1. หมายถง การศึกษาที่มุงเนนใหเกิดการพัฒนาดานใน
ึ
ประกอบดวย จิต และการคิดผานการฝกปฏิบัติจากกิจกรรมที่
หลากหลาย จนเกิดกระบวนการใครครวญดวยจิตที่มีความเมตตา
กรุณา ทําใหจิตใจเปดกวาง สามารถทําความเขาใจกับสิ่งตางๆ
จนเกิดคุณลักษณะความตระหนักรูในตนเอง ความเมตตากรุณา
และจิตสาธารณะ สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่ไดเรียนรูกบการปฏิบัตจริง
ั ิ
ในชีวิตประจําวัน

2. ปรัชญาแนวคิดเรื่อง "Contemplative Education"เริ่มตนขึ้นในสหรัฐอเมริกา
ในป ค.ศ. 1974 ที่มหาวิทยาลัยนาโรปะ มลรัฐโคโลราโด ซึ่งกอตั้งขึ้นโดย
เชอเกียม ตรุงปะ แตเริ่มเปนที่รูจักแพรหลายมากยิ่งขึ้นในชวงเวลาไมกี่ปมานี้
ในหมูนักการศึกษาในทุกระดับ โดยมีอิทธิพลตอเครือขายการศึกษาหลายแหง เชน
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยรวม 5 แหง (Five Colleges) คือ วิทยาลัยแอมเฮิรสท
(Amherst College), วิทยาลัยแฮมเชียร (Hampshire College), เมาทโฮลีโยค
(Mount Holyoke), วิทยาลัยสมิธ (Smith College) และมหาวิทยาลัยแมส สาจูเซทส
แอมเฮิรสท (University of Massachusetts, Amherst) หรือเครือขายในมลรัฐ
โคโลราโด กลาวคือ Rocky Mountain Contemplative Higher Education Network
(RMCHEN) ซึ่งเริ่มเปดตัวอยางเปนทางการในเดือนกันยายน ค.ศ. 2006

3. จิตตปญญาศึกษากับการพัฒนามนุษย
เปนการรวมเอาศาสตรตาง ๆ ที่มีความสําคัญในการพัฒนาคุณธรรม

จริยธรรมของมนุษยโดยพยายามใหมนุษยเกิดความสุขจากภายใน (จิตใจ) ซึ่ง
เมื่อมนุษยเกิดความสุขภายในก็สงผลใหเกิดความสุขกายไปดวยความสุขที่

ไดรบเปนความสุขของการไดชวยเหลือ แบงปนไมเบียดเบียนใหอภัย และการกระทํา
ั
ประโยชนใหกับสวนรวมโดยในทุกขณะเวลาจะตองตระหนักรูในตนวาขณะนี้เรา
กําลังทําอะไรอยู สิ่งที่กําลังทํามีความเหมาะสม หรือดีงามเพียงไร การกระทํานั้นเปน
การกระทําที่เปนการเคารพตนเองหรือผูอื่นหรือไม นอกจากจิตตปญญา ศึกษาจะเปน
การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ในขณะเดียวกันก็เปนการพัฒนาการคิดควบคูไปดวย
การอยูในความสงบแลวคิดใครครวญบอย ๆ จะทําใหนักเรียนเกิดกระบวนการคิด
นําไปสูการแสวงหาคําตอบจนเกิดปญญา

4. คําชี้แจง : ใหนกเรียนทําเครืองหมาย √ลงหนาขอที่นักเรียนเห็นวาขอ
ั ่
นันมีความสอดคลองกับความหมายของจิตตปญญาศึกษา และทํา
้
เครืองหมาย X ลงหนาขอที่นักเรียนเห็นวาขอนั้น ไมสอดคลองกับ
่
ความหมายของจิตตปญญาศึกษา
........... 1. เปนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม
........... 2. ฝกใหคดใครครวญ
ิ
........... 3. สงเสริมใหใชสออินเตอรเน็ต
่ื
........... 4. เรียนรูดวยความสงบ
 
........... 5. เปดโอกาสใหโตแยงไดอยางอิสระ

5. ใบงานที่ 2 คุณคาและความสําคัญของจิตตปญญาศึกษา
แบบบันทึกการปฏิบัติงาน
ชื่อกลุม ..........................................................
หัวหนากลุม ..........................................................................
เลขานุการ (คนจดบันทึก) ......................................................
ผูรายงาน ...............................................................................
สมาชิก ..................................................................................
ตาราง สรุปคุณคาและความสําคัญของจิตตปญญาศึกษา
ขอ คุณคาและความสําคัญของจิตตปญญาศึกษา
1
2
3
4
5