Розвиток пізнавальних процесів учнів початкової школи шляхом застосування ігрових технологій

1. ГАДЯЦЬКА ГІМНАЗІЯ ІМЕНІ ОЛЕНИ ПЧІЛКИ
ГАДЯЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ПОЛТАВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Розвиток пізнавальних процесів учнів
початкової школи шляхом застосування ігрових
технологій.
Панасенко Катерина Віталіївна
Вчитель початкових класів
Гадяцької гімназії імені Олени Пчілки

2. ПРО СЕБЕ:
Освіта – вища, Полтавський
національний педагогічний університет
імені В.Г. Короленка
Фах – вчитель початкових класів
Стаж – 4 роки
Категорія - спеціаліст

3. МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
Без гри нема і не
може бути повноцінного
розумового розвитку.
Гра – це іскорка,
яка запалює вогник
допитливості і
зацікавлення.
В.О. Сухомлинський

4. Найефективніший спосіб
навчити дитину мислити
творчо – є гра,
особливо гра навчально-
розвивальна.

5. Залежно від мети уроку, ігри
бувають:
Навчально-пізнавальні
кКонтролюючі
Узагальнюючі

6. Загальноприйнята
класифікація ігор
Дидактичні Інтелектуальні
Творчі
Рухливі
Сюжетно-рольові
Будівельно-конструктивні
Ігри-драматизації

7. Гра як метод навчання.
Значення педагогічної гри
У сучасній школі ігрова діяльність використовується в таких
випадках :
Як самостійні елементи в технології для засвоєння поняття,
теми та навіть розділу навчального предмета;
Як елемент більш загальної технології;
Як урок або його частина (введення, контроль);
Як технологія позакласної роботи.

8. РЕАЛІЗАЦІЯ ІГРОВИХ ПРИЙОМІВ І СИТУАЦІЙ ПРИ
ВИЗНАЧЕНІЙ ФОРМІ ЗАНЯТЬ ВІДБУВАЄТЬСЯ ЗА ТАКИМИ
ОСНОВНИМИ НАПРЯМАМИ:
 дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрового
завдання;
навчальна діяльність підкоряється правилам гри;
навчальний матеріал використовується в якості її засобу;
 у навчальну діяльність уводиться елемент змагання, що
переводить дидактичне завдання в ігрове;
успішне виконання дидактичного завдання пов'язується з
ігровим результатом.

9. МОВОЗНАВЧІ
ІГРИ
«Ребуси»
«Лото»

10. МАТЕМАТИЧНІ ІГРИ
«Листоноша»
«Естафета»
«Цікаві квадрати»
«Потяг»
«Віднови числа»«Забий гол»
«Мікрофон»
«Ланцюжок»

11. ПРОИРОДОЗНАВЧІ ІГРИ
«Зелена аптека»
«Друкарська машинка»
«Хто де живе?» «Що зайве?»

12. ІГРИ НА УРОКАХ ЧИТАННЯ
Метод «Помилок» «Роз'єднай слова»
«Фантастичні гіпотези»
«Салат із казок»
Ігровий прийом «Перевтілення»
«Крокуй і думай»
«Рольові ігри»

13. Ігрова методика запам'ятовування інформації,
в основі якої лежить вміння фантазувати
та уявляти.
Легко сприймати та відтворювати інформацію;
Легко запамятовувати інформацію;
Натренувати всі види пам’яті (образну, словесно-логічну, емоційну, рухову),
поліпшити концентрацію уваги, розвинути мову,
в рази збільшити інтелектуальний потенціал.

14. ІГРОВА ФОРМА ПЕРЕВІРКИ
ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

15. Розраховуватися на один урок;
Не бути складною для розуміння;
Охоплювати всіх учнів класу;
Активізувати 100% учнів на уроці;
Формувати комунікативну компетентність;
Надавати нову інформацію.

16. Її можна використовувати на будь-якому етапі уроку;
Діти фантазують та виявляють
спостережливість;
Вчаться швидко та логічно мислити;
У дітей посилюється увага, наполегливість;
Виникають позитивні емоції;
Краще засвоюють навчальний матеріал;
Граючись діти навчаються.

17. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ІГРОВИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
• Ефективний засіб активізації пізнавальної
діяльності учнів;
• Тренування пам'яті;
• Стимуляція розумової діяльності,
розвиток уваги і пізнавального
інтересу до навчальних предметів;
• Сприяє подоланню пасивності учнів;
• Сприяє посиленню працездатності
учнів.

18. Гра для дітей – це і
навчання, і праця, і
серйозна форма
виховання
Розкриття творчих
можливостей дитини
найбільш успішно
здійснюється в процесі
взаємодії навчальної та
ігрової діяльності.

19. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!