻝﻴﻬﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﺼﺩ : ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻝﻡ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﺍ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﻗ ﹰﺎ ﻁﻭﻴﻼ .‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻗﺘﺘﺎل ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺍﻝﻴﻬﻭﺩ ﺃﻋﻅﻡ ﺸﺄﻨ ًﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻝﻴﺱ ﻗﺎﺩ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺭ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢١‬ ‫٣٦- ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺜﻼﺜﻭﻥ ﺠﺯﺌـﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺸﺘﺩ ﺍﻝﻤﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺀﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﻲ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻝﻜﻥ ﻝﻴﻁﻤﺌﻥ ﻗﻠﺒﻲ .‬ ‫٤٦-ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺩﻭﺀﺓ ﺒﻬﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻌﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﻋﻅ ﺒﻐﻴﺭﻩ .‬ ‫ﺏ- ﻜل ﺇﻨﺎﺀ ﻴﻨﻀﺢ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻤﻥ ﻋ ﱠﻡ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺇﺒﺘﻼﻩ ﺍﷲ ﺒﻜﺒﻴﺭﺓ .‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺩ - ﺴ ‪‬ﻙ ﻤﻥ ﺃﺒﻠﻐﻙ ﺴﺒ ‪‬ﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺒ‬ ‫٥٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻜﺘﺒﺕ ﺨﻁﺄ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﺨﻁ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺭﻭﻭﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺇﻻ ﻋﻥ ﺍﻝﺜﻘﺎﺓ .‬ ‫ﺏ- ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﺎﻀﻲ ﻤﻥ ﺃﻓﺎﻀل ﺍﻝﻘﻀﺎﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺸﻕ ﺴﻬﻭل ﻭﻁﻨﻲ ﻭﺭﺒﺎﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﺁﻴﺔ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻭﺍﺤﺩ .‬ ‫٦٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻭﻤﺔ ﺒﺄﻝﻑ ﻭﻤﻴﺯﺕ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻜﻠﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻨﺼﺤﺘﻪ ﻝﻜﻨﻪ ﺍﺴﺘﻜﺒﺭ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﺼﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺼﺎﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻋﻴﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻋﻼﺠﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻡ ﻴﺼﺩﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺠﻼ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﺕ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﺭﺘﻀﺎ .‬ ‫٧٦- ﺃﺤﻴﺎﻨ ًﺎ ﻨﻜﺘﺏ ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ . ﻓﺄﻱ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﺨﻁﺄ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺒـﻡ ﺃﻜﺎﻓﺌﻙ ؟‬ ‫ﺏ- ﻭﺃﻨﺘﻡ ﺤﻴﻨﺌـﺫ ﺘﻨﻅﺭﻭﻥ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺸﻬﺩ ﺃﻻ ﺇﻝﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻡ ﺘﺸﺘﻜﻲ ﻭﺘﻘﻭل ﺇﻨﻙ ﻤﻌﺩﻡ ؟ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣١‬ ‫٨٦- ﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﺤﺭﻑ ﺒﺎﻝﺨﻁﺄ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺴﻕ ﺍﻝﻅﻤﺂﻥ ﻤﺎﺀﺍ .‬ ‫ﺏ- ﻝﻴﺴﺕ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﺒﺎﻝﺘﻭﺍﻜل ﻻ ﻜﻥ ﻝﻜل ﻤﺠﺘﻬﺩ ﻨﺼﻴﺒﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﺔ ﻫﻡ ﺼﺎﻨﻌﻭﺍ ﺤﻀﺎﺭﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺩ - ﺘﻌﻠﻤﻭﺍ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﻋﻠﻤﻭﻩ .‬ ‫] ﺴﺌل ﺠﻌـﻔﺭ ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ )‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﻕ ) ( [ .‬ ‫( ﻝﻡ ﺴﻤﻴﺕ ﺍﻝﻜﻌﺒﺔ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﺍﻝﻌﺘﻴﻕ )‬ ‫( ﻗﺎل )‬ ‫( ﻷﻥ ﺍﷲ ﺃﻋﺘﻘﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫٩٦- ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻷﻗﻭﺍﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ :‬ ‫ﺃ - )‬ ‫ﺏ- )‬ ‫ﺝ - )‬ ‫ﺩ - )‬ ‫:(-)؟(-):(-).(‬ ‫،(-)!(-):(-).(‬ ‫؟(-).(-)،(-)!(‬ ‫.(-)؟(–):(–)!(‬ ‫٠٧- ) ﺘﺯﻭﺝ ﻭﻋﻤﺭﻩ ٦١ ﻋﺎﻤ ًﺎ( . ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻝﻠﺭﻗﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺕ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺩ - ﺴﺕ ﻋﺸﺭ .‬ ‫١٧- )ﺍﺘﺼﻠﺕ .. ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﺎﺘﻔﻴ ًﺎ( ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺠﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻀﻊ ﻗﺒل ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ) ﻓﻲ ( .‬ ‫ﺏ- ) ﻋﻠﻰ ( .‬ ‫ﺝ - )ﺏ(.‬ ‫ﺩ - ) ﻝـ ( .‬ ‫٢٧- ) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ( ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺇﻝﻰ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻘﻭل :‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﻤل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﻤﻠﻭﺍ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٧- ﻤﻨﺯﻝﺔ ﺍﻝﺭﻗﻡ ٦ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٤٢٩٨٧٦٥٤٣ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫٤٧- ﺃﻗﺭﺏ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ٠٩٨٤٩٥١٢١ ﻭ ٣١٠٢٦٤١٨٥ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٧‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٥‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٦‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٨‬ ‫٥٧- ﺃﻱ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ٠٠٠١ ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٥٥‬ ‫٠٠٠٢١‬ ‫٠١٠٠١‬ ‫٦‬ ‫٠١‬ ‫٦٧- ﻨﺎﺘﺞ ٩٤٩٤ ÷ ٩٤ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫١١‬ ‫١٠١‬ ‫٩٤‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ‬ ‫٧٧- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫٨٧- ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٨ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٢، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٤ ، ٨‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ(‬ ‫١ ، ٢ ، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٨‬ ‫٤‬ ‫٩٧- ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺴﺭﻱ ٣١ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫٥‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٥٦‬ ‫٥‬ ‫٩٦‬ ‫٥‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢٥‬ ‫٥‬ ‫٤٦‬ ‫٥‬ ‫٤١‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥١‬ ‫٠٨- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫=‬ ‫ﺝ (‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫١٨ - ﻨﺎﺘﺞ‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫ﺏ(‬ ‫٠١‬ ‫٥١‬ ‫< ٣‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫> ٥‬ ‫ﺩ (‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫=‬ ‫٩‬ ‫٣‬ ‫) ٥ +‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫١ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٨‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ـــ‬ ‫٥١‬ ‫٤١‬ ‫ــ‬ ‫٥١‬ ‫٢٨- ﻨﺎﺘﺞ ) ٥٤,٠٢ - ٢١٠,١١ ( ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٨٣٤,٩‬ ‫٣٣٠,٩‬ ‫٣٣,٩‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻝﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻫﻭ ٠٣٤١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻭﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤـﺎ‬ ‫ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﻫﻭ ١٠٠١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻓﺈﻥ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﺍﻝﻤﺌﻭﻴﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٠٨ %‬ ‫٥٧ %‬ ‫٤٨ - ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻤﻔﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫)‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫=‬ ‫٠٧ %‬ ‫١٧ %‬ ‫٨‬ ‫ــ (‬ ‫ﻫﻭ :‬ ‫٦‬ ‫ﺏ( ٤‬ ‫ﺩ ( ٣‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫٥٨- ﺤﻭل ٣١٢٤,٦٥٣٢ ﻡ٢ ﺇﻝﻰ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺃ ( ٣١٢,٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺝ ( ٣,١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٦١‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٣١,٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫٣١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٦٨- ﺤﺠﻡ ﻤﺘﻭﺍﺯﻱ ﻤﺴﺘﻁﻴﻼﺕ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ٩,٠ﺴﻡ ﻭ ٣ ﺴﻡ ﻭ ٢ ﺴﻡ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤٥,٠ ﺴﻡ‬ ‫ﺴﻡ‬ ‫٤٥‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٤,٥ ﺴﻡ‬ ‫٣‬ ‫٠٤٥ ﺴﻡ‬ ‫٧٨- ﻁﻭل ﻤﺴﺘﻁﻴل ﻋﺭﻀﻪ ٤ ﺴﻡ ﻭﻤﺤﻴﻁﻪ ٤٢ ﺴﻡ ، ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦ ﺴﻡ .‬ ‫٦١ ﺴﻡ .‬ ‫٨ ﺴﻡ .‬ ‫٢٣ ﺴﻡ .‬ ‫٨٨- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﺼﻭﺭ ﺘﺤﻤﻴﺽ ﻓﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ٨١ ﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻜﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻝﺘﺤﻤﻴﺽ ٨ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٠٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٢١ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٤٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫٩٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ٦ ﺍﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻫـﻲ : ٦٧ ، ٠٨ ، ٣٨ ، ١٧ ، ٠٨ ، ٨٧ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ )ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ( ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦٧‬ ‫٨٧‬ ‫٧٧‬ ‫٩٧‬ ‫٠٩- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺞ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﻴﻥ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﻅﻠﻠﺔ ﻫﻲ‬ ‫:‬ ‫001‬ ‫09‬ ‫08‬ ‫07‬ ‫06‬ ‫05‬ ‫04‬ ‫03‬ ‫02‬ ‫01‬ ‫0‬ ‫001 09 08 07 06 05 04 03 02 01‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢‬ ‫٠٢٢ ﻡ‬ ‫٠٠٢٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٠٠٠٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫٠٠٦٢ﻡ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٧١‬ ‫١٩- ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﺤﻘﻭل ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺤﻘل ٢ ؟‬ ‫)٥(‬ ‫١٢%‬ ‫)١(‬ ‫٤٢%‬ ‫)٤(‬ ‫٧%‬ ‫)٣(‬ ‫٠٢%‬ ‫)٢(‬ ‫؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٧١%‬ ‫٨٢%‬ ‫٤٢%‬ ‫١٤%‬ ‫٢٩- ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ٧ ﺃﻗﻼﻡ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻭ ٣ ﺃﻗﻼﻡ ﺤﻤﺭﺍﺀ ، ﺇﺫﺍ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎ ﻗﻠﻤ ًﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ ًﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻗـﻼﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺤﻤﺭ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺏ‬ ‫(‬ ‫٧‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺝ(‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫٣٩- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﻴﺤﻤل ﺍﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫‪. Run‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ .‬ ‫٤٩ - ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺠﻊ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ - ‪. MS Explorer‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫‪. Netscape‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Outlook Express‬‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨١‬ ‫٥٩ - ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ) ‪ ( WordPerfect‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫‬‫ﺠـ- ﻤﺩﻗﻘﺎ ﺇﻤﻼﺌﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺩﻗﻘﺎ ﻨﺤﻭﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٩- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺘـﺴﻬﻴل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘ ـﺩﺍﻭل ﻜﻠﻤ ـﺔ ﺍﻝﻤ ـﺭﻭﺭ ﺒ ـﻴﻥ ﺏ-‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﻜﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ (WEBZIP‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻝﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻝﺨﻠل ﺍﻷﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻔﺎﺕ .‬ ‫٧٩ - ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. PhotoShop‬‬ ‫‪. Word‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Internet Explorer‬‬ ‫٨٩ - ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )‪ (Spreadsheet‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫٩٩- ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻝﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺍﻝﻭﻭﺭﺩ )‪ ( word‬ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻪ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻓﻼﻡ ﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺩﻗﺔ .‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺤﻭﺍﺸﻲ ﺴﻔﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻤﺞ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﻓﻴﺩﻴﻭ .‬ ‫٠٠١- ﺃﻝﻑ ﺍﻝﺴﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﺍﻭل .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺤﻘﻭل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫١٠١ - ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪ ( PowerPoint‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻝﻜﺎﺌﻥ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺼﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١‬ ‫٢٠١- ﺃﻱ ﻤﻥ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ) =: ( ﻓﻲ ﺠﻤل ﺍﻹﺴﻨﺎﺩ ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. VISUAL BASIC‬‬ ‫‪. Pascal‬‬ ‫ﺏ- ‪. Fortran‬‬ ‫ﺩ- ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٠١- ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻌﻴﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻓﺭﺯ .‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ .‬ ‫٤٠١- ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻋﻥ ﻜﻠﻤﺔ )‪ (club‬ﻓﻘﻁ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓـﻲ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪ (computer‬ﺴﺄﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﺒﺤﺙ )ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ(:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. computer +club‬‬ ‫‪. club -computer‬‬ ‫ﺏ- ‪. computer - club‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫“‪. ”club‬‬ ‫٥٠١- ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﺒﻴﻬﻪ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﻭل ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻘل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺴﺠل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٦٠١- ﻓﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻊ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌﻨﻲ "ﺤﻜﻭﻤﻲ":‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪. EDU‬‬ ‫ﺏ- ‪. GOV‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.COM‬‬ ‫‪.ORG‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ــــــــــــــــــــ‬ ‫)‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠٢‬ ‫٧٠١- ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﺘﻤﺜل ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﻜﺴل )‪ ،(Excel‬ﻭﻓﻴﻪ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻤﺜل ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﻊ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ، ﻭﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ، ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ ﺘﻜﺘﺏ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫)٦‪. d٧=sum(d٢:d‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)٦‪. c٧=sum(d٢+d‬‬ ‫ﺏ- )]٦..٢[‪. d٧=sum(d‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫)٦..٢(‪. d٧= sum‬‬ ‫٨٠١- ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ )‪ (Looping‬ﻓﻲ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻻ ﻨﻬﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﺸﺭﻭﻁ .‬ ‫ﺏ- ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻌﺩﺩ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﺴﺒﻘﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻜل ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٠١- ﻝﺸﺭﺡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻝﻠﻁﻼﺏ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻁﺒﻊ ﻤـﺫﻜﺭﺓ ﻤﻔـﺼﻠﺔ ﺏ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺎ ﺜـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻓـﻲ ﻤﻘـﺎﻫﻲ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻭﻥ ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻘ ـﻭﻡ ـﻼﺏ ﺒﺎﻝﻌﻤ ـل ـﺴﻬﻡ ﺩ-‬ ‫ـ ﺒﺄﻨﻔـ‬ ‫ـ ﺍﻝﻁـ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺼﻌﺒﺔ ﻝﺫﺍ ﻴﻜﺘﻔﻰ ﺒﺎﻝﻜﺘـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠١١- ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺎﺕ، ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻠﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺔ )٠١(‪ A‬ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﻴﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃ - ٠١ .‬ ‫ﺏ- ١١ .‬ ‫٠٢ .‬ ‫١٢ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫١١١- ﻹﺭﺴﺎل ﺒﺤﺙ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻕ‬ ‫ـﺎﻝﻪ ﻜﻤﺭﻓــ‬ ‫ـﻥ ﺇﺭﺴــ‬ ‫ﻴﻤﻜــ‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪.(Attachment‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺭﺴﺎﻝﻪ ﻝﻜﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺼﻭﺭﺓ .‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤـﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ ﺇﻝـﻰ ﺼـﻔﺤﺔ‬ ‫)‪. (HTML‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﻜﺘﺎﺒﺘـﻪ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫٢١١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (PhotoShop‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل .‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ـﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴ ـﺎ ﻝﻠﻜﺘﺎﺒ ـﺔ ﻭﺘﺤﺭﻴ ـﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻝﻐﺔ ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ .‬ ‫ﺩ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﻠﺭﺴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٢‬ ‫٣١١- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ )٢( ﻴﻘﻊ ﺃﺴﻔل ﻋﻼﻤﺔ )@( ﻭﻜﻼﻫﻤﺎ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﺤﺩ. ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ )@( ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ‪ Tab‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫‪ Up‬ﻤﻊ @ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪ Shift‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫ﺩ- ‪ Enter‬ﻤﻊ @ .‬ ‫٤١١- ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ ﻝﻠﻌﺸﺭﻱ ﺏ- ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻤﻔﺎﺘﻴﺢ .‬ ‫.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ- ﺃﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ .‬ ‫٥١١- ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺩﺍﺌل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻌﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل :‬ ‫ﺏ- ‪LINUX‬‬ ‫ﺃ - ‪UNIX‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪SUN‬‬ ‫ﺩ- ‪GateWay‬‬ ‫٦١١- ﻝﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻓﻘﻁ، ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺎﺼﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻔﺭﺯ .‬ ‫٧١١- ﺃﻱ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻫﻴﻜﻠﻲ ؟‬ ‫ﺃ - ‪. Visual Basic‬‬ ‫‪. Delphi‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪. Pascal‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.Fortran‬‬ ‫٨١١- ﻝﻭ ﺃﻥ ﻤﻌﻠﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻷﺠل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Newsgroup‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Mailing list‬‬ ‫‪. Chatting‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Browsers‬‬ ‫٩١١- ﻨﺯل ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ، ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﻝﺩﻴﻪ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻨﻪ ، ﻤﺎ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﺒﺩل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺏ- ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺭﻕ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺘﺨﻴﻴﺭ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﻤـﺸﺎﻭﺭﺘﻬﻡ ﺒـﻴﻥ ﺩ-‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻴﻥ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢٢‬ ‫٠٢١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻙ، ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻝﺸﺒﻜﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺒـ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﺩﻴﺭ .‬ ‫ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ .‬ ‫ﺏ- ﻓﺼﻭل ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻭﻅﻔﻴﻥ .‬ ‫١٢١- ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﺘﺼﻔﺤﺎﺕ ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ـﻭﻓﺕ ﺇ ـﺴﺒﻠﻭﺭﺭ‬ ‫ﻜــ‬ ‫ﻤﺎﻴﻜﺭﻭﺴــ‬ ‫) ‪( MsExplorer‬‬ ‫ﺴﻨﺩﺒﺎﺩ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻴﺎﻫﻭ )‪.(Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ـﺴﻜﻴﺏ ـﺎﻓﻐﻴﺘﻭﺭ‬ ‫ﻨـ‬ ‫ﻨﺘـ‬ ‫)‪Netscape‬‬ ‫‪. ( Navigator‬‬ ‫٢٢١- ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﺩﺨﻠﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﺏ ﻫﻲ:) ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﺩﺨﺎل ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ(، ﻭﺘﺤﺕ ﻜل‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ، ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺘﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﺩ ﻜل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻀﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻪ.‬ ‫ﻭﻹﻨﺠﺎﺯ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ، ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻴﺩﻴﺎ ﺒﻠﻴﺭ )‪.( Media Player‬‬ ‫ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪( PowerPoint‬‬ ‫ﺏ- ﺭﻴل ﺒﻠﻴﺭ )‪. (Real Player‬‬ ‫ﺩ- ﺒﻴﻨﺕ ﺒﺭﺵ )‪.( Paintbrush‬‬ ‫٣٢١- ﺃﻱ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻭﻯ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ :‬ ‫ﺃ - ‪Oracle‬‬ ‫ﺏ- ‪. Access‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. FoxPro‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Clipper‬‬ ‫٤٢١- ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻜﻠﻤﺔ ﺇﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺤﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)‪ (Enter‬ﻤﻊ )‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪ (Alt‬ﻤﻊ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫)‪(Alt‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪ Enter‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫٥٢١- ﻝﻌﺭﺽ ﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﻴﻔﻀل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻫﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪BMP‬‬ ‫‪JPG‬‬ ‫ﺏ- ‪TIFF‬‬ ‫ﺩ- ‪GIF‬‬ ‫٦٢١- ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻁﻤﺤﻭﻥ ﻝﻠﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٢‬ ‫٧٢١- ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺭﺃﺱ )‪ (Over Head Projector‬ﻝﻌﺭﺽ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫٨٢١- ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻝﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ٍ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ‪PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪Author ware‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ .‬ ‫‪PhotoShop‬‬ ‫‪Real Player‬‬ ‫٩٢١- ﻋﻨﺩ ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺭﻭﺠﻜﺘﻭﺭ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ )‪ (Video Projector‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻨﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻓﻘﻁ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺼﻭﺭ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﺼﻭﺕ .‬ ‫٠٣١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ++‪ C‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﺩﻨﻴﺎ .‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻋﻠﻴﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺁﻝﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫١٣١- ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻤﺨﺒﺄﺓ )‪ (CACHE‬ﺘﻘﺎﺱ ﺒـ:‬ ‫ﺃ - ‪MHZ‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪GB‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﻤﺘﺭﺠﻡ .‬ ‫‪KB‬‬ ‫‪MB‬‬ ‫٢٣١- ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﻭﺭﺩ )‪ (Microsoft Word‬ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺨﺎﺼﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻋﺎﻝﻲ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺏ- ﺃﺱ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫٣٣١- ﻗﺒل ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ )‪ ،(Windows‬ﻻﺒﺩ ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ - ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺤـﺭﻙ ﺏ-‬ ‫ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ .‬ ‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ )‪.(C‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜـﺭ ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺇﻁﻔـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫٤٣١ - ﻝﺸﺭﺍﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ ﺸﺨﺼﻲ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﺒل ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤـﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫.‬ ‫ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘـﺸﺭﺓ ﻝـﺩﻯ‬ ‫ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﺏ- ﺸﺭﺍﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺩ- ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺭﺨﺹ ﺴﻌﺭﺍ.‬ ‫ﹰ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٣١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻘﺎﻁ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺃ - ﻗﺩﺭ ﺒﺴﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺸﺒﻴﻬﺔ ﺏ-‬ ‫ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ .‬ ‫ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫٦٣١- ﻏﺎﻝﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻜﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺤﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﺼﻠﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ .‬ ‫٧٣١- ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ - ‪ISP‬‬ ‫‪. ZIPDrive‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﻁ ﺍﻝﻤﻤﻐﻨﻁﺔ .‬ ‫-‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺩﻤﺞ )‪.( CD-ROM‬‬ ‫ﺏ- ‪. Winzip‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.USB‬‬ ‫٨٣١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ، ﻓﻴﺤﺒﺫ ﺘﻭﺠﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻨﺸﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫٩٣١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺩﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﺼﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ :‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻤل.‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ- ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻨﻭﻉ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠـ- ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺨﺎﻝﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﻘـﺭﺹ ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻠﺏ.‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘـﺸﻐﻴل ﻤـﻥ‬ ‫ﺸﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ .‬ ‫٠٤١- ﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (Intranet‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺃ‬ ‫- ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫١٤١- ﺃﻱ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ / ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ .‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ .‬ ‫٤٢‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢‬ ‫٢٤١- ﺇﺫﺍ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﺩﻴﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝـﺩﺭﺱ ﺍﻝﻌﻤﻠـﻲ، ﻝﺘـﺩﺭﻴﺱ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻓﻌﺎل، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻔﻀل ﺃﻥ:‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻭﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﻏﻴـﺭ ﺏ- ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﺘﻌﻁـﻰ‬ ‫ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺠـ- ﺃﻥ ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻝﻌﻤﻭﻡ ﺍﻝﻁـﻼﺏ ﺩ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺱ ﺍﻝﻘﺎﺩﻡ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺄﺩﻴﺔ ﻝﻠﻭﺍﺠﺏ.‬ ‫٣٤١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﺒﺎﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪. (BAT‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪.(EXE‬‬ ‫٤٤١- ﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﻤﻭﺴﻌﺔ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﻤﻔﺭﻉ )‪.(HUB‬‬ ‫ﺏ- ﻤﺤﻭل ﺸﺒﻜﻲ )‪. (ROUTER‬‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﻤﻭﺩﻡ )‪. (MODEM‬‬ ‫ﺩ- ﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )‪.(ETHERNET‬‬ ‫٥٤١- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨـﺏ ﺏ-‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺇﻏﻔﺎل ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻹﻜﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫٦٤١- ﻝﻨﺴﺦ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻴﻠﺯﻡ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺏ- ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺒﺫﻝﻙ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ .‬ ‫ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻨﺴﺦ ﺍﻝﻤﻠﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ‬ ‫ﺩ- ﻨﺸﺭﺡ ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ﻨﻅﺭﻴﺎ ﻝﺤﺴﺎﺴﻴﺘﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫.‬ ‫٧٤١ - ﻤﻥ ﺤﺯﻡ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻐﻴل ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. DOS‬‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ- ٠٠٠٢ ‪. Windows‬‬ ‫ﺩ- ‪. MS-Office‬‬ ‫٨٤١- ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﻘﺎﺵ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ، ﻴﻠﺯﻡ ﺇﺘﻘﺎﻥ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﻓﻴﺠﻭل ﺒﻴﺴﻙ )‪.(Visual Basic‬‬ ‫ﺠـ- ﻓﺭﻭﻨﺕ ﺒﻴﺞ )‪. (FrontPage‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠﺎﻓﺎ )‪. (Java‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩٤١- ﺍﻝﺴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٨٩ ‪(Windows‬ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٥٩ ‪ (Windows‬ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻡ‬ ‫ﺃﻥ )٨٩ ‪ (Windows‬ﻻﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝـﻰ ﺏ- ﺃﻥ ﺩﻋــ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل )‪. (DOS‬‬ ‫)٨٩‬ ‫‪(Windows‬‬ ‫ﻝﻺﻨﺘﺭﻨـ ـﺕ ﺃﻜﺜـ ـﺭ ﻤـ ـﻥ ﺩﻋـ ـﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)٥٩‪ (Windows‬ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻥ ﺩﻋﻡ )٨٩ ‪( Windows‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل ٨٩ ‪ Windows‬ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺫﺍﻜﺭﺓ )‪ (RAM‬ﺃﻗل ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل‬ ‫)٥٩ ‪(Windows‬‬ ‫)٥٩ ‪. (Windows‬‬ ‫٠٥١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﺒﺭﺍﻤﺞ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﻭﺽ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﺩ- ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫١٥١- ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﻜﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻁﻴﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ:‬ ‫ﺃ - ‪.WAN‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Minicomputer‬‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪LEASER‬‬ ‫٢٥١- ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ :‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.TEAC‬‬ ‫ﺏ- ‪. LAN‬‬ ‫ﺩ- ‪. Mainframe‬‬ ‫ﺏ- ‪.Compaq‬‬ ‫ﺩ- ‪.XEROX‬‬
٢٧ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ Section Three : Grammatical Structure Directions : Questions − are incomplete sentences. Beneath each sentence you will see four words or phrases, marked (A), (B), (C), and (D). Choose the word or phrase that best completes the sentence. ٩٣ - I _______ the book but when I heard what the critics said I changed my mind. a) b) c) d) was going to buy would have bought was buying am going to buy ٩٤ - She _________ him before ١٩٦٨. a) b) c) d) has seen saw had seen seen ٩٥ - It was snowing when the refugees __________ . a) b) c) d) have arrived arrived had arrived were arrived ٩٦ - Mary is waiting ___________ the Queen. a) b) c) d) to see for seeing for to see at see ٩٧ - She doesn’t want _________ her. a) b) c) d) anybody helped that anybody helping anybody to help that any body helps
٢٨ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ٩٨ - In the year ٢٠٠٥,he ___________ working here for ٥٠ years. a) b) c) d) will have been will be has been had been ٩٩ - You ________ drive carefully. The roads are slippery. a) b) c) d) would better would rather had better had rather - He doesn’t smoke. _________ a) I don’t too. b) Neither I do. c) I don’t neither. d) Neither do I. ١٠١- It’s raining. We have to return home, __________ ? a) b) c) d) don't we wouldn’t we didn’t we isn’t it ١٠٢- He knew everything ________ was going on. a) b) c) d) what where whom that ١٠٣- Students have to spend a lot of time studying _________ their own. a) b) c) d) on by for in ١٠٤- He is very famous ________ Great Britain. a) b) c) d) whole all over in all all of ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
٢٩ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٠٥- They’re staying with their parents __________ the time being. a) b) c) d) during for since when ١٠٦- ____________ all her efforts the party was ruined. a) b) c) d) In spite of Nevertheless Although However Section Four : Vocabulary Directions : Items − include sentences with missing words or phrases. From the words or phrases below each choose the one that best completes the sentence. ١٠٧- Keep your children away from this medicine ! It’s ________. a) b) c) d) dead deadly death dying ١٠٨- Shakespeare has written many poems. He is a __________ poet. a) b) c) d) large huge tiny great ١٠٩- This new pot is __________. You can put it on the stove. a) b) c) d) waterproof heatproof bulletproof soundproof ١١٠- The patient is now in a ___________ condition. a) b) c) d) series medical critical psychological
٣٠ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١١١- The new Saudi _____________ are twenty and two hundreds. a) b) c) d) currencies money coins banknotes ١١٢- I wish you a good result in your exam. When are you _______ it ? a) b) c) d) passing taking leaving doing Directions : In each sentence below replace the boldface word with the one that has the nearest meaning to it . - The Roman armies were defeated in a) inscribed b) enlisted c) retreated d) beaten A.D. - Bad deeds are disgraceful. a) shameful b) beautiful c) shy d) happy - Birds expand their wings when they are flying. a) protect b) inflate c) contract d) shrink - The population in Saudi Arabia increased from eight millions to fourteen millions in the past ten years. a) produced b) decreased c) reduced d) ascended
٣١ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ Section Five : Reading Comprehension Directions : Read the following text carefully. Then answer the questions on the basis of what is stated or implied by the text. Choose the word or phrase that best completes the sentence : - Visitors to America are immediately struck by the tremendous numbers of automobiles filling the highways and crowding the city streets. The automobile, which has transformed the American way of life, is the most indispensable workhorse of the family. During the week, the father drives it to his job in the city, alone, or in a “car pool” arrangement with several of his fellow workers. When he leaves it at home, his wife uses it constantly to do errands, to haul groceries, to drive children to lessons or appointments, to shops or swimming pools. On weekends, the family drives out to the country for a picnic lunch or may take a trip of several hundred miles. On vacations, no corner of the country is beyond the family’s reach. - All of America has felt the changes, which came with the automobile and with the network of highways that have been built to serve it. Farmers, who live far from their neighbors, are no longer isolated. Tractors of the work of the many farmlands they cannot afford to hire, Trucks carry their products to market, to storage elevators or to railroads. - Traffic jams in cities and along the approaches to cities, especially at morning and evening rush hours and at the start and end of weekends, are difficult problems. How to find out enough parking space in the cities, even with underground parking lots and many-storied “pigeonhole” parking structures in another. More highways and wider ones are needed as fast as they can be built. ١١٧- The main topic of this passage is __________________ . a) The network of highways b) The American highways c) Trucks and Tractors in America d) Cars and the American Life - The automobile has had _______________ on the American society. a) A little effect b) hardly any effect c) an obvious effect d) no effect whatsoever
٣٢ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ - The American father ________________________. a) always drives alone to work. b) may share his car with other colleagues. c) drives his children to lessons. d) drives his wife to haul groceries. - The American family may spend the weekend ____________. a) abroad. b) in downtown. c) out of town. d) in a family gathering. - Thanks to the automobile, all American States have become ____________. a) within reach. b) more isolated. c) beyond reach. d) torn apart. ١٢٢- Most American families __________________ cars. a) b) c) d) cannot afford do not badly need do not have cannot do without ١٢٣- The word ‘ which ‘ in the first line of the second paragraph refers to _________________. a) b) c) d) all Americans automobiles changes traffic Section Six : Linguistics and Pedagogy ١٢٤-___________ is a feature in human language that allows for the making and interpretation of an infinite number of messages. a) b) c) d) Arbitrariness Creativity Interchange Displacement
٣٣ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٢٥- The Contrastive Analysis Hypothesis is associated with _________ . a) b) c) d) the cognitive theory the behaviorist theory the native theory none of the above ١٢٦- ___________ validity refers to the correlation between test scores and a trustworthy external criterion. a) b) c) d) empirical content face rational - In constructing language tests, items are said to be satisfactory if _____________ . a) they are at suitable level of difficulty b) they discriminate among students c) they improve students’ proficiency d) A & B ١٢٨- Transformational grammar _________. a) b) c) d) ignores the relationship between sentences with the same meaning generates only the grammatical sentences of a language tries to modify the learner’s linguistic behavior is none of the above ١٢٩- ___________ suffixes do not usually change the grammatical class of the words to which they are attached. a) b) c) d) Inflectional Derivational Morphological Functional ١٣٠- A native speaker can in most cases _________. a) b) c) d) give an account of the rules of his language. list all the possible sentences of his language. A&B None of the above.
٣٤ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٣١- The Critical Period Hypothesis presents strong evidence for the ___________ theory of language acquisition. a) b) c) d) cognitive behaviorist nativist situational ١٣٢- In the production of ___________ the passage of the air stream is relatively unobstructed. a) b) c) d) vowels nasals sibilant fricatives ١٣٣- In the grammar translation method, __________ a) b) c) d) . elaborate explanations of the intricacies of grammar are given grammar is taught inductively there is little explanations grammar is postponed to a later stage - Within the cognitive approach, language acquisition is seen as ___________ . a) rule formation b) habit formation c) skill formation d) function formation ١٣٥- The eclectic method of foreign language teaching necessitates that the teachers __________ a) b) c) d) apply the easiest from the various methods choose the best from the various methods apply one method in each class period apply at lest two methods in each class period ١٣٦- The best course design is the one that __________ a) b) c) d) . promotes a positive social climate in the classroom enhances student motivation makes teaching enjoyable for the teacher all of the above. .
٣٥ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٣٧- ___________ is such a natural and normal human activity that few aspects of it really need much overt instruction. a) b) c) d) Listening Speaking Reading B&C ١٣٨- For students learning to read in a new language some previous ____________ ability is necessary. a) b) c) d) written language simple language oral language real language ١٣٩- Teaching productive skills means teaching ___________ a) b) c) d) . speaking and listening listening and reading speaking and reading writing and speaking ١٤٠- The technique of __________ is an activity where a student needs information from others to complete a particular task. a) b) c) d) filling in a blank information gap critical reading matching ١٤١- The primary objective in teaching speaking is the development of ________ ability. a) b) c) d) oral communication phonological pronunciation good English ١٤٢- Grammar teaching is the explicit teaching of language ________ a) b) c) d) forms words function meaning . ‫ا‬
٣٦ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٤٣- Reading in a second language normally requires processes similar to reading in a _________ language. a) b) c) d) first second third foreign ١٤٤- In preparing a test for intensive reading we should note that ___________ texts should used. a) b) c) d) short, simple short, complex long, detailed long, complex ١٤٥- Process oriented writing instruction places more emphasis on the __________ in producing a piece of writing. a) b) c) d) stages that writers go through knowledge that writers employ experience that writers have time that writers spend ١٤٦- Good pronunciation requires the ability to correctly produce and use __________ a) b) c) d) . Sounds, stress, and intonation. Sounds, stress, and meanings. Sound, words, and meanings. Sound, words and production. ١٤٧- A crossword puzzle helps students develop ________ knowledge. a) b) c) d) reading orthography lexical writing ١٤٨- Teaching words in isolation is not recommended because _______ a) b) c) d) . some words have different meanings context helps to clarify the meanings of the word the function of the word in a sentence helps to determine its meaning all the above ‫ا‬
٣٧ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ١٤٩- Techniques for guessing meanings of the words a) b) c) d) ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ from context include : activating background knowledge. Obtaining clues from structure and surrounding words. Understanding pronunciation and punctuation. All the above. ١٥٠- Using technology in teaching helps teachers _________. a) b) c) d) present demonstrations enhance course content provide additional illustrations all the above ١٥١- Using multimedia software helps ____________ students to increase their learning ability. a) b) c) d) disabled shy weak all the above - Road maps are generally used in the teaching of ___________ . a) grammatical structures b) reading comprehension c) listening practice d) A & B ١٥٣- In effective language teaching, computers are best used as ________________ . a) b) c) d) substitutes for teachers aids to teachers means of entertainment substitutes for textbooks - In preparing material for language lab practice, it is best to _____________ . a) read from the textbook directly b) use transcripts for the purpose c) dictate to the recording person d) memorize the material first
٣٨ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٥٥- A good language teacher uses magazine pictures to __________ . a) b) c) d) teach language skills and elements decorate the classroom make teaching more enjoyable teach good pronunciation. ١٥٦- Flash cards are more commonly used to teach __________ . a) b) c) d) listening vocabulary items writing exercises reading aloud ١٥٧- We can use both flannel boards and magnetic boards to display pictures and cards. However, _____________ . a) b) c) d) flannel boards are more effective magnetic boards are easier to use they are similar chalkboards are better than both ١٥٨-Composite pictures may be effectively used in the teaching of ____________ . a) b) c) d) speaking and writing reading comprehension only grammatical structures mainly young learners only

Recommended

اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أاختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أMohammad Alfatayri
 
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أمنية وجدى
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين باختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين بMohammad Alfatayri
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...هيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات أمنية وجدى
 
Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين أمنية وجدى
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةاختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةMohammad Alfatayri
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 

Recommended

اختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أاختبار كفايات تربوية للمعلمين أ
اختبار كفايات تربوية للمعلمين أMohammad Alfatayri
 
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014
أسئلة التربوى فى اختبارات مسابقة المعلمين 2014أمنية وجدى
 
اختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين باختبار كفايات تربوية للمعلمين ب
اختبار كفايات تربوية للمعلمين بMohammad Alfatayri
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجاباتاختبار الكفايا...هيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات
مسابقة المعلمين 330 سؤال تربوى بالإجابات أمنية وجدى
 
Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين Tarbawy لاختبارات المعلمين
Tarbawy لاختبارات المعلمين أمنية وجدى
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةاختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربويةMohammad Alfatayri
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 
اختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلميناختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليمأسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليمأمنية وجدى
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامالاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامwessam maraey
 
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلميناختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيAbdelaziz Oumya
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1هيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواتهالتقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواتهMagdy Aly
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسsayedmetwaly
 
كل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمهكل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمهteacher
 
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلميناختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلميناختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
التقويم
التقويمالتقويم
التقويمHanaa Ahmed
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثاني
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثانياستراتيجية لعب الأدوار الجزء الثاني
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثانيDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريHashim ElHadi
 
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)Mohammad Alsaba
 
Methods For Teaching English
Methods For Teaching EnglishMethods For Teaching English
Methods For Teaching EnglishRefugio Garza
 
Language Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and MethodsLanguage Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and Methodsemma.a
 

More Related Content

What's hot

اختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلميناختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليمأسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليمأمنية وجدى
 
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامالاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامwessam maraey
 
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلميناختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيAbdelaziz Oumya
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1هيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواتهالتقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواتهMagdy Aly
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسsayedmetwaly
 
كل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمهكل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمهteacher
 
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلميناختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلميناختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلمينMohammad Alfatayri
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمRandaMousa1
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريHashim ElHadi
 
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)Mohammad Alsaba
 

What's hot (20)

اختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلميناختبار كفايات علوم للمعلمين
اختبار كفايات علوم للمعلمين
 
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلميناختبار كفايات أحياء للمعلمين
اختبار كفايات أحياء للمعلمين
 
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليمأسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
أسئلة رياض أطفال متوقعة لاختبارات مسابقة التربية والتعليم
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلم
 
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامالاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
 
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلميناختبار كفايات كيمياء للمعلمين
اختبار كفايات كيمياء للمعلمين
 
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهنيملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
ملخص شامل للاستعداد للامتحان المهني
 
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المهارات التربوية مع الاجابات1
 
التقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواتهالتقويم اهميته وادواته
التقويم اهميته وادواته
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
 
كل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمهكل ما يطرح من أسئلة مهمه
كل ما يطرح من أسئلة مهمه
 
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلميناختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
 
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلميناختبار كفايات فيزياء للمعلمين
اختبار كفايات فيزياء للمعلمين
 
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويمالتعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
التعليم المتمايز- التقويم البنائي وأساليب التقويم
 
التقويم
التقويمالتقويم
التقويم
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثاني
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثانياستراتيجية لعب الأدوار الجزء الثاني
استراتيجية لعب الأدوار الجزء الثاني
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
 
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
470سؤال حقيقى فى الحاسب الآلى للجميع (1)
 

Viewers also liked

Methods For Teaching English
Methods For Teaching EnglishMethods For Teaching English
Methods For Teaching EnglishRefugio Garza
 
Language Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and MethodsLanguage Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and Methodsemma.a
 
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...Nizar Jabari
 
Safa soliman-ccx-tool-drft-fin
Safa soliman-ccx-tool-drft-finSafa soliman-ccx-tool-drft-fin
Safa soliman-ccx-tool-drft-finsafaaashraf
 
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارى
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارىأثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارى
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارىalaseel56
 
موديول تعليمي
موديول تعليميموديول تعليمي
موديول تعليميTamer Elmalah
 
استبيان ظاهرة الغش في الامتحان
استبيان ظاهرة الغش في الامتحاناستبيان ظاهرة الغش في الامتحان
استبيان ظاهرة الغش في الامتحانAbdelilah Chaiba
 
Arabic Domain Names: What’s been done so far?
Arabic Domain Names: What’s been done so far?Arabic Domain Names: What’s been done so far?
Arabic Domain Names: What’s been done so far?ahzoman
 
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammer
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammerقواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammer
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammerali omar
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah printIwel Nagan
 
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشطملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشطguestbfd7302
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويsaraalsulaiman
 
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةالاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةwejdansh
 

Viewers also liked (14)

Methods For Teaching English
Methods For Teaching EnglishMethods For Teaching English
Methods For Teaching English
 
Language Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and MethodsLanguage Teaching Approaches and Methods
Language Teaching Approaches and Methods
 
كفايات
كفاياتكفايات
كفايات
 
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...
أسئلة مقترحة و شاملة لمادة اللغة الإنجليزية ( المستوى الثالث ) للأستاذ مراد أ...
 
Safa soliman-ccx-tool-drft-fin
Safa soliman-ccx-tool-drft-finSafa soliman-ccx-tool-drft-fin
Safa soliman-ccx-tool-drft-fin
 
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارى
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارىأثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارى
أثر التعلم النشط فى تنمية التفكير الابتكارى
 
موديول تعليمي
موديول تعليميموديول تعليمي
موديول تعليمي
 
استبيان ظاهرة الغش في الامتحان
استبيان ظاهرة الغش في الامتحاناستبيان ظاهرة الغش في الامتحان
استبيان ظاهرة الغش في الامتحان
 
Arabic Domain Names: What’s been done so far?
Arabic Domain Names: What’s been done so far?Arabic Domain Names: What’s been done so far?
Arabic Domain Names: What’s been done so far?
 
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammer
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammerقواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammer
قواعد اللغة الانجليزية-انجليزي-قواعد-صفوت محمد رضا شعيب-english grammer-grammer
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
 
ملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشطملخص دورة فى التعلم النشط
ملخص دورة فى التعلم النشط
 
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربويأنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربوي
 
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفةالاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
الاختبارات الشخصية عند التقدم للوظيفة
 

More from Mohammad Alfatayri

كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامركتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامرMohammad Alfatayri
 
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامدعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلميناختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلميناختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلميناختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلميناختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلميناختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمينMohammad Alfatayri
 
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمناختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمنMohammad Alfatayri
 
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـمدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـMohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433Mohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432Mohammad Alfatayri
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433Mohammad Alfatayri
 

More from Mohammad Alfatayri (12)

كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامركتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
كتاب البحر الزاخر شرح منظومة الشيخ عامر
 
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمامدعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
دعوة مدارس المشكاة الأهلية بالدمام
 
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلميناختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
اختبار كفايات تربية فنية للمعلمين
 
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلميناختبار كفايات تاريخ للمعلمين
اختبار كفايات تاريخ للمعلمين
 
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلميناختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
اختبار كفايات جغرافيا للمعلمين
 
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلميناختبار كفايات رياضيات للمعلمين
اختبار كفايات رياضيات للمعلمين
 
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلميناختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
 
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمناختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
اختبار كفايات لغة عربية للمعلمن
 
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـمدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
مدارس المشكاة الأهلية تقرير الأنشطة الطلابية للفصل الدراسي الأول 1435/1434 هـ
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية الإصدار السادس الرائع 1433
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1432
 
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
مجلة مدرسة محمد الفاتح الثانوية الأهلية بالدمام 1433
 

Recently uploaded

Employee wellbeing at the workplace.pptx
Employee wellbeing at the workplace.pptxEmployee wellbeing at the workplace.pptx
Employee wellbeing at the workplace.pptxNirmalaLoungPoorunde1
 
Accessible design: Minimum effort, maximum impact
Accessible design: Minimum effort, maximum impactAccessible design: Minimum effort, maximum impact
Accessible design: Minimum effort, maximum impactdawncurless
 
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...EduSkills OECD
 
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13Steve Thomason
 
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptx
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptxOrganic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptx
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptxVS Mahajan Coaching Centre
 
Crayon Activity Handout For the Crayon A
Crayon Activity Handout For the Crayon ACrayon Activity Handout For the Crayon A
Crayon Activity Handout For the Crayon AUnboundStockton
 
Measures of Central Tendency: Mean, Median and Mode
Measures of Central Tendency: Mean, Median and ModeMeasures of Central Tendency: Mean, Median and Mode
Measures of Central Tendency: Mean, Median and ModeThiyagu K
 
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha elections
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha electionsPresiding Officer Training module 2024 lok sabha elections
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha electionsanshu789521
 
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of Powders
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of PowdersMicromeritics - Fundamental and Derived Properties of Powders
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of PowdersChitralekhaTherkar
 
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docx
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docxMENTAL STATUS EXAMINATION format.docx
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docxPoojaSen20
 
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy Consulting
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy ConsultingGrant Readiness 101 TechSoup and Remy Consulting
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy ConsultingTechSoup
 
Mastering the Unannounced Regulatory Inspection
Mastering the Unannounced Regulatory InspectionMastering the Unannounced Regulatory Inspection
Mastering the Unannounced Regulatory InspectionSafetyChain Software
 
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdf
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdfBASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdf
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdfSoniaTolstoy
 
microwave assisted reaction. General introduction
microwave assisted reaction. General introductionmicrowave assisted reaction. General introduction
microwave assisted reaction. General introductionMaksud Ahmed
 
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...Krashi Coaching
 
The basics of sentences session 2pptx copy.pptx
The basics of sentences session 2pptx copy.pptxThe basics of sentences session 2pptx copy.pptx
The basics of sentences session 2pptx copy.pptxheathfieldcps1
 
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Education
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher EducationIntroduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Education
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Educationpboyjonauth
 
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptx
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptxSolving Puzzles Benefits Everyone (English).pptx
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptxOH TEIK BIN
 
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111Sapana Sha
 

Recently uploaded (20)

Employee wellbeing at the workplace.pptx
Employee wellbeing at the workplace.pptxEmployee wellbeing at the workplace.pptx
Employee wellbeing at the workplace.pptx
 
Accessible design: Minimum effort, maximum impact
Accessible design: Minimum effort, maximum impactAccessible design: Minimum effort, maximum impact
Accessible design: Minimum effort, maximum impact
 
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...
Presentation by Andreas Schleicher Tackling the School Absenteeism Crisis 30 ...
 
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13
The Most Excellent Way | 1 Corinthians 13
 
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptx
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptxOrganic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptx
Organic Name Reactions for the students and aspirants of Chemistry12th.pptx
 
Crayon Activity Handout For the Crayon A
Crayon Activity Handout For the Crayon ACrayon Activity Handout For the Crayon A
Crayon Activity Handout For the Crayon A
 
Measures of Central Tendency: Mean, Median and Mode
Measures of Central Tendency: Mean, Median and ModeMeasures of Central Tendency: Mean, Median and Mode
Measures of Central Tendency: Mean, Median and Mode
 
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha elections
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha electionsPresiding Officer Training module 2024 lok sabha elections
Presiding Officer Training module 2024 lok sabha elections
 
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of Powders
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of PowdersMicromeritics - Fundamental and Derived Properties of Powders
Micromeritics - Fundamental and Derived Properties of Powders
 
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docx
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docxMENTAL STATUS EXAMINATION format.docx
MENTAL STATUS EXAMINATION format.docx
 
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy Consulting
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy ConsultingGrant Readiness 101 TechSoup and Remy Consulting
Grant Readiness 101 TechSoup and Remy Consulting
 
Mastering the Unannounced Regulatory Inspection
Mastering the Unannounced Regulatory InspectionMastering the Unannounced Regulatory Inspection
Mastering the Unannounced Regulatory Inspection
 
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdf
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdfBASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdf
BASLIQ CURRENT LOOKBOOK LOOKBOOK(1) (1).pdf
 
microwave assisted reaction. General introduction
microwave assisted reaction. General introductionmicrowave assisted reaction. General introduction
microwave assisted reaction. General introduction
 
Model Call Girl in Tilak Nagar Delhi reach out to us at 🔝9953056974🔝
Model Call Girl in Tilak Nagar Delhi reach out to us at 🔝9953056974🔝Model Call Girl in Tilak Nagar Delhi reach out to us at 🔝9953056974🔝
Model Call Girl in Tilak Nagar Delhi reach out to us at 🔝9953056974🔝
 
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...
Kisan Call Centre - To harness potential of ICT in Agriculture by answer farm...
 
The basics of sentences session 2pptx copy.pptx
The basics of sentences session 2pptx copy.pptxThe basics of sentences session 2pptx copy.pptx
The basics of sentences session 2pptx copy.pptx
 
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Education
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher EducationIntroduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Education
Introduction to ArtificiaI Intelligence in Higher Education
 
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptx
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptxSolving Puzzles Benefits Everyone (English).pptx
Solving Puzzles Benefits Everyone (English).pptx
 
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111
Call Girls in Dwarka Mor Delhi Contact Us 9654467111
 

اختبار كفايات لغة إنجليزية للمعلمين

  • 1. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫١- ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺸﺘﻘﺎﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ ﻭﻤﻁﺎﻝﺏ ﻨﻤﻭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٢-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻝﺴﻨﺔ ﻭﺸﺭﻭﺤﻬﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻜل ﻤﻥ ]ﺃ[ ﻭ ]ﺏ[ .‬ ‫ُ‬ ‫٣-‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻨﺴﻲ ﺍﻝﻤﺼﻠﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺘﺸﻬﺩ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻼﺓ ﻓﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ :‬ ‫ﺃ - ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺼﻼﺓ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻝﺴﻬﻭ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺸﻬﺩ ﻋﻨﺩ ﺘﺫﻜﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻴﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻲﺀ .‬ ‫٤-‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺒﺩﺭ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻬﺠﺭﻴﺔ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ -‬ ‫٥-‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺘﻡ ﻓﺘﺢ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ :‬ ‫ﺃ - ٦١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺏ- ٩١٣١ﻫـ .‬ ‫ﺝ- ٠٢٣١ﻫـ .‬ ‫ﺩ - ١٥٣١ﻫـ .‬ ‫٦-‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺼل :‬ ‫ﺃ - ﺃﻓﻜﺭ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍ ‪‬ﺍ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺏ- ﺃﻋﺎﻗﺒﻬﻤﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺭﺠﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١‬
  • 2. ‫ا‬ ‫٧-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻝﺴﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺝ - ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻝﻠﻤﻭﻗﻑ .‬ ‫٨-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻨﻬﺎ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﻉ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺃﻗل ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺩ - ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ .‬ ‫٩-‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺸﺭﻁﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺩﺍﻓﻌﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻝﺭﺍﺠﻌﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺤﻭﺍﻓﺯ .‬ ‫٠١- ﻴ ‪‬ﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻨﻀﺞ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫‪‬ﻌ‬ ‫ﺃ - ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻔﺭﺩ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻴﺼل ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻻﺤﻕ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﺎﻨﻲ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫١١- ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﺩﺍﺌﻲ ﻝﻠﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫٢١- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﺃﺤﺩ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﺘﺭﺩﺩ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﻻ ﺃﺴﺎﻋﺩﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ .‬ ‫٢‬
  • 3. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣‬ ‫٣١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺼﻠﺢ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺠﺎﺡ ﻭﺭﺴﻭﺏ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺒﻠﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ .‬ ‫ﺝ- ﺍﻝﺨﺘﺎﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺒﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫٤١- ﺃﻱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﺩﻕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻤﺤﻙ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻼﺯﻤﻲ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺘﻨﺒﺌﻲ .‬ ‫٥١- ﺃﻓﻀل ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻝﻠﻔﻘﺭﺓ )ﺍﻝﺴﺅﺍل( ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﺎﻝﺒﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﺭﺍ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٥٢,٠ ﻓﺄﻗل .‬ ‫٠٣,٠ ﻓﺄﻜﺜﺭ .‬ ‫٦١- ﻤﻥ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻝﻐﺵ .‬ ‫ﺩ - ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ .‬ ‫٧١- ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﺸﺘﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ .‬ ‫٨١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠـﺩﻭل ﺍﻝﻤﻭﺍﺼـﻔﺎﺕ ﻝﻼﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺃ - ﺯﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺏ- ﻋﺩﺩ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺝ - ﻨﻭﻉ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬
  • 4. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١- ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ ﻝﻠﻤﻨﻬﺞ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺏ- ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﻨﺘﺎﺝ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺴﻴﻜﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎ ﻝﻠﻔﺭﺩ ﻝﺠﻌﻠﻪ ﻭﺍﻋﻴ ًﺎ ﺒﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ .‬ ‫ـ‬ ‫٠٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﻤﻠﻼ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻝﻘﺎﺀ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ .‬ ‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ .‬ ‫١٢- ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ :‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻤﺤﺩﺩ .‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٢٢- ﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺠﺤﺔ ﺃﻥ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻤﻠﻤ ًﺎ ﺒﺎﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻋﺎﺭﻓ ًﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺸﻌﻭ ‪‬ﺍ ﺒﺤﺎﺠﺘﻪ ﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺩ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺎﻫ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﻓﻙ ﺍﻝﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٣٢- ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ :‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻔﺎﻫﻡ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ .‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻌﻘﺎﺌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ .‬ ‫٤٢- ﻋﻨﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﺍﻷﻤﺩ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺏ- ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻏﻴﺭ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ .‬ ‫٤‬
  • 5. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺨﻭﻓ ًﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﺫﻫﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺝ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻝﺤﺎل .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٦٢- ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻝﻨﺎﺠﺢ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺃﻗﻭﻴﺎﺀ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻀﻌﺎﻑ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺨﺫ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺒﺎﻥ .‬ ‫٧٢- ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺘﻲ ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺱ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﻗﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻔﻴﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٨٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ :‬ ‫ﺃ - ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﻤﻌﺯل ﻋﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺏ- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ .‬ ‫ﺝ - ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻝﻪ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٢- ﺃﻱ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻓﻀل ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ؟‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠٣- ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﻤﻲ ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻴﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ ﻤﺤﺩﺩﺓ .‬ ‫٥‬
  • 6. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٣- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻱ ﻁﺎﻝﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻀﻊ ﻝﻪ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ًﺎ ﺇﻀﺎﻓﻴ ًﺎ ﺨﺎﺼ ًﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺏ- ﺃﺠﻌﻠﻪ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻜﻠﻔﻪ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺜﻴﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺼﻑ ﺤﻔﺎﻅ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺤﺼﺔ.‬ ‫ـ‬ ‫٢٣- ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ :‬ ‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻬﺩﻴﺩ ﻭﺍﻝﺴﻠﻁﺔ ﻝﺤﻤل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺒﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻭﺤل ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺘﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻙ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .‬ ‫ﻻ ﺃﻝﻘﻲ ﺒﺎﻻ ﻵﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٣٣- ﻝﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺃﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺇﻻ ﺒﺈﺫﻨﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺝ - ﺃﻤﻨﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫٤٣- ﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺃﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ .‬ ‫ﺃﻭﻓﺭ ﺍﻝﻔﺭﺹ ﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺃﻭﻀﺢ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻝﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ .‬ ‫٥٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺨﻠﻼ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻁﻠﺏ ﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻭﺭﺍ ﻷﻨﺎﻗﺵ ﻤﻌﻪ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﺸﻐﻠﻪ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ .‬ ‫ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﺭﻜﻪ ﻭﺸﺄﻨﻪ .‬ ‫٦٣- ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﻝﻠﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﺨﻼﻻ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻔﺼل ﻓﺈﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ - ﻴﻁﺒﻕ ﺍﻝﻌﻘﻭﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺏ- ﻴﺴﺘﺸﻴﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺎﻝﺞ ﺍﻷﻤﺭ ﺤﺴﺏ ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ .‬ ‫٦‬
  • 7. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫٧٣- ﺃﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻌﺎل ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺼﻔﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ .‬ ‫٨٣- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺘﺄﺨﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻴﻭﻤﻴ ًﺎ ﻓﺈﻨﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃﺤﺎﻭل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺄﺨﺭ .‬ ‫ﺃﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺼل .‬ ‫ﺃﺘﺼل ﺒﻭﻝﻲ ﺃﻤﺭﻩ .‬ ‫ﺃﺭﺴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫٩٣- ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻱ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻝﻠﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺏ- ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺨﺘﺎﺭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻬﻠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﺼﺤﻴﺢ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻁ .‬ ‫٠٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ ﺃﺭﺍﻋﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ .‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺴﻤﺎﺡ ﻝﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻝﺘﻁﺒﻴﻕ .‬ ‫ﺃﻥ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻝﻜل ٥١ ﺘﻠﻤﻴ ﹰﺍ .‬ ‫ﺫ‬ ‫١٤- ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺼﺩﻕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻝﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺁﺨﺫ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ُﻀﻤﻥ ﻓﻘﺭﺍﺕ )ﺃﺴﺌﻠﺔ( ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺔ .‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ - ﺃﺭﺒﻁ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻭﺜﻭﻕ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻋﺩﻫﺎ ﻭﻓﻕ ﺠﺩﻭل ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ .‬ ‫٢٤- ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺭﻓﻊ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﺩ - ﺇﺸﻌﺎﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﺩﻨﻴﺎ ﻓﻘﻁ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ .‬ ‫٧‬
  • 8. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨‬ ‫٣٤- ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﻝﻠﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ : ] ٢ ، ٨ ، ٥ ، ٣ ، ٩ [ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ٣‬ ‫ﺏ- ٤‬ ‫ﺝ - ٥‬ ‫ﺩ - ٦‬ ‫٤٤- ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺩﺭﺴﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻓﻀل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻓﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻴﻘﻴﺱ ﻤﻌﺎﺭﻓﻬﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺭﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﺔ ﺘﻀﻤﻥ ﺁﺭﺍﺀﻫﻡ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻝﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫٥٤- ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ ﻗﻴﺎﺱ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﺈﻨﻙ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ :‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺼﺢ ﻭﺍﻝﺨﻁﺄ .‬ ‫ﺍﻝﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ) ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ( .‬ ‫٦٤- ﺇﺫﺍ ﻨﺒﻬﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﻋﻥ ﺨﻁﺄ ﻭﻗﻊ ﻤﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ .‬ ‫ﺏ - ﺃﻨﻬﺭﻩ ﻭﺃﺤﺫﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺩل ﺤﺴﺏ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺩ - ﺃﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻗﺒل ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ .‬ ‫٧٤- ﺇﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺩﺭﺱ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺩﻭﺭﺓ ﻝﻲ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﺃﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﺒﺔ ﺯﻤﻼﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺇﻝﻴﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ - ﺃﻫﺘﻡ ﺒﺎﻝﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻤﻨﻬﺎ .‬ ‫٨٤- ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺀ ﻓﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺤﺙ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
  • 9. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩‬ ‫٩٤- ﺇﺫﺍ ﺤﻀﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺘﻼﻤﻴﺫﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺃﻫﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻪ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺒﻨﻪ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺤﻴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺘﺠﺎﻫل ﺤﻀﻭﺭﻩ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻭﺠﻬﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﺸﺩ ﺍﻝﻁﻼﺒﻲ .‬ ‫٠٥- ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺈﻨﻨﻲ :‬ ‫ﺁﺨﺫ ﺒﺂﺭﺍﺌﻪ .‬ ‫ﻻ ﺃﻫﺘﻡ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ .‬ ‫ﺃﻨﺎﻗﺵ ﻭﺁﺨﺫ ﻤﻨﻪ ﻭﺃﺘﺭﻙ .‬ ‫ﺃﺘﻤﺴﻙ ﺒﺂﺭﺍﺌﻲ .‬ ‫] ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻔﻁﺭﺓ، ﻭﻫﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻋﻘﻼ ﺼﺭﻓﺎ ، ﻭﻻ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻤﺤﻀﺎ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ ، ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻝﺘﻘﻴﺎ ﻭﻝﻡ ﻴﻐﻠﺏ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻔﻁـﺭﺓ ﺴـﻠﻴﻤﺔ ﺘﻨـﺸﺩ ﺍﷲ،‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻑ ﺴﺒﻴﻠﻬﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﻁﺭﻴﻕ [.‬ ‫١٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ )ﻋﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ، ﺴﻠﻴﻤﺔ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ، ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫،‬ ‫ﺴﻠﻴﻤ ﹲ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫٢٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻷﻓﻌﺎل ) ﻴﻌﺘﻤﺩ، ﻴﻐﻠﺏ، ﺘﻌﺭﻑ (‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﺘﻤﺩ‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﹸ‬ ‫،‬ ‫ﻴﻐﻠﺏ‪‬‬ ‫،‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫٣٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺒﻨﻰ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺼﺭﻓﺎ ، ﺍﻵﺨﺭ ، ﺘﻨﺸﺩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺃ- ﺼ‬ ‫ﹶـﻨﹾـ ﹸـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺏ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ‪‬ـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺝ- ﺼ‬ ‫ﹸـﻨﹾـ ‪‬ـﺩ .‬ ‫ﺸ‬ ‫ﺘ‬ ‫،‬ ‫ﺍﻵ ﹶـﺭ‬ ‫ﺨ‬ ‫‪‬ـﺭ‪‬ﻓـﺎ ،‬ ‫ﺩ - ﺼ‬
  • 10. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠١‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ )٤٥ ، ٥٥( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﻜﺎﻥ ﻋﻤﺭ ﻴﺤﺏ ﻭﻴﻜﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻭﻴﻜﺭﻫﻭﻥ ، ﻭﻝﻜﻥ ﻻ ﻴﻨﻔﻊ ﺃﺤﺩﺍ ﻋﻨﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﺤﺒﻪ ﻭﻻ ﻴـﻀﻴﺭﻩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﺭﻫﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺏ ﺍﻝﺤﻕ ﻭﻭﻀﺢ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ [ .‬ ‫٤٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻜل ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ )ﻋﻤﺭ - ﻴﻨﻔﻊ - ﻋﻨﺩﻩ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺃ - ﻋـﻤـ ‪، ‬‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺏ- ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺝ - ﻋـﻤـ ‪‬ﺍ ،‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻋـﻨـﺩﻩ .‬ ‫‪‬‬ ‫،‬ ‫ﻴـﻨـﻔـﻊ‪‬‬ ‫ﺩ - ﻋـﻤـﺭ ،‬ ‫‪‬‬ ‫٥٥- ﺍﻝﻀﺒﻁ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﺒﻨﻴﺘﻲ‬ ‫‪‬ـﺤـﺏ ،‬ ‫ﻴ ‪‬‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫‪‬ـ ‪‬ـﺏ ،‬ ‫ﻴ ﺤ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ) ﻴﺤﺏ ، ﻭﻀﺢ ( ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻭ :‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫.‬ ‫ﻭ ‪‬ـﺢ‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫]ﻜﺜﻴ ‪‬ﺍ ﻤﺎ ﻴﺨﻠﻁ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﻤﻭﺡ ﻭﺃﺤﻼﻡ ﺍﻝﻴﻘﻅﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ ﻭﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٦٥- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﻨﻔﺱ ﻤﻌﻨﻰ )ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺒﺎﻝﻨﻔﺱ ( ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻻﻋـﺘـﺩﺍﺩ .‬ ‫.‬ ‫ﺏ- ﺍﻻﻓـﺘـﺨـﺎﺭ‬ ‫.‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﻜـﺒـﺭﻴـﺎﺀ‬ ‫.‬ ‫ﺩ - ﺍﻷﻤــل‬ ‫٧٥- ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻝـ )ﺍﻝﻐﺭﻭﺭ( ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝـﺘـﺫﻝـل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝـﺘـﻭﺍﻀـﻊ .‬ ‫ﺝ - ﺍﻝـﺘـﻜـﺒـﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝـﺜـﻘـﺔ .‬ ‫] .. ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻝﺘﺎﺠﺭ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭ ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ [ .‬ ‫ﺭ‬ ‫٨٥- ) ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ( ﺘﻌﻨﻲ :‬ ‫.‬ ‫ﺃ - ﻴﺒﻨﻲ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﺏ - ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻌﺔ ﻭﺭﻏـﺩ .‬ ‫ﺝ - ﻴﺨﻁﻁ ﻝﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺎﻫــﺭ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻫـــﺎﻡ .‬
  • 11. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١١‬ ‫٩٥- ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺩﻱ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:)ﺃﻝﻘﺕ ﺍﻝﺴﻔﻴﻨﺔ ﻤﺭﺍﺴﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺎﻁﺊ( ﺒﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺘـﻭﻗـﻔـﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺭﺴــﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻋــﺎﺩﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻭﺼـﻠﺕ .‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻝﺴﺅﺍﻻﻥ ) ٠٦ ، ١٦ ( ﻤﺘﻌﻠﻘﺎﻥ ﺒﺎﻝﻨﺹ ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫] ﺇﻥ ﺍﻝﺼﻔﻭﺓ ﺍﻝﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﻤﻥ ﻤﺜﻘﻔﻲ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺸﺩﻭﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻼﺕ ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻌﺭﺒـﻲ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل . ﻭﺴﺭ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﺸﺩ ﻭﺍﻝﺸﻭﻕ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺘﻌـﻴﺵ ﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﻋﺼﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻨﻴﺔ ، ﻓﺘﺭﺒﻁ ﻗﺎﺭﺌﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻝﻪ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﺸﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ، ﻭﺘﻭﻗﻅ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺘﻔﻲ ﺒﺭﻭﺍﺌﻊ ﺘﺭﺍﺙ ﺃﻤﺘﻪ ﺍﻝﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻝﺘﻁﻠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺒﺄﺨـﺫ ﺍﻝﻤﻴـﺯﺓ ﻭﺘـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤل[ .‬ ‫٠٦- ﺍﻝﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫١٦- ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻲ :‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﺴﺒﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻨﻘﻁﺎﻉ ﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺙ ﻭﺍﻨﺒﻬﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫ﻭﺼﻑ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺒﺄﻨﻪ :‬ ‫ﻴﺤﺫﺭ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻻﻨﺒﻬﺎﺭ ﺒﻬﺎ .‬ ‫ﻴﻤﺠﺩ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺘﻁﻠﻊ ﺍﻝﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺠﺫﺏ ﻤﺤﺒﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ.‬ ‫ﻴﺄﺴﻑ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻝﺘﻔﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﺙ .‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ .‬ ‫] ﻗﺎل ﻴﻬﻭﺩﻱ ﻝﻌﻠﻲ ﺒﻥ ﺃﺒﻲ ﻁﺎﻝﺏ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ : ﻤﺎ ﻝﺒﺜﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻨﺒﻴﻜﻡ ﺇﻻ ﺨﻤﺱ ﻋﺸﺭﺓ ﺴﻨﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻘﺎﺘﻠﺘﻡ‬ ‫! ﻓﻘﺎل ﻋﻠﻲ : ﻭﺃﻨﺘﻡ ﻝﻡ ﺘﺠﻑ ﺃﻗﺩﺍﻤﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺤﺭ ﺤﺘﻰ ﻗﻠﺘﻡ : ﻴﺎ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﺠﻌل ﻝﻨﺎ ﺇﻝﻬ ًﺎ ﻜﻤﺎ ﻝﻬﻡ ﺁﻝﻬﺔ ! [‬ ‫ـ‬ ‫٢٦- ﻴﺘﻀﺢ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺝ -‬ ‫ﺩ -‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻲ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻨﻪ ﻓﻬﻡ ﻜﻼﻡ ﺍﻝﻴﻬﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﺼﺩ : ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻝﻡ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﺍ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﻗ ﹰﺎ ﻁﻭﻴﻼ .‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻗﺘﺘﺎل ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺍﻝﻴﻬﻭﺩ ﺃﻋﻅﻡ ﺸﺄﻨ ًﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻝﻴﺱ ﻗﺎﺩ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ .‬ ‫ﺭ‬
  • 12. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢١‬ ‫٣٦- ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺜﻼﺜﻭﻥ ﺠﺯﺌـﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺍﺸﺘﺩ ﺍﻝﻤﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺀﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﻲ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺔ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻝﻜﻥ ﻝﻴﻁﻤﺌﻥ ﻗﻠﺒﻲ .‬ ‫٤٦-ﻜل ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺩﻭﺀﺓ ﺒﻬﻤﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﺤﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺇﻻ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﺴﻌﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﻋﻅ ﺒﻐﻴﺭﻩ .‬ ‫ﺏ- ﻜل ﺇﻨﺎﺀ ﻴﻨﻀﺢ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻤﻥ ﻋ ﱠﻡ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺇﺒﺘﻼﻩ ﺍﷲ ﺒﻜﺒﻴﺭﺓ .‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺩ - ﺴ ‪‬ﻙ ﻤﻥ ﺃﺒﻠﻐﻙ ﺴﺒ ‪‬ﺎ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺒ‬ ‫٥٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻜﺘﺒﺕ ﺨﻁﺄ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﺨﻁ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺭﻭﻭﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ﺇﻻ ﻋﻥ ﺍﻝﺜﻘﺎﺓ .‬ ‫ﺏ- ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﺎﻀﻲ ﻤﻥ ﺃﻓﺎﻀل ﺍﻝﻘﻀﺎﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺃﻋﺸﻕ ﺴﻬﻭل ﻭﻁﻨﻲ ﻭﺭﺒﺎﻩ .‬ ‫ﺩ - ﻭﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻝﻪ ﺁﻴﺔ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻭﺍﺤﺩ .‬ ‫٦٦- ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﻭﻤﺔ ﺒﺄﻝﻑ ﻭﻤﻴﺯﺕ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻜﻠﻬﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﻨﺼﺤﺘﻪ ﻝﻜﻨﻪ ﺍﺴﺘﻜﺒﺭ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﺼﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺃﺼﺎﺒﻪ ﻤﺭﺽ ﺃﻋﻴﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻋﻼﺠﻪ .‬ ‫ﺝ - ﻝﻡ ﻴﺼﺩﺭ ﺤﻜﻤﻪ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺠﻼ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺩ - ﺃﻨﺕ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﺭﺘﻀﺎ .‬ ‫٧٦- ﺃﺤﻴﺎﻨ ًﺎ ﻨﻜﺘﺏ ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻭﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ . ﻓﺄﻱ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﺨﻁﺄ .‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺒـﻡ ﺃﻜﺎﻓﺌﻙ ؟‬ ‫ﺏ- ﻭﺃﻨﺘﻡ ﺤﻴﻨﺌـﺫ ﺘﻨﻅﺭﻭﻥ .‬ ‫ﺝ - ﺃﺸﻬﺩ ﺃﻻ ﺇﻝﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ .‬ ‫ﺩ - ﻝﻡ ﺘﺸﺘﻜﻲ ﻭﺘﻘﻭل ﺇﻨﻙ ﻤﻌﺩﻡ ؟ .‬
  • 13. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣١‬ ‫٨٦- ﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﺤﺭﻑ ﺒﺎﻝﺨﻁﺄ ﺇﻻ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﻫﻲ :‬ ‫ﺃ - ﺍﺴﻕ ﺍﻝﻅﻤﺂﻥ ﻤﺎﺀﺍ .‬ ‫ﺏ- ﻝﻴﺴﺕ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﺒﺎﻝﺘﻭﺍﻜل ﻻ ﻜﻥ ﻝﻜل ﻤﺠﺘﻬﺩ ﻨﺼﻴﺒﺎ .‬ ‫ﺝ - ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﺔ ﻫﻡ ﺼﺎﻨﻌﻭﺍ ﺤﻀﺎﺭﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺩ - ﺘﻌﻠﻤﻭﺍ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﻋﻠﻤﻭﻩ .‬ ‫] ﺴﺌل ﺠﻌـﻔﺭ ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ )‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﻕ ) ( [ .‬ ‫( ﻝﻡ ﺴﻤﻴﺕ ﺍﻝﻜﻌﺒﺔ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﺍﻝﻌﺘﻴﻕ )‬ ‫( ﻗﺎل )‬ ‫( ﻷﻥ ﺍﷲ ﺃﻋﺘﻘﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫٩٦- ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻷﻗﻭﺍﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ :‬ ‫ﺃ - )‬ ‫ﺏ- )‬ ‫ﺝ - )‬ ‫ﺩ - )‬ ‫:(-)؟(-):(-).(‬ ‫،(-)!(-):(-).(‬ ‫؟(-).(-)،(-)!(‬ ‫.(-)؟(–):(–)!(‬ ‫٠٧- ) ﺘﺯﻭﺝ ﻭﻋﻤﺭﻩ ٦١ ﻋﺎﻤ ًﺎ( . ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻝﻠﺭﻗﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭ .‬ ‫ﺏ- ﺴﺕ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺝ - ﺴﺘﺔ ﻋﺸﺭﺓ .‬ ‫ﺩ - ﺴﺕ ﻋﺸﺭ .‬ ‫١٧- )ﺍﺘﺼﻠﺕ .. ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﺎﺘﻔﻴ ًﺎ( ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺠﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻀﻊ ﻗﺒل ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻫﻭ :‬ ‫ـ‬ ‫ﺃ - ) ﻓﻲ ( .‬ ‫ﺏ- ) ﻋﻠﻰ ( .‬ ‫ﺝ - )ﺏ(.‬ ‫ﺩ - ) ﻝـ ( .‬ ‫٢٧- ) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ( ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺇﻝﻰ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻘﻭل :‬ ‫ﺃ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺏ- ﻴﻌﻤل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺝ - ﻴﻌﻤﻠﻭﺍ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل ﺒﺼﻤﺕ .‬ ‫ﺩ - ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﺼﻤﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺭﺠﺎل .‬
  • 14. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٧- ﻤﻨﺯﻝﺔ ﺍﻝﺭﻗﻡ ٦ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٤٢٩٨٧٦٥٤٣ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻼﻴﻴﻥ .‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻝﻭﻑ .‬ ‫٤٧- ﺃﻗﺭﺏ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ٠٩٨٤٩٥١٢١ ﻭ ٣١٠٢٦٤١٨٥ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٧‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٥‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٦‬ ‫٠٠٠٠٠٠٠٠٨‬ ‫٥٧- ﺃﻱ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ٠٠٠١ ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٠٠٠٥٥‬ ‫٠٠٠٢١‬ ‫٠١٠٠١‬ ‫٦‬ ‫٠١‬ ‫٦٧- ﻨﺎﺘﺞ ٩٤٩٤ ÷ ٩٤ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫١١‬ ‫١٠١‬ ‫٩٤‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ‬ ‫٧٧- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ .‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﻓﺭﺩﻱ .‬ ‫٨٧- ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ٨ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٢، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٤ ، ٨‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ(‬ ‫١ ، ٢ ، ٤‬ ‫١ ، ٢ ، ٨‬ ‫٤‬ ‫٩٧- ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺴﺭﻱ ٣١ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫٥‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٥٦‬ ‫٥‬ ‫٩٦‬ ‫٥‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢٥‬ ‫٥‬ ‫٤٦‬ ‫٥‬ ‫٤١‬
  • 15. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥١‬ ‫٠٨- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫=‬ ‫ﺝ (‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫١٨ - ﻨﺎﺘﺞ‬ ‫٩‬ ‫٥١‬ ‫ﺏ(‬ ‫٠١‬ ‫٥١‬ ‫< ٣‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫> ٥‬ ‫ﺩ (‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫=‬ ‫٩‬ ‫٣‬ ‫) ٥ +‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫١ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٨‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ـــ‬ ‫٥١‬ ‫٤١‬ ‫ــ‬ ‫٥١‬ ‫٢٨- ﻨﺎﺘﺞ ) ٥٤,٠٢ - ٢١٠,١١ ( ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٨٣٤,٩‬ ‫٣٣٠,٩‬ ‫٣٣,٩‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻝﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻫﻭ ٠٣٤١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻭﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤـﺎ‬ ‫ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺸﻬﺎﺩﺓ ﻫﻭ ١٠٠١ ﺩﺭﺠﺔ ، ﻓﺈﻥ ﻨﺴﺒﺘﻪ ﺍﻝﻤﺌﻭﻴﺔ ﻫﻲ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٠٨ %‬ ‫٥٧ %‬ ‫٤٨ - ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻤﻔﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫)‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫=‬ ‫٠٧ %‬ ‫١٧ %‬ ‫٨‬ ‫ــ (‬ ‫ﻫﻭ :‬ ‫٦‬ ‫ﺏ( ٤‬ ‫ﺩ ( ٣‬
  • 16. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫٥٨- ﺤﻭل ٣١٢٤,٦٥٣٢ ﻡ٢ ﺇﻝﻰ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺃ ( ٣١٢,٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺝ ( ٣,١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٦١‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٣١,٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٢‬ ‫٣١٢٤٦٥٣٢ ﺴﻡ‬ ‫٦٨- ﺤﺠﻡ ﻤﺘﻭﺍﺯﻱ ﻤﺴﺘﻁﻴﻼﺕ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ٩,٠ﺴﻡ ﻭ ٣ ﺴﻡ ﻭ ٢ ﺴﻡ ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٣‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤٥,٠ ﺴﻡ‬ ‫ﺴﻡ‬ ‫٤٥‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٤,٥ ﺴﻡ‬ ‫٣‬ ‫٠٤٥ ﺴﻡ‬ ‫٧٨- ﻁﻭل ﻤﺴﺘﻁﻴل ﻋﺭﻀﻪ ٤ ﺴﻡ ﻭﻤﺤﻴﻁﻪ ٤٢ ﺴﻡ ، ﻴﺴﺎﻭﻱ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ(‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦ ﺴﻡ .‬ ‫٦١ ﺴﻡ .‬ ‫٨ ﺴﻡ .‬ ‫٢٣ ﺴﻡ .‬ ‫٨٨- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﺼﻭﺭ ﺘﺤﻤﻴﺽ ﻓﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ٨١ ﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻜﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻝﺘﺤﻤﻴﺽ ٨ ﺃﻓﻼﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٠٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٢١ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ٤٤ ﺩﻗﻴﻘﺔ .‬ ‫٩٨- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ٦ ﺍﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻫـﻲ : ٦٧ ، ٠٨ ، ٣٨ ، ١٧ ، ٠٨ ، ٨٧ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ )ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ( ؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٦٧‬ ‫٨٧‬ ‫٧٧‬ ‫٩٧‬ ‫٠٩- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺞ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﻴﻥ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﻅﻠﻠﺔ ﻫﻲ‬ ‫:‬ ‫001‬ ‫09‬ ‫08‬ ‫07‬ ‫06‬ ‫05‬ ‫04‬ ‫03‬ ‫02‬ ‫01‬ ‫0‬ ‫001 09 08 07 06 05 04 03 02 01‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫٢‬ ‫٠٢٢ ﻡ‬ ‫٠٠٢٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٢‬ ‫٠٠٠٢ﻡ‬ ‫٢‬ ‫٠٠٦٢ﻡ‬
  • 17. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٧١‬ ‫١٩- ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﺤﻘﻭل ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﻴﺕ ﻓﻲ ﺤﻘل ٢ ؟‬ ‫)٥(‬ ‫١٢%‬ ‫)١(‬ ‫٤٢%‬ ‫)٤(‬ ‫٧%‬ ‫)٣(‬ ‫٠٢%‬ ‫)٢(‬ ‫؟‬ ‫ﺃ (‬ ‫ﺝ (‬ ‫ﺏ(‬ ‫ﺩ (‬ ‫٧١%‬ ‫٨٢%‬ ‫٤٢%‬ ‫١٤%‬ ‫٢٩- ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ٧ ﺃﻗﻼﻡ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻭ ٣ ﺃﻗﻼﻡ ﺤﻤﺭﺍﺀ ، ﺇﺫﺍ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎ ﻗﻠﻤ ًﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ ًﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻗـﻼﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺤﻤﺭ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ (‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺏ‬ ‫(‬ ‫٧‬ ‫ــ‬ ‫٠١‬ ‫ﺝ(‬ ‫٣‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫ﺩ (‬ ‫٤‬ ‫ــ‬ ‫٧‬ ‫٣٩- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﻴﺤﻤل ﺍﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫‪. Run‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ .‬ ‫٤٩ - ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺠﻊ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ - ‪. MS Explorer‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫‪. Netscape‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Outlook Express‬‬
  • 18. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٨١‬ ‫٥٩ - ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ) ‪ ( WordPerfect‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫‬‫ﺠـ- ﻤﺩﻗﻘﺎ ﺇﻤﻼﺌﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺩﻗﻘﺎ ﻨﺤﻭﻴﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦٩- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺘـﺴﻬﻴل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘ ـﺩﺍﻭل ﻜﻠﻤ ـﺔ ﺍﻝﻤ ـﺭﻭﺭ ﺒ ـﻴﻥ ﺏ-‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﻜﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ (WEBZIP‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻝﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻝﺨﻠل ﺍﻷﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻔﺎﺕ .‬ ‫٧٩ - ﺃﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺒﺸﻜل ﺃﻓﻀل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. PhotoShop‬‬ ‫‪. Word‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Internet Explorer‬‬ ‫٨٩ - ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )‪ (Spreadsheet‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ:‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺏ- ﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺤﺭﻑ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺤﺭﻑ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﻭﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﻑ .‬ ‫٩٩- ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻝﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺍﻝﻭﻭﺭﺩ )‪ ( word‬ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻪ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻓﻼﻡ ﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺩﻗﺔ .‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺤﻭﺍﺸﻲ ﺴﻔﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻤﺞ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﻓﻴﺩﻴﻭ .‬ ‫٠٠١- ﺃﻝﻑ ﺍﻝﺴﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﺍﻭل .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺤﻘﻭل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫١٠١ - ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪ ( PowerPoint‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻝﻜﺎﺌﻥ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺼﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬
  • 19. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩١‬ ‫٢٠١- ﺃﻱ ﻤﻥ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ) =: ( ﻓﻲ ﺠﻤل ﺍﻹﺴﻨﺎﺩ ؟‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. VISUAL BASIC‬‬ ‫‪. Pascal‬‬ ‫ﺏ- ‪. Fortran‬‬ ‫ﺩ- ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٣٠١- ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻌﻴﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺘﺼﻔﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻓﺭﺯ .‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ .‬ ‫٤٠١- ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻋﻥ ﻜﻠﻤﺔ )‪ (club‬ﻓﻘﻁ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓـﻲ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪ (computer‬ﺴﺄﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﺒﺤﺙ )ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ(:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. computer +club‬‬ ‫‪. club -computer‬‬ ‫ﺏ- ‪. computer - club‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫“‪. ”club‬‬ ‫٥٠١- ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﺒﻴﻬﻪ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺠﺩﻭل ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻝﺤﻘل .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺴﺠل .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٦٠١- ﻓﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻊ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌﻨﻲ "ﺤﻜﻭﻤﻲ":‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪. EDU‬‬ ‫ﺏ- ‪. GOV‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.COM‬‬ ‫‪.ORG‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ــــــــــــــــــــ‬ ‫)‬
  • 20. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٠٢‬ ‫٧٠١- ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﺘﻤﺜل ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﻜﺴل )‪ ،(Excel‬ﻭﻓﻴﻪ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻤﺜل ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻤﻊ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ، ﻭﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ، ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺠﺎﺕ ﺘﻜﺘﺏ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫)٦‪. d٧=sum(d٢:d‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)٦‪. c٧=sum(d٢+d‬‬ ‫ﺏ- )]٦..٢[‪. d٧=sum(d‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫)٦..٢(‪. d٧= sum‬‬ ‫٨٠١- ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ )‪ (Looping‬ﻓﻲ ﻝﻐﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻻ ﻨﻬﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﺸﺭﻭﻁ .‬ ‫ﺏ- ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺒﻌﺩﺩ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﺴﺒﻘﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻜل ﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬ ‫٩٠١- ﻝﺸﺭﺡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻝﻠﻁﻼﺏ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻁﺒﻊ ﻤـﺫﻜﺭﺓ ﻤﻔـﺼﻠﺔ ﺏ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺎ ﺜـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻓـﻲ ﻤﻘـﺎﻫﻲ‬ ‫ﻴﻁﺒﻘﻭﻥ ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻘ ـﻭﻡ ـﻼﺏ ﺒﺎﻝﻌﻤ ـل ـﺴﻬﻡ ﺩ-‬ ‫ـ ﺒﺄﻨﻔـ‬ ‫ـ ﺍﻝﻁـ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺼﻌﺒﺔ ﻝﺫﺍ ﻴﻜﺘﻔﻰ ﺒﺎﻝﻜﺘـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ .‬ ‫٠١١- ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺎﺕ، ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻠﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼﻔﻭﻓﺔ )٠١(‪ A‬ﻓﻬﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﻴﻜﻭﻥ :‬ ‫ﺃ - ٠١ .‬ ‫ﺏ- ١١ .‬ ‫٠٢ .‬ ‫١٢ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫١١١- ﻹﺭﺴﺎل ﺒﺤﺙ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻕ‬ ‫ـﺎﻝﻪ ﻜﻤﺭﻓــ‬ ‫ـﻥ ﺇﺭﺴــ‬ ‫ﻴﻤﻜــ‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪.(Attachment‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺭﺴﺎﻝﻪ ﻝﻜﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺼﻭﺭﺓ .‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤـﻥ ﺘﺤﻭﻴﻠـﻪ ﺇﻝـﻰ ﺼـﻔﺤﺔ‬ ‫)‪. (HTML‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﻜﺘﺎﺒﺘـﻪ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫٢١١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (PhotoShop‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل .‬ ‫ﺏ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠ ـﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴ ـﺎ ﻝﻠﻜﺘﺎﺒ ـﺔ ﻭﺘﺤﺭﻴ ـﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻝﻐﺔ ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ .‬ ‫ﺩ- ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻝﻠﺭﺴﻡ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
  • 21. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫١٢‬ ‫٣١١- ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ )٢( ﻴﻘﻊ ﺃﺴﻔل ﻋﻼﻤﺔ )@( ﻭﻜﻼﻫﻤﺎ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﺤﺩ. ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ )@( ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﺃ - ‪ Tab‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫‪ Up‬ﻤﻊ @ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪ Shift‬ﻤﻊ ٢ .‬ ‫ﺩ- ‪ Enter‬ﻤﻊ @ .‬ ‫٤١١- ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ ﻝﻠﻌﺸﺭﻱ ﺏ- ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﻤﻔﺎﺘﻴﺢ .‬ ‫.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺩ- ﺃﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ .‬ ‫٥١١- ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺩﺍﺌل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﻴﻌﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل :‬ ‫ﺏ- ‪LINUX‬‬ ‫ﺃ - ‪UNIX‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪SUN‬‬ ‫ﺩ- ‪GateWay‬‬ ‫٦١١- ﻝﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻓﻘﻁ، ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺎﺼﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﻡ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝ .‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﻘﺎﺭﻴﺭ .‬ ‫ﺩ - ﺍﻝﻔﺭﺯ .‬ ‫٧١١- ﺃﻱ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻫﻴﻜﻠﻲ ؟‬ ‫ﺃ - ‪. Visual Basic‬‬ ‫‪. Delphi‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺏ- ‪. Pascal‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.Fortran‬‬ ‫٨١١- ﻝﻭ ﺃﻥ ﻤﻌﻠﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻷﺠل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Newsgroup‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Mailing list‬‬ ‫‪. Chatting‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Browsers‬‬ ‫٩١١- ﻨﺯل ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ، ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﻝﺩﻴﻪ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻨﻪ ، ﻤﺎ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ ﺒﺩل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺏ- ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﺭﻕ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺘﺨﻴﻴﺭ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﻤـﺸﺎﻭﺭﺘﻬﻡ ﺒـﻴﻥ ﺩ-‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻴﻥ‬
  • 22. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٢٢‬ ‫٠٢١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻙ، ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻝﺸﺒﻜﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺒـ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻝﻤﺩﻴﺭ .‬ ‫ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ .‬ ‫ﺏ- ﻓﺼﻭل ﺍﻝﻁﻼﺏ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻭﻅﻔﻴﻥ .‬ ‫١٢١- ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﺘﺼﻔﺤﺎﺕ ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ـﻭﻓﺕ ﺇ ـﺴﺒﻠﻭﺭﺭ‬ ‫ﻜــ‬ ‫ﻤﺎﻴﻜﺭﻭﺴــ‬ ‫) ‪( MsExplorer‬‬ ‫ﺴﻨﺩﺒﺎﺩ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﻴﺎﻫﻭ )‪.(Yahoo‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ـﺴﻜﻴﺏ ـﺎﻓﻐﻴﺘﻭﺭ‬ ‫ﻨـ‬ ‫ﻨﺘـ‬ ‫)‪Netscape‬‬ ‫‪. ( Navigator‬‬ ‫٢٢١- ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﺩﺨﻠﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﺏ ﻫﻲ:) ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﺩﺨﺎل ﻭﺍﻹﺨﺭﺍﺝ ﻭﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ(، ﻭﺘﺤﺕ ﻜل‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ، ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺘﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﺩ ﻜل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻀﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻪ.‬ ‫ﻭﻹﻨﺠﺎﺯ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ، ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻤﻴﺩﻴﺎ ﺒﻠﻴﺭ )‪.( Media Player‬‬ ‫ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ )‪( PowerPoint‬‬ ‫ﺏ- ﺭﻴل ﺒﻠﻴﺭ )‪. (Real Player‬‬ ‫ﺩ- ﺒﻴﻨﺕ ﺒﺭﺵ )‪.( Paintbrush‬‬ ‫٣٢١- ﺃﻱ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻭﻯ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ :‬ ‫ﺃ - ‪Oracle‬‬ ‫ﺏ- ‪. Access‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. FoxPro‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪. Clipper‬‬ ‫٤٢١- ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻜﻠﻤﺔ ﺇﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺤﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫)‪ (Enter‬ﻤﻊ )‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫)‪ (Alt‬ﻤﻊ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫)‪(Alt‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪ Enter‬ﻤﻊ ) ‪ (Shift‬ﻴﺴﺎﺭ .‬ ‫٥٢١- ﻝﻌﺭﺽ ﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ، ﻴﻔﻀل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻫﺎ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪BMP‬‬ ‫‪JPG‬‬ ‫ﺏ- ‪TIFF‬‬ ‫ﺩ- ‪GIF‬‬ ‫٦٢١- ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻁﻤﺤﻭﻥ ﻝﻠﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻭﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ .‬
  • 23. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٣٢‬ ‫٧٢١- ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺭﺃﺱ )‪ (Over Head Projector‬ﻝﻌﺭﺽ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ .‬ ‫ﺍﻝﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫٨٢١- ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻝﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ٍ ﻫﻭ :‬ ‫ﺃ - ‪PowerPoint‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪Author ware‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ .‬ ‫‪PhotoShop‬‬ ‫‪Real Player‬‬ ‫٩٢١- ﻋﻨﺩ ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺭﻭﺠﻜﺘﻭﺭ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﺏ )‪ (Video Projector‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻨﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻓﻘﻁ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺼﻭﺭ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭ ﻭﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﺼﻭﺕ .‬ ‫٠٣١- ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ++‪ C‬ﻴﻌﻨﻲ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﺩﻨﻴﺎ .‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻋﻠﻴﺎ .‬ ‫ﺏ- ﺁﻝﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫١٣١- ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻤﺨﺒﺄﺓ )‪ (CACHE‬ﺘﻘﺎﺱ ﺒـ:‬ ‫ﺃ - ‪MHZ‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪GB‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﻤﺘﺭﺠﻡ .‬ ‫‪KB‬‬ ‫‪MB‬‬ ‫٢٣١- ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺤﺭﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ ﻭﻭﺭﺩ )‪ (Microsoft Word‬ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺨﺎﺼﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻋﺎﻝﻲ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ‬ ‫ﺏ- ﺃﺱ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻤﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺤﻭﺍﺭ ﺨﻁ .‬ ‫٣٣١- ﻗﺒل ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ )‪ ،(Windows‬ﻻﺒﺩ ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ:‬ ‫ﺃ - ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺤـﺭﻙ ﺏ-‬ ‫ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ .‬ ‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ.‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻝﻰ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ )‪.(C‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻ ﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜـﺭ ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺇﻁﻔـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .‬ ‫٤٣١ - ﻝﺸﺭﺍﺀ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ ﺸﺨﺼﻲ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﺒل ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ :‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤـﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫.‬ ‫ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘـﺸﺭﺓ ﻝـﺩﻯ‬ ‫ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﺏ- ﺸﺭﺍﺀ ﺁﺨﺭ ﻤﺎ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺩ- ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺭﺨﺹ ﺴﻌﺭﺍ.‬ ‫ﹰ‬
  • 24. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫تا‬ ‫وا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٣١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻘﺎﻁ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ:‬ ‫ﺃ - ﻗﺩﺭ ﺒﺴﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺸﺒﻴﻬﺔ ﺏ-‬ ‫ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻲ .‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺭﺴﻭﻡ .‬ ‫ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﺎﺩﺓ .‬ ‫٦٣١- ﻏﺎﻝﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻜﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﺫﺍﺕ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺤﻭل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﺃ - ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﺼﻠﺏ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻴﺔ .‬ ‫٧٣١- ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ - ‪ISP‬‬ ‫‪. ZIPDrive‬‬ ‫ﺠـ -‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﺍﺌﻁ ﺍﻝﻤﻤﻐﻨﻁﺔ .‬ ‫-‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺩﻤﺞ )‪.( CD-ROM‬‬ ‫ﺏ- ‪. Winzip‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫‪.USB‬‬ ‫٨٣١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ، ﻓﻴﺤﺒﺫ ﺘﻭﺠﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ:‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻨﺸﺭ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ .‬ ‫ﺏ- ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫٩٣١- ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺩﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﺼﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ :‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻤل.‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺏ- ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻪ ﻝﻨﻭﻉ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠـ- ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺨﺎﻝﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﻘـﺭﺹ ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺼﻠﺏ.‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘـﺸﻐﻴل ﻤـﻥ‬ ‫ﺸﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ .‬ ‫٠٤١- ﻤﺼﻁﻠﺢ )‪ (Intranet‬ﻴﻌﻨﻲ:‬ ‫ﺃ‬ ‫- ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺔ .‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻭﺼﻴل ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫١٤١- ﺃﻱ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻝﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ / ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﺔ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ .‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﺎﻀﺭﺓ .‬ ‫٤٢‬
  • 25. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٥٢‬ ‫٢٤١- ﺇﺫﺍ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﺩﻴﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝـﺩﺭﺱ ﺍﻝﻌﻤﻠـﻲ، ﻝﺘـﺩﺭﻴﺱ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻓﻌﺎل، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻔﻀل ﺃﻥ:‬ ‫ﺃ - ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻭﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﻏﻴـﺭ ﺏ- ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﺘﻌﻁـﻰ‬ ‫ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻘﻁ .‬ ‫ﺠـ- ﺃﻥ ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻝﻌﻤﻭﻡ ﺍﻝﻁـﻼﺏ ﺩ-‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺱ ﺍﻝﻘﺎﺩﻡ ﻝﻠﻁﻼﺏ ﺍﻝﻤﻠﻤﻴﻥ .‬ ‫ﺘﺄﺩﻴﺔ ﻝﻠﻭﺍﺠﺏ.‬ ‫٣٤١- ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﻨﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻠﻑ ﺒﺎﺴﻡ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺏ-‬ ‫‪. Setup‬‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪. (BAT‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﻩ )‪.(EXE‬‬ ‫٤٤١- ﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﻤﻭﺴﻌﺔ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ:‬ ‫ﻤﻔﺭﻉ )‪.(HUB‬‬ ‫ﺏ- ﻤﺤﻭل ﺸﺒﻜﻲ )‪. (ROUTER‬‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﺠـ- ﻤﻭﺩﻡ )‪. (MODEM‬‬ ‫ﺩ- ﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )‪.(ETHERNET‬‬ ‫٥٤١- ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨـﺏ ﺏ-‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺇﻏﻔﺎل ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻹﻜﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ .‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ .‬ ‫٦٤١- ﻝﻨﺴﺦ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻴﻠﺯﻡ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺏ- ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺒﺫﻝﻙ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ .‬ ‫ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺒﻨﺴﺦ ﺍﻝﻤﻠﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻁﻼﺏ‬ ‫ﺩ- ﻨﺸﺭﺡ ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ﻨﻅﺭﻴﺎ ﻝﺤﺴﺎﺴﻴﺘﻬﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫.‬ ‫٧٤١ - ﻤﻥ ﺤﺯﻡ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻝﺘﺸﻐﻴل ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻝﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. DOS‬‬ ‫‪. Internet‬‬ ‫ﺏ- ٠٠٠٢ ‪. Windows‬‬ ‫ﺩ- ‪. MS-Office‬‬ ‫٨٤١- ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﻘﺎﺵ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﺎﺵ، ﻴﻠﺯﻡ ﺇﺘﻘﺎﻥ:‬ ‫ﺃ-‬ ‫ﻓﻴﺠﻭل ﺒﻴﺴﻙ )‪.(Visual Basic‬‬ ‫ﺠـ- ﻓﺭﻭﻨﺕ ﺒﻴﺞ )‪. (FrontPage‬‬ ‫ﺏ-‬ ‫ﺠﺎﻓﺎ )‪. (Java‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻻﺸﻲﺀ ﻤﻤﺎ ﺫﻜﺭ .‬
  • 26. ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫تا‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.tqc.edu.sa‬‬ ‫٩٤١- ﺍﻝﺴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٨٩ ‪(Windows‬ﻋﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﻨﻭﺍﻓﺫ )٥٩ ‪ (Windows‬ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﻫﻲ:‬ ‫ﺃ -‬ ‫ـﻡ‬ ‫ﺃﻥ )٨٩ ‪ (Windows‬ﻻﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝـﻰ ﺏ- ﺃﻥ ﺩﻋــ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل )‪. (DOS‬‬ ‫)٨٩‬ ‫‪(Windows‬‬ ‫ﻝﻺﻨﺘﺭﻨـ ـﺕ ﺃﻜﺜـ ـﺭ ﻤـ ـﻥ ﺩﻋـ ـﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)٥٩‪ (Windows‬ﻝﻺﻨﺘﺭﻨﺕ .‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺃﻥ ﺩﻋﻡ )٨٩ ‪( Windows‬‬ ‫ﺩ-‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل ٨٩ ‪ Windows‬ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺫﺍﻜﺭﺓ )‪ (RAM‬ﺃﻗل ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺘﺸﻐﻴل‬ ‫)٥٩ ‪(Windows‬‬ ‫)٥٩ ‪. (Windows‬‬ ‫٠٥١- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻝﺩﻴﻙ ﻁﻼﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ، ﻓﻴﺘﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻝﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﺒﺭﺍﻤﺞ :‬ ‫ﺃ -‬ ‫ﺠـ-‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ .‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﻭﺽ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ .‬ ‫ﺩ- ﺍﻝﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻭﺭ .‬ ‫١٥١- ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﻜﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻁﻴﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ:‬ ‫ﺃ - ‪.WAN‬‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪. Minicomputer‬‬ ‫ﺃ -‬ ‫‪LEASER‬‬ ‫٢٥١- ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ :‬ ‫ﺠـ-‬ ‫‪.TEAC‬‬ ‫ﺏ- ‪. LAN‬‬ ‫ﺩ- ‪. Mainframe‬‬ ‫ﺏ- ‪.Compaq‬‬ ‫ﺩ- ‪.XEROX‬‬
  • 27. ٢٧ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ Section Three : Grammatical Structure Directions : Questions − are incomplete sentences. Beneath each sentence you will see four words or phrases, marked (A), (B), (C), and (D). Choose the word or phrase that best completes the sentence. ٩٣ - I _______ the book but when I heard what the critics said I changed my mind. a) b) c) d) was going to buy would have bought was buying am going to buy ٩٤ - She _________ him before ١٩٦٨. a) b) c) d) has seen saw had seen seen ٩٥ - It was snowing when the refugees __________ . a) b) c) d) have arrived arrived had arrived were arrived ٩٦ - Mary is waiting ___________ the Queen. a) b) c) d) to see for seeing for to see at see ٩٧ - She doesn’t want _________ her. a) b) c) d) anybody helped that anybody helping anybody to help that any body helps
  • 28. ٢٨ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ٩٨ - In the year ٢٠٠٥,he ___________ working here for ٥٠ years. a) b) c) d) will have been will be has been had been ٩٩ - You ________ drive carefully. The roads are slippery. a) b) c) d) would better would rather had better had rather - He doesn’t smoke. _________ a) I don’t too. b) Neither I do. c) I don’t neither. d) Neither do I. ١٠١- It’s raining. We have to return home, __________ ? a) b) c) d) don't we wouldn’t we didn’t we isn’t it ١٠٢- He knew everything ________ was going on. a) b) c) d) what where whom that ١٠٣- Students have to spend a lot of time studying _________ their own. a) b) c) d) on by for in ١٠٤- He is very famous ________ Great Britain. a) b) c) d) whole all over in all all of ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
  • 29. ٢٩ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٠٥- They’re staying with their parents __________ the time being. a) b) c) d) during for since when ١٠٦- ____________ all her efforts the party was ruined. a) b) c) d) In spite of Nevertheless Although However Section Four : Vocabulary Directions : Items − include sentences with missing words or phrases. From the words or phrases below each choose the one that best completes the sentence. ١٠٧- Keep your children away from this medicine ! It’s ________. a) b) c) d) dead deadly death dying ١٠٨- Shakespeare has written many poems. He is a __________ poet. a) b) c) d) large huge tiny great ١٠٩- This new pot is __________. You can put it on the stove. a) b) c) d) waterproof heatproof bulletproof soundproof ١١٠- The patient is now in a ___________ condition. a) b) c) d) series medical critical psychological
  • 30. ٣٠ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١١١- The new Saudi _____________ are twenty and two hundreds. a) b) c) d) currencies money coins banknotes ١١٢- I wish you a good result in your exam. When are you _______ it ? a) b) c) d) passing taking leaving doing Directions : In each sentence below replace the boldface word with the one that has the nearest meaning to it . - The Roman armies were defeated in a) inscribed b) enlisted c) retreated d) beaten A.D. - Bad deeds are disgraceful. a) shameful b) beautiful c) shy d) happy - Birds expand their wings when they are flying. a) protect b) inflate c) contract d) shrink - The population in Saudi Arabia increased from eight millions to fourteen millions in the past ten years. a) produced b) decreased c) reduced d) ascended
  • 31. ٣١ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ Section Five : Reading Comprehension Directions : Read the following text carefully. Then answer the questions on the basis of what is stated or implied by the text. Choose the word or phrase that best completes the sentence : - Visitors to America are immediately struck by the tremendous numbers of automobiles filling the highways and crowding the city streets. The automobile, which has transformed the American way of life, is the most indispensable workhorse of the family. During the week, the father drives it to his job in the city, alone, or in a “car pool” arrangement with several of his fellow workers. When he leaves it at home, his wife uses it constantly to do errands, to haul groceries, to drive children to lessons or appointments, to shops or swimming pools. On weekends, the family drives out to the country for a picnic lunch or may take a trip of several hundred miles. On vacations, no corner of the country is beyond the family’s reach. - All of America has felt the changes, which came with the automobile and with the network of highways that have been built to serve it. Farmers, who live far from their neighbors, are no longer isolated. Tractors of the work of the many farmlands they cannot afford to hire, Trucks carry their products to market, to storage elevators or to railroads. - Traffic jams in cities and along the approaches to cities, especially at morning and evening rush hours and at the start and end of weekends, are difficult problems. How to find out enough parking space in the cities, even with underground parking lots and many-storied “pigeonhole” parking structures in another. More highways and wider ones are needed as fast as they can be built. ١١٧- The main topic of this passage is __________________ . a) The network of highways b) The American highways c) Trucks and Tractors in America d) Cars and the American Life - The automobile has had _______________ on the American society. a) A little effect b) hardly any effect c) an obvious effect d) no effect whatsoever
  • 32. ٣٢ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ - The American father ________________________. a) always drives alone to work. b) may share his car with other colleagues. c) drives his children to lessons. d) drives his wife to haul groceries. - The American family may spend the weekend ____________. a) abroad. b) in downtown. c) out of town. d) in a family gathering. - Thanks to the automobile, all American States have become ____________. a) within reach. b) more isolated. c) beyond reach. d) torn apart. ١٢٢- Most American families __________________ cars. a) b) c) d) cannot afford do not badly need do not have cannot do without ١٢٣- The word ‘ which ‘ in the first line of the second paragraph refers to _________________. a) b) c) d) all Americans automobiles changes traffic Section Six : Linguistics and Pedagogy ١٢٤-___________ is a feature in human language that allows for the making and interpretation of an infinite number of messages. a) b) c) d) Arbitrariness Creativity Interchange Displacement
  • 33. ٣٣ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٢٥- The Contrastive Analysis Hypothesis is associated with _________ . a) b) c) d) the cognitive theory the behaviorist theory the native theory none of the above ١٢٦- ___________ validity refers to the correlation between test scores and a trustworthy external criterion. a) b) c) d) empirical content face rational - In constructing language tests, items are said to be satisfactory if _____________ . a) they are at suitable level of difficulty b) they discriminate among students c) they improve students’ proficiency d) A & B ١٢٨- Transformational grammar _________. a) b) c) d) ignores the relationship between sentences with the same meaning generates only the grammatical sentences of a language tries to modify the learner’s linguistic behavior is none of the above ١٢٩- ___________ suffixes do not usually change the grammatical class of the words to which they are attached. a) b) c) d) Inflectional Derivational Morphological Functional ١٣٠- A native speaker can in most cases _________. a) b) c) d) give an account of the rules of his language. list all the possible sentences of his language. A&B None of the above.
  • 34. ٣٤ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٣١- The Critical Period Hypothesis presents strong evidence for the ___________ theory of language acquisition. a) b) c) d) cognitive behaviorist nativist situational ١٣٢- In the production of ___________ the passage of the air stream is relatively unobstructed. a) b) c) d) vowels nasals sibilant fricatives ١٣٣- In the grammar translation method, __________ a) b) c) d) . elaborate explanations of the intricacies of grammar are given grammar is taught inductively there is little explanations grammar is postponed to a later stage - Within the cognitive approach, language acquisition is seen as ___________ . a) rule formation b) habit formation c) skill formation d) function formation ١٣٥- The eclectic method of foreign language teaching necessitates that the teachers __________ a) b) c) d) apply the easiest from the various methods choose the best from the various methods apply one method in each class period apply at lest two methods in each class period ١٣٦- The best course design is the one that __________ a) b) c) d) . promotes a positive social climate in the classroom enhances student motivation makes teaching enjoyable for the teacher all of the above. .
  • 35. ٣٥ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٣٧- ___________ is such a natural and normal human activity that few aspects of it really need much overt instruction. a) b) c) d) Listening Speaking Reading B&C ١٣٨- For students learning to read in a new language some previous ____________ ability is necessary. a) b) c) d) written language simple language oral language real language ١٣٩- Teaching productive skills means teaching ___________ a) b) c) d) . speaking and listening listening and reading speaking and reading writing and speaking ١٤٠- The technique of __________ is an activity where a student needs information from others to complete a particular task. a) b) c) d) filling in a blank information gap critical reading matching ١٤١- The primary objective in teaching speaking is the development of ________ ability. a) b) c) d) oral communication phonological pronunciation good English ١٤٢- Grammar teaching is the explicit teaching of language ________ a) b) c) d) forms words function meaning . ‫ا‬
  • 36. ٣٦ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٤٣- Reading in a second language normally requires processes similar to reading in a _________ language. a) b) c) d) first second third foreign ١٤٤- In preparing a test for intensive reading we should note that ___________ texts should used. a) b) c) d) short, simple short, complex long, detailed long, complex ١٤٥- Process oriented writing instruction places more emphasis on the __________ in producing a piece of writing. a) b) c) d) stages that writers go through knowledge that writers employ experience that writers have time that writers spend ١٤٦- Good pronunciation requires the ability to correctly produce and use __________ a) b) c) d) . Sounds, stress, and intonation. Sounds, stress, and meanings. Sound, words, and meanings. Sound, words and production. ١٤٧- A crossword puzzle helps students develop ________ knowledge. a) b) c) d) reading orthography lexical writing ١٤٨- Teaching words in isolation is not recommended because _______ a) b) c) d) . some words have different meanings context helps to clarify the meanings of the word the function of the word in a sentence helps to determine its meaning all the above ‫ا‬
  • 37. ٣٧ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ١٤٩- Techniques for guessing meanings of the words a) b) c) d) ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ from context include : activating background knowledge. Obtaining clues from structure and surrounding words. Understanding pronunciation and punctuation. All the above. ١٥٠- Using technology in teaching helps teachers _________. a) b) c) d) present demonstrations enhance course content provide additional illustrations all the above ١٥١- Using multimedia software helps ____________ students to increase their learning ability. a) b) c) d) disabled shy weak all the above - Road maps are generally used in the teaching of ___________ . a) grammatical structures b) reading comprehension c) listening practice d) A & B ١٥٣- In effective language teaching, computers are best used as ________________ . a) b) c) d) substitutes for teachers aids to teachers means of entertainment substitutes for textbooks - In preparing material for language lab practice, it is best to _____________ . a) read from the textbook directly b) use transcripts for the purpose c) dictate to the recording person d) memorize the material first
  • 38. ٣٨ www.tqc.edu.sa ‫تا‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ١٥٥- A good language teacher uses magazine pictures to __________ . a) b) c) d) teach language skills and elements decorate the classroom make teaching more enjoyable teach good pronunciation. ١٥٦- Flash cards are more commonly used to teach __________ . a) b) c) d) listening vocabulary items writing exercises reading aloud ١٥٧- We can use both flannel boards and magnetic boards to display pictures and cards. However, _____________ . a) b) c) d) flannel boards are more effective magnetic boards are easier to use they are similar chalkboards are better than both ١٥٨-Composite pictures may be effectively used in the teaching of ____________ . a) b) c) d) speaking and writing reading comprehension only grammatical structures mainly young learners only