استراتيجيات التدريس الفعال

1. ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ‬
)‫ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬(
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺩ‬/‫ﺣﺴﲔ‬ ‫ﺑﺸﺮ‬ ‫ﺑﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ‬
‫ا‬ ‫ر‬‫ا‬ ‫ق‬‫وط‬ ‫ا‬ ‫ذ‬‫أ‬
‫ا‬ –‫د‬ ‫ا‬ 
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬٢٠٠٩

2. -١-
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬:
‫ﺍﻟﻜﺘﻴ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺏ‬‫ﺍﻋﺩﺍﺩﻩ‬ ‫ﺘﻡ‬‫ﻜ‬‫ﻟﻤﺠﻤ‬ ‫ﻗﺩﻤﺕ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻟﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺤﻘﻴﺒﺔ‬‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﻋﺔ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﺽ‬ ‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻙ‬‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬٢٠٠٧‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ،٢٠٠٨‫ﻡ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺭﺃﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺭﻏﺏ‬ ‫ﻟﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬ ‫ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺭﻏﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺘﺎﺤ‬ ‫ﻭﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎ‬ ‫ﻴﻨﺸﺭ‬‫ﻟﻴﻜﻭﻥ‬ ،‫ﻴﻨﺘﻔﻊ‬ ُ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻠﻤ‬‫ﺍﷲ‬ ‫ﺸﺎﺀ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺒﻪ‬.
‫ﺍﻷﺨ‬ ‫ﻤﻊ‬‫ﻫﺫ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺫ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻤﻬﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻜﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ‬‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﺩ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﻫﻠﻴﻥ‬‫ﺃﻜﺜـﺭ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻜﺴﺒﻬﻡ‬ ‫ﺃﻋﻤﻕ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻜﺘﻤﻬﻴﺩ‬
‫ﻭﺘﻨﻔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﺼﻑ‬ ‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻪ‬ ‫ﺫﻩ‬.
‫ﺩﻜﺘﻭﺭ‬/‫ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺒﺸﺭ‬ ‫ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﻫﺞ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ‬–‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
com.hotmail@hbisher
‫ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‬‫ﺃﺒﺭﻴل‬٢٠٠٩

3. -٢-
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫ﻋﺰﻳﺰﻱ‬‫ﺍﳌﻌﻠﻢ‬.
  ‫و‬  ‫أم‬    ‫ن‬‫وز‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫و‬ ،‫ن‬‫ا‬ ‫ا‬‫م‬ 
،  ‫ن‬    ‫و‬ ‫ط‬ ‫ن‬‫ز‬  ‫ن‬‫ز‬  ‫ا‬ ‫أط‬ 
 ‫و‬   ‫ون‬‫م‬ ‫أن‬ ‫و‬  ‫و‬‫ذ‬‫أ‬ ‫إ‬  ‫إ‬ 
‫ا‬ ‫ت‬‫ا‬ ‫ر‬   ‫ا‬  ‫أ‬ ،‫ط‬  ‫ه‬ ‫ي‬
‫را‬‫ا‬.
 ‫ن‬  ‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ر‬‫ا‬ ‫م‬  ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫و‬   ‫رات‬‫ا‬‫ك‬  ‫ا‬‫ا‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫وإدارة‬ ‫رس‬‫ا‬
‫د‬‫ا‬ ‫ا‬‫و‬ ، ‫أم‬  ‫ة‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬  ‫ب‬‫ا‬ ‫أ‬ 
‫ا‬  ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ط‬   ‫ذ‬.
‫إن‬‫ر‬‫ا‬   ‫وم‬‫ح‬‫ا‬ ‫س‬‫أ‬  ‫م‬‫ا‬   ‫؛‬
‫وا‬ ‫ا‬  ‫وا‬ ‫ون‬ ‫إ‬ ‫دة‬‫ا‬ ‫ا‬‫أ‬ .
  ‫م‬‫وأ‬ ‫ك‬ ‫د‬‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ا‬ 
‫ﺩﻜﺘﻭﺭ‬/‫ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺒﺸﺭ‬ ‫ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ‬–‫ﺠ‬‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻙ‬ ‫ﺎﻤﻌﺔ‬
com.hotmail@hbisher
‫ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‬٢٠٠٧

4. -٣-
‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ‬
‫ﺍﻷﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬:‫ﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺍ‬‫ﲣﻄﻴﻂ‬٥
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﻳﺲ‬‫ﺭ‬‫ﻟﺘﺪ‬‫ﺍ‬‫ﺍﺳﱰﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬٢٨
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻵﱄ‬‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﻳﺲ‬‫ﺭ‬‫ﻟﺘﺪ‬‫ﺍ‬٣٦
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺍ‬٤٧

5. -٤-
‫ﺃﻭﻻ‬
ً
:‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬:
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬:
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬:
١(‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﻬﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬
٢(‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﻴﺴﺘﺜﻴﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬
٣(‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬.
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬:
١(‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.
٢(‫ﺘـﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﺴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬.
٣(‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻋﺒﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﺴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬.
٤(‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﺴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
ً
:‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬:
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬:
-‫ﻋﻤل‬ ‫ﻭﺭﺵ‬-‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻟﻌﺏ‬-‫ﺤﻠﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻨﻘﺎﺵ‬
‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬:
-‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ‬–‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬
-‫ﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬–‫ﺍﻷﻗﺭﺍﻥ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬–‫ﺍﻟﺒﻭﺭﺘﻔﻭﻟﻴﻭ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬
ً
:‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬:
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺘﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬:
١(‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬
٢(‫ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬.
٣(‫ﺇ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺍﺭﺓ‬

6. -٥-
‫ﺏ‬–‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬:
١(‫ﻋﻤل‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬–‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬–‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬-‫ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬
٢(‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﻤل‬ ‫ﻭﻭﺭﺵ‬ ‫ﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺤﻠﻘﺎﺕ‬.
‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬
ً
‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬:
‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﻟﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬:
-‫ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬:‫ﺘﻜﻠﻴﻑ‬‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﺒﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬–‫ﻋﻤل‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ‬-‫ﺘﺼﻤﻴﻡ‬
‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻭﺨﻁﻁ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬.
-‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬:
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬–‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬–‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬
ً
:‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬:
o‫ﺍﻷﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬:‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻷﻭل‬:‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:‫ﺍ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬‫ﻟﺩﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬
o‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬:‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺇﺳﱰﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬:
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‬:‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬
o‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬:‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬:‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬)Word(

7. -٦-
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺴـﻊ‬:‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻭﻀـﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺭﻭﺽ‬ ‫ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ‬ ‫ﻡ‬)
Power Point(
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬:‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬)‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬-
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬(
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ‬:‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬)‫ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨـ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ‬‫ﻲ‬–‫ﺇﻨـﺸﺎﺀ‬
‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ‬(
o‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬:‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬:
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﻋﺸﺭ‬:‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬‫ﻋﺸﺭ‬:‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬

8. -٧-
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﳏﺘﻮﻳﺎﺕ‬:
‫ول‬‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫ا‬ ‫اف‬‫ا‬
‫م‬‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫رس‬‫ا‬ 
‫و‬‫ا‬ ‫ة‬‫ا‬  ‫ت‬

9. -٨-
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﻷﻭﻝ‬:‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺘﺸﺘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﺇﺠ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺼﻭﻍ‬‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺭﺍﺌﻴﺔ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
‫ﻜﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬....‫؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﻙ‬ ‫ﻤﺎ‬
-
-
-
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
-‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺩﻭﺜﻪ‬ ‫ﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻨﺎﺘﺞ‬ ‫ﻭﺼﻑ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﻗﻴﺎﺴﻪ‬.
-‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺤﺼﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯﻩ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻤ‬‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ‬ ‫ﺩﻯ‬.
-‫ﺒﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻤﺭﻭﺭﻩ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺤﺩﻭﺜﻪ‬ ‫ﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺼﻑ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﺒﺄﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬:
-
-

10. -٩-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﺘﺩﺭﻴﺴﻙ؟‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬
-
-
-
-
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﻁﺭﺡ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻤﻌﻠﻤﻴ‬‫ﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺫﻜﺭﻭﺍ‬ ،‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
-‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ‬-‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬
-‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬)‫ﺍﻟﻤﻌﻠـﻡ‬ ‫ﺃﺩﻟـﺔ‬–‫ﺍﻹﺭﺸـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﺤـﺎﺕ‬–‫ﺍﻟـﺸﺭﺍﺌﺢ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬–‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‬(...
-‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﺯﻤﻼﺀ‬
‫ﺭﺃﻴﻙ؟‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀﺤ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
-
-
-
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺍ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺠﻴﺩ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻬﺩﻑ‬
-
-
-
-

11. -١٠
-
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﳉﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﳍﺪﻑ‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ‬:
-‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺭﻜﺯ‬ ‫ﺃﻥ‬
-‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻨﻭﺍﺘﺞ‬ ‫ﻴﺼﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬
-‫ﻟﻠﻔﻬﻡ‬ ‫ﻗﺎﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻀﺢ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.
-‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻗﺎﺒ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.
‫ﻭﻭﻀ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬‫ﻨﻅﺭﻙ؟‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺢ‬
-
-
-
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﻌﻠ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﻗﺎﺒل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﺍﻗﺭﺃ‬:
‫ﺍﻟﻘ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﺑﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ‬
‫ﻡ‬‫ﺍﻟﻔﻌ‬‫ـــــ‬‫ﻞ‬
‫ﻨﻌﻡ‬‫ﻻ‬‫ﻨﻌﻡ‬‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ـــــــــ‬‫ﻞ‬
١‫ﻴﺘﺫﻭﻕ‬
٢‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻥ‬
٣‫ﻴﻌﺎﻟﺞ‬
٤‫ﻴﻤﻴل‬‫ﺇﻟﻲ‬
٥‫ﻴﺴﺘﺩل‬
٦‫ﻴﻔ‬‫ﻜﺭ‬
٧‫ﻴﻔﻬﻡ‬

12. -١١
-
٨‫ﻴﺄﻟﻑ‬
٩‫ﻴﻌﺘﻘﺩ‬
١٠‫ﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﻴﻀﻊ‬
١١‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﺤﻘﻕ‬
١٢‫ﻴﺴﺘﻤﺘﻊ‬
١٣‫ﻴﻤﻴﺯ‬
١٤‫ﻴﺤﺴﺏ‬
١٥‫ﻴﺠﻤﻊ‬
١٦‫ﻴﻁﺭﺡ‬
١٧‫ﻴﻀﺭﺏ‬
١٨‫ﻴﺤﻠل‬
١٩‫ﻴﺘﻜﻠﻡ‬
٢٠‫ﻴﺭﺴﻡ‬
٢١‫ﻴﻨﺘﻘﻲ‬
٢٢‫ﻴﺸﺭﺡ‬

13. -١٢
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:
-‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬‫؟‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫ﻤﻲ‬
-
-
-
-
-
-
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﻫﻲ‬ ‫ﺠﻴﺩ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬:
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﻭﺼﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬
‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﻘﺴﻴﻡ‬
‫ﻭﻤﻼﺀﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻀﻭﺤﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ؟‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺘﻼﺤﻅ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ‬




‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﳉﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﳍﺪﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬:
‫ﺃﻥ‬+‫ﺴﻠﻭﻜﻲ‬ ‫ﻤﻀﺎﺭﻉ‬ ‫ﻓﻌل‬+‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬+‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺢ‬+‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺸﺭﻭﻁ‬
=‫ﺠﻴﺩ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬

14. -١٣
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٦:
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ‬





‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ‬:
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻴﻬﺘﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻴﻬﺘﻡ‬
‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﻭﻴﺘﻨﺎﻭ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻭل‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ‬ ‫ل‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻴﻤﺜل‬ ‫ﻫﺩﻓﺎ‬ ‫ﺍﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬.
-
-
-
-
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٧
‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺘﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺭﺠﻊ‬
‫ﻜ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﻭﻗﺎﺭﻥ‬‫ﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ل‬.

15. -١٤
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻲ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺼﻑ‬ ‫ﻤﻘﺭﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬:
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺘﻌﺎﻟﺠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺼﻑ‬
‫ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﻟـﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ‬ ‫ﻴﺤﻘﻘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺭﻏﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬.
‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻜﺘﺒﺘﻪ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻗﺴﻡ‬‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺭﺍﻋﻲ‬)‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬–‫ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﻱ‬–
‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬(
‫ﻗﺩﻡ‬‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬

16. -١٥
-
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬:
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬:
‫ﺍﻟﺴﻨﻭﻴ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ‬‫ﺔ‬
‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺘﺼﻭﻍ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
‫ﻤﻨﻬﻤﺎ؟‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀﺤ‬ ‫؟‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻭﺨﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬






‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﺨﺘﻠﻑ‬"‫ﻋﺎﻤﺭ‬"‫ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬"‫ﺤﺴﻥ‬"‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻓﻘﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺤﻭل‬"‫ﻋﺎﻤﺭ‬"
‫ﻭﺤـل‬ ‫ﻭﺤﺩﺍﺘـﻪ‬ ‫ﺒﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺠﻤﻴﻊ‬‫ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﺭﺩ‬ ،‫ﻤﺴﺎﺌﻠﻪ‬"‫ﺤﺴﻥ‬"‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺴﻠﻴﻤ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﻩ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ﻭﺴـﺎﺌل‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺇﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﺒﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬.
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﻌﻠ‬ ‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ‬ ،‫ﺃﻤﺎﻤﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭ‬ ‫ﻭﺠﻬﺘﻲ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺃﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺒﺄﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻭﻤﻭﻀﺤﺎ‬.

17. -١٦
-
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻴﻪ‬ ‫ﺘﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬.
‫ﺘﻭﺼﻠﺘ‬ ‫ٍﻤﺎ‬‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻀﻊ‬‫ﻡ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻴﻌﺭﺽ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺍﻜﺘﺏ‬‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻫﻴﻜل‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﻤﻠﻔﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻀﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫ﺤﺩ‬ ،‫ﺨﺒﺭﺘﻙ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺱ؟‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺩ‬




‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺒﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﻭﺍﻨﻤﺎ‬ ‫ﻗﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﻁﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺘﻘﺎﺱ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬
‫ﻭﻫﻲ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬

18. -١٧
-
‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺯﻟﻴﺔ‬
‫ﻓﻬﺫﻩ‬ ،‫ﻭﺭﺅﻴﺘﻙ‬ ‫ﻟﺨﺒﺭﺘﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻓﻘ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺘﻀﻴﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻙ‬ ‫ﺫﻜﺭﻫﺎ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻤل‬ ‫ﺭﻭﺘﻴﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺘﺤﻭل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻌﻨﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ‬ ‫ﻻﺭﻀﺎﺀ‬‫ﻭﺇﻨﻤﺎ‬‫ﺘﻔﻴﺩﻙ‬ ‫ﻤﻭﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﺭﺩ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺘﺴﺎﻋﺩﻙ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻨﻜﺎﺭ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻭﻻ‬ ،‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺒﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﺘﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬ ،‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﺫﻜﺎﺀ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺤﺩﻴ‬ ‫ﻴﻤﺜل‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬
‫ﻭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﺒﻘﻭﻙ‬ ‫ﺯﻤﻼﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺠﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻓﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺸﻜل‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻭﺘﺄﻜﺩ‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻁﺎﻟﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺩﺭﺴﻙ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﺜﻕ‬ ‫ﺴﺎﺴﻴﺔ‬.
‫ﻻﺣ‬‫ــــــــ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻆ‬:
‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀﺤ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬

19. -١٨
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٦:
‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻟﺸﻜل‬ ‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ؛‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻤﺘﻪ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻓﻘ‬
‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﺎﺭﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺘﺒﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻗﺩﻤﻪ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٧:
‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀﺤ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬.
‫ﻭﺍ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺨﺭﺠﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻜﺘﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﻓﻌﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺭﻀ‬ ‫ﻭﻗﺩﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬

20. -١٩
-
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:‫ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬:
‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﻟﻠﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
‫ﺍﻟﺒ‬‫ﻴﺭﻏـﺏ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﻤﻤل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺠﺫﺍﺏ‬ ‫ﻤﻤﺘﻊ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﺒﺎﻻﺴـﺘﺤﻭﺍﺫ‬ ‫ﻴﺒـﺩﺃ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ؛‬ ‫ﻴﺠﺫﺏ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ،‫ﻤﺸﺎﻫﺩﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬
‫ﻋﻠـﻴﻬﻡ‬ ‫ﻴﺘﺘﺎﺒﻊ‬ ‫ﺴﻭﻑ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺘﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﻌﻤل‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻫﻬﻡ‬ ‫ﻭﻴﺠﺫﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﻴﺤﺎﻓﻅ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ، ‫ﺃﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻟﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ‬ ‫ﻨﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﻭﺍﻻﻜﺘﻤﺎل‬ ‫ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.
‫ﺘﻼﻤﻴـﺫﻩ‬ ‫ﻴﺠـﺫﺏ‬ ‫ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻑﺀ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ، ‫ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺒﻨﻔﺱ‬
‫ﺒﺎﺴـﻡ‬ ‫ﻴﻌـﺭﻑ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﻡ‬ ،‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺘﻬﻡ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻫﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﺤﻭﺫ‬"‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌـﺔ‬
‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬"
‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﱪﺗﻚ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬‫؟‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺪﺭﺱ؟‬
-
-
-
-

21. -٢٠
-
-‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻬﻴﺌﺔ‬:
‫ﺘﻭﺠﻴﻬﻴﻪ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬:‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﻟﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻨﻪ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬.
‫ﺍﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬:‫ﺍﻟﺘﺩﺭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴل‬‫ﻤـﻥ‬ ،‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﺠﻲ‬
‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻩ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﻌﺭﻓﻪ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬.
‫ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬:‫ﺴـﺒﻕ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﻤﻜﻨـﻪ‬ ‫ﻤﺩﻱ‬ ‫ﻹﻅﻬﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.
‫ﺘﺩﺭﻴﺴﻙ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬.
-
-
-
-
-
‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬:
‫ﺨـﻼل‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺒﻘﺼﺩ‬ ‫ﻓﻌل‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﻭل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜل‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻬﻡ‬ ‫ﺇﺜﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ‬ ‫ﻭﺠﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺫﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺠﻌﻠﻬﻡ‬.

22. -٢١
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺩﺨل‬‫ﻓﺼل‬٤/١‫ﻓ‬ ،‫ﻭﻀﻭﻀﺎﺀ‬ ‫ﻫﺭﺠﺎ‬ ‫ﻓﻭﺠﺩﺕ‬‫ﻘـﺎﻡ‬‫ﺒﺎﺴـﺘﺩﻋﺎﺀ‬
‫ﻤﺩﻴﺭ‬‫ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ‬ ‫ﺴﻭﺀ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻗﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬.
-‫ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﺃﻴﻙ‬ ‫ﻤﺎ‬‫؟‬
-
-
-‫ﻤﻜﺎﻨﻪ‬ ‫ﻜﻨﺕ‬ ‫ﻟﻭ‬‫؟‬ ‫ﺴﺘﻔﻌل‬ ‫ﻜﻨﺕ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ‬
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻲ‬
-‫ﺍﺫﻜﺭ‬٤‫ﻨﻤـﻁ‬ ‫ﻭﺍﺨﺘـﺭ‬ ‫ﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬ ‫ﻤﺒﺩﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬:
١.‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬:
‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬:
٢.‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬:
‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬:
٣.‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬‫ﺔ‬:
‫ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬:
٤.‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬:
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬:

23. -٢٢
-
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﺮﺽ‬‫ﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬:
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺘﻼﺌﻡ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺘﻨﻭﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
-‫؟‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﲢﺪﺩ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬





‫ﺯﻣﻼﺋﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻃﺮﺡ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﳌ‬‫ﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺇﺟﺎﺑـﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧـﺖ‬
‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬:
-‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
-‫ﺍﻟﻁﻭﻴﻠ‬ ‫ﺨﺒﺭﺘﻲ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬‫ﺔ‬
-‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
-‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺩﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﻌﻠﻼ‬ ‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬.
-
-

24. -٢٣
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ؟‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﺩﺨل‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﻤﺎ‬





‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺍﻹﺟﺎﺑـﺎﺕ‬ ‫ﺫﻛـﺮﻭﺍ‬ ،‫ﺗـﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘـﺔ‬ ‫ﺃﻓـﻀﻞ‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
-‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺱ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬
-‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬
-‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺤل‬
-‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
-‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ‬‫ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‬
-‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮﻙ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻷﺭﺍء‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬

25. -٢٤
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫ﺃ‬ ‫ﻤﺎ‬‫؟‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻫﻤﻴﺔ‬








‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺘﺠﺫﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺒﺩﺀ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻓﻌل‬ ‫ﺭﺩ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺘﺴﻬل‬
‫ﺘﻼﻤﻴﺫﻩ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺘﺸﺨﻴﺹ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬
‫ﺍﺴ‬ ‫ﻤﺩﻱ‬ ‫ﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﻴﻌﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﺩﺭﺏ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﻜﺴﺏ‬

26. -٢٥
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:
‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﺴﺌﻠﺔ‬:
‫ﺘﺼﻨﻴﻑ‬Brknez‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻴﺼﻨﻔﻬﺎ‬:‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺇﺜﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬
‫ﺘﺼﻨﻴ‬‫ﻑ‬Tomson & Bawrs‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻴﺼﻨﻔﻬﺎ‬:‫ﻭﺃﺴـﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﺒﺎﻋﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬
‫ﺘﻘﺎﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻑ‬Gallagher& Ascher‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻴﺼﻨﻔﻬﺎ‬:‫ﻭﺃﺴـﺌﻠﺔ‬ ،‫ﺘـﺫﻜﺭ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬
‫ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ،‫ﺘﺒﺎﻋﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ،‫ﺘﻘﺎﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻑ‬Bloom‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻭﻴﺼﻨﻔﻬﺎ‬:‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺴﺘﺔ‬)،‫ﺘﻁﺒﻴـﻕ‬ ،‫ﻓﻬـﻡ‬ ،‫ﺘﺫﻜﺭ‬
‫ﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ،‫ﺘﺭﻜﻴﺏ‬ ،‫ﺘﺤﻠﻴل‬(
-‫ﻭﻗــﻢ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺔ‬ ‫ﺍﺭﺟــﻊ‬‫ـﺪ‬‫ـ‬‫ﺃﺣ‬ ‫ﺿــﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟــﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﺳــﺌﻠﺔ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠــﺔ‬ ‫ﺑــﺼﻴﺎﻏﺔ‬
‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﺪﺭﻭﺱ‬.
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻻﺤﻅ‬:
‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫ﺘﻨﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺠﻭﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﻭﺩﻗﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﻭﻀﻭﺡ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ‬ ‫ﺘﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺒﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬:

27. -٢٦
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٦:
‫ﺃﺴﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬‫؟‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻟﻴﺏ‬



‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﺘﺒﺎﻉ‬ ‫ﻴﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬:
‫ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ‬ ‫ﻓﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺃﻗل‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﺎﺩل‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻼ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬‫ﻁﺭﺡ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻴﺫ‬
‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬
‫ﺍﺛﺮﺍﺋﻲ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﺧﱰ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻘﺮﺭ‬‫ﺗﺪﺭﺳﻪ‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﻭﻗﻢ‬:
‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻫـﺎ‬ ‫ﺩﻓﻌﺘـﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬ ،‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﻏﻴﺭﻫﺎ‬.
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻭﺍﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﻼﺌﻡ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻗﻡ‬
‫ﻟﺘﻼﻤﻴﺫﻙ‬ ‫ﺴﺘﻭﺠﻬﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬

28. -٢٧
-
‫ﺍﻟﻮ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬‫ﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻭﱄ‬
١-‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﻭﻗﻢ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺻﻒ‬ ‫ﻣﻘﺮﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﺧﱰ‬:
‫ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺒﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﻗﻡ‬)‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬–‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﻱ‬–
‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬(
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻷﺤﺩ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻀﻊ‬
‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻭﻀﺤﺎ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺨﻁﺘﻙ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺇﻟﻴ‬ ‫ﺘﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻪ‬
٢-‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﳌﻮﻗﻒ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞ‬:
‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺩﺨل‬‫ﺇﻟﻲ‬‫ﻓﺼل‬٥/٢‫ﻓﻭﺠﺩ‬‫ﺸـﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺼـﺨﺏ‬ ‫ﻫﻴـﺎﺝ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ‬‫ﻓﻭﻗﻑ‬ ،‫ﻴﺘﺼﺎﻴﺤﻭﻥ‬‫ﺜ‬ ‫ﻟﻠﺤﻅﺎﺕ‬‫ﻋـﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻔـﺴﺭ‬ ‫ﻭﺒﺩﺃ‬ ‫ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﺀ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺃﺸﺎﺭ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﺤﺩ‬ ‫ﻓﻘﺎل‬ ،‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬:‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻓﺭﻴﻘﻨـﺎ‬ ‫ﻭﻓﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻴﺩ‬ ‫ﻜﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺒﺎﺭﺍﺓ‬ ‫ﻨﻠﻌﺏ‬ ‫ﻜﻨﺎ‬
‫ﻓﺭﻴﻘ‬‫ﻬﻡ‬‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻓﻭﺯﺍ‬.‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺃﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ‬"‫ﻤﺤﻤﺩ‬"‫ﻴ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﻜﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺴﺘﺜﻤﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬.
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻨﻔﺴﻙ‬ ‫ﻀﻊ‬‫ﻤﺤﻤﺩ‬‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﺘﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬ ‫ﻭﻭﻀﺢ‬
‫ﻤﺎ؟‬
‫ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻭﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬

29. -٢٨
-
٣-‫ﻣﻘﺮﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﺧﱰ‬‫ﺗﺪﺭﺳﻪ‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﻭﻗﻢ‬:
‫ﻟﻪ‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺴﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻭﺍﺫﻜﺭ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬
‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺴﺘﻭﺠﻬﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻟﺴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﻙ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬

30. -٢٩
-
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﳏﺘﻮﻳﺎﺕ‬:
‫رس‬‫ا‬:‫ا‬ ‫ا‬
‫رس‬‫ا‬:‫ا‬‫وم‬‫ا‬ 
‫ة‬‫ا‬  ‫ت‬

31. -٣٠
-
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬:‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺧﻞ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬:
‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﺘﺤﺩﺩ‬‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘﺨﻁﻁ‬
‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻭﺇﻫﻤﺎل‬ ‫ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﻨﻔﺭ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺘﺤﺼﻴﻠﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻴﺅﺜﺭ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺱ‬
،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺒﻪ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬.
‫ﻓ‬‫ﺴﺒﻴل؟‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻬل‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺘﺄﻜﻴﺩ‬ ‫ﻭﺘﻼﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺘﻬﺘﻡ‬
‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻭﺘﺭﺴﻴﺨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻭل‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻁ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻭﻴﻡ‬‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬.
‫ﻓ‬‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺎﻟﻤﺩﺨل‬‫ﻴﺴﻬﻡ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻴﺘـﻴﺢ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻟﻼﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺴـﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻴﺤﺴﻥ‬ ‫ﺤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ،
‫ﻜﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﺒﺤﻘﺎﺌﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ‬ ‫ﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻴﺠﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺇﻏﺭﺍﺀ‬ ‫ﺒﺤﻜﻡ‬ ‫ﻋﻭﺍﻁﻔﻪ‬ ‫ﻭﺘﺴﺘﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬
‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘـﺼﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ‬ ‫ﺃﺴﺭﺍﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺘﺸﺒﻊ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺼﺔ‬‫ﺃﺤـﺴﻥ‬ ‫ﺍ‬
‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺠﺎﻨﺒﺎ‬ ‫ﻭﺘﺼﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩﺍﺜﻬﺎ‬ ‫ﺘﻨﺘﺯﻉ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ‬
‫ﻴـﺅﺩﻱ‬ ‫ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻭﺘﺴﻤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ﺘﺭﺒﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ، ‫ﻭﻤﺸﺎﻜل‬ ‫ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻗﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬
‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺌل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬.

32. -٣١
-
‫ﺍﻟﻘﺼﺔ؟‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻭﻤﺎ‬
‫ﺘﺭﺒ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻘـ‬ ‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔـﻭﺱ‬ ‫ﻴﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺭﻏﻴـﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺭﻫﻴـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻅﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻋﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎل‬‫؛‬
‫ﻟﻘﺎ‬ ‫ﺘﺴﻭﻕ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺼﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺌﻬﺎ‬‫ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﺤﺎﻓ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻭﺴﺠ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻜﺎﻫﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺴﺎﻤﻌﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻀل‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬‫ﺴ‬ ‫ﺒﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻋﺎﻗﺒﺔ‬ ،‫ﻴ‬،‫ﺊ‬‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺘﺠﺫﺏ‬‫ﻤﺘﻌﻠﻡ‬‫ﻭﺘ‬‫ﺜﻴـﺭ‬
‫ﺍﻷﺨﻼﻕ‬ ‫ﻭﺘﻬﺫﺏ‬ ‫ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻪ‬‫ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺘﻐﺭﺱ‬.
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤـل‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬
‫ﻭﺨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺼﺔ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬‫ﻴﻤﻴﻠـﻭﻥ‬
، ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻭﺤﻭﺍﺩﺙ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻴﺠﺫﺒﻬﻡ‬
‫ﻁﺭﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ، ‫ﺸﻴﻘﺔ‬‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﻤﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺸﻭﻴﻕ‬ ‫ﻴﻤﺘﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺩﺨل‬ ،‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﻴﻡ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﻟﻸﻁﻔﺎل‬ ‫ﻨﺭﻴﺩ‬
‫ﻨﻔﻭﺴﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻤﻜﺎﻨﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺍﻷﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻜل‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﻭﺭﺒﻁ‬‫ﻭﻴﻌﺭﻑ‬
‫ﻭ‬ ، ‫ﺘﺭﻭﻯ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﺴﺘﻤﻌﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺸﻭﻗﻬﻡ‬ ‫ﻜﻡ‬‫ﺘﻘﺭﺃ‬ ‫ﺒﻘﺼﺔ‬ ‫ﻴﺴﺘﻤﺘﻌﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﻌﺩﻫﻡ‬ ‫ﻜﻡ‬.
‫ﻤﺎ‬‫ﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬‫؟‬
‫ﺘﺜﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺼﺹ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻤ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻤﻴﻠﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﺭﻀﻲ‬ ‫ﻴﺫ‬‫ﺍﻟﻘـﺹ‬‫ﻭﺘـﺩﺨل‬ ،
‫ﺍﻨﺘﺒ‬ ‫ﺘﺭﻜﺯ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﺭﻭﺤﻬﻡ‬ ‫ﻭﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﻨﻔﻭﺴﻬﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻭﺭ‬‫ﺇﻟﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺎﻫﻬﻡ‬،
‫ﻋ‬ ‫ﻭﺘﺴﺎﻋﺩ‬، ‫ﺍﻟﻨﺎﺸـﺌﺔ‬ ‫ﻟـﺩﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﻭﻏﺭﺱ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﺭﻏﻭﺏ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﻠﻰ‬
‫ﺃﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺹ‬ ‫ﻗﺹ‬ ‫ﻓﺭﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻭﺘﺴﻤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ﺘﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻓﻁﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‬ ‫ﻭﻤﻼﻗﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﺘﻌﻭﺩﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

33. -٣٢
-
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﻴﻬﻡ‬ ‫ﺘﻨﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺃﺤﺩﺍﺙ‬ ‫ﺤﻭل‬‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﺘﻴﺢ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﺭﻏﻭﺏ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١
‫ﻗـﺼﺔ‬ ‫ﺤﻭﻟﻪ‬ ‫ﻭﺼﻎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﻴﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻪ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻗﻡ‬
‫ﺒﺴﻴﻁﺔ‬.
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻗﺼﺘﻙ‬ ‫ﺍﻋﺭﺽ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗﺸﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬.
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﺘﻔﻕ‬‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻗـﺼﺔ‬‫ﺒـﺎﻗﻲ‬ ‫ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻋﺭﻀـﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺨل‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬.
‫ﻴﻠﺯﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻋﺩل‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻋﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﻤ‬ ‫ﺒﺨﻼﻑ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀﻭﻋ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﺎ‬‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺤﻭﻟﻪ‬ ‫ﺼﻎ‬
‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺇﻜﺴﺎﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ‬،‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺨﺘﺼﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺭﻀ‬ ‫ﻭﻗﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺠ‬‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤
‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ‬ ،‫ﻁﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺯﻤﻼﺀﻙ‬ ‫ﻋﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩﻡ‬

34. -٣٣
-
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:‫ﺍﻟﺘﻌﻠ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺸﺭﻭﻁ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬
‫ﻤﻘﺭﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺘﻀﻊ‬‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍ‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻡ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬:
‫؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫ﻤﺎ‬..
‫ﺒﻌﻀﻬﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬
‫ﺘﻨﻤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬
‫ﻭﻓﻴ‬ ،‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺩﻴﻬﻡ‬‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺘﻘﺴﻴﻡ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻪ‬
‫ﺼﻐﻴﺭﺓ‬)٣-٥(‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻌ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﺘﻌﻤل‬ ،‫ﺘﻼﻤﻴﺫ‬.
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻨﺠﺎﺡ‬‫ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻑ‬
،‫ﺒﺄﻓﻜﺎﺭﻩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻋﻀﻭ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ،‫ﺭﺍﺠﻌﺔ‬ ‫ﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﻤﺴﺌﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ل‬
‫ﻭﺃﺨﺭﻱ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬.
‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬‫؟‬
]]١١[[‫ﺇﺠﺭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺒﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺼﻴﺎﻏﺔ‬.
]]٢٢[[‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
]]٣٣[[‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
]]٤٤[[‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ‬.
]]٥٥[[‫ﻋﻤل‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬.

35. -٣٤
-
]]٦٦[[‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
]]٧٧[[‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬.
]]٨٨[[‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
]]٩٩[[‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
]]١٠١٠[[‫ﻭﺍﻟﺠﻭﺍﺌﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺂﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬.
‫ﺍﻷﻨﺸﻁ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺴﺄﻟﺕ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬:
‫ﻟﻙ‬ ‫ﺃﻗﻭل‬:‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ‬"‫ﻁﻔل‬"‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬‫ﻴﻬﻤ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻟﻠﻌﺏ‬
‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬ ،‫ﻫﺎﺩﻑ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻔﺭﻏﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻁﺎﻗﺘﻪ‬ ‫ﺍﺴﺘﺜﻤﺭﻨﺎ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺏ؛‬ ‫ﺜﻡ‬
‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻌﻙ‬ ‫ﻴﺘﻔﺎﻋل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺩﺍﻓﻌ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻌﺩ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻭﺒﻴﺌﺘﻪ؛‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺒﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ؟‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻁﺎﻗﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺴﺘﺜﻤﺭ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻡ‬.
‫ﺸﺭﻭﻁ‬‫ﺍ‬‫ﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬:
]]١١[[، ‫ﻨﺠﺤﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻴﻨﺠﺢ‬ ‫ﻟﻥ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫؛‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﺒﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﻨﺠﺎﺤﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﺩﺭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻴﻘﻭﻟﻭﻥ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻭﺒﺫﻟﻙ‬"‫ﻨﺤﻥ‬"
‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺒﺩ‬"‫ﺃﻨﺎ‬. "
]]٢٢[[‫ﺯ‬ ‫ﻋﻤل‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﻴﻀ‬ ، ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﺴﺌﻭل‬ ‫ﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻼﺅﻩ‬
‫ﻴﺴﻤﻰ‬"‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﺔ‬. "
]]٣٣[[‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬"‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬".
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻷﺩﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬.

36. -٣٥
-
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳌﺰﻳﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺭﺟﻊ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١
-‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍ‬ ‫ﺠﺩﻭﻯ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺭﻀ‬ ‫ﻭﻗﺩﻤﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
-‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗﺵ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻗﻡ‬ ‫ﻭﻗﺭﺍﺀﺍﺘﻙ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻙ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﻤﻘﺭﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻀﻊ‬
‫ﺘﺭﺍﻩ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻋﺩل‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﺍ‬‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﻔﻕ‬‫ﻤﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬

37. -٣٦
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬)٣(
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻋﻴﻭﺏ‬ ‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ‬ ‫ﻗﺩﻡ‬
‫ﻤﺤﺩﺩ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬)٤(
-‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬ ‫ﺍﺫﻜﺭ‬)٤٠(‫ﺘﻠﻤﻴﺫ‬
-‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺃﻀﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬‫ﻨ‬‫ﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻟﻌﻤﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺩﺭﺒﺕ‬‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻭﻗﻤﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬
‫ﺨﺒ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻀﻤﻨﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺨﺫ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﻗﺭﺍﺀﺍﺘﻙ‬ ‫ﺭﺘﻙ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻗﻡ‬:
‫ﻻﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻤﺩﺨل‬‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻼﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺘﻼﻤﻴﺫ‬.
‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬،‫ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﺩﺨل‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ‬‫ﻭﻗﺩﻡ‬ ،‫ﺘﻼﻤﻴﺫﻙ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬
‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ‬

38. -٣٧
-
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﳏﺘﻮﻳﺎﺕ‬:
‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫ص‬‫ا‬  ‫م‬ ‫ا‬ ‫رات‬)Word(
‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫ا‬ ‫وض‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫رات‬)Power Point(
‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫م‬‫م‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫رات‬)‫ت‬‫ا‬  ‫ا‬-‫ا‬ ‫ت‬(
 ‫دي‬‫ا‬ ‫رس‬‫ا‬:‫ا‬‫ا‬ ‫رات‬)‫وم‬‫ا‬ ‫ا‬– ‫أو‬  ‫ء‬‫إم‬(

39. -٣٨
-
‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬:
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬)Word(
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬:
‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺘﺠﻴﺩ‬MS-word‫ﻜ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻤﻬﺎﺭﺓ‬‫ﺘﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬:١
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬:
‫ﺍﻜﺘﺏ‬‫ﺒﺭ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻘﺭﺓ‬‫ﻤﻌﻙ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻨﺎﻤﺞ‬‫ﺒﻨﻭﻉ‬‫ﺨﻁ‬Times New
Roman 14
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﻗﻡ‬)‫ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫ﺒﻠﻭﻥ‬ ‫ﻤﺎﺌل‬ ‫ﺨﻁ‬(
‫ﻜﻠﻲ‬ ‫ﻀﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻀﺒﻁ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬ ‫ﺴﻁﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎﺴﻤﻙ‬ ‫ﻤﺠﻠﺩ‬ ‫ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﻗﻡ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺒﺎﺴﻡ‬
‫ﺘﻨﺴﻴﻕ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ‬ ‫ﺒﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬"‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬"‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣
‫ﺒﺨﻁ‬ ‫ﺍﻹﺨﻼﺹ‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬)PT Bold Heading(
‫ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ‬ ‫ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺭﺃﺱ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬:"‫ﺍﻹﺨﻼﺹ‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ‬"

40. -٣٩
-
‫ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ‬ ‫ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺘﺫﻴﻴل‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬:"‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬"
‫ﺃﺩﺭﺝ‬‫ﺃﺴﻔل‬ ‫ﻟﻠﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺭﻗﻴﻡ‬‫ﺍﻟﺼ‬ ‫ﻭﺴﻁ‬‫ﻔ‬‫ﺤﺔ‬
‫ﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬‫ﺴﻡ‬"‫ﺍﻹﺨﻼﺹ‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ‬"‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬ ‫ﺴﻁﺢ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻤﺠﻠﺩ‬
‫ﻤﺩﺭﺒﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻙ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﺃﺨﻁﺎﺌﻙ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬١٠
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤
-‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬‫ﻭﺃﺩﺭﺝ‬‫ﻓﻴ‬‫ﺃﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬ ‫ﻪ‬)١٠(‫ﻁﻼﺒﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻭﺩﺭﺠﺎﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺨﻤﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
-‫ﺘﺨﺘﺎﺭﻩ‬ ‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ‬ ‫ﺒﻨﻤﻁ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل‬ ‫ﻨﺴﻕ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥
-‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ‬ ‫ﺃﺒﺠﺩﻴﺎ‬ ‫ﺭﺘﺒﻬﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬ ، ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺀﻙ‬ ‫ﺃﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
-‫ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬

41. -٤٠
-
‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬)Power Point(
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬:
‫ﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺘﺠﻴﺩ‬‫ﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻴﺔ‬MS-Power point‫ﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬:١
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻀﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬:
-‫ﺃﺩﺭﺝ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻜﺘﺏ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺸﺭﻴﺤﺔ‬" :‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬"
-‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻟﻭﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻠﻭﻥ‬‫ﺍﻷﺤﻤﺭ‬
-‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬"‫ﻨﺸﺎﻁ‬١"‫ﺍﻟﻤﺠ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻠﺩ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
-‫ﺍﻓﺘﺢ‬‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻠﻑ‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬:
-‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺸﺭﻴﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻋﻨﺎﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
-‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻭﻟﻭﻥ‬ ‫ﺒﺨﻁ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺍﺠﻌل‬
-‫ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬ ‫ﻤﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻗﻡ‬)٣٠‫ﺜﺎﻨﻴﺔ‬(
-‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬"‫ﺍﻟﺭﺴﻡ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‬"‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬
-‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬

42. -٤١
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣
-‫ﻭﺍ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬‫ﻜﺘﺏ‬‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬:"‫ﺍﻟﻜﺭﺴـﻲ‬ ‫ﺁﻴﺔ‬"–‫ﺴـﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻹﺨـﻼﺹ‬–
‫ﺍﻟﻨﺼﺭ‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ‬
-‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬
-‫ﺃﺩﺭﺝ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺜﻼﺜﻴ‬ ‫ﺒﺎﺴﻤﻙ‬ ‫ﻟﻠﺸﺭﻴﺤﺔ‬ ‫ﺘﺫﻴﻴل‬
-‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬‫ﻭﻗ‬ ،‫ﻴﻡ‬‫ﻋﻤﻠﻙ‬‫ﻤﻥ‬١٠‫ﻨﻘﺎﻁ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬:
‫ﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺒ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺘﻙ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻭﺍﻜﺘﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬.
‫ﻭﺼﻭﺘﻴﺔ‬ ‫ﺤﺭﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺃﺭﻗﺎﻡ‬ ‫ﺒﺈﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﻗﻡ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺭﻀﻪ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ‬
‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬"‫ﺩﺭﺱ‬١"‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﺁﺭﺍﺅﻫﻡ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗﺵ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﺍﻋﺭﺽ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﻋﺩ‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻟﺼﻑ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺒﺩﺭﺱ‬ ‫ﺴﺎﺒﻕ‬:
‫ﻭﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﻁﻭﺭ‬
‫ﺘﻨﺴﻴﻘﻪ‬ ‫ﻭﺃﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬
‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺍﺤﻔﻅ‬٢‫ﺁﺭﺍﺅﻫﻡ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗﺵ‬.
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬.

43. -٤٢
-
‫ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬)‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬-‫ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬(
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬:
‫ﺍﻟﻤﻬ‬ ‫ﺘﺠﻴﺩ‬‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺎﺭﺍﺕ‬)‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ‬–‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬(
‫ﺘﻬﻤﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺸﺘﺭﻙ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺩﺨل‬:
‫ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺒﺭﻴﺩ‬ ‫ﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬a count‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻙ‬ ‫ﻤﺠﺎﻨﻲ‬‫ﻭﺠﺩ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺒﺭﻴﺩﻙ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬
‫ﻋﻨﺎﻭﻴﻨﻬﻡ‬ ‫ﺃﺨﺫ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻗﺼﻴﺭﺓ‬ ‫ﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺒﺈﺭﺴﺎل‬ ‫ﻗﻡ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺃﺭﺴل‬ ‫ﺍﻻﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺒﺭﻴﺩﻙ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬‫ﻴﻠﻲ‬:
‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺩﺨل‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺨﻁ‬ ‫ﻭﻨﻤﻁ‬ ‫ﻤﻠﻭﻨﺔ‬ ‫ﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﺭ‬ ‫ﺇﻋﻼﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺴﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺭﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺜﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ‬‫ﺏ‬.
‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺘﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺭﻕ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺠﻭﺠل‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﺤﺭﻙ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬:

44. -٤٣
-
-‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺨﺎﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬"‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬"
-‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬‫ﻭﺘﺼﻔﺢ‬‫ﻤﻭﻗﻊ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‬
-‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺤﻭل‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
-‫ﺍﻻﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺩﺨل‬‫ﻟﻠ‬‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
-‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﻴﻔﻴﺩﻙ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺒﺤﺙ‬‫ﺒﺈﻨﺯﺍﻟﻪ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺴـﻁﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎﺴﻤﻙ‬ ‫ﻤﺠﻠﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﺩﺨل‬:
-‫ﺘﻘﺭﺃﻩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻜﺘﺎﺒ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺘﺼﻔﺢ‬
-‫ﺨﺒﺭ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬‫ﺃﻋﺠﺒﻙ‬‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻨﺴﺨﻪ‬)word(‫ﺒﺎﺴﻡ‬ ‫ﻭﺍﺤﻔﻅﻪ‬"‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬"‫ﻤﺠﻠـﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:
‫ﺠﻭﺠل‬ ‫ﻭﻟﻴﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬Google‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﺜ‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬:
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺒﺤﺙ‬)‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬(
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺨﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬)‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬–‫ﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﻜﻠﻤﺔ‬(
‫ﻭﻋﻼﻤﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﻨﺼﻴﺹ‬ ‫ﻋﻼﻤﺘﻲ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺨﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻀﻴﻕ‬(+)،
‫ﻭﻋﻼﻤﺔ‬)-(
‫ﺍﻟﺒﺤ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺙ‬
‫ﻭﺠﺩ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﻭﻋﻠل‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﺴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻜﺘﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻋﺭﻀﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻟﺨﺹ‬
‫ﻤﺸﺭﻓﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻗﻤﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬

45. -٤٤
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٦
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻜﺭﺭ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٧:
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﺒﺤﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺘﺼﻔﺢ‬‫ﺃﺤﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭﺘﺼﻔﺢ‬
‫ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻗﺩﻡ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﺘﺼﻔﺤﻙ‬ ‫ﺨﻼل‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٨
‫ﺍﺩﺨل‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺴﺠل‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﻨﺘﺩﻯ‬‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬‫ﻭﻜﻔﺎﺀ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍﺘﻙ‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻙ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٩
‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬Yahoo Group‫ﻗﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬:
‫ﻭﺒﺭﻴﺩﻙ‬ ‫ﺍﺴﻤﻙ‬ ‫ﻭﺴﺠل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﺩﺨل‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺭﺃﻴﻙ‬ ‫ﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻯ‬
‫ﺭﺃﻴﻙ‬ ‫ﻭﻋﻀﺩ‬ ‫ﺁﺭﺍﺅﻫﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺎﻭﺭﻴﻥ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬

46. -٤٥
-
‫ﺒﻪ‬ ‫ﻗﻤﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻗﻭﻡ‬
‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻲ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻗﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺒﺤﺙ‬:
‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬

47. -٤٦
-
‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﳊﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﺇﻧﺸﺎء‬‫ﺍﻻﻧﱰ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺖ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬:
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺨﺎﺼ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻗﻌ‬ ‫ﺘﺅﺴﺱ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١
‫ﻭﻟﻴﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺍﻓﺘﺢ‬GeocitiesYahoo‫ﺃﻭ‬Jeraan‫ﻭﻗﻡ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬:
‫ﺠﺩﻴﺩﺍ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﺎ‬ ‫ﻟﻙ‬ ‫ﺃﺴﺱ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬‫ﻟﻠﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻫﺯﺓ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻤﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﺩﺨل‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺘﺤﻤﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﺴﻴﺭﺘﻙ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﻙ‬ ‫ﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺤﺎﻭل‬
‫ﻭﺃﻋ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺫﺍﺘﻴ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻗﻴﻡ‬‫ﻁ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻙ‬١٠
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣
‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺘﺼﻔﺢ‬‫ﻴﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻗﺩﻡ‬‫ﻷﻓﻀل‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‬
‫ﻤﻭﻗﻊ‬‫ﻨﻅﺭﻙ‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ،.

48. -٤٧
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤
‫ﻤﻊ‬ ‫ﻗﻡ‬‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻙ‬‫ﺒﺘﺄﺴﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬‫ﻭﺍﺨ‬‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﻡ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺘﺎﺭﻭﺍ‬‫ﻤﻊ‬ ،
‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﻋﻤل‬
o‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻗﻭﻤﻭﺍ‬
o‫ﺒﺘ‬ ‫ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻗﻭﻤﻭﺍ‬‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻁﻭﻴﺭ‬
o‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺘﺼﻔﺢ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗﺵ‬ ،
‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥
‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻜﻡ‬ ‫ﺭﺴل‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬ ‫ﺇﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺴﺎﻟﺔ‬:
o‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻤﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬
o‫ﺍﻟﺒﻭﻴﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﻭﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺼﻤﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬)‫ﻤﺭﻓﻕ‬ ‫ﻜﻤﻠﻑ‬(
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕ‬
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺒﺤﺙ‬"‫ﺒﺎﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬"‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻗﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬:
‫ﺘﺼﻔﺢ‬‫ﺇﺤﺩﻯ‬‫ﻭﺍﻨﺴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬‫ﻤﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬)word(‫ﺼﻤﻡ‬ ‫ﺜﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬)power Point(‫ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺭﻀ‬"‫ﺒﺎﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬"
‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺩﺨل‬.
‫ﺍﻻﻟ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﺭﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻑ‬ ‫ﺃﺭﺴل‬‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﺍﻋﺭﺽ‬‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻋﻤل‬‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺼﻔﺤﺘﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬.

49. -٤٨
-
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﳏﺘﻮﻳﺎﺕ‬:
‫رس‬‫ا‬ ‫م‬‫ا‬:‫ا‬ ‫إدارة‬ ‫أ‬
‫رس‬‫ا‬ ‫ا‬:‫ا‬ ‫إدارة‬ ‫ت‬
‫ة‬‫ا‬  ‫ت‬

50. -٤٩
-
‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬:
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺘﻼﻤﻴﺫﻙ‬ ‫ﺘﻼﺌﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
‫؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﻙ‬ ‫ﻤﺎ‬
-
-
-
-
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‬ ‫ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﻔـﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓـﻲ‬
،‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﺘﺠﻬﻴﺯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ‬ ‫ﻭﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﻁﻴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻗﺎﻤﺔ‬ ،‫ﻟﻠﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ،‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻭﺤﻔﻅ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺒﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻭﺒﻴﻥ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ‬ ‫ﻭﻨﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻟﺤﻔﻅ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺏ‬ ‫ﻭﻤﻨﻊ‬ ‫ﻟﻔﺼل‬
‫ﻭﻨﻭﺍﻫﻲ‬ ‫ﺃﻭﺍﻤﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﻴﻤﻠﻴﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻻﺠﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬.
‫ﺤﺭﻴـﺔ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﻴﺯﻴﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﺤﺩ‬ ‫ﺃﻗﺼﻲ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬.

51. -٥٠
-
‫ﺠـﻭ‬ ‫ﺘـﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺒﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﻪ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﺍﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﺤـﺫﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ‬
‫ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬.
-‫ﻭﺟﻬ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬
ً
‫ﻧﻈﺮﻙ‬ ‫ﺔ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬
-
-
-
-
-
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﺤﺩﻯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻁﺭﺡ‬ ‫ﺘﻡ‬:
١.‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻁﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬:،‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴـﺫ‬ ‫ﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻀﺒﻁ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬.
٢.‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻤﺤﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬:‫ﺇﺩﺍ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬‫ﻤﻁﻠﻘـﺔ‬ ‫ﺤﺭﻴـﺔ‬ ‫ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺭﺓ‬
‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬ ،‫ﻟﻠﻨﻤﻭ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫ﻴﻔﻀﻠﻭﻩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺒﺎﻟﺸﻜل‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ‬.
٣.‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬:‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬ ،‫ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬
‫ﺍﻷﻨ‬ ‫ﻭﺤﺫﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎﻁ‬.
٤.‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬:‫ﺍﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ‬ ‫ﺠـﻭ‬ ‫ﺇﻴﺠـﺎﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻻﻗﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‬

52. -٥١
-
)‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬–‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬(‫ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠـﻭ‬ ‫ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬
‫ﻟﻜ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﻲ‬.
٥.‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬:‫ﺴـﻴﺎﻕ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﻓـﻀل‬ ‫ﺒـﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬
‫ﺘﻨﻅـﻴﻡ‬ ‫ﺇﻴﺠـﺎﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠـﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻔﻌﺎل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻴﺘﻴﺢ‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻨﻤﻭ‬ ‫ﺘﻴﺴﻴﺭ‬.
‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬‫ﻭﺠﻬـﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﻭﻀـﺤ‬ ‫ﻭﻨﺎﻗـﺸﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻨﻅﺭﻙ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺘﻼﻤﻴـﺫﻙ‬ ‫ﻭﻴﻼﺌـﻡ‬ ‫ﻴﻼﺌﻤﻙ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬ ،‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﻌﻠ‬.
-
-
-
-
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫ﺍﺨﺘﺭﺘﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺘﻌﻭﻗﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬
-
-

53. -٥٢
-
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺜﺎﻟﺚ‬‫ﻋﺸﺮ‬:‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬:
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻬﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬.
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻟﺘﻠﻙ‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺤﻪ‬ ‫ﺤﻠﻭل‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬١:
‫؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻣﺎ‬






‫ﺇﺟﺎﺑ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺯﻣﻼﺋﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻃﺮﺡ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺎﺗﻬﻢ‬:
-‫ﺃﺠﺎﺏ‬‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬"‫ﻨﺎﺩﻱ‬"‫ﺃﺼـﻌﺏ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬:‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬
–‫ﻓﺼل‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻓﺼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﻨﻘل‬–‫ﺍﻟﻐﺎﺌﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺤﺼﺭ‬–‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻨﻘل‬
‫ﻷﺨﺭﻱ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬–‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬ ‫ﺠﺩﻭل‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬–‫ﻜ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺜﺭﺓ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺹ‬.
-‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻭﺃﺠﺎﺏ‬"‫ﻋﺎﻤﺭ‬"‫ﺍﻟﻤـﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﻫـﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬
‫ﻭﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬:‫ﻭﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺴﻴﺏ‬
‫ﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ‬–‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ‬–‫ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ‬–‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻜﺴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺼﺨﺏ‬ ‫ﻀﻭﻀﺎﺀ‬–‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﻨﺼﺭﺍﻑ‬.

54. -٥٣
-
-‫ﺃﺠﺎﺏ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫﺓ‬"‫ﻓﺭﺤ‬‫ﺎﻥ‬"‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﻫـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺒﺄﻥ‬
‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺘﺤﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ‬ ‫ﺘﺭﻜﻬﺎ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬:‫ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﺨﻼل‬–
‫ﻭﻤﻘﺎﻁﻌﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﻌﺎﻜﺴﺔ‬–‫ﺍﻟﺘﺨﺭﻴﺏ‬-‫ﺍﻟﻜﺫﺏ‬–‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ‬–‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ‬–
‫ﻭﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﻑ‬–‫ﻭﺍﻟﺴﺭﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻭﺩ‬–‫ﺯﻤـﻼﺀ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬.
‫ﻧﻈﺮﻙ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬
ً
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٢:
‫ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺤﻠﻭ‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺡ‬ ‫ﺨﺒﺭﺘﻙ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬‫ﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﻟﺘﻲ‬
‫ﺫﻜﺭﻫﺎ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬
‫ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻭل‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻙ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٣:
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺩﺨل‬"‫ﺠﺎﺴﺭ‬"‫ﻓﺼل‬٤/٣‫ﻓﻭ‬‫ﺤﻭﻟﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻑ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬ ،‫ﻴﺘﺸﺎﺠﺭﺍﻥ‬ ‫ﻭﻋﻤﺭ‬ ‫ﻀﻴﺎﺀ‬ ‫ﺠﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻤﻼﺅﻫﻤﺎ‬.‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤ‬ ‫ﺩﺨﻭل‬ ‫ﻻﺤﻅﻭﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺴﺭﻋﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﻁﻔﺎل‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺠﻠﺴﻭﺍ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻤﺎﻜﻨﻬﻡ‬.‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻗﺎل‬‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺠﺭﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫﻴﻥ‬:‫ﻓﻭﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻜﻔﺎ‬.‫ﻜل‬ ‫ﻓﺎﺒﺘﻌﺩ‬
‫ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ‬‫ﻤ‬ ‫ﺩﻫﺸﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻫﻤﺎ‬ ‫ﻭﺠﻠﺴﺎ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺨل‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻴﺸﺎﻫﺩﺍﻩ‬.
-‫ﻟﻌﻼﺠﻬﺎ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺭﺡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺠﻴﺩ‬ ‫ﺸﺨﺼﻬﺎ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬.
-‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٤:
‫؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬
-

55. -٥٤
-
-
-
-
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﺃﻜﺜ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺫﻜﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺭ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺸﻴﻭﻋ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬:
-‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ‬
–‫ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺤﻭﺍﺫ‬
–‫ﻭﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬
–‫ﻟﻼﻨﺘﻘﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﺏ‬-‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬:
-‫ﻭﺇﺜﺎﺒﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺊ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﻘﺒل‬
-‫ﺍﻷ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬‫ﻋﻀﺎﺀ‬
–‫ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﺘﺸﺘﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﺔ‬
–‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺠﺯ‬
–‫ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺡ‬ ‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ‬
-‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬‫ﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺏ‬ ‫ﻭﺘﻔﺸﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
–‫ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻠل‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺼﻭﺭ‬.
‫ﻧﺸﺎﻁ‬٥:

56. -٥٥
-
‫ﻟ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ‬‫ﻫ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻤﻨﻬﺎ‬ ،‫ﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻌﻼﺝ‬‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻟﻌﻼﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬ ،‫ﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬.




‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﳝﺎ‬ ‫ﺃﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬:
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﻴﻭﻋﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬:
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻗﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬـﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬)‫ﺍﻟﻌﻘـﺎﺏ‬–‫ﺍﻟﺘﻬﺩﻴـﺩ‬–‫ﺍﻟـﺴﺨﺭﻴﺔ‬–
‫ﺍﻻﺴﺘﻬﺯﺍﺀ‬(
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻫﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬)‫ﺍﻟﺴﻴﺊ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﺠﺎﻫل‬–‫ﺘﻜـﻭﻴﻥ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬–‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴل‬(
‫ﻭﺍﻟﻀﺎﻏﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ‬)‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺒﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻡ‬–‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ‬–‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺸﺩﺓ‬–‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺒﺄﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻹﺠﺒﺎﺭ‬(
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻻﺣـــﻆ‬:
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺘﻴـ‬ ‫ﺘـﻨﺠﺢ‬ ‫ﻗـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﻭﺘﺅﺩﻱ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻤﺅﻗﺘ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺘﻐﻴﺭ‬‫ﻭﻤﺯﻴـﺩ‬ ‫ﻅﺎﻫﺭﻱ‬ ‫ﺨﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻘﺩ‬ ‫ﺍﻹﺤﺒﺎﻁ‬ ‫ﻤﻥ‬.

57. -٥٦
-
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺭﻗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬٤‫ﺘـﺸﻴﻊ‬ ‫ﻭﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﺭﻓﺕ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﻗﻡ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺨﺭﻱ‬ ‫ﻓﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﺩﺍﺨل‬:
-‫ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ‬ ‫ﻤﻅﺎﻫﺭﻫﺎ‬ ‫ﺼﻑ‬
-‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻟﻌﻼﺝ‬ ‫ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻻ‬‫ﺤﻠﻭ‬ ‫ﻗﺩﻡ‬
-‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻨﺎﻗﺵ‬
-‫ﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ‬ ‫ﻤﻭﺤﺩ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺘﻔﻘﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬

58. -٥٧
-
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
،‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ،‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺭﺴﺕ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‬:
١.‫ﻭﺘ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺘﺼﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﺘﺒﻌـﻪ‬ ‫ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻨﻭﻋﻬﺎ‬ ‫ﺤﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻤ‬‫ﻌﻠﻡ‬.
٢.‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻤﻌﻠ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺘﻘﺘﺭﺡ‬ ‫ﺃﻥ‬
٣.‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ‬
٤.‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺨﻼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ‬‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻗﺩﻤﻪ‬
‫ﺃﻋﺩ‬‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬"‫ﻋﻠﻰ‬"،‫ﺠﻴﺩﺍ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﻟﻠﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ‬
‫ﻤﺭﺍﺠﻌ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ‬‫ﺘﻼﻤﻴﺫﻩ‬ ‫ﻭﺴﺄل‬ ،‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻏﺩ‬ ‫ﻟﻼﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ‬ ‫ﺔ‬‫ﻜﺎﻨﻭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﻓﻬﻤﻭﺍ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍ‬
‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻭﻫل‬ ‫؟‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺕ‬ ‫ﻭﺴﺎﺩ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ؟‬ ‫ﻙ‬.‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻁﻠﺏ‬‫ﺃ‬ ‫ﻤﻥ‬‫ﺘﻼﻤﻴﺫ‬ ‫ﺭﺒﻌﺔ‬
‫ﻭﺃﻋﻁﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴﺒﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ‬‫ﻟﻴﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻤﺴﺄﻟﺘﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻜل‬.
‫ﻭﺍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺘﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺼﺤﻴﺤ‬ ‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﺤ‬ ‫ﻴﺤل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺘﻠﻤﻴﺫ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ‬‫ﻓﺸﻠﻭﺍ‬ ‫ﻟﺒﺎﻗﻲ‬.‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﻻﺤﻅ‬ ‫ﺃﺨﻁﺎﺌﻪ‬ ‫ﻭﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺤﺩﻴﺙ‬‫ﺃﻥ‬"‫ﻋﻤﺭ‬"‫ﺒﺤﺭﻜﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬‫ﻤﻀﺤﻜﺔ‬ ‫ﺕ‬
‫ﻻﺤﻅ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺴﺭﻋﺎﻥ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫ﺍﻟﺸﺭﺡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻓﺘﺠﺎﻫﻠﻪ‬ ،‫ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬‫ﻋﻤ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﺴﺘﺤﻭﺫ‬ ‫ﺭ‬
‫ﻓﻭﺠﻪ‬ ،‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻗﺎﺌ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻟﻪ‬:‫ﺯﻤﻼﺌﻙ‬ ‫ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﺤﻭﺫﺕ‬ ‫ﺃﻨﻙ‬ ‫ﻁﺎﻟﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺨﻁﺎﺌﻙ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻓﻠﺘﺸﺭﺡ‬)‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺼﻤﺕ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ‬(‫ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺃﻨﻅﺭ‬ ،
‫ﺇﺠ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺎﺒﺘﻙ‬‫ﻭﻜ‬ ،‫ﻋﻘﻠﻙ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬
‫ﺇﺠﺎﺯﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻘﻠﻙ‬ ‫ﻫل‬ ‫ﻟﻙ؟‬ ‫ﺤﺩﺙ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬.

59. -٥٨
-
‫ﺧﺎﲤ‬‫ـــــ‬‫ﺔ‬
‫و‬ ، ‫ر‬‫ا‬ ‫م‬‫ا‬ ‫ت‬ ‫ام‬  ‫ط‬ ‫أ‬
‫ا‬‫ة‬ ‫رات‬ ‫ب‬‫وا‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ف‬‫ا‬  ‫ا‬‫و‬ ،‫م‬.
 ‫ا‬    ‫رب‬‫ا‬  ‫أم‬   ‫ذا‬،
‫ء‬‫ا‬   ‫ا‬ ‫اف‬‫أ‬ ‫و‬.
‫ﺧﻄﺎﻙ‬ ‫ﺍﳋﲑ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺳﺪﺩ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻭﻓﻘﻚ‬
‫ﻭﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻭﺭﲪﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻜﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‬
‫ﺩﻜﺘﻭﺭ‬/‫ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺒﺸﺭ‬ ‫ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ‬–‫ﺍﻟﻤﻠ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬‫ﺴﻌﻭﺩ‬ ‫ﻙ‬
com.hotmail@hbisher

60. -٥٩
-