1. โครงงานกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 3
โครงงานคณิตศาสตร์
เรื่อง การออกแบบลวดลายตกแต่งโคมไฟด้วยโปรแกรม GSP
Design patterns decorate lamp with program GSP.
(The Geometer’s Sketchpad)
จัดทาโดย
1. เด็กชายปฏิภาณ นาครินทร์
2. เด็กหญิงพิชญา วาดสูงเนิน
3. เด็กหญิงปภาวดี สานนท์
อาจารย์ที่ปรึกษา
นางนรีรัตน์ นาครินทร์ โรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษายโสธร เขต 1
อาเภอคาเขื่อนแก้ว จังหวัดยโสธร

2. • ชื่อโครงงาน การออกแบบลายโคมไฟ
• โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad
• (ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต)
• ชื่อผู้จัดทาโครงงาน
• 1. เด็กชายปฏิภาณ นาครินทร์
• 2. เด็กหญิงพิชญา วาดสูงเนิน
• 3. เด็กหญิงปภาวดี สานนท์
• อาจารย์ที่ปรึกษา
• นางนรีรัตน์ นาครินทร์
• โรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์
• ปีการศึกษา 2552

3. บทคัดย่อ
• จากกระแสนิยมของผู้คน ของคนรุ่นใหม่ ที่ต้องการตกแต่งบ้านเรือน ที่อยู่อาศัยให้มีความ
สวยงาม แปลกตา ทันสมัย และต้องการจับจ่ายได้ในท้องตลาดราคาย่อมเยามีความทนทาน ถาวร
สวยงาม รวมทั้งไม่ทาลายทรัพยากรป่าไม้ของชาติอีกทางหนึ่งด้วย ทาให้เกิดสินค้าชนิดหนึ่งที่ใช้
ควบคู่กับการตกแต่งนั่นคือ การโคมไฟหลากสี หลายรูปแบบ ซึ่งจะเห็นว่าจากรูปแบบและลาย
โคมไฟ มีกระบวนการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องสามารถนามาเป็นอาชีพหารายได้ให้กับตนเองในหลาย
รูปแบบ อาทิเช่น การเป็นตัวแทนจาหน่ายโคมไฟ การเป็นผู้ผลิตโคมไฟ เป็นช่างตกแต่ง
ออกแบบลวดลาย ดีไซค์แบบให้เข้าสมัยกับบ้านที่หรูหรา และการเป็นผู้ออกแบบโคมไฟ เหล่านี้
ล้วนสร้างรายได้ให้กับตนเองและครอบครัวได้ทั้งนั้น
• ด้วยความรู้ความสามารถในเรื่องการใช้โปรแกรม คณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต) เพื่อเป็นการฝึก
การออกThe Geometer’sSketchpad (ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์
เรขาคณิตพลวัต) ที่มีอยู่ทาให้สมาชิกในกลุ่มตัดสินใจเลือกศึกษาการออกแบบลวดลายโคมไฟ
โดยใช้โปรแกรม The Geometer’sSketchpad (ซอฟต์แวร์สารวจเชิงแบบ
ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ฝึกหาข้อมูลประกอบการตัดสินใจก่อนที่จะออกแบบลวดลายโคมไฟ
แบบใหม่ ๆ ต่อไปด้วยการสารวจความนิยมที่มีต่อลวดลายโคมไฟที่ออกแบบไปแล้ว
• จากการสารวจลายโคมไฟความนิยมจากบุคคลต่างๆ ได้แก่
• โรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์ข้าราชการในอาเภอคาเขื่อนแก้ว ประชาชนทั่วไปที่สนใจ

4. กิตติกรรมประกาศ
• การจัดทาโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทประดิษฐ์เรื่อง การออกแบบลวดลาย
โคมไฟ โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad
(ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต) ในครั้งนี้เสร็จสมบูรณ์ลงได้
ด้วยดี เพราะได้รับคาแนะนาช่วยเหลือ และให้การสนับสนุนในด้านต่าง ๆ จากนาง
นรีรัตน์ นาครินทร์ อาจารย์ที่ให้คาแนะนาปรึกษา นอกจากนี้ยังมีกลุ่มประชากร
ตัวอย่างที่เสียสละเวลาตอบแบบสารวจความนิยมลวดลายโคมไฟของเรา
• ขอขอบคุณท่านผู้อานวยการโรงเรียน ผู้ช่วยผู้อานวยการ และบุคลากรใน
โรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์ทุกท่านที่ได้รับฟัง และให้ข้อเสนอแนะในการ
นาเสนอโครงงานของเรา

5. บทที่ 1
สาระสาคัญและความเป็นมา
จากการที่ได้ระดมความคิดเกี่ยวกับการ นารูปเรขาคณิตไปใช้ให้เกิด
ประโยชน์ในชีวิตประจาวันหรือนาไปสร้างรายได้เป็นอาชีพเสริมให้กับ
ตนเองในอนาคต ทาให้เกิดทางเลือกที่หลากหลาย เช่น การนากล่อง
บรรจุสินค้า การตัดกระดาษเป็นรูปเรขาคณิตแล้วนามาทาเป็นโมบายการ
พับกระดาษให้เป็นรูปทรงเรขาคณิต การทาโคมไฟด้วยรูปเรขาคณิต
เป็นต้น

6. • กลุ่มได้ร่วมกันพิจารณาทุกทางเลือกแล้วจึงตัดสินใจเลือกการทา
กระเบื้องด้วยรูปเรขาคณิต และเราได้ระดมความคิดอีกครั้งเกี่ยวกับ
อาชีพที่เป็นได้ในงานออกแบบโคมไฟซึ่งมีการเป็นผู้จาหน่าย การเป็น
ผู้ผลิต การวาดลวดลายเพ้นท์สี และการเป็นผู้ออกแบบลายโคมไฟ เรา
ได้ร่วมกันคิดพิจารณาถึงความเป็นไปได้ กอปรกับความรู้ความสามารถ
และความถนัดส่วนตัวของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม จึงได้ตัดสินใจเลือกที่
จะศึกษาการออกแบบลายโคมไฟโดยใช้รูปเรขาคณิตในการศึกษาครั้งนี้
• เราสามารถนาความรู้และประสบการณ์ที่ได้ไปฝึกปฏิบัติต่อจนเชี่ยวชาญ
ก็จะสามารถสร้างงานให้กับอนาคตได้เหมือนกัน

7. บทที่ 2
วัตถุประสงค์ของการทาโครงงาน
• ในการทาโครงงานครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ดังนี้
• 1. เพื่อเรียนรู้วิธีการในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
• 2. เพื่อฝึกการเก็บรวบรวมข้อมูล
• 3. เพื่อฝึกทักษะการสื่อสาร ซึ่งมีการสัมภาษณ์ การสอบถาม
• 4. เพื่อฝึกการออกแบบบันทึกข้อมูล และรู้จักการบันทึกข้อมูลดังกล่าว
• 5. เพื่อฝึกการออกแบบลวดลายโคมไฟโดยใช้ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
• 6. เพื่อฝึกการรายงานและการนาเสนอข้อมูล
• 7. เพื่อให้รู้จักนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ได้ในห้องเรียนไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน
• 8. เพื่อให้มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าคิดกล้าตัดสินใจ และกล้าแสดงออกในทางที่ถูกต้อง
• 9. เพื่อปลูกฝังนิสัยในการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้
• 10. เพื่อใช้ข้อมูลเป็นแนวทางประกอบการตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคต
•

8. ความรู้ / ข้อมูลพื้นฐานที่ต้องศึกษา
• 1. ขนาดของโคมไฟ หลาย ๆ แบบ หลาย ๆ ขนาดที่แตกต่างกัน
• 2. ความรู้ทางศิลปะ เช่น การเลือกใช้เฉดสี,เทคนิคการระบายสี,การเลือกสี ลวดลาย ที่จะทาให้
ชิ้นงานโดดเด่น เป็นต้น
• 3. ความรู้เรื่องมาตราส่วนเพื่อช่วยในการย่อ/ขยายขนาดของลวดลายโคมไฟ
• 4. ความรู้เรื่องการหาผลรวมของข้อมูล
• 5. การหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากจากพื้นห้องจาลอง
• 6. การคิดคานวณหาจานวนโคมไฟที่จะต้องใช้ในการตกแต่งบ้านแต่ละหลัง
• 7. ความรู้เรื่องร้อยละ และกาไรขาดทุน
• 8. ความรู้เรื่องการสร้างแผนภูมิรูปวงกลม
• 9. การอ่านข้อมูลจากแผนภูมิรูปวงกลม
• 10. เทคนิคการนาเสนอข้อมูลให้บุคคลทั่วไปสนใจรับฟัง และเข้าใจในสิ่งที่นาเสนอ

9. บทที่ 3
วิธีการดาเนินงาน
• ในช่วงระยะเวลาหนึ่งเดือนที่ได้ศึกษาและจัดทาโครงงานนี้ มีกิจกรรมเละขั้นตอนในการ
ดาเนินงานดังต่อไปนี้
• 1. ปรึกษาหารือในกลุ่ม ร่วมกันวางแผนทางาน
• 2. ร่วมกันออกแบบวิธีการหาความรู้ ข้อมูลพื้นฐานที่จาเป็น จากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน
• 3. มอบหมายหน้าที่ให้แก่สมาชิกแต่ละคน
• 4. นัดหมาย วัน เวลา การออกหาข้อมูล
• 5. ร่วมกันออกแบบลายโคมไฟโดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad
(ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต) โดยให้มีความแปลกใหม่ สวยงาม และสีสัน
กลมกลืนกันมากที่สุด
• 6. คัดเลือกแบบที่มีความสมบูรณ์ และบกพร่องน้อยที่สุด 5 แบบ (ออกแบบไว้9 ลวดลาย)

10. • 7. นาแบบที่ได้ออกสารวจความนิยมจากกลุ่ม ประชากรตัวอย่างซึ่งมี
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 50 คน
• - ข้าราชการครู-บุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์ จานวน 40 คน
• - ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์จานวน 20 คน
• - ประชาชนทั่วไปในเขตอาเภอคาเขื่อนแก้ว จังหวัดยโสธร จานวน 140 คน
• 8. นาข้อมูลมาเสนอในรูปแบบแผนภูมิรูปวงกลมบนป้ายโครงงาน

11. แบบสารวจความนิยมการออกแบบลายโคมไฟโดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad
(ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต) ของนักเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์
ระดับชั้น
ที่ศึกษา
ลายที่
1
ลายที่
2
ลายที่
3
ลายที่
4
ลายที่
5
ผลรวม
จานวนที่
สารวจ
ชั้น ม.1 ///// (5) ///// / (6) ///// ///// ///// /////
///// (25)
//// (4) ///// /////
(10)
50
ชั้น ม.2 ///// / (6) ///// (5) ///// ///// ///// ////
(19)
///// ///
(8)
///// /////
// (10)
50
ชั้น ม.3 ///// /(6) // (2) ///// ///// ///// /////
/ (21)
///// ////
(9)
///// /////
// (12)
50
ชั้น ม.4 /////(5) ///// /////
(10)
///// ///// ///// (15) ///// ///
(8)
///// /////
// (12)
50
ชั้น ม.5 / (1) ///// (5) ///// ///// ///// /////
///// ///// ///// (35)
/////
(5)
//// (4) 50
ชั้น ม.6 // (2) ///// /////
/// (13)
///// ///// ///// /////
///// (25)
///// ///
(8)
// (2) 50
รวม 25 43 140 42 50 300
คิดเป็นร้อยละ 8.3 14.3 46.7 14 16.7 100

12. แบบสารวจความนิยมการออกแบบลายโคมไฟโดยใช้โปรแกรม
The Geometer’s Sketchpad (ซอฟต์แวร์สารวจเชิงคณิตศาสตร์เรขาคณิตพลวัต)
ของกลุ่มข้าราชการ ผู้ปกครอง ประชาชนทั่วไป (จานวนความนิยม)
ระดับชั้นที่
ศึกษา
ลายที่
1
ลายที่
2
ลายที่
3
ลายที่
4
ลายที่
5
ผลรวม
จานวน
ที่สารวจ
กลุ่ม
ข้าราชการ
/////
(5)
/////
(5)
///// /////
///// (15)
///// //
(7)
///// ///
(8)
40
ผู้
ปกครอง
/// (3) ///// (5) ///// /////
(10)
/
(1)
/
(1)
20
ประชาชนทั่วไป ///// ////
(9)
///// /////
///// /////
// (22)
///// ///// ///// /////
///// ///// ///// /////
///// ///// ///// /////
///// ///// (70)
///// /////
///// ////
(19)
///// /////
///// ///
(20)
140
รวมจานวน
ความนิยม
17 32 95 27 29 200
ร้อยละ 8.5 16.0 47.5 13.5 14.5 100

13. แผนภูมิรูปวงกลมแสดงความนิยมต่อการออกแบบลายโคมไฟ โดยใช้โปรแกรม The
Geometer’s Sketchpad (GSP) ของนักเรียนโรงเรียนคาเขื่อนแก้วชนูปถัมภ์
14.3
14
16.7
8.3
46.7
โคมไฟรูปภาพที่ 2 สี
โคมไฟรูปภาพที่ 3 สี
โคมไฟรูปภาพที่ 4 สี
โคมไฟรูปภาพที่ 5 สี
โคมไฟรูปภาพที่ 1 สี

14. แผนภูมิรูปวงกลมแสดงความนิยมการออกแบบลายโคมไฟโดยใช้โปรแกรม The Geometer’s
Sketchpad (GSP) ของกลุ่มข้าราชการ ผู้ปกครอง ประชาชนทั่วไป
168.5
13.5
14.5
47.5
โคมไฟลายที่ 1
โคมไฟลายที่ 2
โคมไฟลายที่ 3
โคมไฟลายที่ 4
โคมไฟลายที่ 5

15. แผนภูมิรูปวงกลมแสดงความนิยมต่อการออกแบบลายโคมไฟโดยใช้
โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP) ของกลุ่มประชากรตัวอย่างทั้งหมด
15.8
13.8
47
15
8.4
โคมไฟลายที่ 2 สี
โคมไฟลายที่ 3 สี
โคมไฟลายที่ 4 สี
โคมไฟลายที่ 5 สี
โคมไฟลายที่ 1 สี

16. การย่อขนาดลวดลายโคมไฟ เพื่อใช้ในการนาเสนอโครงงาน โดยใช้มาตราส่วนเข้ามา
ช่วยในการย่อขยายลวดลายโคมไฟ ดังนี้
ลายโคมไฟที่ออกแบบ ขนาดโคมไฟจริง(กว้าง×
ยาว)(ซ.ม.)
มาตราส่วนที่ใช้ ขนาดโคมไฟจาลอง
ขนาดที่ 1 ขนาดที่ 2 ขนาดที่ 1 ขนาดที่ 2
โคมไฟลายที่ 1
โคมไฟลายที่ 2
โคมไฟลายที่ 3
โคมไฟลายที่ 4
โคมไฟลายที่ 5
40 × 40
40 × 40
40 × 40
40 × 40
40 × 40
1 : 5
1 : 5
1 : 5
1 : 5
1 : 5
1 : 10
1 : 10
1 : 10
1 : 10
1 : 10
8 × 8
8 × 8
8 × 8
8 × 8
8 × 8
5 × 5
5 × 5
5 × 5
5 × 5
5 × 5

17. บทที่ 4
สรุปผลการศึกษา
• ข้อมูลพื้นฐาน
• 1. ขนาดของโคมไฟ มีหลายขนาด แต่ที่ได้รับความนิยมสูงสุด มี 3 ขนาด
• 1.1 ขนาดใหญ่สุด กว้าง 40 เซนติเมตร ยาว 40 เซนติเมตร
• 1.2 ขนาดกลาง กว้าง 30 เซนติเมตร ยาว 30 เซนติเมตร
• 1.3 ขนาดเล็ก กว้าง 20 เซนติเมตร ยาว 20 เซนติเมตร
• จากการสอบถามร้านจาหน่ายโคมไฟ หลาย ๆ แห่ง ทราบว่า โคมไฟมีหลาย
ขนาด ทั้งเป็นแบบวงกลม สามเหลี่ยม ทรงกรวย สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมผืนผ้า
และหลาย ๆ ขนาด แต่ที่ขายดีมากที่สุดจะเป็นขนาดกลาง ขนาดเล็ก และขนาด
ใหญ่ เรียงตามลาดับ

18. ประชากรตัวอย่าง จานวน
(คน)
ลายที่ 1 ลายที่ 2 ลายที่ 3 ลายที่ 4 ลายที่ 5
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 50 5 6 25 4 10
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 50 6 5 19 8 10
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 50 6 2 21 9 12
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 50 5 10 15 8 12
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 50 1 5 35 5 4
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 50 2 13 25 8 2
กลุ่มข้าราชการ 40 5 5 15 7 8
ผู้ปกครอง 20 3 5 10 1 1
ประชาชนทั่วไป 140 9 22 70 19 20
รวมจานวนความนิยม 500 42 75 235 69 79
2. ผลการสารวจความนิยมที่มีต่อการออกแบบลายโคมไฟจากกลุ่มประชากรตัวอย่างเป็นดังนี้

19. จากตาราง พบว่า
• โคมไฟลายที่ 3 ได้รับความนิยมสูงสุด คิดเป็นร้อยละ 47 ส่วนโคมไฟลายที่ 5,2,4,1
ได้รับความนิยมรองมาเป็นลาดับ
• นักเรียนที่มีอายุในช่วง 14-15 ปี มีความนิยมลายโคมไฟที่มีความแปลก
ใหม่ รูปทรงอิสระไม่ยึดติดกับรูปแบบเดิมๆ เหมือนกับลายที่ 3
• นักเรียนที่มีอายุตั้งแต่ 16-17 ปี มีความนิยมโคมไฟลายที่ 2 สูงสุดซึ่งเป็น
ลายที่มีสีสันกลมกลืน มีความสมดุล การระบายสีมีความประณีต สวยงาม
• กลุ่มข้าราชการ และประชาชนทั่วไป จะมีความนิยมในโคมไฟลายที่ 2 ลาย
ที่ 3 และลายที่ 1 ใกล้เคียงกันมาก ซึ่งทั้ง 3 ลายเป็นการออกแบบที่มีความแปลก
ใหม่ มีความประณีต ให้เฉดสีกลมกลืน ดูโปร่งสบายตา ทันยุคสมัย

20. แนวทางการนาข้อมูลไปใช้
• จากผลสารวจเห็นว่า กลุ่มประชากรตัวอย่างมีกาลังในการซื้อโคมไฟ คือกลุ่มข้าราชการ และ
ประชาชนทั่วไป ดังนั้นแนวโน้มในการออกแบบลายโคมไฟจึงควรเป็นการผสมผสานกัน
ระหว่าง 3 ลาย คือ ลายที่ 2 ลายที่ 3 และลายที่ 1 ควรมีความแปลกใหม่ ความประณีต
สวยงาม ลงสีกลมกลืน ลวดลายดูโปร่งสบายคา ให้ความรู้สึกผ่อนคลาย
• นอกจากจะศึกษารูปแบบที่ได้รับความนิยมแล้ว จะต้องเก็บข้อมูลขนาดของโคมไฟ
ที่ได้รับความนิยมด้วยเหมือนกัน ซึ่งควรนาลายที่ได้รับความนิยมสูงสุด ลงมาในขนาด
โคมไฟ ที่ได้รับความนิยมสูงด้วยเช่นกัน หรือ นาลายที่ได้รับความนิยมรองลงมา มาลงใน
ขนาดที่ได้รับความนิยมสูงสุดก็สามารถทาได้ เพื่อเป็นเทคนิคทางการขาย

21. บทที่ 5
อภิปรายและข้อเสนอแนะ
• การออกแบบลายโคมไฟโดยใช้โปรแกรม The Geometer’s
Sketchpad(GSP) เป็นการออกแบบที่อิสระ ต้องใช้ความคิด
ริเริ่มสร้างสรรค์ และต้องใช้ความสามารถทางด้านศิลปะ คือ การ
เลือกใช้เฉดสี การวางรูปแบบเข้ามาช่วยเป็นอย่างมาก และก่อนที่จะลง
มือปฏิบัติงานยังต้องศึกษาหาความรู้ข้อมูลพื้นฐานในหลาย ๆ ด้าน ให้
ครอบคลุมกับการที่จะทาทั้งนี้เพื่อให้ได้ผลงานที่สมบูรณ์ที่สุด หลังจาก
ออกแบบแล้วต้องศึกษาหาแนวทางของตลาดในอนาคตโดยการนามา
สารวจความนิยม และข้อมูลที่ได้รับจากการสารวจมาช่วยประกอบการ
เลือกแนวทางการทางานต่อไป

22. ข้อเสนอแนะ
• จุดเด่น/จุดที่ภูมิใจ
• การที่ได้ออกแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในชุมชนเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น
และท้าทายทาให้เกิดความรับผิดชอบ เกิดความคิดแปลกใหม่ กล้าคิดกล้าทาและ
กล้าตัดสินใจในเหตุการณ์รอบตัวมากขึ้น รวมทั้งภูมิใจที่มีผลงานมาจากการศึกษา
จากแหล่งเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยที่ไม่ต้องมีครูมาคอยบอก สามารถประยุกต์ใช้ได้
จริงเหมาะกับยุคเศรษฐกิจพอเพียงในขณะนี้
• จุดด้อย/จุดที่ไม่ภูมิใจ
• ลายโคมไฟที่ออกแบบยังไม่มีความแปลกใหม่พอ การเลือกใช้เฉดสีบางลายยังทา
ไม่ได้ดีเท่าที่ควรและการสารวจความนิยมจากกลุ่มประชาชนตัวอย่างที่มีกาลังซื้อ
ยังมีจานวนไม่พอที่จะนามาเป็นข้อมูลตัดสินใจ (เวลาในการทดลองต้องขยายเพิ่ม)

23. การปรับปรุงงานในอนาคตที่ยากจะทา
• 1. ออกแบบลายโคมไฟโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้มากขึ้น มีการ
ประดับตกแต่งฐานโคมไฟจากเศษไม้และกระจกเงา ซึ่งจะทาให้โดด
เด่นและชิ้นงานสมบูรณ์ตรงกับความต้องการของชุมชนมากขึ้น
• 2. ศึกษางานทางด้านศิลปะเพิ่มขึ้น
• 3. เพิ่มประชากรตัวอย่างที่มีกาลังซื้อให้มากกว่าเดิมในการสารวจความ
นิยม

24. เอกสารอ้างอิง
• ศึกษาธิการ, กระทรวง. สถานบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
หนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. กรุงเทพ:โรงพิมพ์คุรุสภา,
2539.
• _________________. สถานบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี. การออกแบบเชิง เรขาคณิต. กรุงเทพ:โรงพิมพ์คุรุสภา, 2543.
• สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.). โครงงานกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ช่วงชั้นที่ 2.-กรุงเทพฯ:พัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.). 2527. 176 หน้า
• สมวงษ์ แปลงประสบโชค และคณะ. การทาโครงงานคณิตศาสตร์.
• สมวงษ์ แปลงประสพโชคและคณะ สถาบันราชภัฎพระนคร กรุงเทพฯ 2547 รวม
โครงงานคณิตศาสตร์ Learn and Play Mathgroup
• คู่มือการทาโครงงาน 2547

25. ภาคผนวก

26. ลายโคมไฟ

27. ลายโคมไฟ

28. ลายโคมไฟ

29. ลายโคมไฟ

30. ลายโคมไฟ