1. Библиотекарь по-новому
скроенный и на новое
настроенный,
или Почему детский/школьный библиотекарь должен
измениться
Автор: Ястребцева Е.Н., 2012

2. У вас есть вопрос? – Ищите
ответ… в Google или Яндексе!

3. «Вот, новый поворот»…
в библиотечном деле

4. Пространство:
Примеры «новой» библиотеки

5. Функции: Место, где посетитель
получает желаемое

6. Услуги:
Приоритеты библиотеки 2.0

7. Мобильный контент

8. •Творчество,
•воображение,
•оценка,
•анализ,
•совместное
использование,
•понимание
Не просто Дом книги, а Дом
обучения

9. Старая парадигма Новая парадигма
Способ обучения: Лекция Способ обучения: Проект
Ответственность обучающего за содержание, медиа, оценку (?) Обучающий действует как часть учебной команды
Роль обучающего - исполнитель Роль обучающего - направляющий
Роль студента - "пустой приемник" Роль студента - "создатель знаний"
Период: семестр, триместр, четверть Вариативная продолжительность периода освоения учебных
модулей
Дискретный набор учащихся (например, раз в год) Непрерывный набор учащихся (например, раз в каждые две
недели)
Учреждение действует независимо Взаимодействие с партнерами
Переход на новую ступень базируется на зачтенных часах Переход на новую ступень базируется на компетенционных
экзаменах
Передача информации осуществляется в классах/библиотеке Передача информации осуществляется в любое время, в любом
месте
Библиотеки (!) - Стеллажи Библиотеки (!) - Starbucks (кафе)
Публикации рецензируются и издаются профессиональными Учреждение и библиотеки публикуют профессорские работы,
ассоциациями черновики, записи в интернете
и коммерческими издателями
Печатные публикации - предпочтительный способ Учреждения поддерживают публикацию и обсуждение рукописей
распространения опыта кадрового состава в профессиональных Веб-журналах,
находящихся в открытом доступе
Свободные онлайн публикации превалируют над оплачиваемыми
печатными публикациями
Обучение будущего (по
Дж.Моррисону)

10. К чему стремится библиотекарь в
работе с подростками?..

11. От простейшего к В основании
наиболее сложному пирамиды- знания
 Оценка значимости на основе
критериев (представить
аргументы, защитить точку
зрения, доказать, спрогнозировать)
 Синтез (соединение) частей по-
новому (составить, придумать
дизайн, разработать, составить план)
 Анализ (определение) частей и
структур
(проанализировать, проверить, провес
ти
эксперимент, организовать, сравнить,
выявить различия)
 Применение в сходной ситуации
(применить, проиллюстрировать, реш
ить)
 Понимание смысла информационных
материалов
(описать, объяснить, определить
признаки)
 Знание – повторение или
Зачем библиотекарю понимать
распознавание информации
(составить список, показать, назвать)
таксономию Блума?

12. Пирамида Потребности
потребностей Маслоу сегодняшних читателей
 Пирамида,
составленная
американским
психологом Абрахамом
Маслоу, выделяет 5
уровней потребностей.
 Но именно
потребность в
самовыражении
является потребностью
в личностном росте!
Пирамида потребностей Маслоу
= вектор развития библиотеки

13. Интернет-пирамида Уровни
потребностей, применительн
Маслоу-2010 года о к социальным сервисам
 Французские блоггеры определили
место новых медиа (социальных
сервисов) в пирамиде Маслоу 2.0
версии 2010:
◦ 5 (самый высокий) - уровень
самореализации (совместная
работа)
◦ 4 - уровень оценивания (блоги,
личные странички)
◦ 3 - уровень социализации
(форумы, социальные сети)
2 - уровень защищенности
(защита информации)
◦ 1 - уровень выживаемости
(поиск информации и почта)
Место новых медиа

14. Самый высокий в
потребностях подростков -
Блум + Маслоу уровень самореализации!
 Сегодняшние подростки-
школьники хотят не только
получать учебную
информацию, но и создавать
ее самостоятельно
 Они находятся в Сети
постоянно, совершая здесь
самостоятельные действия при
помощи социальных сервисов,
помогающим им думать и
действовать сообща
Чего хотят подростки?

15. Что могут дать подросткам
библиотекари?

16. Связываться,
Публиковать,
Сотрудничать,
Размышлять,
Строить,
Открывать,
Вводить новшества,
Обсуждать,
Сохранять в Сети
Пусть вас это не смущает!

17. Библиотека 1.0 Библиотека 2.0
 Открытый доступ к книгам
 Закрытое хранение
Повсеместно доступные услуги
 Услуги, доступные только
в стенах библиотеки  Системы управления электронной
 Традиционный подпиской, одновременный поиск по
электронный каталог всем электронным ресурсам
 Новостные рассылки  Каталог с возможностью добавления
 Справочное комментариев, подборки книг, rss
обслуживание по  RSS поток
телефону  Виртуальное справочное
 Индивидуальная обслуживание
деятельность библиотеки  Участие в корпоративных проектах
 Штрих-код  Библиотека имеет "пространство" в
 Веб-сайт библиотеки социальных сетях, виртуальных
мирах, создает и ведет свои блоги и
вики
Сравните!

18. Дванольный библиотекарь?

19. Думаем!
Действуем!
Строим структуры собственного
интеллекта!
Общаемся!
Сотрудничаем!
Творим
Практика присутствия в вики –
новый стиль поведения

20. Вики-вики – «учебный детский
сад на всю жизнь»