Личностно-ориентированный подход в образовании нацелен на развитие индивидуальности студентов с низкой мотивацией, учитывая их уникальные особенности и потребности. Этот подход требует от педагогов применения новых методов взаимодействия, таких как поддержка самоактуализации, индивидуальности и творчества учащихся. Эффективные критерии уроков включают создание позитивной атмосферы, использование субъективного опыта учеников и групповых форм учебной деятельности для повышения мотивации и качества образования.

1. Личностно-ориентированный подход к студентам с низкой мотивацией.
В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает
образовательное пространство. Сегодня уже никого не надо убеждать в необходимости
уделять внимание личностным качествам учащихся во время их обучения.
Чем же обусловлена популярность этого подхода?
II слайд.
- динамичное развитие современного мира требует формирования человека с яркой
индивидуальностью, который мог бы оставаться самим собой в быстро
изменяющемся обществе
- современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых
- современные школьники мобильны, раскрепощены, прагматичны в мыслях и
действиях, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во
взаимодействии с учащимися.
III. слайд.
Что же такое ЛО подход?
ЛО подход- это методологическая ориентация в педагогической деятельности,
позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей, и способов
действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самореализации
личности учащегося.
Т.о. все эти важные аспекты направлены на развитие индивидуальности учащегося.
IV. слайд.
Чтобы применить данный подход в обучении нужно соблюдать следующие принципы:
1. Принцип самоактуализации.
Суть данного принципа заключается в том, чтобы побудить и поддержать стремление
учащихся к проявлению и развитию своих способностей: интеллектуальных,
коммуникативных, художественных, физических.
2. Принцип индивидуальности.
Предполагает создание условий для формирования личности учащегося с учетом его
индивидуальных особенностей.
3. Принцип субъектности.
Проявляется в умении построить отношения в коллективе, в умении общаться со
сверстниками, в умении построить свою деятельность. Задача педагога – помочь
учащимся самоутвердиться в коллективе.
4. Принцип выбора.
Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в
условиях постоянного выбора цели, содержания, форм и способов организации учебно-
воспитательного процесса и жизнедеятельности в группе.

2. 5. Принцип творчества и успеха.
Предполагает наличие индивидуальной или коллективной творческой деятельности,
благодаря которой учащийся выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах
своей личности.( Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует
формированию позитивной оценки себя и дальнейшей работы по
самосовершенствованию.)
6. Принцип доверия и поддержки.
Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его стремления к самореализации и
самоутверждению приведет и к успеху в обучении.
В условиях ЛО подхода каждый ученик для учителя предстает как уникальное
явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь
своих учебных целей на уроке.
V.слайд.
Какие критерии ЛО урока делают его эффективным и способствуют повышению
мотивации и качества образования?
- Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной
деятельности (наличие плана помогает четко излагать содержание материала,
учащиеся вовлечены в реальные взаимодействия)
- Создание положительного эмоционального настроя, снятие уровня напряженности
и тревожности, создание комфортности.
- Использование субъектного опыта учеников, что способствует установлению
связей прошлого опыта и нового знания (так,например, зная правила чтения,
учащийся может прочитать без затруднений новые слова)
- Применение специально разработанного дидактического материала, при подборе
которого следует учитывать индивидуальные предпочтения ученика, т.е.
использование разно уровневых заданий, позволяющих ученику самому выбирать
вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Применение заданий творческого характера и ролевых игр (например, на уроках
русского языка и литературы) также способствует повышению мотивации.
- Повышение степени самостоятельности с использованием групповых форм в
учебной деятельности, построенных по принципу сотрудничества и взаимной
поддержки. Большой эффект достигается, когда группы подобраны с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.
- Освоение учащимися компонентов учебной деятельности (учебной задачи,
учебных действий, самоконтроля, самооценки).
- Обсуждение в конце урока не только того, что нового узнали, но и того, что
понравилось и почему.
VI. слайд.
Реализация ЛО подхода в обучении характеризуется:
- устойчивым интересом к предмету
- умением планировать свою деятельность
- умением самостоятельно ставить цели
- повышением познавательной мотивации и активности.

3. VII.слайд
Пути повышения мотивации:
- создание ситуации успеха
- использование групповых форм учебной деятельности
- использование разно уровневых заданий
- применение разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.