«Развитие субъектной активности личности и классного коллектива, основанное на гумманистических принципах воспитания, как условие повышения уровеня функциональной грамотности учащихся»
English has risen to prominence due to British colonialism and the victory of the United States in World War II. It is now an important international language for communication, trade, and knowledge. However, English is changing due to new technologies, increased globalization, and contact with other languages. While English may not last forever as a dominant global language, it seems likely to remain widely used internationally for the foreseeable future.
«Развитие субъектной активности личности и классного коллектива, основанное на гумманистических принципах воспитания, как условие повышения уровеня функциональной грамотности учащихся»
English has risen to prominence due to British colonialism and the victory of the United States in World War II. It is now an important international language for communication, trade, and knowledge. However, English is changing due to new technologies, increased globalization, and contact with other languages. While English may not last forever as a dominant global language, it seems likely to remain widely used internationally for the foreseeable future.
La hoja de vida presenta información personal y profesional de Deysy Cristina Pantoja Tello. Incluye sus datos personales como nombre, documento de identidad, fecha y lugar de nacimiento, estado civil y dirección. Detalla su formación académica en Modistería y cursos de Informática. Además, proporciona referencias personales y laborales con sus nombres, cargos y números de contacto.
The Basic Instinct poster uses seductive and terrifying imagery to attract audiences. It features Sharon Stone hiding behind Michael Douglas's back with her nails wrapped around him, looking creepy yet seduced. The tagline "Seduction. Obsession. Murder." succinctly sums up the film. The layout, with white representing seduction and black representing danger, conveys the film's dual tones through composition and contrasting colors. Overall, the poster intrigues audiences through its sexy yet frightening aesthetic.
This document provides important instructions for filling out the OMR application form for the VITEEE-2013 entrance exam for admission to VIT University programs. It outlines instructions for completing the application correctly, including using a black pen, attaching a photograph, providing contact information, application deadlines, and a checklist to ensure the application is fully completed. It also includes eligibility requirements, the exam schedule and format, and appendices with additional details about the exam syllabus, sample questions, and required affidavits and certificates.
2. План
1. Понятие интерактивного обучения
2. Общение и его виды
3. Формы учебной деятельности
4. Интерактивное обучение (задачи,
виды)
5. Правила интерактивного обучения
6. Выводы
7. Литература
2
3. Слово "интерактив" пришло к нам из
английского от слова interact (inter -
взаимный, act - действовать).
Интерактивный означает способность
взаимодействовать или находиться в
режиме беседы, диалога с чем-либо
(например, компьютером) или кем-
либо (человеком). Следовательно,
интерактивное обучение – это,
прежде всего, диалоговое обучение, в
ходе которого осуществляется
взаимодействие.
3
4. Интерактивное обучение:
Обучение:
взаимодействующее;
основанное на опытах реальной
жизни;
включающее обмен мнениями
среди студентов и между
студентами и преподавателями
критически анализирующее
организационные и системные
причины возникновения проблем.
4
5. Интерактивное обучение
– это обучение, погруженное в
общение. При этом "погруженное"
не означает "замещенное".
Интерактивное обучение сохраняет
конечную цель и основное
содержание образовательного
процесса. Оно видоизменяет
формы с транслирующих на
диалоговые, т.е. включающие в
себя обмен информацией,
основанной на взаимопонимании и
взаимодействии. 5
6. Традиционно выделяют три
стороны общения:
информативную (обмен
информацией);
интерактивную (выработка
стратегии и координация
совместных действий индивидов);
перцептивную
(адекватное
восприятие и
понимание друг
друга).
6
7. Общение - сложный, многоплановый
процесс установления и развития
контактов между людьми,
порождаемый потребностями в
деятельности и включающий в
себя обмен информацией,
определение совместной стратегии
действия, восприятие и
понимание другого
человека
7
8. Учебное общение
В условиях учебного общения
наблюдается повышение точности
восприятия, увеличивается
результативность работы памяти,
более интенсивно развиваются
интеллектуальные и
эмоциональные свойства личности:
устойчивость внимания, умение его
распределять; наблюдательность
при восприятии; способность
анализировать деятельность
партнера, видеть его мотивы, цели.
8
9. Сотрудничество
это особая форма человеческих
взаимодействий, требующая учета
многих факторов (уровня
сплоченности коллектива, наличия
действенной обратной связи,
реакции на конфликтные ситуации,
готовности к взаимообмену,
взаимопомощи и т.д.).
9
11. Формы организации учебной
деятельности
Индивидуальная и фронтальная
формы (взаимодействие
преподаватель-студент). Групповая
форма организация учебной
деятельности имеет более
сложную структуру. Здесь в
процессе учебных взаимодействий
устанавливаются продуктивные
связи не только между педагогом и
студентами, но и внутри
коллектива. С точки зрения
интерактивности именно групповая
форма оказывается более 11
12. Групповая работа
Групповая работа как форма
коллективной учебной
деятельности есть способ
организации совместных усилий
обучающихся по решению учебно-
познавательных
задач.
12
13. Групповая форма обучения должна
одновременно решать три основных
задачи:
конкретно-познавательную, которая
связана с непосредственной учебной
ситуацией;
коммуникативно-развивающую, в
процессе которой вырабатываются
основные навыки общения внутри и за
пределами данной группы;
социально-ориентационную,
воспитывающую гражданские качества,
необходимые для адекватной
социализации индивида в сообществе.
13
14. Интерактив
Интерактивная деятельность на
занятиях предполагает организацию
и развитие диалогового общения,
которое ведет к взаимопониманию,
взаимодействию, к совместному
решению общих, но значимых для
каждого участника задач. Интерактив
исключает доминирование как одного
выступающего, так и одного мнения
над другими.
14
15. Задачи интерактивного обучения
развитие коммуникативных умений и
навыков, установление эмоциональных
контактов между обучающимися;
обеспечение обучающихся необходимой
информацией, без которой невозможно
реализовать совместную деятельность;
развитие общих учебных умений и
навыков (анализ, синтез, постановка
целей и пр.);
воспитательная задача -умение работать
в команде, прислушиваться к чужому
мнению;
релаксация, переключение внимания,
смена форм деятельности и т. д.
15
16. Технологии интерактивного
обучения
Работа в парах
Ротационные (сменные) тройки
Карусель
Работа в малых группах
Аквариум
Незаконченное предложение
Мозговой штурм
Броуновское движение
Гражданские слушания
Ролевая (деловая) игра
Дискуссия
Дебаты
16
17. Правила организации
интерактивного обучения
1) В процесс обсуждения проблем
должны быть вовлечены, в той
или иной мере, все участники
2) Психологическая подготовка
участников
3) Обучающихся не должно быть
более 25-30 человек
17
18. Правила организации
интерактивного обучения
4) Помещение для работы должно
быть подготовлено с таким
расчетом, чтобы всем участникам
интерактива было легко
пересаживаться для работы в
больших и малых группах, должен
быть создан максимальный
физический комфорт
5) Вопросы процедуры и регламента
надо обсудить в самом начале
занятия и постараться не нарушать
их
18
19. Правила организации
интерактивного обучения
6) Деление участников на группы
лучше построить на основе
добровольности. Затем можно
воспользоваться принципом
случайного выбора
7) По окончании работы в группах
необходима организация
межгруппового общения с целью
выяснения общей картины,
построения системы, обобщения,
обеспечение возможности для
рефлексии и взаимооценки.
19
20. Плюсы интерактивного обучения
Обучающемуся:
развитие личностной рефлексии;
осознание включенности в общую
работу;
становление активной субъектной
позиции в учебной деятельности;
развитие навыков общения;
принятие нравственности норм и
правил совместной деятельности;
повышение познавательной активности
20
21. Плюсы интерактивного обучения
группе:
формированию как групповой
общности;
повышение познавательного
интереса;
развитие навыков анализа и
самоанализа в процессе
групповой рефлексии;
21
22. Плюсы интерактивного обучения
преподавателю:
нестандартное отношение к
организации образовательного
процесса;
формирование мотивационной
готовности к межличностному
взаимодействию не только в
учебных, но и иных ситуациях.
22