Документ обсуждает современные подходы к оценке качества электронного обучения и разработке электронных учебно-методических комплексов. Основное внимание уделяется созданию национальной системы образовательных ресурсов, которой должны соответствовать современные стандарты и обеспечить равные возможности для учащихся независимо от их местоположения. В документе также рассматриваются критерии и модели оценки качества электронного обучения, подчеркивая важность инновационных методов и непрерывного взаимодействия в образовательном процессе.

1. Современные подходы к оценке качества
электронного обучения и
разработке электронных учебно-методических
комплексов
Минич Оксана Анатольевна,
ЦРИТ БГПУ

2. Электронное обучение и
развитие человеческого капитала
В области развития электронного обучения
приоритетными направлениями являются создание
национальной системы электронных
образовательных ресурсов по основным отраслям
знаний и совершенствование инфраструктуры доступа
к этим и мировым образовательным ресурсам.
Стратегическая цель ее создания – обеспечение для
учащихся и специалистов различных учебных
заведений независимо от места их расположения
равных возможностей получения знаний на уровне
современных требований государственных,
европейских и международных стандартов.

3. Показатели качества образовательного
процесса в условиях информационного
общества
•широкое внедрение элементов
электронного обучения
•распространение технологий
дистанционного обучения
•развитие и совершенствование
информационно образовательных ресурсов
На сегодняшний день не определены критерии и
показатели с точки зрения дидактики электронного
обучения. Успешность электронных
образовательных услуг в большей степени зависит
от развития инновационных методов
электронного обучения, а не от использования
ИКТ.

4. обучение должно быть непрерывным и
опережающим
удобный, полноценный доступ к
образовательному контенту
постоянное взаимодействие на основе различных
инструментальных средств для совместной
работы
наличие возможностей контроля знаний и
мониторинга индивидуального развития
совместное использование учебного
оборудования для осуществления учебно-
исследовательской деятельности
Электронное обучение:
ожидания

5. Модели оценки качества электронного
обучения
•Промышленная
•ISO 9001:2000 (Россия - НАЦИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«Информационная технология. ОБУЧЕНИЕ,
ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА. МЕНЕДЖМЕНТ
КАЧЕСТВА, ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА И МЕТРИКИ)
Европа
•EFQM
•ELQ

6. 1. Расширение образовательных возможностей при
помощи технологий ЭО
2. Новая модель образования на основе субъектно-
ориентированного типа педагогического
процесса
Качество электронного
обучения: что это?
Преобладающим на сегодняшний день остаётся
технологический подход, при котором в центре внимания
не учитель и ученик и их педагогическое взаимодействие,
а пользователь определенного программного продукта.

7. Критерии оценки качества
электронного обучения
Модель оценки Критерии
Промышленная управленческий, культурный и структурный
аспекты;
педагогический дизайн (разработка курсов);
технологические аспекты (инфраструктура
и оборудование);
преподавание он-лайн (человеческие
ресурсы, сетевое взаимодействие)
Педагогическая продуктивность ,
я-концепция с персонализацией прав и
обязанностей обучающихся, доступность,
интерактивность,
гибкость,
открытость,
сетевое педагогическое взаимодействие

8. Электронный учебно-методический
комплекс: рассогласованность определений
программный комплекс, включающий
систематизированные учебные, научные и
методические материалы по определенной
учебной дисциплине, методику ее изучения
средствами ИКТ, обеспечивающий условия для
осуществления различных видов учебной
деятельности
ПОЛОЖЕНИЕ об электронном учебно-
методическом комплексе по
дисциплине для высших учебных
заведений Республики Беларусь,
утвержденное 29.12.2008г. первым
заместителем министра образования
Республики Беларусь
УМК (учебно-методический комплекс),
выполненный в электронном виде,
относится к электронным УМК
Постановление Министерства
образования Республики Беларусь
26.07.2011 №167
Структурированная совокупность электронной учебно-
методической документации, электронных
образовательных ресурсов, средств обучения и
контроля знаний, содержащих взаимосвязанный
контент и предназначенных для совместного
применения в целях эффективного изучения
обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин
и их компонентов.
ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-
коммуникационные технологии в
образовании. Электронные учебно-
методические комплексы. Требования и
характеристики – Россия
Обучающая программная система комплексного
назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту
дидактического цикла процесса обучения,
предоставляющая теоретический материал,
обеспечивающая практическую учебную деятельность
и контроль уровня знаний, а также информационно-
поисковую деятельность, математическое и
имитационное моделирование с компьютерной
Образовательный стандарт РБ
«Переподготовка руководящих
работников и специалистов, имеющих
высшее образование. Специальность 1-08
01 77 «Информационные технологии
дистанционного обучения»,
постановление Министерства

9. Электронный учебно-методический
комплекс: расширенная структура
Электронный УМК на “сетевом уровне” включает в
себя все возможные инструменты интерактивного
общения педагога и студента, открытые
авторизованному удаленному пользователю в сети.
ЭУМК реализуется как педагогический процесс
субъектно-ориентированного типа,
предполагающий, что студент может
самостоятельно формулировать задачи изучения
курса, выбирать свою траекторию обучения, может
получать необходимые знания в любом удобном
для себя месте и в любое удобное время
(Юдин В.В.).
Дидактический модуль ЭУМК – его структурная
единица.

10. Электронный учебно-методический
комплекс: расширенная структура
Слабые стороны:
не сформировано понятие «качество
ЭУМК»
нет значимых институциональных
механизмов для создания ЭУМК
ЭУМК представлены в разных
технологических средах
большинство ЭУМК не содержит
элементов управления обучением
(субъектно-ориентированный подход не
реализован)

11. Оценка качества ЭУМК
Сертификация
(на примере системы АПИКОН РФ)
1. Технологические испытания (возможно проводить в
соответствии с существующим ГОСТ):
• функциональные испытания, позволяющие проверить
соответствие между рабочей версией программного продукта и
заявленными разработчиком функциональными
характеристиками;
• общесистемные испытания в рамках заявленных
конфигураций;
• проверка полноты и качества документации.
2. Экспертная оценка, проводимая экспертной комиссией. По
результатам - сертификат соответствия, который
распространяется только на версию программного продукта,
предоставленную для сертификации. Срок действия
сертификата – не более 3 лет.

12. Оценка качества ЭУМК
Модель оценки Критерии
Экспертиза
(добровольная,
обязательная)
Соответствие структуры и содержания
ЭУМК требованиям соответствующих
образовательных стандартов, учебных
программ
Педагогические аспекты
использования в образовательном
процессе
Технологические требования с учетом
специфики информационно
образовательной среды вуза (страны)

13. Список источников
1. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики
Беларусь до 2030 года. Минск: ГНУ НИЭИ, 2014. 91с.
2. Минич, О.А. Педагогические особенности использования мобильных устройств в
образовательном процессе / О.А. Минич // Вестн. Мин. гор.ин-та развития образования. –
2013. – № 3 (13). – С. 7–14.
3. Dondi, Claudio & Moretti, Michaela (Eds.) Elearning quality in European universities: Different
approaches for different purposes. UNIQUE [Elecronic resource]. – EFMD, 2007. – Mode of
access : https://www.efmd.org/projects-test?...7...quality-approaches Date of access :
10.12.2016.
4. Дистанционное образование в высшей школе Беларуси в контексте общества знания :
проблемы и перспективы / М.В. Соколова, А.Е. Пупцев, М.Л. Солодовникова. – Вильнюс :
ЕГУ, 2013. – 330 с.
5. Benchmarking e-learning in higher education. Lessons learned from international projects
[Elecronic resource]. – OULU, 2012. – Mode of access :
http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789526200415.pdf Date of access : 01.12.2016.
6. Худякова, Н.Л. О структуре философии современного образования // Вестник ЧелГУ.
2009. №11. [Электронный ресурс]. – Челябинск, 2009. – Режим доступа :
http://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-filosofii-sovremennogo-obrazovaniya .– Дата
доступа : 27.02.2017.
7. Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса : монография /
В.В. Юдин. – Москва : Университетская книга, 2008. – 300 с. http://cito-
web.yspu.org/link1/metod/met180/art1.pdf