Документ обсуждает важность освоения блогов и вики-сред для детских библиотекарей, подчеркивая возможности самовыражения, совместной работы и формирования самостоятельного мышления у подростков. Освещаются новые формы работы с социальными сервисами, включая создание и использование вики-платформ для образовательных проектов. Приводится пример проекта 'wiki-sibiriada', направленного на развитие краеведческой тематики и сотрудничество между библиотеками и молодежью.

1. Библиотекарь:
от «блоггера» к
«викоиду»,
или Почему детский/школьный библиотекарь
должен освоить не только блог, но и вики-среду
Автор: Ястребцева Е.Н., 2012

2. Библиотечный блог Вики-вики
 направленность на коллективные
 возможность заявить о действия и совместную работу
себе, самовыразиться  возможность соединения, сопряжения
 поделиться с другими специализированных узлов и источников
знаний («знание – в связях и
библиотечными новостями отношениях»)
 поделиться опытом и  возможность формирования
самостоятельного мышления (видеть
своими разработками связи между областями, идеями и
 адресовать нужную концепциями)
информацию по  зона ближайшего развития (подростков-
читателей)
определенному интересу  систематическое приобретение новых
 создать «виртуальную умений
справочную службу»  отучение от копипаста (во многом
присущего блогосфере)
 …  общение с «умными» людьми (все – на
равных)
 возможность стать «экспертами» (даже
подросткам)
Что важно знать библиотекарю
о блого- и вики-сферах?

3. От простейшего к В основании
наиболее сложному пирамиды- знания
 Оценка значимости на основе
критериев (представить
аргументы, защитить точку
зрения, доказать, спрогнозировать)
 Синтез (соединение) частей по-
новому (составить, придумать
дизайн, разработать, составить план)
 Анализ (определение) частей и
структур
(проанализировать, проверить, провес
ти
эксперимент, организовать, сравнить,
выявить различия)
 Применение в сходной ситуации
(применить, проиллюстрировать, реш
ить)
 Понимание смысла информационных
материалов
(описать, объяснить, определить
признаки)
 Знание – повторение или
Зачем библиотекарю понимать
распознавание информации
(составить список, показать, назвать)
таксономию Блума?

4. Пирамида Потребности
потребностей Маслоу сегодняшних читателей
 Пирамида, составленна
я американским
психологом Абрахамом
Маслоу, выделяет 5
уровней потребностей.
 Но потребность в
самовыражении
является потребностью
в личностном росте
Пирамида потребностей Маслоу
= вектор развития библиотеки

5. Уровни
Интернет-пирамида
потребностей, применит
Маслоу-2010 года ельно к медиа
 Французские блоггеры определили
место новых медиа в пирамиде
Маслоу 2.0 версии 2010:
◦ 5 (самый высокий) - уровень
самореализации (совместная
работа)
◦ 4 - уровень оценивания
(блоги, личные странички)
◦ 3 - уровень социализации
(форумы, социальные сети)
2 - уровень защищенности
(защита информации)
◦ 1 - уровень выживаемости
(поиск информации и почта)
От поиска информации - к
совместной работе

6. Самый высокий в
потребностях подростков -
Блум + Маслоу уровень самореализации!
 Сегодняшние подростки-
школьники хотят не только
получать учебную
информацию, но и создавать
ее самостоятельно
 Они находятся в Сети
постоянно, совершая здесь
самостоятельные действия при
помощи социальных
сервисов, помогающим им
думать и действовать сообща
Новые формы работы
с социальными сервисами 2.0

7. На что ориентроваться в формах работы с
подростками в Сети (с социальными
сервисами Веб 2.0)

8.  Вносим свой собственный вклад  Формируем свою
в развитие медиа- и цифровой медиаграмотность и
культуры компетентность, постоянно
 Обсуждаем, критикуем, классиф конструируя в цифровой среде
ицируем и наблюдаем за тем, как объекты (встраиваем гугл-
это делают другие карты, презентации, 3D-
 Не боимся показывать свои книги, альбомы Picasa, видео и
черновые записи др.)
 Стараемся быть точнее в  Используем для
совместном конструирования в цифровой
редактировании, конструировани среде объекты, созданные
и и классификации другими людьми, а они могут
смотреть, как делаете вы
 Учимся заботиться о других
людях и приносить им пользу  Понимаем и готовы к тому, что
через несколько лет и
 Гордимся тем, что наши объекты сервисы, которые освоены
берут и используют нами, и наши действия
изменятся, также, как
изменимся мы
Практика присутствия в вики=
новый стиль поведения

9.  Думаем!
 Действуем!
 Строим структуры собственного
интеллекта!
 Общаемся!
 Сотрудничаем!
 Творим!
Люди создают новое знание особенно эффективно,
когда они вовлечены в создание продуктов,
наделенных личностным смыслом…
(С.Пейперт)
Вики-Вики – удобная
платформа, «учебный детский
сад на всю жизнь»

10.  Проект "Дети пишут
историю" (wiki-
Sibiriada) получил в
2011 году поддержку
Фонда Прохорова
 Официально действует
с окт. 2011 г. по сент.
2012 г.
 Ведущая организация:
Областная детская
библиотека им. А. М.
Горького, г.Новосибирс
к
ВикиСибириаДа «Дети пишут
историю Сибири»:
Библиотечный проект

11. Что задумано Что сделано
 I . Создание вики-среды «Wiki-Sibiriada.ru»  Создана и активно развивается
 II. Обучение библиотечных
викисреда
специалистов, педагогов и школьников  Размещены материалы и проведено
современным информационным технологиям коллективное рейтингование
(сетевым информационным сервисам поколения детских исследований онкурса Дети
2.0) для эффективного проведения проектов и пишут историю Сибири
учебных исследований историко-краеведческой  Коллективно продуманы и
тематики
размещены в вики четыре конкурса
 III. Организация и проведение с краеведческой тематики
детьми, подростками и молодежью-читателями
библиотек проектов и конкурсов  Созданы и работают в вики
краеведческой тематики в вики-среде Мастерские
 IY. Предоставление открытого доступа к  Библиотекари уже начали
материалам краеведческого характера приводить детей в вики в мини-
библиотек Сибирского региона, методическим конкурсы
материалам  Идет активное дистанционное
 Y. Развитие партнерских отношений обучение библиотекарей разработке
Областной детской библиотеки им. А. М. материалов Веб 2.0 и размещению
Горького с различными учреждениями и их в вики
организациями для расширения спектра
предлагаемых населению услуг с целью
повышения его культурного и образовательного
уровня
Компоненты проекта

12. Вики-газеты по краеведению

13. Ленты времени

14. Ментальные карты

15. Личные странички участника

16. Интерактивные плакаты

17. Видео о своих библиотеках

18. Google-карты

19. ◦ Странички вики-участника
◦ Странички библиотек, в
которых работают
участники обучения
◦ Презентации-визитки
◦ Ленты времени
◦ Мозаика из слов
◦ Вики-газеты
◦ Авторские вики-проекты
◦ Анкеты-рефлексии и по
авторскому праву для
детей-читателей
◦ Музыкальные открытки
3D-книги
◦ Интерактивные плакаты
◦ Ментальные карты
◦ Гугл-карты
Итак, примеры «активностей»
библиотекарей в ВикиСибириаДе

20.  Дневник читателя в  Дневник в виде
форме 3D-книжки и путешествий
еще литературных
 Видео-дневник персонажей на Гугл-
 Аудиодневник:перес карте
каз прочитанного  Вики-дневник
 Дневник судеб (сборка из
персонажей в виде множества
Ленты времени возможностей
 Рекламный плакат к социальных
прочитанным книгам сервисов Веб 2.0) и
в виде «облака» еще
важных слов из
книги
Электронныe дневники детей и
подростков-читателей библиотек

21.  Мораль в  Проект Ученые и
Сибирских сказках изобретатели
 Мозаика из слов Сибири
прочитанной  Проект Рассказыва
книги ем о библиотеке в
 Музыкальная видео
открытка к  Проект Я
Новому году камчадал, дальнев
 Электронный осточник, россиян
читательский ин
дневник
Конкурсы и проекты для и с
детьми и подростками в вики

22. Приглашаем учиться сотрудничеству
в ВикиСибириаДу!
http://wiki-sibirisda.ru
Спасибо за внимание!
Автор: Елена Ястребцева
е-mail: elenaystr@gmail.com